SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT VÀ HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC MÔN HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TRONG TRƯỜNG MẦM NON I- PHẦN MỞ ĐẦU : 1- Lý do chọn đề tài : trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu taọ sinh lý .Do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp .Có người cho rằng “ Trẻ em là một tờ giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó cũng được”. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm. Vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình .Đó là cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm riêng là sáng tạo, là năng khiếu, là sự khéo léo để tạo ra cái đẹp và từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngoài, trẻ mẫu giáo chơi mà học, học mà chơi . Trẻ rất hiếu động tò mò ham muốn học hỏi tìm hiểu thế giới xung quanh .Trong khi chơi trẻ thật sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu . Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực nhằm phát triển một cách toàn diện Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể lực… Từ đó giúp trẻ hoàn thiện nhân cách phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử . Hoạt động tạo hình có một vị trí rất quan trọng hiểu được tầm quan trọng đó bản thân tôi luôn tìm tòi những biện pháp tốt nhất để giúp trẻ có thể vẽ ,nặn, cát , xé dán …giúp trẻ hoạt động tích cực làm đẹp sản phẩm theo ý tưởng của trẻ làm tăng hứng thú cho trẻ tạo nên tâm trạng phấn khởi mong muốn được tạo ra sản phẩm của mình thông qua các phương tiện tạo hình đường nét bố cục, màu sắt, giấy màu …vì vậy chúng ta phải hết sức quan tâm để nâng cao chât lượng giáo dục ở bậc học mầm non. Tạo một môi trường lành mạnh có những hứng thú khi đến trường và thực sự mang tính chất là một trường học thân thiện . Là một giáo viên mầm non tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi tích cực học hỏi và vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt và hoạt động tích cực môn hoạt động Tạo hình trong trường mầm non” . 2- Mục đích nghiên cứu : - Nghiên cứu vấn đề này là để giúp trẻ phát triển toàn diện để phát huy tính tích cực của bản thân trong việc tổ chức cho trẻ học tốt và hoạt động tích cực môn hoạt động “Tạo hình” đạt hiệu quả cao . - Nhằm giúp cho Giáo Viên: nâng cao chất lượng giáo dục , chất lượng chuyên môn. Góp phần vào sự nghiệp giáo dục mầm non theo hướng chương trình mầm non mới . - Học sinh : giúp trẻ khả năng cảm nhận và thể hiện thái độ tình cảm, sự ngắm nhìn vẻ đẹp của sự vật hiện tượng trong thiên nhiên, trong cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật . Hơn thế nữa là tạo cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn linh hoạt sáng tạo ra sản phẩm, yêu quý cái đẹp qua các hoạt động như :vẽ, nặn ,xé dán ,xếp hình ,tô màu ….Nhằm hình thành những thuộc tính chung để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. - Phụ huynh : Thấy được tầm quan trọng trong môn hoạt động “Tạo hình” để phối hợp cùng nhà trường về nuôi dạy và chuẩn bị một số nguyên vật liệu giúp trẻ và giáo viên . 3- Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a- Đối tượng nghiên cứu : - Giáo viên Trường Mầm non Hòa Bình 2 nói chung và trẻ Mẫu giáo xã nhà nói riêng . b- Phạm vi nghiên cứu : - Tập trung nghiên cứu thực trạng việc tổ chức học tốt và hoạt động tích cực môn hoạt động “Tạo hình” ở trường Mầm non Hòa Bình 2, cụ thể là lớp nhỡ A . 4- Nhiệm vụ nghiên cứu : - Tìm tòi học hỏi , nghiên cứu qua các tài liệu chuyên môn . - Tài liệu học bồi dưỡng thường xuyên. - Tài liệu hướng dẫn chăm sóc Giáo dục trẻ theo chương trình Mầm non mới . * Đề xuất một số biện pháp : - Kết hợp với thực tế giảng dạy hàng ngày, học hỏi rút kinh nghiệm ở bạn bè đồng nghiệp những ý tưởng hay, gần gũi sinh động .Từ đó vận dụng một cách linh hoạt có sáng tạo và chương trình giảng dạy ở lớp có hiệu quả cao và phải phù hợp với địa phương mình . - phải theo dõi sự sáng tạo nghệ thuật “Tạo hình”của trẻ trên từng tiết học . - Đặt biệt dạy cho trẻ biết và hiểu được các kỹ năng vẽ, tô màu, nặn ,cát, xé dán … - Đề xuất một số biện pháp thiết thực để áp dụng vào việc giáo dục trẻ tham gia tốt hoạt động “Tạo hình”. 5- Phương pháp nghiên cứu : - Để thực hiện đề tài này tôi vận dụng những phương pháp sau . + Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Về cơ sở lý luận , nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp trực quan : Cho trẻ quan sát vật thật để tập trung sức chú ý của trẻ bằng cách cho trẻ sờ mó, vuốt ve, âu yếm , nghe âm thanh… + Phương pháp phỏng vấn trò chuyện : Sử dụng hệ thống câu hỏi lôgic, câu hỏi đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhưng phải phù hợp với yêu cầu tiết dạy. Đồng thời cũng cần đến sự phát triển khả năng tư duy sáng tạo của trẻ trong quá trình lĩnh hội kiến thức mới có kết quả cao . + Phương pháp làm mẫu : Mẫu của cô phải to, rõ ràng , vẽ mẫu phải chính xác, chuẩn, đường nét rõ ràng để lôi cuốn hấp dẫn trẻ . + Phương pháp luyện tập thực hành : Thường xuyên cho trẻ tập vẽ, tô màu, xé dán , cắt ….để luyện tập cho trẻ thành thạo các kỹ năng, kỹ xảo khi học“Tạo hình”. 6- Nội dung đề tài : - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ thì môn hoạt động “Tạo hình”có một vai trò quan trọng trong việc học tập, lình hội được kiến thức, cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu muôn sắc của thế giới xung quanh trẻ. Giúp trẻ sáng tạo ra nghệ thuật một cách tối ưu nhất chính vì vậy mà đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ học tốt và hoạt động tích cực môn hoạt động “Tạo hình” trong trường Mầm non” . là một trong những đề tài rất thích hợp , quan trọng nhất và được mọi người quan tâm trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng chương trình Mầm non mới hiện nay. II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1- Cơ sở pháp lý : Qua nghiên cứu chương trình hoạt động “Tạo hình” Với sự chỉ đạo của Bộ giáo dục và Đào tạo góp phần quan trọng vào sự phát triển nghệ thuật của trẻ và tìm hiểu thêm trong các cuốn sách nghệ thuật nhà xuất bản giáo dục 2003. - Dựa theo chuyên đề hoạt động “Tạo hình” của sở và phòng giáo dục – Đào tạo Huyện đã triển khai . - Tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên Mầm non năm học 2009-2010 . - Thực hiện sách tuyển tập theo chủ đề . - thực hiện theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II của bậc học Mầm non và chương trình chăm sóc Mầm non mới . - Căn cứ kế hoạch , nhiệm vụ của ngành ,của đơn vị đã đề ra . - Những tài liệu có liên quan . 2-Cơ sở lý luận : a- Khái niệm :Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ đây là giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ còn thấp ( kỹ năng cầm bút , thao tác cắt , xé dán … còn vụng ) . Một mặt do trẻ mới rời gia đình đến lớp với cô với bạn, lúc này môi trường sống, sinh hoạt của trẻ rộng hơn, mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ còn rất mới lạ, trẻ chưa có khái niệm về cái gì cụ thể . Mặt khác vốn ngôn ngữ của trẻ còn quá ít. Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc. Vì vậy hoạt động “Tạo hình” chính là một thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói của mình với mọi người xung quanh. Để tạo ra một sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu về cái đó, có tình cảm với nó và có kỹ năng tạo ra nó, thì trẻ mới hoàn thành sản phẩm đó được. Chính từ các hoạt động đó sẽ làm phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ . b- Vai trò : Hoạt động “Tạo hình” có một vai trò rất quan trọng trong chương trình học tập của trẻ cũng như các hoạt động khác. cần phải nâng cao trình độ chuyên môn luôn học tập, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ . - Nhằm góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục . c- Vị trí : Như chúng ta đã biết môn hoạt động “Tạo hình” là một trong những hoạt động đứng đầu trong việc chăm sóc giáo dục Mầm non . Giúp trẻ phát triển nhân cách và năng khiếu của mình một cách tự nhiên nhất . Nếu trẻ học tốt môn này sẽ tạo tiền đề phát triển toàn diện cho trẻ về sau . d- Nhiệm vụ : Tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động “Tạo hình”.bỡi Tạo hình là một hoạt động nghệ thuật nên tôi nghĩ nhiệm vụ đầu tiên quan trọng nhất là giáo viên phải cần giải quyết trong khi hướng dẫn “Tạo hình” không phải là dạy trẻ hứng thú thật sự với đối tượng “Tạo hình”.Muốn vậy tôi phải chuẩn bị đồ dùng trước, màu sắc đẹp phù hợp với nhận thức tâm lý của trẻ. Đồ dùng đưa ra đúng lúc giúp trẻ hào hứng và mạnh dạn nêu lên ý định sẽ thể hiện như thế nào ? cho trẻ đàm thoại nhiều hơn trước khi thực hiện thì sản phẩm tạo ra sẽ phong phú và hứng thú hơn . 2- Cơ sở thực tiễn : - Tuổi Mầm non trẻ ham thích được hoạt động “Tạo hình” nhất là việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý của mình, dùng giấy để xé, vò…theo ý của trẻ để tạo ra một sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành các đồ vật, con vật mà trẻ yêu thích…chính từ các sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặc tên gọi , và tưởng tượng ra những gì trẻ thích, từ đó làm nẩy sinh tình cảm yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp. Đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó cũng còn một số trẻ còn nhút nhát thiếu tự tin khi học môn hoạt động “Tạo hình” chưa hình thành sự sáng tạo . - Đội ngũ giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ ,luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo ra cái mới cùng với sự tiếp cận chương trình giáo dục Mầm non.Trong quá trình dạy hoạt động “Tạo hình” Giáo viên chúng ta cần phải biết . + Hình thành kỹ năng cơ bản về vẽ , nặn, xé dán , cắt … + Phải nắm được quá trình lĩnh hội kiến thức của trẻ về môn học “Tạo hình” + Sử dụng đúng và sáng tạo các phương pháp dạy học một cách hợp lý rõ ràng . Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt và hoạt động tích cực môn hoạt động “Tạo hình” trong trường Mầm non” . CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1- Khái quát phạm vi : - Năm học này tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ gồm 25chaú đa số trẻ ở độ tuổi này kĩ năng vẽ “Tạo hình” còn sơ sài. Cảm nhận tác phẩm nghệ thuật còn đơn giản, chậm chưa tập trung. Nhiều cháu còn chưa có thói quen về nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động ‘Tạo hình” các hoạt động còn vụng về, vật liệu còn hạn chế . Nhưng với sự cố gắng kiên trì của bản thân và sự quan tâm của ban giám hiệu đã giúp tôi vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và tìm ra biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu quả cao mang lại những bài học kinh nghiệm tiến bộ cho bản thân và cho đồng nghiệp cùng thực hiện . Để có những thành quả đó không phải một sớm một chiều mà là cả một thời gian rèn luyện trẻ. Vì vậy tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chung cho cả lớp . 2- Thực trạng của đề tài nghiên cứu :  Về phía giáo viên : - Chưa chú ý đến phát triển nghệ thuật “Tạo hình” ở trẻ . - Chưa có khả năng tạo cảm hứng cho trẻ khi học “Tạo hình” - Chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ .  Về phía trẻ : - Trẻ chưa định hướng được hoạt động “Tạo hình”. - Trẻ chưa lĩnh hội được kiến thức kỹ năng về hoạt động “Tạo hình”. - Hoạt động “Tạo hình” của trẻ còn rất yếu, trẻ chưa biết vẽ , tô màu , nặn , xé , cắt dán ….vì vậy chất lượng học tập còn rất thấp . 3- Nguyên nhân của thực trạng : - Đa số trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập, chưa ham thích cái đẹp, chưa thấy tầm quan trọng trong hoạt động “Tạo hình” nên các kỹ năng vẽ ,dán , nặn vẫn còn yếu . - Các bậc phụ huynh còn quá chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt . - Môi trường giáo dục trong gia đình chưa tốt cũng ảnh hưởng đến tâm hồn của trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp . - Tài liệu tham khảo còn hạn chế . CHƯƠNG III : CÁC BIÊN PHÁP GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ 1- Cơ sở đề xuất các giải pháp : - Giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ, được quán triệt , tiếp thu bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ , yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề . - Trang trí tạo môi trường nghệ thuật dễ gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật “Tạo hình”. môi trường đẹp trong lớp là ấn tượng đầu tiên tác dụng vào trẻ là sự bài trí cách sắp xếp trang trí lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong trẻ. Chính những hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý và có tên thật gần gũi với trẻ . - Hiện nay trẻ cần phải học tốt hoạt động “Tạo hình” để phát triển trí thông minh cảm nhận vẻ đẹp muôn màu muôn sắc và sáng tạo nghệ thuật . - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh để phối hợp các biện pháp giáo dục đạt hiệu quả cao. 2- các giải pháp chủ yếu : a- Xây dựng nề nêp học tập trong giờ học trên lớp - Giáo viên nên tổ chức nhiều, đúng giờ, đúng lịch, đúng theo chủ đề . - Dựa vào nhu cầu hứng thú của trẻ để dạy trẻ mọi lúc mọi nơi theo hoạt động tích hợp để kích thích trẻ tham gia hoạt động tốt bằng cách xếp cháu mạnh dạn ngồi xen kẽ với cháu nhút nhát, cháu học khá hơn với cháu yếu hơn, luôn động viên trẻ trong tiết học ,uốn nắn tác phong ngồi ngay ngắn không nói chuyện trong giơ học . - Cùng với sự hướng dẫn có khoa học ngay ban đầu của cô giáo trẻ sẽ hứng thú say mê với giờ học thể hiện được cảm xúc , trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật của mình . b- Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy hoạt động tính tích cực khả năng sáng tạo của trẻ . - Tạo cơ hội để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh muôn hình muôn vẻ như quan sát , nghe , tiếp xúc … từ đó trẻ tự diễn đạt về đối tượng đó . c- Giải pháp hướng dẫn trẻ : - Với cách dạy mới hiện nay thì chỉ với môn học “Tạo hình” thôi đã có vô vàn các hình thức, phương pháp sáng tạo khác nhau. Trẻ được phát triển nhanh nâng cao cả về kiến thức lẫn kỹ năng và cho ra nhiều sản phẩm mang tính sáng tạo. Bắt nhịp cùng các phương pháp đổi mới này tôi đã có giải pháp hướng dẫn trẻ cụ thể như sau. Bản thân có kiến thức vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, sưu tầm một số sách vở để nghiên cứu …bám sát nội dung chương trình cải cách, nghiên cứu kỹ chương trình đổi mới theo chủ đề dựa trên điều kiện thực tiễn của trường lớp. Xây dựng kết hoạch nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi đạo đức tâm sinh lý, kiến thức kỹ năng của trẻ tại lớp . Ý tưởng sáng tạo phong phú xây dựng môi trường học tập hấp dẫn . - Xây dựng nơi trưng bày sản phẩm để trẻ được trưng bày và ngắm nhìn , phụ huynh dễ quan sát đảm bảo đẹp hấp dẫn gây sự chú ý cao, truyền đạt kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi . - Tạo điều kiện cho trẻ tự phát triển khả năng phân tích suy nghĩ về nhiệm vụ của mình tìm cách thực hiện luôn luôn khuyến khích, động viên giúp trẻ tự tin tích cực chủ động thể hiện sáng tạo sản phẩm . d- Sử dụng nguyên vật liệu : - Để hoạt động “Tạo hình” có hiệu quả thì việc sử dụng nguyên vật liệu “Tạo hình”là vô cùng quan trọng . - Tôi luôn sưu tầm và tìm những nguyên vật liệu phế thải như : hột hạt , lá cây, hộp sữa , quần áo cũ , thùng các tông, len vụn, vải vụn … những nguyên vật liệu phải đảm bảo, dễ kiếm ,rẻ tiền, an toàn, dễ bảo quản ,dễ sữa chữa . - Huy động thêm từ các bậc phụ huynh đóng góp những nguyên vật liệu đa dạng phong phú tạo điều kiện tốt cho trẻ hoạt động “Tạo hình”. 3- Tổ chức triển khai thực hiện : a- Tổ chức : - Tạo cảm xúc lôi cuốn hứng thú trẻ tới hoạt động “Tạo hình” bằng cách ; Trò chuyện , đàm thoại, đọc thơ, nghe nhạc, cho trẻ quan sát vật thật ( bức tranh, đồ vật, con vật )kết hợp tạo cảm xúc tập trung sự chú ý của trẻ bằng cách cho trẻ sờ tay lên vật, sử dụng một số câu hỏi ngắn gọn để khuyến khích trẻ nói lên nhận xét của mình và vật mẫu như Cấu tạo, hình dáng những đặc điểm đặc trưng cơ bản của vật mẫu .  Tiết dạy vẽ theo mẫu : Giáo viên hướng dẫn làm mẫu chậm, rõ ràng VD : Dạy vẽ con gà trống + Đầu giờ học tôi cho trẻ hát bài “gà trống gáy” + cho trẻ xem tranh gà trống hướng dẫn trẻ quan sát từng bộ phận của gà. cô phân tích cho trẻ biết từng bộ phận. Phần nào vẽ trước, phần nào vẽ sau và cách tô màu để cho trẻ hiểu . Sau đó cô vẽ mẫu thật sự chính xác, vẽ to rõ ràng từng đường nét, từng bộ phận kết hợp giảng giải đặt câu hỏi cho trẻ trả lời như : vẽ xong đầu gà tiếp đến cô vẽ gì nữa để trẻ trả lời vẽ đến cổ gà …. cứ như vậy khi cô vẽ xong thì trẻ cũng được một ít kiến thức vững chắc để vẽ . Để gây hứng thú cho trẻ Tôi sáng tạo bài thơ “ Gà trống” cho trẻ đọc làm động tác mô tả cách vẽ . Trẻ vẽ tôi theo dõi khuyến khích động viên trẻ, gây hứng thú cho trẻ, trẻ sẽ phát triển khả năng sáng tạo của mình trên bài vẽ .  Tiết dạy nặn theo đề tài : VD : Nặn đồ chơi - Tôi phải chuẩn bị vật mẫu của mình to hơn để trẻ quan sát kỹ hơn . Thông qua việc đàm thoại về màu sắc và cách chọn màu cũng như cách chia đất giúp trẻ thực hiện tốt hơn . - Để giúp trẻ khắc sâu được kỹ năng nặn tôi sáng tạo bài thơ “ nặn đồ chơi”cho cả lớp cùng đọc, vừa đọc vừa làm thao tác nặn . - Nặn xong cho trẻ trình bày sản phẩm của mình và nhận xét sản phẩm của bạn .  Tiết dạy cắt (Xé dán) : - Tôi cho trẻ quan sát từng bức tranh, cho trẻ nhận xét đặc điểm của bức tranh cắt ,(xé dán) tôi hỏi tranh có đẹp không ? con thích nhất là tranh nào? khi trẻ chọn tôi đưa tranh đó ra biết hợp phân tích cho trẻ hiểu nội dung và kĩ năng cắt dán hoăc xé dán của tranh đó. - để giúp trẻ tôi gợi ý hỏi trẻ;con định cắt hay xé dán gì? trẻ nói lên ý định của mình. - ví dụ; trẻ nói con định cắt một bông hoa tôi hỏi trẻ con cắt bông hoa có cánh tròn hay cánh nhọn bông hoa màu vàng hay bông hoa màu đỏ, hoa nhiều cánh hay ít cánh rồi tiếp tục gợi ý để trình bày cách cắt dán bông hoa của mình. - Khi trẻ cắt,( xé dán ) tôi động viên khích lệ, gợi ý cùng với cử chỉ, điện bộ nét mặt vui tươi để tạo hứng thú hấp dẫn với hoạt động “Tạo hình”. - Trẻ cắt ( xé dán ) xong cho trẻ trình bày sản phẩm của mình nhận xét sản phẩm đẹp của bạn. - Cô nhận xét chung, tuyên dương những sản phẩm đẹp chính vì vậy trẻ rất vui khi sản phẩm của mình được nhiều người thích thú khen ngợi .Việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan mà không làm mất hứng thú của trẻ .Như vậy chất lượng giờ học mới đạt hiệu quả cao. b- Tổ chức dạy hoạt động “Tạo hình” thông qua các môn học khác. - Để cung cấp những kiến thức nhằm hổ trợ môn hoạt động “Tạo hình”. Ví dụ : khám phá khoa học : Cô cho trẻ cùng khám phá trò chuyện rõ ràng tên gọi đường nét ,hình dáng, màu sắc như: Con gà có hình dáng như thế nào ? Các bộ phận bên ngoài : Đầu, mình, chân, cổ, cánh, màu lông … hoặc là bông hoa có thân, cành, lá, hình dáng, màu sắc như thế nào ? - Đối với môn Làm quen văn học: Qua các bài thơ, câu chuyện cung cấp những biểu tượng về hình ảnh, màu sắc gắn liền với nội dung. Và ngược lại môn hoạt động “Tạo hình” còn được làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học khác .Như làm tranh truyện, môn giáo dục âm nhạc… c-Tổ chức dạy hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi. Trẻ được làm quen khám phá khoa học khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, đươc sờ nắm khi cho trẻ hoạt động ngoài trời. Cô có thể cho trẻ vẽ trên cát . ví dụ : trẻ dùng que để vẽ hoa lá, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích. - Khi hoạt động ngoài trời trẻ lượm lá khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ. - Ở các hoạt động bên góc: tôi chuẩn bị đầy đủ các nguyên vật liệu tạo hình để trẻ có thể chơi vẽ, nặn, cắt , xé dán…và tự trình bày sản phẩm cuả mình. - Bên cạnh đó tôi còn trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà. Theo các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp. d- Tổ chức bồi dưỡng các trẻ yếu, nhút nhát Và các trẻ có năng khiếu “Tạo hình”. - Ngoài việc giảng dạy trên tiết học. Tôi còn theo dõi chia trẻ làm nhiều đối tượng: giỏi, trung bình, yếu đẻ tập luyện mọi lúc mọi nơi. +Với trẻ giỏi : Cô gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo:Về năng khiếu tạo hình ở trẻ. Ví dụ: Trẻ đang vẽ máy bay tôi gợi hỏi con vẽ máy bay bay ở đâu ? Trên trời gọi là đường gì? Trên bầu trời có gì? +Trẻ yếu :Tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh, vẽ xen những đồ vật xung quanh từ đơn giảng đến phức tạp. +Trẻ nhút nhát : Phối hợp với phụ huynh động viên khuyến khích trẻ vẽ ở nhà những gì trẻ yêu thích. - Với cách bồ dưỡng như thế trẻ khá giỏi rất có nhiều sáng tạo. Những trẻ yếu kém, nhút nhát trở nên mạnh dạng hơn. Trẻ yêu thích hoạt động “Tạo hình” và tạo ra những sản phẩm rất đáng yêu. 4- Kết quả đạt được: - Từ khi áp dụng các giải pháp, biện pháp trên cho đến nay.Tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một cách hợp lí và Kết quả mang lại cho trẻ trong giờ hoạt động “Tạo hình”. Đạt nhiều kết quả đáng khích lệ. +Trẻ thông minh: sáng tạo hơn khi học hoạt động “Tạo hình”. +Trẻ rất thích được vẽ, nặn, cắt, xé dán…Trẻ vẽ được nhiều tranh rất đẹp, nặn được nhiều đồ vật, con vật ngộ nghĩnh đáng yêu .Trẻ cắt và xé dán được nhiều tranh ảnh, kĩ năng cắt xé dán của trẻ đẹp hơn và sặc sỡ hơn. - Đã thu được một số kết quả đáng kể như sau: + 90% trẻ hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình”, So với phương pháp cũ 25% + 85% trẻ tạo đươc sản phẩm theo yêu cầu của cô , so với phương pháp cũ 40% + 85% trẻ có kĩ năng khi tham gia hoạt động “Tạo hình” so với phương pháp cũ 25% + 70% trẻ đặt tên đươc sản phẩm của mình, so với phương pháp cũ 10% - Gần cuối năm học trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét, hầu hết các tíết “Tạo hình” 100% trẻ đếu hoàn thành sản phẩm . 5- Bài học kinh nghiệm: Là người giáo viên mầm non ngoài lòng yêu nghề mến trẻ cần có trình độ chuyên môn, có năng lực sư phạm và nắm rõ tâm lý của trẻ. Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp điều quan trọng đầu tiên là soạn giáo án đầy đủ. Sáng tạo say mê không chưa đủ mà đòi hỏi môn “Tạo hình” phải phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắc trẻ. Qua đó tôi thấy được những trò chơi nào nên áp dụng và áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý của trẻ và tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái trong khi chơi. -Qúa trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp giúp đỡ trẻ khi còn lúng tùng. -Xây dựng tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không gò ép. Đưa câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng năng quan sát tư duy tưởng tượng. Trang trí môi trường học đẹp, thẩm mỹ thường xuyên thay đổi theo chủ đề. Thông qua hoạt động “Tạo hình” đã giúp cô và trẻ làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ các môn học khác. Tận dụng từ một số vật liệu đã qua sử dụng đảm bảo vệ sinh an toàn, thẩm mỹ: Mong muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ được vui chơi và thấm vào tâm hôn trong sáng của trẻ đạt kết quả cao trong giờ học. 3- kết luận và kiến nghị: 1-Kết luận : -Với kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng các cháu lớp tôi và đạt kết quả rất cao, tôi đã nhân rộng ra những trẻ khác .Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên lớp, buổi lên lớp của trẻ. Ngoài ra nó còn là những kết quả sau quán trình nghiên cứu tâm lý trẻ. Mong muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ được vui chơi và thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ .Ở đó sự sáng tạo được bắt nguồn nảy nở : Là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo. - Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong quá trình học tập và công tác của bản thân. Rất mong được sự đóng góp của ban giám hiệu, của đồng nghiệp giúp tôi rút ra được các kinh nghiệm sâu sắc hơn. Khi tổ chức cho trẻ hoạt động “Tạo hình” đạt kết quả tốt. 2- Kiến nghị : Rất mong các cấp lãnh đạo địa phương ,lãnh đạo ngành giáo dục quan tâm nhiều và nhiều hơn nữa đến ngành học Mầm non. - Trang bị đồ dùng hiện đại dạy học cho cô - Cung cấp nhiều học liệu bổ ích để giáo viên chúng tôi tham khảo học hỏi kinh nghiệm. - Trao đổi dạy tốt các hoạt động ở bậc học Mầm non qua chương trình giáo dục mầm non mới. . cho trẻ quan sát từng bức tranh, cho trẻ nhận xét đặc điểm của bức tranh cắt ,(xé dán) tôi hỏi tranh có đẹp không ? con thích nhất là tranh nào? khi trẻ chọn tôi đưa tranh đó ra biết hợp phân. hứng thú trẻ tới hoạt động “Tạo hình” bằng cách ; Trò chuyện , đàm tho i, đọc thơ, nghe nhạc, cho trẻ quan sát vật thật ( bức tranh, đồ vật, con vật )kết hợp tạo cảm xúc tập trung sự chú ý của. là đường gì? Trên bầu trời có gì? +Trẻ yếu :Tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh, vẽ xen những đồ vật xung quanh từ đơn giảng đến phức tạp. +Trẻ nhút nhát : Phối hợp với phụ huynh động viên