BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUÁN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường học tỉnh Đắk Lắk TÊN TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS HÀ HUY TẬP Học viên:Hoàng Xuân Nguyên ĐẮK LẮK, THÁNG 09/2013 1.Lý chọn đề tài 1.1Quản lý trường học hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch , hớp qui luật chủ thể quản lý đến giáo viên, nhân viên,học sinh , cha mẹ học sinh lực lượng xã hội ngồi nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục.Cốt lõi quản lý nhà trường tổ chức hoạt động dạy học Quản lý hoạt động chủ yếu nhà trường quản lý hoạt động chuyên môn,các tổ chun mơn tổ chức quan trọng nịng cốt nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Tổ chun mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở diễn hoạt động có liên quan đến tồn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường có vai trị định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học hệ thống giáo THCS Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm q trình quản lí người hiệu trưởng *Vị trí tổ chun mơn: Tổ chun mơn phân cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THCS,trong trường tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng , đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược nhà trường,chương trình giáo dục hoạt động giáo dục khác hướng tới mục tiêu giáo dục *Nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ , hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục , phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên * Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Tổ chun mơn tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên tổ để đạo, đôn đốc giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ q trình dạy học – giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, Hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống Hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì ,đối quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS 1.2 Qua quan sát thực tế kiểm tra cho thấy hoạt động tổ chun mơn cịn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ hiệu chưa đảm bảo khâu trung gian ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động tổ chun mơn tính kế hoạch chưa sát, chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn chưa có sức thuyết phục, chưa vào trọng tâm chất chun mơn, nội dung sinh hoạt cịn nghèo nàn , tính phát biểu xây dựng thành viên tổ cịn Các chủ đề ,chun đề chưa có chiều sâu, việc dự thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý dạy cịn qua loa, xếp loai dạy không sát với thực tế giảng dạy giáo viên nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Qua 20 năm công làm tác giảng dạy trường THCS, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên môn, 03 năm làm phó hiệu trưởng, thân tác giả nhận thấy trách nhiệm trước tổ chức, trước ngành , trước phụ huynh học sinh Bản thân suy nghĩ trăn trở làm để có phong trào “Dạy tốt- học tốt” để nâng cao chất lượng trường vừa thành lập (02/11/2010) vùng sâu vùng xa mà điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, em học sinh cịn nhiều thiệt thịi so với vùng có điều kiện Từ lý nhận thấy đổi hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học cần thiết Vì tăng cường đạo đổi hoạt động tổ chun mơn có hiệu vấn đề cấp thiết đáng quan tâm Nếu làm tốt công tác chắn chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường nâng lên Từ thực tế nêu tác giả chọn đề tài: “Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Hà Huy Tập” xã Ea Tóh -huyện Krông Năng-tỉnh Đắk Lắk Những thay đổi nhận thức đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Bản thân tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán quán lý trường học HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC tổ chức bồi dưỡng trung tâm GDTX tỉnh Đắk Lắk,được Giáo sư – Tiến sĩ học viện tận tâm, nhiệt tình bồi dưỡng qua 20 chuyên đề Bản thân thu hoạch nhiều điều bổ ích, hiểu cách có hệ thống từ khái niêm quản lý, quản lý giáo dục đến nội dung cách thức tiến hành hoạt động quản lý lĩnh vực cách cụ thể điều hành nhà trường THCS 2.1Nhận thức quan điểm đạo đổi phát triển giáo dục: Xã hội có thay đổi chế hoạt động, hệ thống giá trị nhu cầu sống;tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tâm lý xã hội có đổi thay; điều kiện hoạt động xã hội gia đình thay đổi, khoa học kỹ thuật phát triển, công nghệ thông tin sử dụng rộng khắp lĩnh vực sống người… Nên tiếp tục sử dụng phương pháp dạy học, chế tổ chức quản lý, theo quan niệm giáo dục hệ thống chuẩn mực thập kỷ trước 2.1.1 Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu nghiệp Đảng , Nhà nước toàn dân Tăng cường lãnh đạo Đảng, nâng cao vai trị tổ chức đồn thể trị, kinh tế ,xã hội phát triển giáo dục 2.1.2 Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, đân tộc ,tiên tiến đại Xã Hội Chủ Nghĩa , lấy chủ nghĩa Mác –Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng thực cơng xã hội giáo dục 2.1.3 Đổi toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa , tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức ,lối sống lực sáng tạo, kỹ thực hành để mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển người học, người có khiếu phát triển tài 2.1.4 Hội nhập quốc tế sâu ,rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, giữ vững độc lập tự chủ, định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với giáo dục giới, giáo dục tiên tiến đại:phát khai thác kịp thời hội thu hút nguồn lực có chất lượng 2.2 Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động tổ tổ chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm quản lý hoạt động dạy học nhà trường từ xưa tới Để đổi hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường PT phải đảm bảo yêu cầu sau: -Quản triệt cho tổ chuyên môn hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng đối toàn diện Giáo duc đào tạo đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tổ chức cho tổ chuyên môn học tập để nhận thức đầy đủ vị trí,chức năng,nhiệm vụ,vai trị , quyền hạn tổ chun quản lý hoạt động tổ chuyên môn tường THCS,đồng thời phân quyền cho tổ chuyên môn quản lý đạo chun mơn tổ quản lý 2.2.1 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ họ -Xây dựng phát triển đội ngũ , phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp,tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Quản lý hoạt động dạy học,giáo dục - Thực công tác tham mưu với BGH việc tổ chức thực hoạt động dạy học nhà trường - Quản lý sở vật chất tài sản tổ chuyên môn 2.2.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn a Phát huy vai trị tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học b.Bồi dương nâng cao lực quản lý hoạt động chun mơn cho tổ trưởng ,nhóm trưởng chun mơn c.Tăng cường công tác kiểm tra ,đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn d.Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường mối quan hệ ,phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức khác nhà trường 2.2.3 Những việc làm thân để quản lí hoạt động tổ chuyên môn a Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chun mơn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ,sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy,đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn cịn hạn chế Năm học này, tác giả đạo tập trung vào vấn đề: Tiếp tục thực nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật tác giả đạo tổ trưởng nghiên cứu kỹ đặc điểm giáo viên tổ, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ làm chuyên đề nào, chuyên đề áp dụng thành công, chuyên đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức chuyên đề b Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chun mơn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có sức khỏe tốt, Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Vì quan tâm đến bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên ; tham gia tra toàn diện giáo viên theo điều động Hiệu trưởng nhà trường Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tác giả giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu c Tư vấn cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn - Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn Năm học 2013 -2014, tác giả đạo tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào vấn đề thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng tự làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu,giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chuyên môn hình thức khác đọc sách thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết giáo viên, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí Giáo dục, khai thác thơng tin mạng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường Nghiên cứu, học tập văn đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên Dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập viết tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân Tác giả đạo buổi sinh hoạt chuyên môn thường gồm có phần Phần đầu đánh giá công tác tháng qua triển khai công tác tháng tới Phần sinh hoạt chun mơn Phần thứ ba hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, trình duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Khi đó, tác giả tư vấn cho tổ trưởng nội dung để đảm bảo tính kế hoạch nhà trường Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung -Một số nội dung dự kiến triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Nội dung Thảo luận văn đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, cách hình thành động học tập cho học sinh, thiết kế phiếu học tập … Nội dung Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn đánh giá điểm số sau kì kiểm tra định kì Tác giả đạo tổ giáo viên thống kê kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến Nội dung Tổ chức chuyên đề Chuyên đề vấn đề chuyên mơn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Báo cáo chuyên đề phải gửi đến thành viên nghiên cứu trước 3- ngày Nội dung Cả tổ chuyên môn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ Nghiên cứu, thảo luận số tiết dạy khó tuần Nội dung Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Căn tình hình thực tế, tác giả đạo làm từ bước khởi điểm, bồi dưỡng cho giáo viên biết soạn thảo văn tập soạn giáo án điện tử, tương đối thành thạo đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật cho nhanh, dễ sử dụng Khai thác mạng tìm tư liệu phục vụ giảng dạy - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì Mỗi tháng tác giả tham gia sinh hoạt tổ chun mơn lần Khi tham gia sinh hoạt đóng vai trị thành viên để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong trình dự sinh hoạt, ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc Từ thơng tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, tác giả góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên thiếu yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên để nghiên cứu sâu Trong họp chuyên môn hàng tháng, tác giả đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chun mơn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt tổ Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chun mơn có chất lượng, có hiệu Tình hình thực tế hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Hà Huy Tập 3.1Giới thiệu khái quát Trường THCS Hà Huy Tập 3.1.1 Về địa phương Trường THCS Hà Huy Tâp tách từ trường THCS Nguyễn Du (02/11/2010) đóng địa bàn thơn Tân Xn xã Ea Tóh-huyện Krơng Năng-tỉnh Đắk Lắk cách trung tâm xã Eatóh km hướng Đơng bắc Trường đóng địa bàn xã Ea Tóh ,học sinh trường học sinh sáu thơn cánh Bắc xã Ea Tóh số học sinh xã DLyGia xã Ea Tân (Thường gọi trường liên xã) Về kinh tế -xã hội địa phương: Đặc thù địa phương dân kinh tế chủ yếu tỉnh miền Bắc di cư vào năm 1995, đồng bào dân tộc chỗ, đặc điểm dân cu nói nên học sinh nhà trường nhiều thành phần dân tộc :dân tộc Kinh- Ê Đê- Tày-Nùng -Tuyên hóa … sơng chủ yếu dựa vào nghề nơng trồng công nghiệp cà phê, hồ tiêu.Kinh tế địa phương cịn ngặp nhiều khó khăn, giao thơng lại số thơn- bn mùa mưa cịn lầy lội, trơn trượt chưa có đường nhựa, điên phục vụ học tập chưa đảm bảo, mùa cao điểm có điện liên tục không đủ phục vụ 01 máy vi tính phục vụ cơng tác văn thư, cơng tác chun mơn Vì điều kiên khó khăn nên trường xếp vào dạng vùng II(vùng khó khăn) 3.1.2 Trường THCS Hà Huy Tập Trường có diện tích rộng 9860m2, có 3000 m2 sân bê tơng phụ huynh đóng góp xây dựng, có xanh bóng mát, có 02 dãy nhà tầng 16 phịng ,đủ phịng học, phịng học trang trí sạch, đẹp chưa có nhà hiệu phịng chức khác ,vì điều kiện khó khăn nên nhà trường sử dụng 01 phịng để BGH, Kế tốn, Văn thư , TPT đội, đồn Thanh niên… làm việc 01 phòng họp hội đồng Nhà trường quan tâm đầu tư hỗ trợ tinh thần lẫn vật chất Đảng ủy, quyền địa phương, phối hợp nhiệt tình ban ngành đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh trường ủng hộ phối kết hợp chặt chẽ, tích cực với hoạt động nhà trường Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy như: thiếu phòng chức năng, nhà hiệu bộ… Vẫn nhiều gia đình phụ huynh thiếu quan tâm chăm lo cho em mình, khốn trắng việc giáo dục, dạy dỗ cho nhà trường, gây khó khăn nhiều cho việc nâng cao chất lượng học tập *Trường lớp học sinh: Trong đó: Khối Khối Khối Khối lớp lớp lớp lớp Trường có 16 phịng kiên cố Trong 12 phịng cho 12 lớp học (buổi sáng học khóa, buổi chiều dạy thêm- học thêm theo qui định), 02 phòng dùng làm văn phòng 01 phòng dạy vi tính, 01 phịng làm thiết bị,phịng y tế thư viên phải mượn tạm 01 phòng nội trú giáo viên để làm việc Tổng số HS 381 em .,bình qn 31,75 em/lớp Học sinh có nếp học tập sinh hoạt ổn định, chấp hành tốt nội quy nhà trường, điều Bác Hồ dạy Một số HS đồng bào dân tộc chỗ tiếp thu chậm, đọc yếu chữ viết sai nhiều lỗi tả Lớp học thiết kế khoa học, có rèm ,hệ thống đèn chiếu sáng, quạt điện, thuận lợi cho thầy trò học tập điều kiện thời tiết Về đồ dùng, thiết bị dạy học đáp ứng hoạt động dạy học Học sinh có đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập * Giáo viên: Năm học 2013 – 2014 -Đội ngũ cán , giáổ có : 30 đ/c : - Lãnh đạo : 02 - Giáo viên : 22 - Nhân viên: 06 - Đảng viên : 09 + Trình độ chuyên môn : - Đại học : 18 - Cao đẳng : - Trung cấp: 02 + Trình độ tay nghề - Giáo viên giỏi tỉnh: 01 - Giáo viên giỏi huyeän : 08 Giáo viên đủ số lượng chất lượng tương đối đồng đều, có khả hồn thành tốt nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy công tác 3.2Thực trạng tổ chuyên môn Trường THCS Hà Huy Tập 3.2.1 Các tổ chun mơn Trường THCS Hà Huy Tập Trường có 04 tổ chun mơn: *TỔ :Văn- Sử -Địa ( Có 09 giáo viên ) *TỔ : Tốn- Lý ( Có 06 giáo viên) *TỔ : Anh văn ( Có 03 giáo viên) *TỔ : Sinh- Hóa-Thể ( Có 04 giáo viên) -Tất giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn Đa số giáo viên có nhiều năm cơng tác có nhiều kinh nghiệm giảng dạy 3.2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Hà Huy Tập *Điểm mạnh: - Các tổ chun mơn đạo hồn thành nhiệm vụ chun mơn tổ nhà trường - Có đủ đầy đủ loại sổ sách theo qui định hồ sơ tổ chun mơn - Có kế hoạch năm học, học kỳ, tháng tuần - Chỉ đạo thành viên tổ hoàn thành nhiệm vụ - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề , dự xếp loại dạy, xếp loại giáo viên theo tháng, học kỳ cẩ năm học - Đẩy mạnh phong trào “Dạy tôt- học tốt” bước đưa chất lượng dạy học lên đạt số kết tong hoạt động dạy học -Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh quy định *Tồn Bên cạnh kết đạt cịn số tồn : -Nội dung sơ sài nên không thu hút giáo viên Vấn đề đưa trao đổi chưa sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, vấn đề khó đưa bàn bạc, thảo luận tháo gỡ Vì khơng khí buổi họp thường im lặng thiếu sơi nổi, sinh động Thời gian sinh hoạt tổ thường ngắn khoảng 30- 40 phút, đơi lúc cịn họp vào buổi trưa vào chơi chủ yếu đọc chép, nội dung thường nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình Thống vấn đề trọng tâm, chưa dự kiến vấn đề nảy sinh trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải khả thi theo khả giáo viên tổ chuyên môn Một số giáo viên chưa nắm chương trình tồn cấp chưa thấy vị trí u cầu trình độ kiến thức mà mơn cần đạt Từ khơng xác định vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho thân cần thảo luận tổ chuyên môn -Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên tổ trao đổi vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy có định hướng chung thống tổ việc phải làm tổ năm chung chung chưa cụ thể, rõ ràng -Tổ chức thảo luận nội dung chương trình để phát vấn đề khó dạy, phân tích phương pháp vận dụng chưa nêu rõ chỗ mạnh, chỗ yếu phương pháp Tổ chức làm đồ dùng dạy học phong trào chưa mạnh, giáo viên chủ yếu làm lại đồ dùng cũ, hư mang tính chất thay thiếu sáng tạo không sử dụng cho nhiều môn học -Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn giáo viên hai tuần lần chưa mạnh dạn nhận xét, góp ý cách cụ thể để giúp giáo viên rút kinh nghiệm soạn tốt -Tổ trưởng chuyên môn chưa xây dựng kế hoạch dự tổ năm học Tổ chức việc dự phân tích sư phạm dạy giáo viên phạm vi tổ hạn chế -Tổ chức thao giảng đổi phương pháp hình thức dạy học: có đánh giá, rút kinh nghiệm chưa thật tốt, nhận xét ưu khuyết điểm tiết dạy chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy -Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Tổ trưởng chuyên môn vào kế hoạch năm học tổ, phân công giáo viên phụ trách hoạt động Nhưng giáo viên chưa tích cực tham gia xem nhẹ hoạt động này, chủ yếu giao phó cho tổng phụ trách nên phong trào chưa mạnh, chất lượng chưa cao -Sau đợt kiểm tra tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Giáo viên thực chưa liên tục thực gần đến ngày kiểm tra định kì, cịn học sinh yếu học sinh giỏi chưa nhiều 3.3 Những thuận lợi, khó khăn hoạt động tổ chuyên môn a/ Thuận lợi: Được quan tâm hiệu trưởng, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, giáo viên giỏi cấp 40,5% Đội ngũ giáo viên có lập tường tư tưởng vững vàng, có nhiệt huyết yêu nghề, có tinh thần đoàn kết, cố gắng vươn lên giảng dạy học tập tinh thần vượt khó Tổ chuyên mơn có kế hoạch năm, tháng, tuần đủ hồ sơ sổ sách theo quy định Mỗi tháng họp tổ lần b/ Khó khăn: Tổ chun mơn chưa làm tốt chức cánh tay nối dài Ban Giám hiệu hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Việc chuẩn bị (Kế hoạch) cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa khoa học, nội dung sinh hoạt cịn sơ sài Tổ trưởng đánh giá tình hình hoạt động tháng qua đưa kế hoạch hoạt động tháng tới Đa số thành viên tổ chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, nặng hỏi đáp tranh luận đóng góp ý kiến hoạt động chun mơn Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành buổi sinh hoạt chun mơn chưa rõ ràng cịn theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi phương pháp hoạt động tổ chuyên môn nên tạo nhàm chán cho thành viên tổ Sự chuẩn bị nội dung thành viên trước buổi họp hạn chế Minh chứng cho buổi họp cô đọng biên tổ nên giải pháp tốt, ý kiến hay thành viên chưa nhân rộng áp dụng thí điểm Trong buổi sinh hoạt tuyên truyền, phổ biến vấn đề chủ trương, đường lối giáo dục, … Các tổ trưởng chưa tập huấn, chưa tiếp cận tài liệu lãnh đạo, quản lý 3.4 Kinh nghiệm thân việc đổi quản lý hoạt hoạt động tổ chuyên môn - Với 20 năm giảng dạy làm công tác quản lý tổ chuyên môn, năm quản lý Nhà trường, tơi tích lũy số kinh nghiệm định đổi quản lý hoạt động tổ chun mơn: Tìm đọc cập nhật phương pháp đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trương phổ thông Nghiên cứu nắm vững mặt ưu, hạn chế hoạt động tổ chuyên môn vận dụng linh hoạt số đổi hoạt động tổ chuyên môn 10 Tập huấn cho tổ chun mơn biết vị tri, chức năng,nhiệm vụ,vai trị tổ trưởng chuyên môn nhà trường bước lập kế hoạch năm học, học kỳ,từng tháng , tuần Phân quyền cho tổ trưởng chuyên môn công tác đạo ,điều hành, kiểm tra ,đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn thành viên tổ 5.Chỉ đạo đổi phương pháp sinh hoạt tổ chuyên môn gắn với giám sát, kiểm tra, đánh giá 6.Trực tiếp dự họp tổ chun mơn, khích lệ mặt mạnh tổ, nhắc nhở khéo léo điểm hạn chế để tổ chuyên môn khắc phục 7.Tăng cường công tác dự , tham lớp tổ chuyên môn Tham mưu với BGH khen thưởng kịp thời tổ chuyên mơn đạt thành tích cao cơng tác dạy học , động viên tổ cịn có tồn cần khắc phục Những năm gần trường THCS Hà Huy Tập tập trung đạo số công việc cụ thể sau: - Phát động phong trào “Dạy tốt -học tốt” từ đầu năm học - Đổi nâng cao hoạt động tổ chuyên môn,đổi phương pháp dạy học - Nâng cao chất lượng đại trà,hạn chế học sinh yếu - Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu -Quan tâm sâu sát đối tượng học sinh dân tộc, học sinh gia đình sách, học sinh có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt *Những kết đạt được: - Chất lương mặt năm liền kề -Số lượng học sinh giỏi qua kỳ thi năm liền kề Năm học 2011-2012 HSG Số Năm học 2012-2013 HSG % 11 Số học % cấp học cấp Học sinh giỏi sinh 06 1,8 Học sinh giỏi 22 huyện Học sinh giỏi 0 huyện Học sinh giỏi 02 tỉnh sinh tỉnh 0, Qua kết giúp người quản lý thấy chất lượng hai mặt nhà trường ngày nâng cao Có kết nhờ cố gắng tập thể hội đồng sư pham,đặc biệt đổi công tác đạo điều hành tổ chuyên môn nhà trường 4.2 Biện pháp triển khai kế hoạch cụ thể hai tuần tới: * Đánh giá hạn chế , yếu quản lý hoạt động tổ chuyên môn năm gần Đặc biệt sức ỳ số giáo viên việc dạy học, gại đổi * Thu thập thông tin đổi toàn diện giáo dục giai đoạn * Tham mưu với Hiệu trưởng việc đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn *Tổ chức học tập chuyên đề “Đổi toàn diện giáo dục” cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên để họ nhận thức đầy đủ, đắn mục đích, yêu cầu cấp thiết đổi toàn diện giáo dục Giúp tập thể giáo viên hiểu rõ mục tiêu, giải pháp phát triển giáo dục nước ta đến năm 2020 - Mục tiêu tổng quát: Đến năm 2020 , giáo dục Việt Nam đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm:giáo dục đạo đức,kỹ sống, lực sáng tạo,năng lực thực hành,năng lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập 12 - Giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020 Giải pháp Đổi quản lý giáo dục Giải pháp Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quán lý giáo dục Giải pháp Đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục Giải pháp Tăng cường nguồn nhân lực đổi chế tài giáo dục Giải pháp Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng yêu cầu xã hội Giải pháp Tăng cường hỗ trợ giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiếu số vầ đối tượng sách xã hội Giải pháp Phát triển khoa học giáo dục Giải pháp Mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục Từ mục tiêu giải pháp giúp tổ trưởng chuyển môn giáo viên nhận thức tầm quan trọng đổi quán lý giáo dục cụ thể đổi quản lý tổ trưởng chuyên môn để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Vì vậy, khơng trọng đến đổi quản lý giáo duc- đổi công tác quản lý tổ trưởng chun mơn nước ta bị tụt hậu so với giới * Chuẩn bị diều kiện cần thiết để triển khai tiến trình đổi quản lý tổ trưởng chuyên môn * Xây dựng, triển khai kế hoạch đổi : - Phân tích bối cảnh, đặc điểm cụ thể nhà trường: + Phân tích chất lượng, so sánh chất lương năm gần áp dung đổi quản lý tổ chuyên môn + Phân tích thuận lợi, khó khăn tiến hành đổi công tác quản lý tổ chuyên môn + Những văn đạo cấp làm sở để thực đổi -Những rủi ro, khó khăn, cản trở - hướng khắc phục: Những rủi ro, khó khăn, cản trở - Tâm lý tổ trưởng chuyên môn ngại Hướng khắc phục - Sử dụng văn đạo đổi đổi quen với cách quản lý cũ cấp làm sở, gắn đổi với xếp loại tạo nên cản trở lớn tiến trình đổi thi đua, tổng kết, cuối năm quản lý tổ chuyên môn 13 - Sức ỳ “Ngựa quen đường cũ”, - Tập huấn giúp họ nhận thức đắn số giáo viên ngại đổi nhiều quan điểm đổi mục tiêu đổi nguyên nhân: ngại vượt khó, ngại học tập thay đổi, sợ thời gian ,công sức… 4.3 Biện pháp triển khai kế hoạch cụ thể tháng tới: - Tất tổ trưởng chuyên môn nhà trường tham dự hội thảo chuyên đề nhận thức tầm quan trọng đổi công tác quản lý tổ chuyên môn - Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chuẩn theo định hướng đổi phương pháp quản lý hoạt động dạy học thành viên tổ - Tất tổ chuyên môn phải đổi cách quản lý, sinh hoạt, kiểm tra đánh giá -Nhận xét khách quan đổi hoạt động tổ chuyên môn hạn chế cần khác phục Những rủi ro, khó khăn, cản trở, hướng khắc phục: Những rủi ro, khó khăn, cản trở -Tổ chun mơn cịn gặp khó thiếu chủ Hướng khắc phục - Tiếp tục trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ, động việc xây dưng kế hoạch tháo gỡ vướng mắc, khó khăn đổi ,tổ chức hội thảo sinh hoạt mà tổ chuyên môn gặp phải chun mơn theo tinh thần đổi khó nhiều thời gian chưa dám nói thắng vào thật yếu công tác quản lý ,sinh hoạt nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên - Hướng dẫn, quán triệt,động viên giáo - Sự chuyển chất, trình độ lực viên đổi cách nghĩ, cách làm số giáo viên chưa đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo mục tiêu nhu cầu đổi giáo dục giáo dục thời đại nay.Tham mưu với Hiệu trưởng tạo hội cho GV học tập để nâng cao nghiệp vụ - Điều kiện CSVC tài nhà -Tận dụng, xếp lại CSVC, mua trường chưa đáp ứng nhu câu đổi sắm thiết bị vật chất phục vụ công tác hoạt đông tổ chuyên môn chuyên môn.Lập kế hoạch dự chi cho 14 chuyên môn năm học Tham mưu với ban đại diện phụ huynh, quyền địa phương hỗ trợ kinh phí để nâng cao chất lượng dạy - Hiệu đổi quản lý hoạt học đông tổ chuyên môn không biểu - Tìm hiểu, giải thích giúp tổ chun nhanh chóng nên dễ làm cho tổ trưởng mơn hiểu kết đổi chất chuển môn nản lịng lượng chun mơn khơng phải sớm chiều mà phải trì liên tục 4.4 Biện pháp triển khai kế hoạch cụ thể năm tới: - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ để rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp - Các tổ chuyên môn báo cáo kết sau năn thực đổi quản lý hoạt động tổ chun mơn( văn có số liệu cụ thể) - Khi có kết tốt đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhận thức công tác soạn ,giảng dạy , kiểm tra, đánh giá, chủ nhiệm, HĐNGLL giáo viên Đặc biệt kết học tập học sinh (có so sánh đối chiếu) chun mơn nhà trường rút học kinh nghiệm phát huy ưu điểm , khắc phục hạn chế tiếp tục đạo triển khai cho năm việc đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường THCS Kết luận khuyến nghị 5.1 Kết luận: 5.1.1 Đối với cán quản lý Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chun mơn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học; Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 5.1.2 Đối với tổ chuyên mơn: Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt; 15 Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất giải vụ, việc cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học; Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm dạy – học định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ; Công bằng, khách quan đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh, giáo viên; Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn 5.1.3 Đối với giáo viên: Nắm vững cần thiết phải đổi giáo dục ;nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy – học đạt hiệu cao nhất; kỹ sư phạm ngày hoàn thiện; Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn 5.1.4 Đối với học sinh: Được học mơi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường mình; Học sinh ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường 5.2 Kiến nghị 5.2.1 Kiến nghị với Phòng Giáo dục Phòng giáo dục cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 5.2.2 Kiến nghị với trường THCS Hà Huy Tập * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Giám sát hoạt động tổ để đảm bảo dân chủ quản lý, đồng thời tạo hội cho cho tổ chun mơn có điều kiện phát huy lực sở trường Đối với cán quản lý phụ trách chun mơn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh, điều kiện trang thiết bị kĩ thuật, sở vật chất phục vụ dạy học để có tác động quản lí phù hợp Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên làm tổ chun mơn có nhiều đóng góp việc đỏi làm tốt cơng tác tổ chuyên môn * Đối tổ chuyên môn giáo viên: - Tích cực học tập nhân thức đầy đủ đổi toàn diện giáo dục nước ta giai đoạn Trong có đổi cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn dổi hoạt động dạy học giáo viên -Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học 16 Trong trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn 17 V.TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thơng Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Th.S Nguyễn Thị Bích yến, TS Trần Thị tuyết Mai - (2012).Chuyên đề 9: quản lý hoạt động dạy học giáo dục trường phổ thông Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Thực tế Trường Tiểu học Bình Phước A, xã Bình Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm, chuyên đề đồng nghiệp Tạp chí giáo dục Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 5.2 Khuyến nghị: Để kế hoạch xây dựng triển khai có hiệu rộng để giuớ CBQL trường học quản lý tốt hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, tác giả xin có số kiến nghị: Đề nghị Sở GD & ĐT trì tăng cường việc mở lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học, kết hợp tổ chức buổi hội thảo để giáo viên trường có dịp trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Đồng thời cần phải có biện pháp quản lý việc triển khai thực nhà trường PT Cụ thể là: qua đợt tra, kiểm tra đột xuất, định kì…, việc dự đánh giá dạy GV lớp kết hợp đánh giá việc đạo thực đổi phương pháp dạy học lãnh đạo Nhà trường Đề nghị Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT cần có văn đạo việc kiểm tra, đánh giá học sinh cho vừa thực đánh giá kiến thức, kĩ môn học, vừa đánh giá kĩ khác đáp ứng nhu cầu dạy học đổi phương pháp mục tiêu GD mà nước ta hướng đến 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2012-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) Công văn Số: 8773/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 58/2011/TT-BGD&ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế, đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD ngày 9/2/2010 việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30 ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 21/2010/ TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ giáo dục Đào tạo (2006), QĐ số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành chương trình GD phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo, (2010), Tài liệu hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kỹ ban hành theo CV số 64/BGDĐT-GDTrH ngày 6-1-2010; 10 Học viện Quản lý Giáo dục, (2013), tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng PT, NXB Giáo dục 19 20 ... chất lượng 2.2 Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động tổ tổ chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm quản lý hoạt động dạy học nhà trường từ xưa tới Để đổi hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng... lõi quản lý nhà trường tổ chức hoạt động dạy học Quản lý hoạt động chủ yếu nhà trường quản lý hoạt động chuyên môn, các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, trường THCS. .. dục nhà trường nâng lên Từ thực tế nêu tác giả chọn đề tài: ? ?Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Hà Huy Tập” xã Ea Tóh -huy? ??n Krơng Năng-tỉnh Đắk Lắk Những thay đổi nhận thức đổi quản