ĐỔI MỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG THCS TRUNG SƠN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHẦN I LÝ DO LỰA CHỌN TIỂU LUẬN *Lý do khách quan Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng. Trong lịch sử nước ta "tôn sư trọng đạo" là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo vào cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước. Đề cập đến đội ngũ giáo viên nghị quyết TW 2 khoá VIII đã nêu "Muốn tiến hành công nghiệp hoá , hiện đại hoá đất nước thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững". Điều 2 luật giáo dục đã ghi "Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất đạo đức và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước" nghĩa là giáo dục đào tạo là tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ "đức, trí, thể, mĩ". Vì vậy người lãnh đạo quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng việc đổi mới công tác xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Nghị quyết 1 hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khoá VIII của Đảng cũng đã khẳng định "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài". Ông cha ta cũng đã nói "Không thầy đố mày làm nên". Như vậy người thầy giáo có vai trò hết sức quan trọng. Tuy nhiên trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá , hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên vừa thiếu, vừa yếu, đặc bịêt ở các vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số như trường THCS Trung Sơn. Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, các vùng miền. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học, một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh. Năng lực của sự nghiệp giáo dục. Chế độ chính sách còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này. Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2013 - 2014. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt trú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. * Lý do chủ quan: Trường THCS Trung Sơn – Yên Lập – Phú Thọ là một trường nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường đóng trên địa bàn miền núi, nằm xa trung tâm huyện lỵ và tỉnh lỵ. Nhân dân trong vùng phần lớn kinh tế còn nghèo, trình độ 2 dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của trường cũng còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên chưa đủ theo quy định và còn bất cập với nhiệm vụ. Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan như đã nêu trên, tôi mạnh dạn lựa chọn chuyên đề "Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ ở trường THCS Trung Sơn – Yên Lập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục". * Sự cấp thiết: Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của Đảng. Họ là những người thực thi những nhiệm vụ, các kế hoạch của đơn vị, họ quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của một nhà trường. Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục: Lao động sư phạm của giáo viên THCS mang tính đặc thù về đối tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Lao động sư phạm của người giáo viên hết sức phức tạp, kinh tế khó khăn và có một sứ mạng hết sức nặng nề là đào tạo thế hệ tương lai cho đất nước vì vậy đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải nhận thức rõ vai trò của mình, có trình độ chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là thực hiện nghị quyết, chỉ thị của Đảng về giáo dục, đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là thực hiện quan điểm về "giáo dục là quốc sách hàng đầu" và thực hiện Nghị quyết TW 4 khoá VIII "Khâu then chốt đó là thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ giáo dục về chính trị tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn". Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã nêu "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên là phải có đủ đức đủ tài". Đặc biệt ngày 15 tháng 6 năm 2004 Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành Chỉ thị 40 nhấn mạnh "Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của 3 toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng". Đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Trong bối cảnh trên thế giới cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đang phát triển như vũ bão đưa thế giới chuyển từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin và phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ trở thành động lực cơ bản phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục là chìa khoá của sự phát triển công nghệ là nền móng của phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay. Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục và khẳng định "Giáo dục là quốc sách hàng đầu". Để đổi mới giáo dục thì người thầy giáo có vai trò vô cùng quan trọng "Là người tổ chức, hướng dẫn điều khiển quá trình dạy học và quyết định chất lượng giáo dục". Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng. Đội ngũ giáo viên THCS là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục đảm bảo thành công của chủ trương đổi mới giáo dục. Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển của từng trường, vì đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu kế hoạch giảng dạy giáo dục của nhà trường, là người tạo niềm tin chất lượng và hiệu quả của nhà trường. Đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân giáo viên và đáp ứng nhu cầu học của học sinh. Với vị trí và tầm quan trọng như vậy người thầy giáo phải có những tiêu chuẩn, phẩm chất và chuyên môn nghiệp vụ mới có thể đáp ứng được sự nghiệp cách mạng của Đảng, nhà nước và nhân dân ta trong giai đoạn hiện nay. Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết "Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới XHCN" Thủ tướng còn chỉ rõ thêm "Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt 4 và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ này. Cho nên lo cho chất chất lượng, lo cho giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho đội ngũ giáo viên. Phải thực sự lo và có một biện pháp từ trung ương đến địa phươn. Bộ giáo dục đã coi đây là công tác trọng yếu nhất, phải kiên trì làm trong nhiều năm, phải làm cho giáo viên có đạo đức tốt hơn, có ý thức với nghề, có tâm hồn với trẻ. Không có giáo viên tốt thì không có nhà trường tốt, không có giáo dục tốt thì không có chất lượng cao. Muốn đạt được như vậy điều quan trọng trước tiên là phải lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của ta làm sao để ngày mai dạy tốt hơn. Nghị quyết lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã ghi rõ "Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu, nhìn chung chất lượng giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong giai đoạn mới" Thực tiễn của nhà trường THCS Trung Sơn – Yên Lập – Phú Thọ. Thực tế trong những năm gần đây số lượng đội ngũ giáo viên tăng đáng kể và hầu hết được đào tạo chính quy. Hiện nay theo tiêu chuẩn đào tạo tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo là 100% theo quy định và trên chuẩn là 63,5%. Về định mức giáo viên trên lớp bây giờ là không phù hợp nữa, vì thực chất giáo viên của nhà trường "vừa thiếu, vừa thừa". Đặc biệt là trường THCS Trung Sơn là trường ở vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa nhiều môn học đặc thù (Âm nhạc, mĩ thuật) còn thiếu phương tiện, thiếu giáo viên dạy các môn văn hóa. Một bộ phận giáo viên còn bất cập so với yêu cầu đổi mới giáo dục, đời sống giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Truyền thống "Tôn sư trọng đạo" bị xói mòn, vị trí xã hội của người thầy bị hạ thấp mà ngành giáo dục chưa thu hút được người giỏi. Cơ sở vật chất đầu tư cho trường học còn thiếu đặc biệt là các phòng học bộ môn, phòng các đoàn thể, phòng chức năng các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy và học còn thiếu nhiều. Thiết bị dạy học chưa đáp ứng đồng bộ, chất lượng đồ dùng kém. Đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Sơn – Yên Lập – Phú Thọ vào những năm trước đây còn thiếu về số lượng, cơ cấu bộ môn ( Âm nhạc, Mĩ thuật, tin học ) Phần lớn số giáo viên mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh còn có những hạn chế. Mặt khác học sinh của trường là 5 học sinh con em sống trong nông thôn, nhút nhát, chưa mạnh dạn trong việc giao tiếp, cập nhật thông tinh kinh tế, chính trị xã hội nên còn có những hạn chế trong các hoạt động giáo dục, trình độ dân trí thấp và kinh tế chưa phát triển nên công tác xã hội hoá giáo dục gặp rất nhiều khó khăn. Do đó có những hạn chế nhất định trong việc phát triển giáo dục của địa phương. Chính vì vậy, đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là một vấn đề lớn cần được nhà trường đặc biệt quan tâm thực hiện để đáp ứng nhu cầu người học và sự nghiệp đổi mới công tác giáo dục. Đây là nhiệm vụ "Cấp bách hàng đầu” mà nghị quyết của chi bộ trường đề ra nhiệm kỳ 2012 - 2015. 6 PHẦN II THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ VÀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ 1. Tình hình kinh tế - xã hội ở địa phương a. Dân số, dân trí và mức sống: Xã Thị Trấn I là một xã thuộc thượng huyện Yên Lập tỉnh Phú Thọ, nằm ở trung tâm của huyện Yên Lập. - Phía Đông giáp với xã Hương Lung - Cẩm Khê - Tỉnh Phú Thọ - Phía Tây giáp xã Thượng Long - huyện Yên Lập - tỉnh Phú Thọ - Phía Nam giáp xã Đồng Thịnh - huyện Yên Lập - tỉnh Phú Thọ - Phía Bắc giáp với Hưng Long huyện Yên Lập tỉnh Phú Thọ. Tổng diện tích tự nhiên 1.768 ha là một Thị trấn thuộc vùng núi, diện tích chủ yếu là đồi núi. Với tổng số hộ 1.856hộ, tổng nhân khẩu 5.788 khẩu, sống rải rác trong 15 khu hành chính. Nền kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, trồng cây lâm nghiệp, dịch vụ và thương mại, vận tải. Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn với tổng số hộ nghèo 21.5% mức thu nhập bình quân đầu người thấp. Tuy nhiên về chính trị, an ninh quốc phòng luôn được giữ vững và ổn định. Thực trạng về thu nhập bình quân đầu người như trên đã tác động không nhỏ đến công tác giáo dục. b. Đặc điểm về đội ngũ và tình hình học sinh của nhà trường. Trường THCS Trung Sơn nằm trong hệ thống giáo dục địa phương, nằm trên khu Nai – Xã Trung Sơn. Xã gồm 15 khu hành chính. Trường có một điểm trường, cơ sở vật chất đã được kiên cố hoá, song còn thiếu còn thiếu phòng học bộ môn và các phòng chức năng. Trường có chi bộ Đảng với tổng số đảng viên hiện nay là 15 đồng chí, hiệu trưởng nhà trường đồng thời là bí thư chi bộ. Trong những năm gần đây được sự quan tâm của UBND huyện Yên Lập và Phòng GD&ĐT Yên Lập nên đội ngũ giáo viên của nhà trường cũng đã đủ biên về số lượng giáo viên, nhưng cơ cấu chưa hợp lý. 7 Năm học 2013 - 2014 tổng số học sinh có 225 em. Học sinh có hoàn cảnh khó nhăn chiếm 40,3%. Năm học 2012 - 2013, số học sinh được đánh giá xếp loại 190 em. Kết quả cụ thể như sau: * Hạnh kiểm: Tốt: 112/190=58,9% Khá: 72/190= 38% Trung bình: 6/190 = 3.1% Yếu: Không * Học lực: - Giỏi: 6/190 em = 3,2% - Khá: 55/190 em = 28,9% - TB: 112/190 em = 59% - Yếu: 17/190 em = 8,9% - Số học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS: 41/41 HS đạt 100% Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường: 22 đ/c, trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy 19 đ/c - Tuổi đời cao nhất: 54 tuổi, thấp nhất 24 tuổi. - Ban giám hiệu nhà trường: 02 đ/c, trong đó: Hiệu trưởng: 01 đ/c, phó hiệu trưởng: 01 đ/c - Nhân viên kế toán: 01 đ/c - Nhân viên bảo vệ: 01 (do nhà trường hợp đồng ngoài biên chế). - Các tổ chức trong nhà trường gồm có: + 01 tổ chức công đoàn + 01 tổ chức đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh + 01 tổ văn phòng + 2 tổ chuyên môn ( tổ KHTN và tổ KHXH) 2. Thực trạng hoạt động đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường THCS Thị Trấn I a. Phân công chuyên môn: 8 Về phân công bố trí giáo viên: Vì đội ngũ thiếu đồng bộ trình độ chuyên môn khá chênh lệch nhau nên việc bố trí công tác gặp không ít khó khăn. Các đồng chí có chuyên môn vững vàng lại phải kiêm nhiệm các chức vụ chủ chốt công việc quá nhiều nên có phần hạn chế. Sự phân công bố trí sắp xếp chuyên môn giảng dạy của giáo viên chưa thật hợp lý và hiệu quả chưa cao. Sở dĩ như vậy là do đội ngũ giáo viên của nhà trường thiếu. Bên cạnh đó, những năm gần đây số giáo viên ngày càng giảm do nghỉ chế độ số giáo viên các môn thiếu theo định mức phải liên tục luân chuyển - tăng cường từ trường khác đến cũng ảnh hưởng tới việc phân công chuyên môn . Nhiều giáo viên có tay nghề nhưng tâm lý xa gia đình vì vậy ảnh hưởng không nhỏ tới việc phân công chuyên môn và chất lượng giáo dục của nhà trường. b. Thực trạng đội ngũ giáo viên: - Đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ được đào tạo chuẩn về trình độ nghiệp vụ, tương đối đồng bộ về cơ cấu bộ môn. - Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, hứng thú nghề nghiệp sôi nổi năng động sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ, trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn 100%. Tuy nhiên đội ngũ giáo viên của nhà trường vẫn còn những hạn chế: Giáo viên có tuổi nghề dưới 5 năm còn nhiều nên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh còn có nhiều hạn chế. Sự đổi mới về phương pháp giảng dạy và đổi mới kiểm tra đánh giá của một số giáo viên trong nhà trường còn chậm, chưa đáp ứng được yêu cầu. 3. Những điểm mạnh, yếu của đơn vị để đổi mới công tác xây dựng đội ngũ trường THCS Thị Trấn I nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. * Điểm mạnh: - Trong những năm vừa qua, nhà trường tích cực trong việc quản lí nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ. Coi đây là nhiệm vụ quan trọng để xây dựng nhà trường phát triển. Hơn 5 năm qua, nhà trường kiên trì thực hiện mục tiêu. Đến nay trường đã có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường cơ bản đủ 9 số lượng, tương đối đủ các môn dạy và nâng chuẩn trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, phần lớn đã an tâm bám trụ lâu dài phục vụ con em trong địa bàn. - Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, cán bộ đoàn thể, tổ chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giỏi bộ môn có nhiều đồng chí đã trưởng thành và đứng trong hàng ngũ của Đảng. - Cơ sở vật chất: Được nhà nước đầu tư, phối kết hợp với nhân dân xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia phấn đấu vào năm 2017, đủ điều kiện tổ chức dạy học. - Về chất lượng đội ngũ: Đến nay, đội ngũ cán bộ giáo viên đã có 02 đ/c có bằng Trung cấp lí luận chính trị và 01 đ/c đang theo học và nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên khác đi học đại học để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, 100% giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn theo chu kỳ thường xuyên và các lớp bồi dưỡng khác do Sở GD&ĐT Phú Thọ, phòng GD&ĐT Yên Lập tổ chức. + Số giáo viên giỏi và chiến sĩ thi đua cấp cơ sở luôn được duy trì về số lượng và chất lượng. (theo bảng) STT Năm học TS CBGV Thành tích Xếp loại GV Ghi chú CSTĐ LĐTT XS Khá TB Yếu 1 2009 - 2010 23 0 11 9 14 0 2 2010 - 2011 22 1 12 12 10 0 3 2011 - 2012 22 1 13 14 8 0 + Nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động Tiên tiến. + Chi bộ liên tục đạt chi bộ trong sạch vững mạnh. + Công đoàn nhà trường đạt công đoàn vững mạnh. + Đoàn TNCS Hồ Chí Minh của trường nhiều năm đạt thành tích liên đội mạnh. - Về cơ chế chính sách đối với giáo viên: + Đảm bảo mọi chế độ chính sách cho giáo viên đầy đủ và kịp thời. Trường đã được xây dựng và tạo điều kiện về chỗ ở, điện nước và được nhà nước cấp trang thiết bị nghe nhìn phục vụ cho giáo viên. 10 [...]... một đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ là nguồn lực quý báu "Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phải theo hướng chuẩn hoá nâng cao chất lượng, đảm bảo về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong... thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường tôi đi đến kết luận: Việc đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là rất cần thiết trong sự phát triển của đất nước ta hiện nay - Là một cán bộ quản lý tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đổi mới công tác xây dựng đôị ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhưng đây mới chỉ là kinh nghiệm của một trường miền núi, hơn nữa về thời gian,... thực hiện mục tiêu giáo dục THCS, đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu kế hoạch giảng dạy giáo dục trong nhà trường, là người tạo nên uy tín chất lượng và hiệu quả của nhà trường Vì vậy, việc đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ cần thiết trong mọi thời đại được Đảng, Nhà nước và các cấp các ngành quan tâm - Mỗi trường THCS muốn phát triển... trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước" - Từ thực tiễn công tác trong những năm qua ở trường THCS Thị Trấn I – Yên Lập – Phú Thọ, từ cơ sở lí luận được tiếp thu về công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ ở trường THCS, trên cơ sở nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị của các cấp chính quyền, văn bản hướng dẫn của ngành và phân tích thực trạng đội ngũ giáo. .. trình đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng 22 giáo dục của đơn vị đáp ứng với yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay 2 Một số kiến nghị: a Kiến nghị với Bộ giáo dục và đào tạo - Cần có chính sách ưu đãi cho những trường vùng sâu vùng xa và cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học - Cần có chính sách ưu đãi hơn nữa để thu hút học sinh giỏi thi vào các trường. .. thành công mà còn dẫn đến thất bại PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: - Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh hình thành cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học phổ thông Đội ngũ giáo viên THCS là lực lượng 21 quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, bảo đảm mọi thành công chủ trương đổi mới giáo dục đồng... thần hợp tác và trách nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của địa phương b Nội dung công việc: Để có được đội ngũ giáo viên như mục tiêu đã định người hiệu trưởng cần thực hiện và đổi mới trong các nội dung sau: - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị + Hàng năm nhà trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập các nghị quyết của Đảng, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước... gian chuẩn bị, nghiên cứu bài dạy nên chất lượng chưa được cao và đặc biệt là quy hoạch đội ngũ còn gặp nhiều khó khăn - Công tác bồi dưỡng đội ngũ: Còn một số giáo viên chưa thật sự tích cực trong việc đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học Công tác tự học và tự bồi dưỡng đã tổ chức nhưng chưa thường xuyên, chưa toàn diện, hình thức chưa phong phú, một số giáo viên chưa thực sự đầy tư trong... trách nhiệm của mỗi giáo viên Đối với giáo viên cần bồi dưỡng năng lực sau: + Năng lực phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục trước hết là phối hợp với gia đình và các lực lượng ngoài xã hội để giáo dục học sinh + Năng lực huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục: Quá trình xây dựng trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống cán bộ giáo viên, công tác khuyến dạy,... ta có lực lượng giáo viên giỏi - Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả hơn đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học - Có cơ chế chính sách cho giáo viên kiêm nghiệm các công tác trong nhà trường hợp lý b Kiến nghị với Phòng giáo dục và Đào tạo - Điều động bổ sung giáo viên cho đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và có kế hoạch ổn định giáo viên để nhà trường có điều kiện xây dựng đội ngũ - Đề xuất . vụ. Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là thực hiện nghị quyết, chỉ thị của Đảng về giáo dục, đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Đội ngũ giáo viên THCS là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục đảm bảo thành công của chủ trương đổi mới giáo dục. Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo. định chất lượng giáo dục& quot;. Đổi mới công tác xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THCS