Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đại trà đối với học sinh tiểu học Tác giả: PhạmThị Bích Lựu Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết, chương trình năm 2000 là chương trình mở, điều đó cho phép người dạy linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức dạy học để cung cấp, củng cố kiến thức, rèn kỹ năng phù hợp với trình độ, khả năng, sở trường của học sinh (HS) và giúp các em phát triển toàn diện. Để nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT đã chủ trương chuyển dần Tiểu học sang học 2 buổi/ngày. Ở buổi 2, giáo viên (GV) có cơ hội tốt nhất để thực hiện việc dạy phân hoá HS, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho HS yếu, có điều kiện tốt nhất để phát triển năng lực tư duy cho HS khá giỏi. Ngoài ra, ở buổi 2, ta có thể tạo những sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Lâu nay, trong dạy học GV đã thực sự đổi mới từ việc chọn nội dung, hình thức, thời lượng, đồ dùng dạy học, cách đánh giá,… cho phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (GD). Song hầu như GV đã giành hết thời gian và tâm huyết cho dạy học buổi 1- buổi dạy học các tiết được cơ cấu sẵn trong chương trình. Còn vấn đề dạy học buổi 2 chưa được nhiều GV quan tâm, không ít GV xem nhẹ hình thức dạy học buổi 2, nhiều GV xem buổi 2 như là giờ tự học, tự làm bài tập, tự kiểm tra kiến thức, kỹ năng của HS. Bên cạnh một số tiết dạy học buổi 2 thực sự có hiệu quả thì có không ít những tiết dạy ở buổi 2 GV giao cho HS một số bài tập đồng loạt HS giải quyết hết các bài tập đó là hết nhiệm vụ của tiết học. Còn trong tiết đó, bao nhiêu HS cần rèn kiến thức, kỹ năng gì? Cần rèn đến đâu? Các em có hứng thú học không? Có nhu cầu học hay không thì GV ít chú ý đến nên phần nào chất lượng dạy học buổi 2 hiệu quả chưa cao. Chính vì lẽ đó tôi muốn tìm ra một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi 2. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học B. THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN I. THỰC TRẠNG Trong thực tế dạy học, có lúc GV còn ngại khi lên lớp buổi 2. GV chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy. Hình thức dạy buổi 2 nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa tạo cho HS thích học và say học. Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu của HS, chưa giúp được HS yếu rèn kiến thức, kỹ năng; HS giỏi chưa có nhiệm vụ riêng, HS cá biệt chưa được quan tâm đúng mức nên nề nếp lớp học chưa nghiêm túc, không khí lớp học chưa sôi nổi, HS chán học, hiệu quả không cao. II. NGUYÊN NHÂN Việc dạy học buổi 2 có những khó khăn nhất định: a. Về phía giáo viên: - Trước đây, xuất phát từ quan niệm SGK, phân phối chương trình là “pháp lệnh” cho nên trong quá trình dạy, GV tập trung dạy sao cho hết kiến thức, bài tập ở SGK, việc đưa nội dung cho phù hợp với từng đối tượng là rất ít. - GV hiểu máy móc tinh thần chỉ đạo theo “Hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày” (Công văn số 7632/BGD&ĐT, ngày 29/8/2005) là không đưa thêm nội dung, kiến thức mới vào dạy buổi 2 mà chủ yếu là khai thác kiến thức đã có trong SGK, củng cố và rèn luyện các kiến thức kỹ năng đã học. Vậy là trong dạy học buổi 2 GV chưa mạnh dạn đưa các loại bài phù hợp với từng đối tượng HS. - Thời gian giành cho việc soạn bài của GV Tiểu học bị hạn chế. Ở dạy học buổi 2 không có những thiết kế bài soạn sẵn cho từng tiết cho giáo viên tham khảo nên để thiết kế được những giáo án buổi 2 thực sự phù hợp với các đối tượng và phương pháp, hình thức dạy học phong phú đòi hỏi giáo viên phải thực sự dày công. Trong khi đó, cường độ lao động của giáo viên Tiểu học cao, thời gian hạn chế (giáo viên đi dạy có thể đến 8 buổi/tuần, sinh hoạt chuyên môn, hoạt động công tác đoàn thể, lao động cùng học sinh, phụ đạo học sinh Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, ). Vì vậy việc tiếp cận thông tin mới, việc nghiên cứu các tài liệu, soạn giáo án có phần hạn chế. - Trong những năm gần đây, đặc biệt là 2 năm học 2007-2008, 2008-2009 ngành Giáo dục đã chỉ đạo mạnh mẽ, sát sao về vấn đề tự chủ trong dạy học. GV đã linh hoạt, chủ động chọn nội dung, thời lượng, phương pháp. Thế nhưng không tránh khỏi một số buổi 2, các tiết tự chọn, năng khiếu được cơ cấu cứng nên việc điều chỉnh thời lượng một số tiết không thực hiện được. - Có giáo viên không dạy buổi 1 ở lớp đó nên học sinh nào nắm kiến thức kỹ năng nào ở mức độ nào, buổi 2 cần rèn cho em đó đến đâu là chưa thực sự sát bằng giáo viên chủ nhiệm. - Và rất tiếc, có những GV rất tâm huyết với nghề, rất yêu trẻ nhưng chưa thực sự gần gũi, thân thiện, chưa biết thuyết phục trẻ bằng tình cảm, chưa tạo niềm tin và chưa gây hứng thú cũng như nhu cầu học cho trẻ, nhất là HS yếu. Đó là những GV có năng lực sư phạm chưa cao, không có khả năng tổ chức các hoạt động sôi nổi khi lên lớp nên HS chán học. b.Về học sinh: - Lớp nào cũng có đủ các loại đối tượng HS như (giỏi, khá, trung bình, yếu, khuyết tật, cá biệt) nên khi thiết kế bài dạy, lên lớp gặp nhiều khó khăn. - Còn một bộ phận HS yếu, gia đình không quan tâm. Những học sinh này rất ngại học chóng chán, ỷ lại, nhiều em làm ảnh hưởng đến nề nếp và không khí lớp học. - Ở một số lớp không bán trú, số buổi học mà học sinh tham gia học tăng thêm không đồng đều. Muốn dạy tốt cho số HS này, GV phải thiết kế nội dung và nhiệm vụ riêng cho phù hợp để củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho các em. c. Về nhà trường: Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học - Điều kiện về cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo pháp mới chưa đáp ứng được yêu cầu (bàn ghế chưa đạt chuẩn, thiếu các phương tiện nghe nhìn, ). - Cảnh quan môi trường chưa thật đẹp. Tóm lại: Rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy học buổi 2 chưa cao. Tôi tìm ra một số giải pháp để khắc phục những khó khăn đó, nâng cao chất lượng dạy học buổi 2 nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. C. CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI 2 * GIẢI PHÁP 1: Nâng cao nhận thức giáo viên - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung và tinh thần chỉ đạo của ngành về vấn đề tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong dạy học như công văn 896/2006-BGD&ĐT; về lựa chọn nội dung để phù hợp đối tượng và đảm bảo chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng lớp theo quyết định 16/2006-BGD&ĐT và ý thực được trách nhiệm của mình khi thực hiện công văn đó. - Giáo viên phải hiểu về mục tiêu, nguyên tắc của dạy học buổi 2 để từ đó định hướng cho những thiết kế bài dạy phù hợp. - Hiện nay, GV phải quan niệm SGK, phân phối chương trình có thể sử dụng một cách linh hoạt nên khoảng sáng tạo hợp lý của GV rất lớn. - GV phải ý thức được rằng HS Tiểu học tiềm ẩn nhiều khả năng phát triển, song do chưa có kinh nghiệm về cuộc sống nên các em tiếp thu không chọn lọc. Bởi vậy: GV Tiểu học giữ vai trò quyết định đến sự phát triển đúng hướng của các em, là nhân tố quyết định đối với chất lượng GD của mỗi lớp tiểu học, của từng HS tiểu học. Hiểu điều đó để GV định hướng cho mình trong công tác chuẩn bị. * GIẢI PHÁP 2: Dạy đến từng đối tượng HS, dạy theo nhu cầu người học một cách hợp lý Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học - Khi mọi đối tượng HS đều được học, mỗi một học sinh được giao từng công việc cụ thể phù hợp với năng lực, sở trường thì các em sẽ hăng hái thực hiện, không khí lớp học sôi nổi. Muốn đạt được mục tiêu này giáo viên phải: a. Tìm hiểu, nắm bắt, phân loại đối tượng HS: Đây là việc làm rất quan trọng, bởi lẽ khi phân loại được HS của lớp, giáo viên đó hình dung ra nhóm học sinh nào cần gì để giáo viên có kế hoạch. Bởi thế, ngay từ đầu năm, tôi cho học sinh chơi một trò chơi để giáo viên tìm hiểu về lý lịch, nhu cầu, năng lực, uy tín HS: - Tôi tiến hành yêu cầu HS ghi nhanh lý lịch đơn giản (tên, ngày tháng năm sinh, con ông, bà, chỗ ở, sở thích, và 5 người bạn mà em quý nhất) ra giấy nháp, GV thu để tìm hiểu HS. - Qua nhiều kênh thông tin như thể hiện năng lực học tập của HS, qua giao tiếp, qua GV chủ nhiệm cũ, qua gia đình và qua khảo sát đầu năm, tôi phân loại HS, Ở môn Toán, trong 16 em loại giỏi có 3 em thực sự thông minh, tư duy nhanh, ham tìm hiểu dạng toán lạ, có năng khiếu Toán .Trong 6 em trung bình có 2 em tuy đạt ngưỡng trung bình nhưng nắm kiến thức chưa thực sự vững chắc có nguy cơ yếu . . Như vậy làm thế nào để phụ đạo được 5 em tiếp thu bài chậm và làm sao cho 16 em HS giỏi không lãng phí thời gian. Làm sao cho 3 em thông minh “được học”? Đây là vấn đề tôi phải trăn trở ngay khi soạn từng trang giáo án. b. Chọn nội dung cho phù hợp với từng nhóm đối tượng HS: Song song với việc nắm bắt, phân loại học sinh, giáo viên phải quan tâm đến chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt của từng bài, từng phần trong từng tiết học chính khóa ở buổi 1. Với nội dung đó, ở buổi 2 học sinh TB, yếu cần luyện kỹ năng gì. Em nào chưa nắm được chuẩn? Em nào hổng kiến thức kỹ năng gì? Do nguyên nhân nào, cần đưa nội dung vào dạy và với lượng bài bao nhiêu còn HS khá giỏi cần mở rộng, khắc sâu hoặc nâng cao đến đâu. Nên đưa dạng bài nào Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học vào dạy ở phần nào là hợp lý, là tạo được điều kiện tốt nhất cho các em được cọ xát, phát triển năng khiếu. Trong thực tế lên lớp, có những đơn vị kiến thức khi dạy buổi 2 HS trung bình, yếu các em luyện để đạt chuẩn vững chắc một cách tự giác, hứng thú với nhiều biện pháp của giáo viên là xem như thành công. Còn nhóm HS khá, giỏi các em đó nắm chắc kiến thức cơ bản thì nhiệm vụ của giáo viên không được gò ép các em làm thui chột năng khiếu của HS. Lúc này giáo viên phải tạo cho các em cơ hội được tiếp xúc, được làm quen, được chủ động chiếm lĩnh kiến thức ở mức độ cao hơn. Điều đó đặt ra cho giáo viên phải chọn nội dung phù hợp với từng đối tượng. Ví dụ 1: (Về một tiết dạy học buổi 2) thay LUYỆN TOÁN: Luyện về tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số (Bài này dạy vào chiều thứ 2, Tuần 6, ngày 22/9/2008, tại lớp 3A Trường Tiểu học Diễn Kỷ. Sau khi HS đã học: Bảng chia 6, Tìm một trong các phần bằng nhau của 1 số). * Chuẩn kiến thức và kỹ năng cần đạt của tiết dạy chính khoá bài này là: - HS biết cách tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số và vận dụng để giải các bài toán có nội dung thực tế. - Củng cố về nhân, chia trong phạm vi 6. * Vậy việc dạy buổi 2 bài này lên kế hoạch: I. Mục tiêu: * Học sinh trung bình, yếu: - Củng cố cách tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số; - Rèn kỹ năng giải các bài toán có nội dung thực tế; - Củng cố về nhân, chia trong phạm vi 6. * Học sinh khá, giỏi: Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Ngoài những mục tiêu như HSTB, HS yếu còn yêu cầu cao hơn : Vận dụng kiến thức về tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số để giải toán dạng “Tìm 1 phần mấy của 1 số mà số đó chưa tường minh” và làm cơ sở chuẩn bị cho việc học “Các bài toán liên quan đến rút về đơn vị”. II. Chuẩn bị: * Học sinh: - Bảng con: 33 cái, phấn, giẻ lau bảng; xếp chỗ ngồi theo nhóm đối tượng. * Giáo viên: - Bảng phụ: 3 cái (viết bài 2 và bài 3) và kẻ hình của trò chơi ở HĐ 3. III. Thời lượng: 45 phút (Tiết sau là ôn Âm nhạc nên tôi chỉ tiến hành trong 35 phút). IV. Các hoạt động dạy học: Toàn tiết học tổ chức thi đua tính điểm sau 3 vòng thi (HS cùng nhóm đối tượng thi đua với nhau). * Hoạt động 1: Ôn kiến thức (hoạt động chung cả lớp) Bài 1: Điền vào chỗ trống. - Mục tiêu: Rèn kỹ năng tìm một trong các phần bằng nhau của một số cho học sinh cả lớp. - Tiến hành: Bước 1: + Cả lớp cùng thực hiện 1 bài tập mẫu: 6 1 của 12 lít là: … + HS làm bài vào bảng con + GV lệnh  HS giơ bảng  HS đánh giá lẫn nhau  kiểm tra kết quả của mình. + HS giải thích (chọn HS trung bình) Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Bước 2: + Thi làm nhanh vào bảng con. + GV lần lượt ghi ra các bài tập, HS làm vào bảng con. 2 1 của 16 m là … 6 1 của 42 giờ là … 5 1 của 32 ngày là … 4 1 của 24 con là … + Theo đó, 1 em giải thích 1 trường hợp  chốt về cách tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số. Bước 3: + GV nêu vài trường hợp khó hơn để phát hiện và bồi dưỡng HS khá giỏi: … giờ là 6 1 của 30 giờ? 2 1 dm = … cm? 3 kg là 5 1 của … kg? 3 1 của 1 ngày = … giờ? + HS giải thích  kết thúc hoạt động 1: Nhóm 4 ghi số điểm của từng bạn trong nhóm. * Hoạt động 2: Luyện kỹ năng Dạy phân hóa đối tượng: tôi chia bảng làm 2 phần HS trung bình, yếu Bài 2: >, <, = 3 1 của 27 ngày  2 1 của 8 1 ngày 6 1 của 18 lit  5 1 của 20 lit 5 1 của 50 lit  4 1 của 60 lit HS khá, giỏi 6 1 của 54m  4 1 của 36m 2 1 m  5 1 m 6 1 ngày  nửa ngày - HS làm vào vở ô ly. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An [...]... Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Một số ít HS học yếu, lười học, ngại học, ít nghe lời GV dạy buổi 2 hơn GV chủ nhiệm thì người dạy buổi 2 phải dùng nhiều biện pháp, nghệ thuật thu hút HS b Phối hợp với giáo viên bộ môn: Ở một số buổi 2, một số tiết năng khiếu, tự chọn được cơ cấu cứng, các GV nên trao... thấy để dạy học buổi 2 có chất lượng cao GV cần: Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học 1 Ý thức được nhiệm vụ, vai trò của GV Tiểu học và nắm chắc tinh thần chỉ đạo của các công văn đặc biệt là vấn đề tự chủ trong dạy học 2 Dạy học buổi 2 là điều kiện rất tốt để thực hiện dạy học đúng đối tượng, như lời... tạo, ý thức tự học, tự rèn của học sinh Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Chẳng hạn, trong một tiết học buổi 2, giáo viên có thể đan xen giữa hình thức học cá nhân, học nhóm, học cả lớp, thay đổi giữa các bài tập dạng trắc nghiệm, bài tập tự luận, câu đố, xen kẽ giữa việc dùng các đồ dùng học tập như... Cách 2: Cho Lan Cho Huệ 8 viên Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học * Lưu ý với HS khá, giỏi: Cho Huệ 1 1 số kẹo còn lại chứ không phải là 2 2 số kẹo ban đầu Vậy khi tìm 1 trong các phần bằng nhau của 1 số ta phải xác định xem đó là 1 phần mấy và là 1 phần mấy của số nào? Của cái gì? Học sinh tự giải. .. theo năng lực * GIẢI PHÁP 7: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Môi trường sư phạm thân thiện sẽ nâng cao chất lượng GD Khi trong lớp tràn đầy tình yêu thương, khi GV quan tâm đặc biệt đến HS, khi HS tôn trọng lẫn nhau thì tác động tốt đến kết quả dạy học Vì vậy: -... chơi - Học sinh chất vấn nhau qua trò chơi Học sinh lớp tôi có những câu chất vấn khá hay: - Tại sao nhóm bạn không chọn hình A? Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học - Tại sao ở hình C nhóm bạn tô màu ở 3 ô - Đố bạn có cách nào để hình A cũng tô vào được 1 số ô vuông? (câu hỏi 6 của Tuấn Anh – Một học sinh... cho học sinh có thành tích nổi Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học bật,… Tất cả quỹ khuyến học của lớp do chi hội phụ huynh tự thu, chi, công bố rõ sau mỗi lần họp phụ huynh - Sau từng buổi dạy, tôi ghi cụ thể về từng học sinh cần đặc biệt quan tâm như: em có tiến bộ vượt trội trong học tập, những em học. .. Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Tôi đó thực sự dạy đến từng đối tượng HS HS lớp tôi được phát triển toàn diện về mọi mặt với kết quả số lượng HS giỏi tăng cao so với năm trước Năm học 20 08 -20 09, sau 4 vòng giao lưu Toán tuổi thơ do trường tổ chức, lớp 3A đó đạt được 28 em về môn Toán, trong đó 8 em dẫn đầu toàn trường, 4 em liên tục đạt điểm tuyệt đối qua... những xã nào? Câu 2: Dơi là chim hay thú? Câu 3: Tháng 2 năm 20 11 có mấy ngày? Câu 4: Kể tên 3 động vật sống dưới nước? Câu 5: Loại bỏ bệnh không thuộc đường hô hấp: viêm họng, viêm phế quản, suy tim, viêm phổi Câu 6: Bài Quốc ca Việt Nam do ai sáng tác? Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Câu 7: Có những... dư 7 Số đó là số nào? Câu 10: Dãy 7, 0, 0, 7, 0, 0, số thứ 13 là số nào? Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Câu 11: Tuấn sưu tầm được 300 con tem Tuấn tặng bạn 1 số con tem đó 3 Hỏi Tuấn còn mấy con tem? Tiếng Việt: Câu 1: Có mấy cách nhân hoá? Câu 2: Chỉ ra từ không cùng loại với các từ còn lại: đóng . Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đại trà đối với học sinh tiểu học Tác. những khó khăn đó, nâng cao chất lượng dạy học buổi 2 nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. C. CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI 2 * GIẢI PHÁP 1: Nâng cao nhận thức giáo. có biện pháp dạy học phự hợp với từng HS. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày ở bậc Tiểu học Một số ít HS học