Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp  I. : Trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước với sự phát triển về mọi mặt đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo ra một lớp người năng động, sáng tạo nhằm đáp ứng cho xã hội nguồn nhân lực phục vụ đắc lực cho các mục tiêu kinh tế của xã hội. Trước tình hình trên đòi hỏi phải có một lớp người lao động có đủ năng lực, có tài, có đức để xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước. Qua các kì Đại hội Đảng toàn quốc, trong các văn kiện Đại hội Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh rằng: “Cần đổi mới phương pháp giáo dục cho phù hợp với sự phát triển của đất nước, để đào tạo ra những con người năng động sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề” Việc đổi mới mục tiêu giáo dục đã thực hiện thông qua việc đổi mới chương trình và thay sách giáo khoa, thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo dục kĩ năng sống và sử dụng năng lưỡng tiết kiệm và hiệu quả, tiếp tục thưc hiện kế hoạch hoạt động ngoài giờ trên lớp. Nhằm đổi mới căn bản về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học. Điều quan trọng ở đây là việc đổi mới trong giáo dục Tiểu học phải mang lại lợi ích thiết thực cho học sinh nhằm thực hiện hai phương diện: Tinh thần và phát triển tư duy vừa sức, phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học.Một trong những phương pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức.Chính vì vậy người giáo viên ở các trường Tiểu học hiện nay đã không ngừng tìm tòi học hỏi tích luỹ những phương pháp có thể áp dụng một cách thuận tiện nhất,dễ hiểu, dễ làm mang lại hiệu quả cao, phù hợp với nhu cầu phát triển hiện nay. Ngày nay trên thế giới mục đích của giáo dục thường được chú trọng các vấn đề: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống. Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 1 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp Thời gian qua bậc Tiểu họcViệt Nam đã thực hiện những thay đổi trong toàn bộ quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu của sự phát triển đất nước và hội nhập vào sự tiến bộ chung của khu vực và Thế giới. Trong đó “Học mà chơi - chơi mà học” là một trong những phương pháp giúp cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kiến thức, đồng thời tiếp thu kiến thức một cách tự giác và hứng thú. Thông qua trò chơi học tập học sinh được phát triển cả về trí tuệ, thể lực, nhân cách , giúp cho việc học tập nhẹ nhàng hơn. Đồng thời đáp ứng được hai nhu cầu đó là “ nhu cầu vui chơi và nhu cầu học tập” đây là một hình thức đang được xã hội quan tâm. Vì học sinh Tiểu học là “Tiềm năng phát triển” nên người giáo viên phải biết sáng tạo, sử dụng hài hoà các phương pháp khác nhau để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức vào thực tế, tức là phát triển ở học sinh khả năng giải quyết những vấn đề do cuộc sống đặt ra. Từ những lí do trên cộng với kinh nghiệm đứng lớp, tôi đã thường xuyên áp dụng trò chơi vào các tiết học Luyện từ và câu.Tôi thấy những trò chơi ấy thật sự có hiệu quả cao trong giờ học, lại dễ tổ chức, dễ thực hiện, tiết học lại sôi nổi gây hứng thú cho học sinh. Vì thế cho nên tôi đã chọn đề tài: “Một số trò chơi nhằm gây hứng thú học phân môn luyện từ và câu lớp 3” II.  Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn luyện từ và câu ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Trò chơi học tập là một hình thức hoạt động thường được đông đảo học sinh hứng thú tham gia trong và ngoài lớp học. Trò chơi học tập môn tiếng việt nhằm tạo điều kiện cho các em học sinh thực hành rèn luyện các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết đồng thời tiếp thu kiến thức môn học một cách tự giác sáng tạo. Tham gia vào các trò chơi học tập, học sinh còn được rèn luyện, phát triển về cả trí tuệ, thể lực và nhân cách, đáp ứng mục tiêu môn học. Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 2 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp III. : 1.  !"#: - Tìm hiểu các trò chơi học tập phân môn luyện từ và câu lớp 3. - Tìm hiểu về thực trạng tài liệu trò chơi luyện từ và câu lớp 3. $%&'()*"+,-!")*.)/01: - Đối tượng: Học sinh lớp 3/2 Trường tiểu học Tân Hiệp Phú Giáo Bình Dương. - Năm học 2012-2013 234 Tài liệu tham khảo: - Đọc các tài liệu sách, báo… có liên quan đến nội dung đề tài. - Đọc SGK, sách giáo viên, các loại sách tham khảo, sách trò chơi học tập, sách đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học… - Nghiên cứu thực tế . - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi phân môn luyện từ và câu. Tổng kết rút kinh nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của đề tài. 56 233789 I. :;<=>?;;2@A Như chúng ta đã biết ,trong chương trình Tiếng Việt ở Bậc tiểu học nói chung và ở lớp 3 nói riêng phân môn Luyện từ và câu chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình,có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh và trang bị cho các em một số kiến thức về từ,câu.Từ và câu có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống ngôn ngữ. Từ là đơn vị trung tâm của ngôn ngữ.Câu là đơn vị nhỏ nhất có thể thực hiện chức năng giao tiếp.Vai trò của từ và câu trong hệ thống ngôn ngữ quyết định tầm quan trọng của việc dạy Luyện từ và câu ở tiểu học.Việc dạy Luyện từ cà câu nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ của học sinh,cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản, rèn cho học sinh kỹ năng Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 3 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp dùng từ đặt câu để thể hiện tư tưởng,tình cảm của mình một cách tốt nhất. Luyện từ và câu có vai trò hướng dẫn học sinh trong việc nghe, nói, đọc,viết, phát triển ngôn ngữ và trí tuệ của các em.Trong Tiếng Việt, phân môn Luyện từ và câu làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ đặt câu của các em; cung cấp một số kiến thức về từ và câu. Học tốt môn học này sẽ tạo tiền đề cho các em học tốt những môn học khác. Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm tòi để dạy tốt môn Luyện từ và câu là việc làm không thể thiếu được đối với mỗi GV, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho HS. II. A?7B7A: Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể trẻ đang thời kì phát triển hay nói cụ thể là các hệ cơ quan chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là khi hoạt động quá mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí . Học sinh tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng không tập trung cao độ.Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học tập và phải thường xuyên được luyện tập. Học sinh tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh. Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các em chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ… để củng cố khắc sâu kiến thức. III. CDE234=: Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy học tập nhưng rất dễ phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng, quá tải. Muốn cho học sinh đạt hiệu quả thì người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở “Lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên là người định hướng, tổ chức các tình huống Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 4 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp học tập kích thích óc tò mò và tư duy độc lập. Muốn cho các em học được trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng các phương pháp sao cho phù hợp, bài nào thì sử dụng các phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi… hoặc bài nào thì sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm… nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh. IV. 4B;F3: Hoạt đông vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động trong bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi. Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của trò chơi chính là quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động của trò chơi. Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến thức kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học sinh được vận dụng các kiến thức kĩ năng đã học vào các tình huống trò chơi và do đó học sinh được luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ năng đã học. Như vậy các kĩ năng học tập môn luyện từ và câu được đưa vào trò chơi. Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi chiến thắng và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại kết quả cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi tham gia các trò chơi, học sinh thường tập trung hết khả năng sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sáng tạo của mình. Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 5 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, tạo ra bầu không khí dễ chịu thoải mái trong giờ học,giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi. Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn. Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục. Như Bác Hồ đã nói: “Trong lúc học cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng cần cho chúng học”. Tóm lại: Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng giúp học sinh phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Trò chơi làm cho học sinh phát triển các năng lực một cách tự nhiên,giúp các em trao đổi kinh nghiệm ,tương tác lẫn nhau từ đó các em tiếp thu kiến thức được dễ dàng. 2367G;F3<=>?EH I. D;F3;<=>?: Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học,khi tổ chức và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau: 1. I&JI&KL/MN/&O,&KP)*!Q)R1S )&T"+/U1: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn luyện từ và câu nói chung và môn luyện từ và câu lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy luyện từ và câu có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục. - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học. - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí của học sinh lớp, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường. - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú. Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 6 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo . - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh. V1&KW//XY&KL/MN/&O, - Tên trò chơi. - Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ qui định hành động chơi được thiết kế trong trò chơi. - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi học tập. - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc của hành động chơi qui định đối với người chơi, qui định thắng thua của trò chơi. - Số người tham gia chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia chơi. $Cách tổ chức chơi - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút. - Đầu tiên là giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi. + Hướng dẫn trò chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi. - Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi . - Chơi thật. - Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh. - Thưởng - phạt: phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh,.Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui như hát một bài, nhảy cò cò… E67G;F3<=>?EH Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi mà tôi đã áp dụng trong quá trình dạy phân môn luyện từ và câu lớp 3. Z KL/M[\>]A^ Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 7 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp _#/`a/ - Nhận biết nhanh các từ chỉ đặc điểm. - Luyện trí thông minh nhanh tay,nhanh mắt. *1b)cd  - 2 tờ giấy khổ to chép sẵn đoạn thơ có các từ ngữ chỉ đặc điểm. _e/&f/0/ Ví dụ : Bài 1/Tuần 14: Ôn tập về từ chỉ đặc điểm. Ôn tập câu Ai thế nào? Bài 1 : Tìm các từ chỉ đặc điểm trong những câu thơ sau: Em vẽ làng xóm Tre xanh ,lúa xanh Sông máng lượn quanh Một dòng xanh mát Trời mây bát ngát Xanh ngắt mùa thu . -Số đội chơi:2 đội.Mỗi đội gồm 5 em tham gia.(HS cả lớp cổ vũ và làm trọng tài) -Thời gian chơi từ 3-5 phút -Cách chơi: +Mỗi đội chơi có một tờ giấy đã chép sẵn đoạn thơ trên: “Em vẽ làng xóm…….mùa thu” +GV yêu cầu từng thành viên trong đội chơi lên gạch một gạch dưới các từ chỉ đặc điểm trong khổ thơ.Em đầu tiên lên gạch một từ chỉ đặc điểm rồi đi xuống đứng vào cuối hàng của đội mình, sau đó em thứ hai lên và cứ tiếp nối cho đến em cuối cùng.Trong thời gian như nhau,đội nào xác định được đúng nhiều từ nhất thì được điểm cao.Mỗi từ xác định đúng được tính 2 điểm(VD: xanh,xanh, bát ngát,xanh mát,xanh ngắt),mỗi từ xác định sai bị trừ 2 điểm. Đội nào được nhiều điểm thì đội đó thắng cuộc. $KL/M[;=^  _Mục đích: Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 8 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp -Ôn luyện kỹ năng nói,viết câu đúng mẫu Ai thế nào? có sự phù hợp nghĩa giữa thành phần chủ ngữ và thành phần vị ngữ. -Luyện óc quan sát ,tác phong nhanh nhẹn. *Chuẩn bị: GV chuẩn bị một số từ ngữ phù hợp với các chủ đề theo mẫu câu :Ai thế nào? *Cách tổ chức: VD:Bài tập 2 /Tuần 17: Đặt câu theo mẫu Ai thế nào? để miêu tả: a/Một bác nông dân. b/Một bông hoa trong vườn. c/Một buổi sớm mùa đông. - Gv chia lớp thành 3 tổ :Tổ 1&2 tham gia chơi,Tổ 3 làm trọng tài - Thời gian chơi từ 3-5 phút Cách chơi: 1 HS1 ở tổ1 nêu bộ phận của câu trả lời cho câu hỏi :Ai?(Bác nông dân ).Sau đó chỉ định cho 1 HS ở tổ 2 nêu bộ phận của câu trả lời cho câu hỏi:Thế nào?( rất chăm chỉ.). Nếu HS đó trả lời đúng thì được quyền nêu bộ phận của câu trả lời cho câu hỏi :Ai?.nếu HS nào không trả lời được hoặc trả lời sai mẫu câu thì HS đó đứng tại chỗ nếu tổ nào có nhiều HS trả lời đúng thì tổ đó thắng cuộc. HKL/M[gh4g^ _#/&.1 : Rèn kĩ năng sử dụng câu hỏi và trả lời; luyện tư duy và phản ứng nhanh. _1b)cd : Bảng phụ ghi nội dung bài tập Chuẩn bị thêm một số đáp án cho những bài tập có nội dung đặt câu hỏi. _e/&f/0/ Lớp chia làm hai đội A và B; lần lượt một HS của đội A hỏi thì một HS đội B trả lời và ngược lại. Mỗi lần đặt đúng câu hỏi hoặc trả lời đúng thì ghi cho đội mình được 10 điểm. Cứ như thế, các HS khác tiếp tục cho Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 9 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp đến hết câu hỏi trong thời gian cho phép (từ 3- 5 phút.) Những em trả lời sai hoặc chậm thì không được tính điểm. Đội nào có số điểm cao sẽ chiến thắng. Ví dụ: BT 2, tuần 28 HS1(Đội A): Con phải đến bác thợ rèn để làm gì? HS1 (Đội B): Con phải đến bác thợ rèn để xem lại bộ móng. HS2 (Đội B): Cả một vùng sông Hồng nô nức làm lễ,mở hội để làm gì? HS2 (Đội A): Cả một vùng sông Hồng nô nức làm lễ, mở hội để tưởng nhớ ông. HS3 (Đội A): hỏi HS3 (Đội B): Trả lời ………………………………………………………………… Hình thức trò chơi này tôi đã vận dụng cho nhiều bài tập như:BT3, BT4; Tuần 19; BT2 , BT3,tuần 30;… iKL/M[j7^ _#/&.1 Mở rộng vốn từ; rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh. _1b)cd Bảng phụ ghi sẵn bài giải để bổ sung một số từ sau khi trò chơi kết thúc mà các em chưa tìm được. _e/&f/0/ -Tổ chức cho 2 đội thi đua,với số học sinh của 2 đội bằng nhau. - Sau khi giải nghĩa từ ngữ được dùng để gọi tên nhóm từ,yêu cầu các em kể ra những từ thuộc nhóm đó. GV chỉ cần nêu tiếp sức bắt đầu: Lần lượt từng học sinh của 2 đội nối tiếp nhau ghi lên bảng mỗ em 1 từ. Hết thời gian chơi đội nào ghi nhiều từ và đúng thì sẽ chiến thắng. Trò chơi này tôi thường dùng khi dạy các bài: BT1 tuần 4;BT1 Tuần15; BT1 tuần 16, BT2 tuần 26, BT1 tuần 31, BT1 tuần 34, … kKL/M[;D?l^ Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 10 [...]... ra một từ cần đặt câu và chỉ định một học sinh bất kì đứng lên đặt câu Nếu học sinh đặt câu đúng ,GV sẽ đưa ra một từ khác và HS sẽ chỉ định người tiếp theo đặt câu Ai không đặt câu được hoặc đặt câu sai sẽ nhảy tại chỗ 5 lần.GV sẽ chĩ định người kế tiếp Hết thời gian chơi, nhóm nào ít bị nhảy hơn sẽ thắng cuộc Trò chơi này được sử dụng.Bài 2 Tuần 20 10 Trò chơi: “ HỎI ĐỂ ĐOÁN TỪ” * Mục đích: - Luyện. .. cho nhau.Hết giờ chơi, người hoặc nhóm nào được nhiều bìa ghi từ hơn sẽ thắng * Trò chơi này áp dụng các bài: tuần 21, tuần 23, tuần 30 11 Trò chơi: “ AI TÀI ĐỐI ĐÁP?” * Mục đích: - Ôn luyện kĩ năng nói viết câu đúng mẫu Ai là gì ? - Luyện khả năng nhận xét nhanh, tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị: GV chuẩn vị một số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ ) phù hợp với các chủ đề từ ngữ ở lớp 3 để phục vụ cho... (hoặc nhóm) chơi 1 bảng từ, nêu luật chơi -Mỗi người chơi (hoặc nhóm chơi) đọc từng từ trong bảng từ ,rồi dùng bút đánh dấu các từ trong bảng theo nhóm (1,2 ,3 ) - Hết thời gian quy định ( khoảng 3 phút) , cá nhân (nhóm) nào phân loại được đúng và nhanh sẽ được tính điểm và được khen thưởng ( mỗi từ phân loại đúng sẽ được tính 1 điểm) Và đội nào được nhiều điểm sẽ thắng cuộc Trò chơi này có thể áp dụng... nơi học sinh - Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong giờ học của học sinh Tiểu học, Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi , hồn nhiên, sinh động trong giờ học Nó kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ - Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết.Các trò chơi này còn giúp các em sáng tạo hơn trong cuộc sống, vận dụng... tốt của học sinh, bổ sung thiếu sót cho các em - Qua trò chơi giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm được tình hình học tập của học sinh một cách nhanh và chính xác Giáo viên có thêm một hình thức giảng dạy mới ngoài các hình thức học nhóm, học cá nhân, học cả lớp Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 17 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp 3. Chất lượng giảng dạy: Nhờ áp dụng trò chơi trên vào giảng... của từ - Rèn trí thông minh, khả năng phân tích, khái quát nhanh các nghỉa của từ * Chuẩn bị: - Các từ trên được ghi thành bảng, photo thành nhiều bản chia cho người (hoặc nhóm) tham gia chơi - Mỗi người (hoặc nhóm) chơi đều có một bảng từ và bút để đánh dấu các từ theo nhóm (đánh số 1,2 ,3 ) * Cách tổ chức: - Số lượng người chơi: từ 2 đến 4 người (hoặc nhóm) chơi. GV phát cho mỗi người (hoặc nhóm) chơi. .. 1 cụm từ Người thứ không được nêu lặp cụm từ của người trước Hoặc cũng có thể bốc cả 5 phiếu và tiến hành theo nhóm Nhóm nào tìm được nhiều cụm từ nhất thì nhóm đó thắng 9 Trò chơi: “ĐẶT CÂU VỚI TỪ CHO TRƯỚC” * Mục đích: - Rèn kĩ năng dùng từ đặt câu đúng nội dung, đúng ngữ pháp - Luyện phản ứng nhạy, tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị: - Các từ cần sử dụng để đặt câu thuộc chủ đề đã học -Số học sinh... nên học sinh lớp 3/ 2 mà tôi đang phụ trách đã có nhiều chuyển biến rõ rệt - 100% học sinh thích học môn luyện từ và câu - Không khí trong những giờ học trở nên sôi nổi hơn, học sinh rất tích cực, các em chuyển từ thụ động sang chủ động chiếm lĩnh kiến thức, thích thú với những hình thức học tập mới lạ Ngoài ra những kĩ năng sử dụng Tiếng Việt trong giao tiếp của các em phát triển vượt bậc Những học. .. dấu câu rồi lần lượt từng học sinh mỗi em điền 1 dấu Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 15 Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp vào những chỗ cần điền trong đoạn văn Những chỗ điền các dấu chấm thì chữ cái tiếp sau phải được viết hoa cho đúng Nhóm nào điền dấu câu dúng và nhanh nhất sẽ thắng cuộc *Trò chơi này có thể sử dụng cho các bài: BT3 tuần 13; BT3 tuần 16; BT2 tuần 22 13 .Trò chơi: “XẾP TỪ... giáo khoa chưa đề cập đến và như vậy qua trò chơi học sinh được trang bị thêm kiến thức sống - Trò chơi còn khắc phục tính nhát của học sinh, tập cho học sinh trình bày những vấn đề trước tập thê đông người 2 Về phía giáo viên: - Giáo viên không phải truyền đạt nhiều kiến thức mà chỉ cần hướng dẫn tổ chức và là cố vấn cho học sinh trong trò chơi thực tập - Suốt thời gian học sinh chơi giáo viên chỉ cần . chọn đề tài: Một số trò chơi nhằm gây hứng thú học phân môn luyện từ và câu lớp 3 II.  Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn luyện từ và câu ở tiểu học theo hướng. )&T"+/U1: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn luyện từ và câu nói chung và môn luyện từ và câu lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể. ngữ và trí tuệ của các em.Trong Tiếng Việt, phân môn Luyện từ và câu làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ đặt câu của các em; cung cấp một số kiến thức về từ và câu. Học