Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là:+ Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1);+ Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2);+ Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC - BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HẢI DƯƠNG – NĂM 2015 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trong công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mơ hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên xem mơ hình có ưu giúp số đơng giáo viên tiếp cận với chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác BDTX giáo viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BDTX với thời lượng 120 tiết, đó: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đó, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chân trọng cảm ơn! Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG VỀ KIẾN THỨC - Nguời học hiểu kế hoạch công tác chủ nhiệm - Sự cần thiết làm công tác chủ nhiệm phải lập kế hoạch - Nôi dung yêu cầu kế hoạch công tác chủ nhiệm VỀ KĨ NĂNG - Viết sác định mục tiêu kế hoạch công tác chủ nhiệm - Xác định u cầụ điều kiện cần có kế hoach cơng tác chủ nhiệm - Thực quy trình lập kế hoạch công tác chủ nhiệm - Dụ báo tình huổng, khị khăn kết việc thực kế hoach VỀ THÁI ĐỘ Nhận thúc làm cơng tác chủ nhiệm cần phải có kế hoạch thực theo kế hoạch Nội dung TÌM HIỂU VỊ TRÍ, VAI TRỊ CÙA GIÁO VIÊN CHÙ NHIỆM LỚP THÔNG TIN CƠ BẢN Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho Hiệu trưởng quản lí tồn diện học sinh lớp học trường phổ thơng - Quản lý tồn diện lớp học: khơng quản lí nhân như: sổ lương, tuổi tác, giới tính, hồn cánh gia đình, trình độ HS học lực đạo đức mà điều quan trọng phải đưa dụ báo, vạch kế hoạch giáo dục phù hợp với thực trạng để dẫn dắt HS thực kế hoạch đỏ, khai thác hết điều kiện khách quan, chủ quan nhà trường để đạt mục tiêu giáo dục Để thực chức quản lí tồn diện giáo dục, địi hỏi GVCN phải nắm chác mục tiêu lớp học, cẩp học, có kiến thúc Tầm lí học, Giáo dục học, có hiểu biết văn hố, pháp luật, trị đặc biệt cần có hàng loạt kỉ tổ chủc hoạt động giáo dục như: kỉ giao tiếp, ứng xử với đổi tượng nhà trường, , kĩ lầp kế hoạch, kĩ tác động nhằm cá thể hố q trình giáo dục HS (bồi dưỡng HS giỏi, HS kém, HS ngoan, HS hư, HS có khiếu GVCN phải tụ xác định “bà đỡ" tinh thần, tâm lí đổi với HS Nhiều lửi khen, cú giáo dục lúc, kịp thời giúp HS từ yếu, thành khá, giỏi, ngăn ngừa ảnh hưởng tiêu cực - Quản lí tồn diện hoạt động giáo dục - Trước hết GVCN cần tiếp thu, nắm vững đặc điểm HS lớp với tất tiêu chí nhân thân (họ tên, tuổi, giới tính, địa chỉ, hoan cảnh gia đình, cha mẹ, nghề nghiệp), đặc điểm gia cảnh (về văn hóá, kinh tế, tâm lí ), cần đặc biệt quan tâm tới đặc điểm HS (về sức khoẻ, sở thích, học lực; đạo đức; quan hệ xã hội, bạn bè, tính tình ) - Đánh giá phân loại, sác định mặt mạnh, mặt yếu tập thể HS GVCN phẳi sác định phân loại HS lớp theo mục tiêu giáo dục toàn diện như: lực học tập, phát triển trí tuệ, khả học tập mơn để xây dụng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng HS theo môn học Phân loại đặc điểm nhân cách, thái độ, đạo đức HS để cồ kế hoạch tác động cá thể hoá phổi hợp giáo dục Phải phát nắm vững phân loại đuợc H s có khiếu mặt hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, hoạt động xã hội để sử dụng hoạt động lớp Đặc biệt GVCN phải quan tâm tới HS yếu mặt học tập, kĩ để có kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng (khơng GVCN qn nhiệm vụ này) - Nắm vững gia cảnh, đặc điểm gia đình HS Nắm vững đặc điểm gia đình HS bao gồm: đòi sống kinh tế, nghề nghiệp, trinh độ vàn hóa bổ mẹ HS, quan tâm thành viên, truyền thống, sinh hoat, lối sống gia đình ; khả thái độ bậc cha mẹ đổi với hoạt động giáo dục nhà trường Việc nghiên cứu, nắm vững đặc điểm gia đình HS giúp GVCN có phương hưỏng kết hợp với giáo dục HS liên kết với gia đình thực nội dung hoạt động lớp chủ nhiệm - Nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, giáo dục lớp chủ nhiệm Mỗi lớp học có mục tiêu, nội dung hoạt động cụ thể, chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động hướng nghiệp vậy, GVCN phẳi nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, giáo dục lớp xây dụng đựợc kế hoạch chủ nhiệm lớp, xác định nội dung, hình thức hoạt động tương ứng - GVCN thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, người thay mặt Hiệu trường, hội đồng nhà trường cha mẹ H s quản lí chịu trách nhiệm chất luợng giáo dục toàn diện HS lớp phụ trách, tổ chủc thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp - Với tư cách người đại diện cho tập thể nhà sư phạm, GVCN có trách nhiệm truyền đạt tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể HS lớp chủ nhiệm Đồng thời, GVCN có khả biến chủ trương, kế hoạch đầo tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp HS Mọi GVCN thành viên tham mưu Hội đồng sư - phạm, có trách nhiệm phân ánh đầy đủ thông tin lớp chủ nhiệm thành viên tập thể lớp, đề xuất giải pháp giáo dục HS, giúp cán quản lí, lãnh đạo nhà trường đưa định hướng, giải pháp quản lí, giáo dục HS hiệu Giáo viên chủ nhiệm lớp lã người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng cùa tập học sinh, "cầu nối" lớp với Hiệu trường thầy cô giáo Đổi với tập thể HS lóp học, khơng có GV (kể Hiệu trường) lại có hội, có điều kiện thiết lập quan hệ thân thiện, tụ nhiên GVCN lớp Với ưu GVCN, nhiều người xây dụng mối quan hệ vừa thầy' trò, vùa anh em, bạn bè chỗ dụa tinh thần, HS tin yêu, chia se băn khoăn thắc mắc, bộc lộ nguyện vọng, khát khao GVCN lóp cần lận dung điểu kiện để thu thập tất thông tin HS để xủ lí theo hai phương án: - Với ý kiến khơng hợp lí HS GVCN giải thích, thuyết phục tình cảm, đồng cám nhà sư phạm có kinh nghiệm em dễ dàng đuợc giải toả (khơng HS địi hối, thắc mấc, có vuỏng mấc quan hệ, học tập, công việc với bạn bè, thầy' cô, cha me quan hệ xã hội ) - N Ểu phẳn ánh, nguyện vọng thấy cần phẳi đáp úng thi GVCN bàn với thầy cô khác, báo cáo Hiệu trưởng tìm biện pháp giải cho có tình có lí, tạo hội cho HS, tập thể lớp có hội phát triển Ngày vị trí “cầu nổi" GVCN vô quan trọng bời bổi cánh hội nhập, HS bị tác động bời yếu tổ tích cục tiêu cục Các em có nhiều suy nghĩ nhạy cảm, nàng động, sáng tạo, muiổn tụ khẳng định lai thiếu kinh nghiệm, hìễu biết cịn hạn chế dẫn tồi khó khăn lựa chọn phương án úng xủ thấy nõ, chua vị trí, vai trò người GVCN lớp lai quan trọng Đổi với HS tập thể lớp, GVCN người giáo dục người lãnh đạo gần gũi tổ chủc, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ úng xủ thuộc phạm vĩ lớp phụ trách dụa đội ngũ tụ quản cán lớp, cán Đoàn tính tụ giác HS lớp GVCN lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng HS lớp phân ánh với Hiệu trương, với tổ chủc nhà trường với GV b ộ môn GVC N với tư cách đại diện cho lớp cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vục quyỂn lợi mặt HS lớp Như vậy, GVCN cầu Hiệu trường (Ban giám hiệu), tổ chủc nhà trưững, GV mịn với tập thể HS Nói cách khác, GVCN người đại diện hai phía: mặt đại diện cho Hội đong sư phạm, mặt khác lại đại diện cho tập thể HS q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp "cầu nối" nhà trường với gia đình tố chức xã hội, người tố chức phõi hợp, liên kẽt lực lượng trình thực mục tiêu giáo dục a Là người tổ chức, phổi hợp, liên kết lục lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tiêu giáo dục HS toàn diện GVCN lớp (nhất trường phổ thông) trọng trách nặng nề nay, tổ chủc, phổi hợp, liên kết lục lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Ngành Giáo dục tụ hào có đóng góp khơng nhỏ vào nghiệp chung đất nước thập niên đầu kỉ XXI Song chua bao giữ chứng ta gặp khỏ khăn, thách thúc phúc tạp chua hệ trẻ đuợc sống phải sống lụa chọn tổt xấu, tích cục tiêu cục, thiện ác, giá trị vật chất tinh thần, trách nhiệm quyên lợi ngày https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 tác giáo dục Lập kẽ hoạch tác chủ nhiệm lớp Khi lập kế hoạch chủ nhiệm úng với giai đoạn, nhiệm vụ công tác giáo dục, người GVCN cần quán triệt sổ vấn đề sau: - Mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học trường - Những đặc điểm bật đổi tượng giáo dục - Những đặc điểm mối quan hệ xã hội moi HS tập thể HS - Những hoạt động tổ chủc Đoàn, Đội - Đặc điỂm phát triển kinh tế, xã hội, vàn hoá địa phương - ChiỂu hướng phát triển hoạt động đổi tương giáo dục (thuận lợi, khỏ khăn) - Sự biến động yếu tổ chi phổi mặt hoạt động biện pháp điều chỉnh dụ kiến http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Biện pháp theo dõi, kiỂm tra, đánh giá hoạt động thực tiến HS - Những nội dung chủ yếu bảng kế hoạch công tác GVCN: - Tóm tất tình hình nhà trường lớp học Phần yêu cầu nêu ngắn gọn, nõ làng đặc điểm năm học nhà trường, lóp (những thuận lợi khỏ khăn, tình hình HS ) - xác định rõ mục đích, yêu cầu tiến hành hoạt động giáo dục Phần yêu cầu viết mục tiêu thật cụ thể, xác, đo được, quan sát đánh giá - Cụ thể hoá mục tiêu thành nhiệm vụ phải thực - Xác định điều kiện, phương tiện, địa điểm thời gian tiến hành hoạt động - Xác định phương pháp kiểm tra đánh giá http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 việc thực kế hoạch - Xây dụng kế hoạch hoạt động giáo dục năm học, GVCN sấp xếp hoạt động theo cách sau: Cấc Thời gian Phân Cũ hũ chuầ Kilm tra Nhậ Ghi Thấn Tuầ ng Ngư n bi Ngư Ngư Thờ n g ời n ời ời phụ tham i tham gian Thực tiễn cho thấy, kế hoạch GVCN dù đmữc thiết kế cách cẩn thận, có tính đến tìỂn đỂ điều kiện định, song không tránh khỏi hạn chế biến động thực tiến đem lại Do đỏ, GVCN cần dụa vào thông tin thu được, đổi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 chiếu với mục tiêu để kịp thời điều chỉnh hoàn thiện kế hoạch cách linh hoạt sáng tạo nhằm thực tổt mục tiêu giáo dục đỂ GVCN giỏi người biết xây dung kế hoạch, thực theo kế hoạch biết điều chỉnh chứng thấy cần thiết Một số kế hoạch chủ nghiệm sau Kế hoạch tuần: Mỗi tuần có tiết sinh hoạt duỏi cử tìỂtsinh hoạt lớp - Smh hoạt cờ đầu tuần: Đây thời điểm để GVCN thông báo kế hoạch tuần nhiệm vụ trọng tâm dành cho tháng lãnh đạo nhà trường phổ biến như: 4- Chủ đỂ năm học, nhiệm vụ trọng tâm HS cần làm đổi với tuần 1Ể, tháng đầu năm họ c +- Những việc mà HS cần phải làm tuần vệ sinh lớp học, cách phòng chổng dịch cum A/H1NỊ, vệ sinh nước sạch, an tồn giao thơng, an tồn thực http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 phẩm, - Kế hoạch smh hoạ lớp chủ nhiệm : Tiết GVCN cần phẳi xây dụng giáo án Giáo án cần tập trung vào sổ điễm sau íÊy: +- Tìm hiểu ghi lai nhận xét quan trọng GV môn tuần qua, HS có tiến để biểu duơng lớp - Có tương bất thường GVCN cần cảnh báo chung RiÊng đổi VỚĨHS có “vấn đề" đánh nhau, vơ 1Ể với thầy', thìGVCN phải làm việc riÊng với HS, tuyệt đổi không làm cho HS cám thấy bị sỉ nhục trước lớp - Những vấn đề chung cần phổ biến vào tiết chào tuần sau Tuy nhìên, kế hoạch luôn phải đuợc định huỏng dựa vào mục tiêu giảng dạy giáo dục HS cáp học - Những GVCN cẩn thận gửi đến HS photo nhũng lời đề nghị điều bắt http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 buộc dành cho HS vào tuần lế kế tiẾp - Thu nhận ý kiến từ đồng nghiệp sau tuần tham gia giảng dạy giáo dục HS +- Sú dụng kế hoạch tuần 1Ể để tạo khung tương tụ giáo án mẫu cho tiết chủ nhiệm sau vấn đỂ lại điều chỉnh cho phù hợp với nhiệm vụ tuần Tuy nhiên, tiết chủ nhiệm lớp, GV nÊn dành thòi gian để HS thư giãn trật tụ cho phép Không nÊn HS lúc cám thấy GVCN biết truyền đạt mệnh lệnh chủ chia se với em ĐỂ cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả, GV cần biết sấp xép thời gian liÊng có chủ đích có định hướng như: +- Lập mục tiêu cần phải làm sổ tay, nhớ đến đâu ghi đến đỏ nhắc nhờ thường xuyên đổi với thân http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 +- Lập danh sách việc cần làm vào tiết chủ nhiệm ngày' tuần, kể việc nhố vấn đỂ không vẽ bậy trÊn tường, bảng - N Ên hạn chế chần chù khơng dứt khốt đặc biệt chủ nghĩa cầu an làm GVCN +- Tận dụng khoảng thòi gian trước sau giữ lên lớp, thịi gian chờ trước họp, GV ghi việc cần thiết vào giáo án sổ tay chủ nhiệm - Hãy nhớ lằng khơng bao giữ làm việc mà HS lớp làm tổt thay cho minh như: cát giữ dụng cụ lớp, đua tập hồn thành, sổ íÉu vân phịng, trang trí lớp học, sưu tầm tài liệu tác phần cần thiết cho tiết thao giảng GVnào đỏ - Người GVCN phải dụ kiến tình cồ thể xảy hướng giải tương úng để kế hoạch chủ http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 nhiệm có tính khả thi, sát với điều kiện thực tế GVCN phải xác định được: - Bản kế hoạch cần yếu tổ nào? - Những hoạt động cần ưu tiên giải trước? - Các lục lượng sú dụng để thực thi hoạt động - Không gian thửi gian tiến hành hoạt động mặt giáo dục giáo dương - Sự biến thìÊn yếu tổ tham gia vào hoạt động giải pháp giải tương úng - Bản kế hoạch soạn thâo theo sổ hình thúc sau: - Hình thúc lập bảng Kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm Tháng năm học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Hoạt Các hoạt Địa điểmBiện Thời Tổ chủc động động cụ pháp gian nhânsự thể hình thúc tiến hành - Hinh thưc sơ đồ Thực chất sơ đồ lầ cụ thể hoá cơng việc mang tính trơ giúp để GVCN thể nõ ràng ý tương hoạt động thân công tác chủ nhiệm Sơ đồ giúp GVCN xác lập thú tụ ưu tiên hoạt động điều chỉnh chứng cần thiết Mâu sơ đồ mò tả kế hoạch tổng thể tuần GVCN: Kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm Tháng học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 năm https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Nhìn vào sơ đồ trên, thấy nõ hoat động tập thể (giáo dụt; dạy học, ngoại khữá) đuợc cụ thể hoá theo cột, sấp xếp uu tiên (1, 2,3) cuổi đánh giá sau hoạt động - Kết hợp gĩữa hình thức sơ đồ bảng TrÊn sơ đồ hoạt động chung thú tụ ưu tiên tiến hành, bảng thường thiết lập sau sơ đồ, cụ thể, chi tiết hoá tÊn cách thúc tổ chủc hoạt động đuợc sơ đồ đỂ cập đến Thiết lập kế hoạch chủ nhiệm lớp công việc người GVCN trước moi năm học, tháng, tuần Thòi gian kế hoạch ngấn cơng việc đuợc đặt phải cụ thể, biện pháp giải http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 phải thiết thực, rõ ràng Chẳng hạn, kế hoạch chủ nhiệm tuần phải đỂ cập tới nội dung hoạt động yêu cầu đặt đổi với moi nội dung: đổi tương tham gia, người điều hành hoạt động, lục lượng ho trợ, thòi gian, địa điểm, tiến hành, đánh giá hiệu Thu thập Hừ lí dạng thơng tin Thu thập vầ xủ lí dạng thơng tin có liên quan tủi nội dung hoạt động giáo dục (hệ thổng mục tiêu giáo dục dạy học ngành, trưững, mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương; đặc điểm mặt đạo đúc, học lục, xu hướng nghề nghiệp, húng thú, súc khoe HS lớp chủ nhiệm, đặc điểm hồn cánh gia đình HS, tập qn, phong tục đặc điểm cộng đong nơi HS ờ) Các dạng thông tin cần thu thập để GVCN làm tốt công tác chủ nhiệm gồm: - Tình hình chung lớp chủ nhiệm: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Tổng sổ HS (nam, nữ, dân tộc, tôn giáo) - Tổ chủc cán lớp (lớp trương, lớp phó, tổ trường tổ, cán mảng cơng việc lớp) - TỔ chủc Đồn TNCS Hồ chí Minh (Ịbí thư chi đồn, phó bí thư chi đoàn, tổng sổ đoànviên, HS tổ chủc Đồn) - Những thành viên tích cục lớp - Những H s có lục, H s trội vàn nghẾ, thể dục, thể thao 4- Những HS có lục học tập yếu 4- Những H s cá biệt - Những H s có hồn cánh khỏ khăn đặc biệt 4- Những H s em công chủc nhà nước 4- Sổ HS em công nhân, nông dân 4- Sổ HS em diện sách - Tình hình khái qt HS (gồm phần lí lịch trích ngang HS phần gia đình): - Họ tên HS - Nam, nữ, dân tộc, tôn giáo http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Năm sinh - QUÊ quán, tru quán - Súc khoe - Học lục - Đạo đúc - Năng lục học trội - Những công tác tham gia tập thể lớp - Về phần gia đình: - Họ tên bổ, mẹ, nghề nghiệp, trình độ vàn hố - Sổ lượng anh chị em ruột - Thành phần gia đình - Nhỏm bạn Địa nơi gia đình, sổ điện thoẹi lình hình kinh tế Tất dạng thơng tin trÊn coi thông tin mẫu có tính chất tham khảo Tuỳ thuộc vào hồn cảnh, dang thơng tin http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 cần thiết b ổ sung cách thích hợp; đồng thời sau thu thập, GV cần sàng lọ c, phân loại, dụ kiến trước cách xủ lí tương úng phù hợp với điều kiện khách quan, chủ quan, thuận lợi khỏ khăn cụ thể đổi tượng giáo dục http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chân trọng cảm ơn! Module THCS: 31 LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ... CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG VỀ KIẾN THỨC - Nguời học hiểu kế hoạch công tác chủ nhiệm - Sự cần thiết làm công tác chủ nhiệm phải lập kế hoạch - Nôi dung yêu cầu kế hoạch công tác chủ nhiệm. .. https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Nội dung LẬP KẾ HOẠCH CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Tìm hiếu hoãn cảnh, đặc điếm điều kiện sõng cùa đõi tượng học sinh lớp chủ nhiệm Đây nhiệm vụ trung tâm GVCN lớp, lập kế hoạch công tác chủ nhiệm