Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế giới bước vào kỷ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin vào tất lĩnh vực Trong Giáo dục Đào tạo, việc ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin góp phần đại hoá phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, đổi phương pháp dạy học Để đổi phương pháp dạy học theo quan điểm ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin, người ta tìm “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn” Trước mạnh Công nghệ Thông tin, việc ứng dụng Công nghệ Thông tin vào dạy học, để đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hiệu việc làm thiết thực Tuy nhiên, xuất phát từ tình hình thực tế, nhiều giáo viên lạm dụng Công nghệ Thông tin dạy học, dùng Công nghệ Thông tin thay cho công việc người giáo viên : - Giáo viên soạn sẵn tiết dạy – dạy, lên lớp ngồi sau máy tính “nhấp chuột” mà khơng ý đến tâm lí tiếp nhận học sinh Điều đánh đồng trình độ học sinh lớp học mà không sâu vào đối tượng học sinh yếu, cá biệt, làm cho học sinh yếu, cá biệt không tiếp nhận hết kiến thức tiết học, học, dẫn đến nhàm chán trình tiếp nhận kiến thức Vì vậy, sử dụng Cơng nghệ Thơng tin giảng dạy, cần xem phương tiện dạy học đặt toàn phương pháp dạy học nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm, khuyết điểm Cần phát huy ưu điểm, hạn chế khuyết điểm phương pháp -1- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Từ thực tiễn đơn vị, đối tượng áp dụng kết ứng dụng Công nghệ Thông tin vào giảng dạy đưa giải pháp : Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ văn II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Mục đích đề tài khắc phục việc lạm dụng Cơng nghệ Thơng tin Ứng dụng hợp lí, phát huy sức mạnh, hiệu Công nghệ Thông tin giảng dạy, hướng đến mục đích cuối : Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy vai trò chủ động tiếp nhận tri thức học sinh Phương pháp thực đề tài : mô tả lại đề tài, từ công việc chuẩn bị giáo viên, dạy mẫu đến kết áp dụng đề tài đơn vị Đề tài giới hạn môn Ngữ văn Cụ thể, áp dụng cho tiết dạy – dạy Đối tượng áp dụng đề tài học sinh Trung học phổ thông, bổ túc Trung học phổ thông Phần thứ hai NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Quá trình dạy học lớp tuỳ vào đối tượng cụ thể mà giáo viên triển khai, xây dựng phương pháp dạy học phù hợp, để đạt hiệu cao học sinh nắm vững kiến thức rèn luyện tốt kĩ thực hành Để xây dựng phương pháp dạy học phù hợp, đạt hiệu cao cần xác định kĩ hai vấn đề  Vấn đề thứ : Đối tượng học sinh nghiên cứu Trung học phổ thơng, -2- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn  Vấn đề thứ hai : Ngữ văn mơn học có đặc thù riêng : vừa có tính chất nghệ thuật vừa có tính chất khoa học Mơn học chứa đựng trừu tượng hình tượng nghệ thuật, trường giá trị biến thiên lung linh nhiều màu sắc tư logic thơng qua hình thức ngôn từ Học sinh cảm thụ tác phẩm, tình cảm lí trí, tính chỉnh thể tồn vẹn để nhận diện mạo, âm hưởng tinh thần chung với nét đặc sắc nội dung nghệ thuật Vì tâm lí tiếp nhận người học quan trọng Căn vào đối tượng đặc thù môn học, giáo viên cần phải tạo hứng thú cho người học việc sử dụng phương tiện dạy học phù hợp; có sử dụng phương tiện Cơng nghệ Thơng tin cách hợp lí làm cho giảng sinh động, hấp dẫn - Phim chiếu, hình ảnh tư liệu - Phần mềm hỗ trợ giảng minh hoạ lớp với Projector - Sử dụng mạng Internet, thiết bị đa phương tiện (multimedia) Trong trình sử dụng giáo viên không lạm dụng Công nghệ Thông tin Giáo viên cần phải đảm bảo yêu cầu sau : - Sử dụng Công nghệ Thông tin cần đặt toàn hệ thống phương pháp dạy học, phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống - Khơng thủ tiêu vai trị giáo viên, mà phải biết phát huy hiệu hoạt động giáo viên trình dạy học Đáp ứng yêu cầu trên, thực nghiệm lớp phương thức, cách thức cho việc ứng dụng Công nghệ Thông tin vào giảng dạy đạt hiệu cao Chúng xin mô tả phương pháp : Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ văn II NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP Công việc chuẩn bị giáo viên -3- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Để thực phương pháp : Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ văn, giáo viên cần chuẩn bị, lựa chọn phương pháp dạy học phương tiện dạy học hợp lí để đạt tính tích cực, sinh động cho tiết dạy – dạy 1.1 Lựa chọn số phương pháp dạy học theo sơ đồ hoá sau : PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thảo luận theo nhóm Hội thảo Lí thuyết kiến tạo Lí thuyết tình Phát giải vấn đề Vấn đáp, đàm thoại Thuyết trình 1.2 Lựa chọn phương tiện dạy học hợp lí theo sơ đồ hố sau : PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Bảng viết Ứng dụng công nghệ thông tin -4- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Thiết bị đa phương tiện Internet Phần mềm hỗ trợ giảng Chiếu phim, hình ảnh 1.3 Xây dựng kế hoạch học Sau giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học phương tiện dạy học phù hợp Tiến hành xây dựng kế hoạch học sơ lược xây dựng kế hoạch học chi tiết 1.3.1 Xây dựng kế hoạch học sơ lược Xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, cách thức hoạt động Nghĩa xác định mục tiêu, nội dung phần ghi bảng, phần ứng dụng Công nghệ thông tin để vừa đảm bảo thời gian tiết học phù hợp với phương pháp vừa phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể để phát huy sức mạnh phương pháp, phương tiện dạy học Mục đích cuối đạt kết cao tiết dạy Xây dựng kế hoạch học sơ lược, mục đích có nhìn tổng quát nội dung, phương pháp, phương tiện tiết dạy – dạy phù hợp, thống hay chưa, tránh sai sót q trình dạy học Xây dựng kế hoạch học sơ lược gồm phần : Phần thứ : Xác định mục tiêu học Phần thứ hai : Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học -5- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn  Ví dụ : Xây dựng kế hoạch học Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Tôi chia tác phẩm thành tiết xây dựng kế hoạch học sơ lược sau: Phần thứ A Mục tiêu học Về kiến thức - Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật : + Mỗi người cõi đời, người nghệ sĩ khơng nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, sơ lược mà cần phải nhìn nhận sống người cách toàn diện, nhiều chiều + Nghệ thuật chân ln ln gắn với đời đời - Hiểu đặc sắc tác phẩm : tình truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; lời văn giản dị mà sâu sắc, dư ba Về kĩ - Nâng cao kĩ đọc - hiểu truyện ngắn đại - Rèn luyện kĩ tự đọc, tự học cách chủ động, sáng tạo Về tư tưởng, thái độ - Có quan niệm nghệ thuật chân - Có nhìn đa diện, sâu sắc đời người Phần thứ hai B Nội dung, phương pháp, phương tiện Nội dung Phương pháp Phương tiện Tiết -6- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn -Khái quát tác giả, tác phẩm -Vấn đáp, đàm thoại -Chiếu hình ảnh nhà -Phát giải văn Nguyễn vấn đề Châu -Lí thuyết tình Minh -Bảng viết -Chiếu slide tóm tắt tác phẩm -Đọc – khám phá tác phẩm -Thảo luận +Hai phát -Vấn đáp, đàm thoại -Bảng viết người nghệ sĩ nhiếp -Phát giải -Chiếu slide gợi mở, ảnh vấn đề nêu vấn đề -Thuyết trình -Lí thuyết tình Tiết +Câu chuyện người -Vấn đáp, đàm thoại -Bảng viết đàn bà hàng chài -Phát giải -Chiếu slide mô tả câu án huyện vấn đề chuyện người đàn bà -Thuyết trình hàng chài tồ án -Thảo luận nhóm nhỏ huyện -Lí thuyết tình +Mối quan hệ -Vấn đáp, đàm thoại nghệ thuật đời sống -Bảng viết -Phát giải -Chiếu slide mơ tả cách vấn đề nhìn ảnh nghệ sĩ Phùng -Tổng kết -Thuyết trình -7- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn +Nội dung -Phát giải -Bảng viết +Nghệ thuật vấn đề +Củng cố kiến thức -Trắc nghiệm khách -Chiếu quan slide trắc nghiệm khách quan 1.3.2 Xây dựng kế hoạch học chi tiết Xây dựng kế hoạch học sơ lược hoàn thành, giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch học chi tiết, cụ thể; để trình bày lớp (giáo án)  Ví dụ : Xây dựng kế hoạch học Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Minh Châu Tơi xây dựng kế hoạch học chi tiết sau : Nội dung I/ Tìm hiểu khái quát tác giả, tác phẩm Tác giả Hoạt động : - Giáo viên (GV) chiếu slide hình ảnh tác giả Nguyễn Minh Châu nêu câu hỏi; Từ kênh thông tin khác nhau, anh (chị) biết nhà văn Nguyễn Minh Châu sáng tác ông, chặng đường sau năm 1975 ? - Học sinh (HS) : Dựa vào phần Tiểu dẫn SKG nguồn thông tin khác (Ngữ văn 9, tập hai, sách tham khảo, Internet ) để trình bày - Trên sở trình bày học sinh, giáo viên chốt ý, ghi bảng Nguyễn Minh Châu bút tiên phong văn học Việt Nam thời kì đổi Ơng “thuộc số nhà văn mở đường tinh anh tài văn học ta nay” (Ngun Ngọc) -8- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Nếu trước năm 1975, Nguyễn Minh Châu ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn từ đầu thập kỉ 80 kỉ XX đến mất, ơng chuyển ngịi bút sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Hoạt động : - GV đặt câu hỏi : Tác phẩm thuộc giai đoạn tiến trình lịch sử văn học Việt Nam ? Đặc điểm lịch sử xu hướng nghệ thuật chung văn học giai đoạn ? (GV gợi mở : Trong Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỉ XX tìm hiểu giai đoạn văn học 1975 đến hết kỉ XX?) - HS : Dựa vào Tiểu dẫn SGK Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỉ XX để trả lời - GV dựa phần trả lời HS bổ sung chốt ý, ghi bảng Chiếc thuyền xa (1987) sáng tác tiêu biểu văn học Việt Nam giai đoạn 1975 đến cuối kỉ XX Tác phẩm đời hoàn cảnh lịch sử, xã hội : Cuộc kháng chiến chống đế quốc Mĩ kết thúc, đất nước hồ bình, độc lập Cuộc sống với “muôn mặt đời thường” trở lại sau chiến tranh Nhiều vấn đề đời sống văn hoá, nhân sinh, nhiều quan niệm đạo đức nhìn nhận lại tình hình Như tất yếu khách quan, văn học phải đổi tác động đời sống trị, kinh tế, văn hố, xã hội Tác phẩm mang xu hướng chung thời đại : Hướng nội, khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người đời thường Tóm tắt xác định bố cục tác phẩm a) Tóm tắt : -9- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Hoạt động : - HS chuẩn bị học nhà Để kiển tra chuẩn bị HS, đồng thời giúp em thâm nhập vào tác phẩm GV gọi số học sinh tóm tắt truyện ngắn - HS tái tóm tắt Sau học sinh tóm tắt GV yêu cầu tóm tắt tác phẩm cần phải đạt nội dung sau GV chiếu slide tóm tắt hình kiểm tra soạn HS (chú ý học sinh yếu, kém, cá biệt) CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA - Nguyễn Minh Châu Tóm tắt truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa Theo u cầu trưởng phòng, nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng đến vùng ven biển miền Trung (cũng nơi anh chiến đấu) để chụp ảnh cho - 10 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - GV chốt ý, ghi bảng Qua tha hoá người đàn ông hàng chài Nguyễn Minh Châu muốn nói đến chiến mới, khơng phần khó khăn, gian khổ so với hai kháng chiến chống kẻ thù xâm lược qua : Cuộc chiến bảo vệ nhân tính, thiên lương vẻ đẹp tâm hồn người Đó kế thừa xuất sắc tư tưởng nhân đạo nhà văn Nam Cao Mối quan hệ nghệ thuật đời sống Hoạt động : - GV gọi HS đọc lại đoạn văn cuối truyện ngắn nêu câu hỏi : Mỗi ngắm ảnh chọn, người nghệ sĩ nhiếp ảnh nhìn thấy đằng sau tranh ? Theo anh (chị) hình ảnh tượng trưng cho điều ? - HS đọc, tái phân tích : Mỗi lần nhìn kĩ ảnh đen trắng thấy “hiện lên màu hồng hồng ánh sương mai”, nhìn lâu thấy “người đàn bà bước khỏi ảnh” “cái màu hồng hồng ánh sương mai” chất thơ sống, vẻ đẹp lãng mạn đời, biểu tượng nghệ thuật Cịn hình ảnh “người đàn bà bước khỏi tranh” thân lam lũ, khốn khó đời thường, thật đời đằng sau tranh - GV chiếu slide hình chứng minh điều phân tích học sinh CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA - Nguyễn Minh Châu Mối quan hệ nghệ thuật đời Phùn g Ảnh đen trắng Màu hồng hồng ánh sương mai Người đàn bà vùng21 biển Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Nghệ thuật Cu ộc đời Hoạt động : - GV gợi mở : Vậy Nguyễn Minh Châu muốn phát biểu điều mối quan hệ nghệ thuật đời ? - HS phát khái quát GV chốt ý, ghi bảng Nghệ thuật chân khơng xa rời đời Nghệ thuật đời phải ln ln đời Nội dung III/ Tổng kết Nghệ thuật tác phẩm Hoạt động : - 22 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - GV nêu vấn đề : Nhiều người cho rằng, Chiếc thuyền xa nhà văn Nguyễn Minh Châu tạo tình truyện độc đáo, có ý nghĩa khám phá, phát đời sống ? - HS tái tình trả lời : Từ tình này, người nghệ sĩ nhiếp ảnh khơng phát chân lí nghệ thuật mà anh cịn khám phá nhiều điều bí ẩn sống người Anh hiểu sống người lao động vùng biển, người bạn - chánh án Đẩu - GV chốt ý, ghi bảng Xây dựng tình truyện độc đáo, giàu sức khám phá, hấp dẫn người đọc - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi : Nhà văn chọn hình thức kể chuyện (ngơi kể, điểm nhìn nghệ thuật) ? Và lại chọn hình thức ? - HS phát hiện, khái quát : Người kể chuyện (nghệ sĩ Phùng) người Nhờ hình thức câu chuyện trở nên gần gũi hơn, khách quan, chân thực, có sức thuyết phục Nội dung tác phẩm Hoạt động : - GV định hướng : Trong phần tiểu dẫn học SGK giới thiệu : Truyện ngắn Chiếc thuyền xa “kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh chiêm nghiệm sâu sắc ông nghệ thuật đời” Qua học anh (chị) hiểu điều ? - HS khái quát lại vấn đề chiêm nghiệm sâu sắc ông nghệ thuật đời học - GV chốt ý, ghi bảng Nghệ thuật chân phải ln ln gắn với đời đời Khơng thể nhìn đời cách đơn giản, cần phải nhìn đời, nhìn người cách đa diện, nhiều chiều - 23 - Ứng dụng hợp lí Công nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - GV định hướng để HS mở rộng đánh giá : So với số tác phẩm tác giả khác viết hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ (Vợ chồng APhủ, Rừng xà nu, Những đứa gia đình ) Chiếc thuyền ngồi xa cho thấy đổi văn học Việt Nam sau 1975 (đề tài, bút pháp, nhìn nghệ thuật người )? - HS so sánh, đánh giá khái quát GV nhận xét, ghi bảng Văn học trở với vấn đề đời sống nhân sinh, quan tâm nhiều với đề tài đạo đức - Văn học sâu vào giới nội tâm phức tạp đầy mâu thuẫn người đời sống thường nhật Củng cố kiến thức - GV thực trắc nghiệm khách quan lớp Chiếc slide trắc nghiệm khách quan, gọi HS trả lời CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA - Nguyễn Minh Châu Trắc nghiệm khách quan Câu : Quan niệm nghệ thuật nhà văn không tương đồng với quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu Chiếc thuyền xa A “ Nghệ thuật ánh trăng lừa dối, không nên ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than” (Nam Cao) B “Các ông muốn tiểu thuyết tiểu thuyết Tơi nhà văn chí hướng muốn tiểu thuyết thật đời” (Vũ Trọng Phụng) C “Nghệ thuật mơ tả thực có thực mà tìm tịi chân lí, lí tưởng” (G Xăng) - 24 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn D “Văn học đời Văn học khơng khơng đời mà có Cuộc đời nơi xuất phát, nơi tới văn học” (Tố Hữu) Đáp án : C Câu : Dựa vào nội dung học, hoàn thành phát biểu sau nhà văn Nguyễn Minh Châu : “Nhà văn khơng có quyền nhìn vật cách đơn giản nhà văn cần phấn đấu để vào tầng sâu lịch sử” A đưa vẻ đẹp đời B đào xới chất người C đưa ác, xấu D đưa Chân, Thiện Đáp án : B Thực lớp Sau xây dựng hoàn thành kế hoạch học chi tiết, giáo viên tiến hành thực lớp (như giáo án) Tiến hành theo nội dung xây dựng kế hoạch học chi tiết  Lưu ý : - Đây học ứng dụng Công nghệ Thông tin nên trước thực lớp giáo viên kiểm tra lại thiết bị Công nghệ Thông tin : Laptop, Projector Phần thứ ba KẾT LUẬN Tính hiệu đề tài - 25 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - Quá trình ứng dụng đề tài vào dạy học năm học 2008 – 2009 cho lớp: 12A1; 12A2; 11A5 Chúng đạt số hiệu sau :  Đáp ứng phương pháp dạy học tích cực  Tạo hứng thú, phản ứng nhanh nhạy cho học sinh khám phá văn  Tránh nhàm chán trình tiếp nhận tri thức học sinh  Tổng hợp, phát huy sức mạnh phương pháp dạy học  Không đánh vai trò người giáo viên mà phát huy tích cực vai trị người giáo viên : quan sát lớp, nhóm làm việc, sâu vào hướng dẫn cho học sinh yếu, cá biệt làm việc đạt hiệu  Kết hợp hài hoà ghi bảng ứng dụng Công nghệ Thông tin, không làm tính sư phạm mẫu mực truyền thống Từ hiệu đề tài mang lại, đạt số kết năm học 2008 – 2009 sau : Kết Thống kê kết học lực môn Ngữ văn lớp : 12A1; 12A2; 11A4 Khảo sát chất lượng đầu năm : Giỏi : 0% Khá : 5% Trung bình : 20% Yếu : 60% Kém : 15% Khảo sát chất lượng học kì I : Giỏi : 5% Khá : 15% Trung bình : 50% Yếu : 20% Kém : 10% - 26 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Khảo sát chất lượng học kì I : Giỏi : 15% Khá : 20% Trung bình : 55% Yếu : 3% Kém : 7% Khảo sát chất lượng học kì II : Giỏi : 15% Khá : 25% Trung bình : 58% Yếu : 2% Kém : Với kết đạt được, tiếp tục thực hoàn chỉnh đề tài tốt Rất mong đóng góp ý kiến thầy, Chân thành cảm ơn ! MỘT SỐ HÌNH ẢNH Tác giả Nguyễn Minh Châu - 27 - Ứng dụng hợp lí Công nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 28 - Ứng dụng hợp lí Công nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn MỘT SỐ HÌNH ẢNH Mơ tả tranh thiên nhiên tuyệt đẹp vùng phá nước - 29 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 30 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 31 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 32 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Tố Hữu - Về tác gia tác phẩm, nhà xuất Giáo dục, năm 2001 Nam Cao - Về tác gia tác phẩm, nhà xuất Giáo dục, năm 2001 Vũ Trọng Phụng - Về tác gia tác phẩm, nhà xuất Giáo dục, năm 2001 Ngữ văn 12, tập một, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Ngữ văn 12, tập hai, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập một, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập hai, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12, nhà xuất Giáo dục, năm 2008 - 33 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1 15 16 17 18 Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lí chọn đề tài II/ Mục đích, phương pháp, giới hạn đề tài Phần thứ hai NỘI DUNG I/ Thực trạng vấn đề II/ Nội dung phương pháp Công việc chuẩn bị giáo viên 1.1 Lựa chọn số phương pháp dạy học theo sơ đồ hoá sau 1.2 Lựa chọn phương tiện dạy học hợp lí theo sơ đồ hoá sau 1.3 Xây dựng kế hoạch học 1.3.1 Xây dựng kế hoạch học sơ lược 1.3.2 Xây dựng kế hoạch học chi tiết Thực lớp Phần thứ ba KẾT LUẬN Tính hiệu đề tài Kết Một số hình ảnh tác giả Nguyễn Minh Châu Một số hình ảnh mơ tả tranh thiên nhiên tuyệt 19 đẹp vùng phá nước Tài liệu tham khảo 10 11 12 13 14 2 4 4 5 25 26 26 26 28 30 33 - 34 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn NỘI DUNG XÉT DUYỆT CỦA ĐƠN VỊ - 35 - ... - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 30 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 31 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn. .. -3- Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thông tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn Để thực phương pháp : Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ văn, giáo viên cần chuẩn bị, lựa chọn phương pháp dạy. .. cảm ơn ! MỘT SỐ HÌNH ẢNH Tác giả Nguyễn Minh Châu - 27 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn - 28 - Ứng dụng hợp lí Cơng nghệ Thơng tin tiết dạy – dạy Ngữ Văn MỘT SỐ HÌNH