Tuần 1 Bài 1 Tiết 1+2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I. Mục tiêu: Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua một văn bản nhật dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm. 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng: - Nắm nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài NLXH qua một đoạn văn cụ thể. 3. Thái đơ: Kính u Bác Hồ và cố gắng vượt khó trong học tập. II.CHUẨN BỊ : - Giáo viên: SGK – sách tham khảo - Học sinh: SGK, vở ghi, Soạn bài mới:phong cách Hồ Chí Minh . III.TIẾN TRÌNH: 1.Kiểm tra bài cũ:3’ Kiểm tra tập sách của học sinh. 2.Giới thiệu bài mới:1’ “Tháp mười đẹp nhật bông sen Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ” “Bác Hồ”- hai tiếng ấy thật vô cùng gần gũi và thân thương đối với mỗi người dân Việt Nam. Đối với chúng ta, Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nước vó đại mà Người còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Phong cách đó như thế nào, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh. TG THẦY TRỊ NỘI DUNG 25 HOẠT ĐỘNG I I Đọc –tìm hiểu chú thích -Hướng dẫn HS đọc chậm rãi, rõ ràng. Tìm hiểu chú thích. -2 HS nối tiếp nhau đọc lại văn bản. 1. Đọc Giải thích thêm các từ: phong cách, văn hóa, di dưỡng tinh thần -Kể tên một vài văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8? -GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn THCS có những bài văn nhật dụng về các chủ đề: quyền sống của con người, bảo vệ hòa bình chống chiến tranh, vấn đề sinh thái…Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới và bảo vệ văn hóa bản sắc dân tộc. Tuy nhiên bài học này không chỉ mang ý nghóa cập nhật mà còn có ý thức lâu dài. Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh là việc làm thiết thực, thường xuyên của các thế người Việt Nam, nhất là lớp trẻ. -Tác giả: Lê Anh Trà -Tác phẩm: văn bản nghò luận- nội dung đề cập đến một vấn đề mang tính thời sự, xã hội-văn bản nhật dụng. -n dòch thuốc lá, thông tin về ngày trái đất năm 2000…. 2. Tìm hiểu chú thích a. Tác giả : Lê Anh Trà b. Tác phẩm : văn bản nhật dụng(Trích trong “Phong cách HCM” cái vó đại gắn với cái giản dò) c.Từ khó HOẠT ĐỘNG II II- Tìm hiểu văn bản. 16 - Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Bác sâu rộng ntn? 1.Tiếp thu văn hóa nhân loại. - Từ cuộc đời hoạt động. + Nắm vững phương tiện 1.Tiếp thu văn hóa nhân loại. - Từ cuộc đời hoạt động. + Nắm vững phương tiện Tiết 1 - Vì sào người lại có vốn tri thức đó? giao tiếp là ngôn ngữ: nói –viết thông thạo Pháp, Anh, Hoa, Nga … + Qua công việc, vừa làm vừa học, làm rất nhiều nghề. + Học hỏi đến mức uyên thâm. - Tiếp thu tinh hoa văn hóa thế giới. + Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động. + Tiếp thu cái đẹp, cái hay và phê phán cái hạn chế tiêu cực. + Trên nền tảng văn hóa dân tộc, văn hóa thế giới được nhào nặn tạo nên đặc trưng riêng. giao tiếp là ngôn ngữ: + Qua công việc + Học hỏi. - Tiếp thu tinh hoa văn hóa thế giới. Chọn lọc và hòa quyện giữa phương đông và phương tây. 30 - Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phương Đông của Bác được thể hiện ntn? Thảo luận: - Vì sao có thể nói lối sống của bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? - Nêu tác dụng của cách sử dụng nghệ thuật sau: 2. Lối sống - Ở cương vị cao nhất: + Nơi ở, nơi làm việc: chiếc bàn nhỏ bằng gỗ, chiếc nhà sàn nhỏ bên cạnh chiếc ao + Trang phục: bộ bà ba nâu, chiếc áo chấn thủ, đôi dép lốp thô sơ; tư trang : chiếc va li con, vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm. + Bữa ăn: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa. - Giản dị mà thanh cao: + Không phải là lối sống khắc khổ. + Là một quan niệm thẩm mỹ. => Nét đẹp của lối sống rất dân tộc như các bậc hiền nhân Nguyễn Trãi, 2. Lối sống - Ở cương vị cao nhất: + Nơi ở, nơi làm việc: + Trang phục và tư trang + Bữa ăn. - Giản dị mà thanh cao: + Không phải là lối sống khắc khổ. + Là một quan niệm thẩm mỹ. => Nét đẹp của lối sống rất dân tộc như các bậc hiền nhân Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm. 3. Tổng kết: a. Nghệ thuật trong văn + Kết hợp giữa kể và bình luận + Chọn lọc chi tiết tiêu biểu + Đan xen thơ và cách dùng từ Hán- Việt. + Biện pháp đối lập - Nêu cảm nhận của em về phong cách Hồ Chí Minh? Nguyễn Bỉnh Khiêm. 3. Tổng kết: a. Nghệ thuật trong văn bản. - Kết hợp giữa kể và bình luận: bài nghị luận tự nhiên , thoải mái. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu: làm nổi bật luận điểm. - Đan xen thơ và cách dùng từ Hán-Việt: tạo sự gần gũi giữa Bác và người dân. - Biện pháp đối lập: Vĩ nhân mà gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa mà hết sức dân tộc. b. Nội dung: Phong cách của Người là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, giữa thanh cao và giản dị. bản. - Kết hợp giữa kể và bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ và cách dùng từ Hán-Việt. - Biện pháp đối lập: b. Nội dung: Phong cách của Người là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, giữa thanh cao và giản dị. Ghi nhớ: trang 8 10 HOẠT ĐỘNG III III. Luyeän taäp - Kể vài câu chuyện thể hiện cuộc sống giản dị của Bác? - Thảo luận: Thế nào được gọi là ăn mặc sành điệu? 1. Những câu chuyện thể hiện lối sống giản dị: - Tát nước cùng bà con nông dân. - Cuốc đất trồng rau. 2. Trang phục bạn trẻ: Phù hợp với văn hóa dân tộc và văn hóa thế giới. 3. Củng cố, dặn dò: - Nhắc lại nội dung bài học. - Tìm các mẩu chuyện nói về phong cách giản dị của Bác. - Chuận bị bài mới: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình. Tiết 3. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I. MỤC TIÊU: - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: PC về lượng và PC về chất. - Biết vận dụng các PCvề lượng và PC về chất trong hoạt động giao tiếp. 1. Kiến thức: Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể -Biết vận dụng những phương châm này trong hoạt động giao tiếp. II.CHUẨN BỊ : - Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, bảng phụ. - Học sinh: SGK, vở ghi , bàisoạn :các phương châm hội thoại . III.TIẾN TRÌNH: 1.Kiểm tra bài cũ: 3’ -Nhắc lại bài hội thoại đã học ở lớp 8 -Nhắc lại những hiểu biết của em về vai xã hội trong hội thoại đã học ở lớp 8. -Nêu cách đối xử của người có vai xã hội thấp đối với người có vai xã hội cao và ngược lại. 2.Giới thiệu bài mới: 1’ Ở lớp 8 các em đã được học một số nội dung liên quan đến hội thoại như hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời trong hội thoại. Tuy nhiên trong giao tiếp có những qui định tuy không được nói ra thành lời nhưng những người tham gia vào giao tiếpcần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những qui định đó đã được thể hiện qua các phương châm hội thoại. TG THẦY TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I I. Phương châm về lượng Cho HS đọc câu chuyện Cho HS trả lời câu hỏi SGK Gợi ý: Bơi là gì? Điều mà An muốn biết là gì? Khi giao tiếp ta cấn phải như thế nào? Cho HS đọc câu chuyện 1. Ví dụ1: - Câu trả lời của Ba không đáp ứng được điều mà An muốn biết. - Cần trả lời: + Bơi là di chuyển ở trong nước hoặc trên mặt nước. + Điều mà An muốn biết là một địa điểm cụ thể => Khi nói, viết phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nói ít hơn nhưng gì mà giao tiếp đòi hỏi 1. Ví dụ1: Khi nói, viết phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, Cho HS trả lời câu hỏi SGK Cả hai trường hợp trên đều vi phạm điều gì? Khắc phục nó ta làm ntn? 2. Ví dụ 2: - Gây cười vì: các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói: + Anh lợn cưới: chỉ cần hỏi “ có con lợn nào qua đây không” +Anh áo cưới: cần trả lời “tôi không thấy con lơn nào qua đây cả”. => Trong giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. 3. Ghi nhớ: SGK trang 9 2. Ví dụ 2: Trong giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. 3. Ghi nhớ: SGK trang 9 HOẠT ĐỘNG II II. Phương châm về chất. Cho HS đọc câu chuyện Cho HS trả lời câu hỏi SGK Tình huống: - Nếu không biết chắc là một tuần nữa cả lớp đi căm trại thì em có thong báo với các ban là một tuần nữa cả lớp đi căm trại không? - Nếu không biết chắc là vì sao bạn minh nghỉ học em có trả lời với thầy là bạn nghỉ học vì ốm không? Trong giao tiếp ta chỉ nên nói điều gì? 1. Ví dụ: - Phê phán tính nói khoác - Không nên nói những điều không có bằng chứng xác thực. => Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật và không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ 1. Ví dụ: Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật và không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ SGK trang 10 HOẠT ĐỘNG III III. Luyện tập. Cho HS nêu yêu cầu 1. Bài tập1: của bài và trả lời câu hỏi SGK - Gia – nhà - Định nghĩa loài én. - Điền từ thíc hợp - Người hỏi vi phạm PC hội thoại nào? - Không muốn vi phạm PC hội thoại nào - Giải thích các câu thành ngữ - Chúng ta cần tránh PC hội thoại nào? a. Thừa cum từ “ nuôi ở nhà” vì từ gia súc đã hàm chứa nuôi ở nhà b. “Hai cánh” là cụm từ thừa vì chim đều có hai cánh. 2. Bài tập2: a. …. nói có sách, mach có chứng. b. …. nói dối c. … nói mò d. …. nói nhăng, nói cuội. e. …. nói trạng. 3. Bài tập3: Người hỏi đã vi phạm phương châm về lượng - hỏi một câu thừa. 4. Bài tập4: a. Khi không muốn vi phạm PC về chất, người nói dùng cụm từ như thế để người nghe biết được thông tin chưa được kiểm chứng. b. Khi người nói muốn nhấn mạnh, chuyển ý hay dẫn ý hoặc là giả định để đảm bảo phương châm về lượng. 5. Bài tập5: - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác. - Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: nói không có lý lẽ. - Khua môi múa mép: ba hoa, khoác lác, phô trương. - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. - Hứa hươu hứa vượn: không thực hiện lời hứa. => Không tuân thủ phương châm về chất. 3. Củng cố, dặn dò:5p - Nhắc lại nội dung bài học. - Chuận bị bài mới: Các PC hội thoại tiếp theo Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I. MỤC TIÊU: - Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Tạo lập được VBTM có sử dụng một số biện phấp nghệ thuật. 1. Kiến thức: -Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng -Vai trị của các BPNT trong bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Nhận ra các BPNT được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các BPNT khi viết văn bản thuyết minh. II.CHUẨN BỊ : - Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, bảng phụ - Học sinh: Soạn bài mới:sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. III.TIẾN TRÌNH: 1.Kiểm tra bài cũ:3’ ( kết hợp phần ôn tập ) 2. Giới thiệu bài mới:1’ Trong chương trình Ngữ văn 8, các em đã được học tập, vận dụng kiểu văn bản thuyết minh để giới thiệu, thuyết minh một sự vật, sự việc cụ thể. Tuy nhiên có khi chúng ta phải thuyết minh về những vấn đề trừu tượng, khó nhận biết và không dễ trình bày, chẳng hạn như tính cách một con người, phẩm chất một sự vật, nội dung một học thuyết …Đối với các hiện tượng như thế việc thuyết minh cần tuân theo yêu cầu của kiểu văn bản là thuyết minh cái gì, như thế nào, có tác dụng gì… bằng các thuyết minh đã học. Nhưng để làm cho đối tượng được thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt kô khan hơn, bài viết đòi hỏi phải kết hợp với các biện pháp nghệ thuật. Và đó là nội dung mà ta cần tìm hiểu qua bài học hôm nay. TG THẦY TRÒ NỘI DUNG 25 HOẠT ĐỘNG I I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM. VBTM là gì? Nêu đặc điểm của VBTM? Nêu các PP TM Cho HS thay nhau đọc 1. Ôn tập VBTM: - Đặc điểm: tri thức, khách quan, phổ thong. - PPTM: định ngĩa, phân loại phân tích, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh … 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 1. Ôn tập VBTM: - Đặc điểm: - PPTM: 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. VBTM Hạ Long – đá và nước. Cho HS trả lời câu hỏi: - VB thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? - VB ấy có cung cấp tri thức không? Đặc điểm ấy có dễ dàng TM băng cách đo đếm, liệt kê không? - Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tân được tác TM băng cách nào? - Tác giả dùng biện pháp liên tưởng, tưởng tượng ntn để giới thiệu Hạ Long? - Vậy Tác giả trình bày được nnhờ biện pháp gì? - Cho HS đọc ghi nhớ - Đọc - Trả lời câu hỏi: + Thuyết minh đặc điểm đối tượng: Hạ Long- đá và nước. + Cung cấp tri thức về sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận. + Đặc điệm này không thể thuyết minh bằng cách đo đếm được. + Tác giả thuyết minh bằng cách: Liên tưởng, miêu tả, ẩn dụ … “Chính Nước … có tâm hồn”: • “nước tạo nên sự di chuyển … ->sự thú vị của cảnh sắc”, • “Tùy theo góc độ >đến lạ lùng …” 3. Ghi nhớ: SGK trang 13 + Thuyết minh đặc điểm đối tượng + Cung cấp tri thức về sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận. + Tác giả thuyết minh bằng cách: Liên tưởng, miêu tả, ẩn dụ … 3. Ghi nhớ: SGK trang 13 13 HOẠT ĐỘNG II II Luyện tập. Cho HS đọc VB và trả lời câu hỏi SGK - Cung cấp tri thức. - Các biênpháp NT - Tác dụng của các biện pháp NT? 1. Bài tập 1: a. Là VBTM - Đặc điểm cung cấp tri thức: Họ, giống, loài, tập tính, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể - các PPTM: định nghĩa(thuộc họ côn trùng hai cách, mắt lưới…); phân loai (các loại ruồi); số liệu (số vi khuẩn, số lượng sinh sản của cặp ruồi); liết (mắt lưới, chân tiết ra chất dinh). b. Các biện pháp nghệ thuât: - Nhân hóa - Có tình tiết. c. Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật: gây hứng thú cho ban đọc vừa là truyện vui vừa là cung cấp tri thức. 2. Bài tập 2: - Nói về tập tính của chim cú – Ngộ nhận, sau lớn lên nhận ra sự nhầm lẫn. - Nghệ thuật: sự ngộ nhận để làm đầu mối câu chuyện. 3. Củng cố, dặn dò: 3p - Nhắc lại ND lài học. - Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng một số biên pháp NT trong văn bản TM. Tiết 5 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I. MỤC TIÊU: Nắm được cách sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM. 1. Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng ( cái quạt, cái bút, cái kéo …) - Tác dụng của một số BPNT trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn. II.CHUẨN BỊ : - Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, bảng phụ. - Học sinh: Soạn bài mới:luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh . III.TIẾN TRÌNH: 1.Kiểm tra bài cũ: 5’ Muốn VBTM được sinh động, hấp dẫn ta phải làm gì? 2.Giới thiệu: 1’ Bài học giúp các em biết vận dụng để đưa một số BPNT vào VBTM TG THẦY TRÒ NỘI DUNG 6 HOẠT ĐỘNG I I. Chuẩn bị ở nhà Kiểm tra việc chuẩn bị của HS, nhận xét, nhắc nhở - Các nhóm thảo luận thống nhất dàn ý chi tiết đã chuẩn bị ở nhà. - Các nhóm dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh. 1.Đề: TM một trong các đồ dùng sau: cái quạt, cái kéo, chiếc nón 2. Yêu cầu -Xác định đối tượng TM -Lập dàn ý chi tiết, viết phần mở bài [...]... pháp nghệ thuật làm cho bài viết sinh động, vui tươi + Tự thuật + Hai chiếc nón khác nhau trao đổi về mình - Tổ chức cho cả lớp thảo luận nhận xét bổ sung, sửa chữa dàn ý của các bạn trình bày - GV nhận xét chung về cách sử dụng biện pháp nghệ thuật như thế II Luyện tập trên lớp 1.Mở bài: Tôi xin tự giới thiệu, tôi là nón lá, là 1.Mở bài vật dụng để che mưa, che nắng khi đi Chiếc nón lá tự ra ngoài... thêm duyên nào, đạt hiệu quả ra sao và hướng dẫn cách làm cho hs dáng -Trong thời kì kinh tế phát triển du khách nước ngoài đến tham quan Việt Nam, nón lá còn là món quà lưu niệm như là 1 biểu tượng của người Việt Nam 3 Kết bài Tôi yêu người dân Việt Nam, nguyện chung thủy suốt đời Tôi có thể giúp người dân Việt Nam xây dựng một bản sắc văn hóa riêng HOẠT ĐỘNG III Cho HS Tự thuật về mình về nhà đọc Định . nhau đọc lại văn bản. 1. Đọc Giải thích thêm các từ: phong cách, văn hóa, di dưỡng tinh thần -Kể tên một vài văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8? -GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn THCS có. Tiếp thu cái đẹp, cái hay và phê phán cái hạn chế tiêu cực. + Trên nền tảng văn hóa dân tộc, văn hóa thế giới được nhào nặn tạo nên đặc trưng riêng. giao tiếp là ngôn ngữ: + Qua công việc +. các BPNT trong bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Nhận ra các BPNT được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các BPNT khi viết văn bản thuyết minh. II.CHUẨN BỊ : - Giáo viên: