Đang tải... (xem toàn văn)
TT CHỈ SỐ ĐƯỢC CHỌN MINH CHỨNG PHƯƠNG PHÁP THEO DÕI PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỰC HIỆN THỚI GIAN THỰC HIỆN ĐẠT KHÔNG ĐẠT LĨNH VỰC 1: PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Chuần 1: Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớn 1 Chỉ số 1: Bật xa tối thiểu 50cm Bật xa tối thiếu được 50cm Bật bằng cả hai chân. Tiếp xúc đất thăng bằng hoặc có loạng choạng chạm rồi lấy được thăng bằng. Bật xa không được 50cm. Hoặc không bật 2 chân. Hoặc tiếp xúa đất không giữ được thăng bằng. Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, đi tham quan dã ngoại. Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi ( sân chơi, lớp học) . Trên mặt sàn kẻ 2 đường thẳng song song cách nhau 50cm Trẻ đứng ở vạch xuất phát đầu ngón chân để sát vạch. Theo hiệu lệnh của cô trẻ bật cả hai chân về phía trước. 5 tuần 151đến1611 Chủ đề: “Gia đình” 2 Chỉ số 2: Nhảy xuống từ độ cao 40 cm. Nhảy được ở đô cao 40cm. hai bàn chân hai đầu bàn chân chạm đất nhẹ nhàng. Người thăng bằng loạng choạng rồi lấy được thăng bằng. Chưa đạt được độ cao 40cm. Hoặc 2 chân chạm đất 2 đầu bàn chân chạm đất, người không giữ được thăng bằng. Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, đi tham quan dã ngoại. Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi ( sân chơi, lớp học) . Một bục cao hơn mặt đất 40cm. Trẻ đứng sát mép bục, tay thả xuống, đầu không cúi. Theo hiệu lệnh của cô trẻ nhảy xuống sàn. 5 tuần 1712 đến 181 Chủ đề: “Động vật” 3 Chỉ số 3: Ném và bắt bóng bằng Hai tay từ khoảng cách xa tối thiểu 4m. Ném bắt bóng bằng hai tay khoảng cách xa 4m, thỉnh thoảng có ôm bóng vào ngực. Không ném, bắt bong bằng hai tay. Hoặc luôn ôm bóng vào ngực. Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi. Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi ( sân chơi, lớp học) . Vẽ 2 vạch song song cách nhau 4m trên mặt sàn. Bóng ( đường kính 15cm, chất liệu bằng cao su). Cô và trẻ đứng đối diện trong khoảng cách là 4m. Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng sát một đầu vạch. Cô ném bóng trẻ bắt và đổi lại trẻ ném cô bắt. cho trẻ làm 3 4 lần. 4 tuần Chủ đề: “Ngành nghề” 4 Chỉ số 4: Trèo lên xuống thang ở độ cao 1,5 m so với độ cao. Trèo lên, xuống thang phối hợp chân nọ tay kia. Trèo lên thang ít nhất 1,5m. Trèo lên , xuống thang không phối hợp cah6n nọ tay kia. Hoặc không trèo lên, xuống thang được 1,5m. Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, trong cuộc sống hằng ngày, khi trẻ trèo lên xuống cầu thang. Thang gỗ hoặc sắt (khoảng cách bậc thang). Trẻ đứng trước thang, hai tay cầm dóng (bậc thang) thang ngang ngực, trèo lên xuống từng chân luân phiên nhau, trẻ trèo lên khoảng 1,5m rồi bước xuống lần lượt dóng thang luân phiên từng chân. 2 tuần Chủ đề: “Trường MN”
BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI Trường : Năm học: 2013 – 2014 TT CHỈ SỐ ĐƯỢC CHỌN Chỉ số 1: Bật xa tối thiểu 50cm Chỉ số 2: Nhảy xuống từ độ PHƯƠNG PHÁP THEO DÕI PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN MINH CHỨNG CÁCH THỰC HIỆN KHÔNG ĐẠT ĐẠT LĨNH VỰC 1: PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Chuần 1: Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn - Bật xa tối - Bật xa không - Quan sát - Mặt sàn - Trẻ đứng vạch thiếu được 50cm Thông qua hoạt phẳng, rộng xuất phát đầu ngón 50cm - Hoặc khơng động học, hoạt rãi ( sân chơi, chân để sát vạch - Bật bật chân động chơi, lớp học) - Theo hiệu lệnh hai chân - Hoặc tiếp tham quan dã - Trên mặt sàn cô trẻ bật hai chân - Tiếp xúc đất xúa đất không ngoại kẻ đường phía trước thăng giữ thẳng song có loạng thăng song cách choạng chạm 50cm lấy thăng - Nhảy - Chưa đạt đô cao độ cao 40cm 40cm - hai bàn - Hoặc chân - Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, - Mặt sàn phẳng, rộng rãi ( sân chơi, lớp học) THỚI GIAN THỰC HIỆN tuần 15/1đến16/11 Chủ đề: “Gia đình” - Trẻ đứng sát mép tuần bục, tay thả xuống, 17/12 đến 18/1 đầu không cúi Chủ đề: - Theo hiệu lệnh “Động vật” cao cm 40 chân/ hai đầu bàn chân chạm đất/ nhẹ nhàng - Người thăng bằng/ loạng choạng lấy thăng Chỉ số - Ném / bắt 3: Ném bóng bắt hai tay bóng khoảng cách xa 4m, thỉnh Hai tay thoảng có ơm từ bóng vào khoảng ngực cách xa tối thiểu 4m chạm đất/ đầu bàn chân chạm đất, người không giữ thăng tham quan dã ngoại - Một bục cao cô trẻ nhảy xuống mặt đất sàn 40cm - Không ném, bắt bong hai tay - Hoặc ln ơm bóng vào ngực - Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi - Mặt sàn phẳng, rộng rãi ( sân chơi, lớp học) Vẽ vạch song song cách 4m mặt sàn Bóng ( đường kính 15cm, chất liệu cao su) - Cô trẻ đứng đối diện khoảng cách 4m tuần - Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng Chủ đề: vai, đứng sát “Ngành nghề” đầu vạch - Cơ ném bóng trẻ bắt đổi lại trẻ ném cô bắt cho trẻ làm -4 lần Chỉ số 4: Trèo lên xuống thang - Trèo lên , xuống thang không phối hợp cah6n tay - Quan sát Thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, sống - Thang gỗ sắt (khoảng cách bậc thang) - Trẻ đứng trước thang, hai tay cầm tuần dóng (bậc thang) thang ngang ngực, Chủ đề: trèo lên /xuống “Trường MN” - Trèo lên, xuống thang phối hợp chân tay độ cao - Trèo lên 1,5 m so thang với độ 1,5m cao - Hoặc không trèo lên, xuống thang 1,5m ngày, trẻ trèo lên xuống cầu thang chân luân phiên nhau, trẻ trèo lên khoảng 1,5m bước xuống dóng thang luân phiên chân Chuẩn 2: Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ Chỉ số - Tự cài mở - Không cài, - Quan sát - Áo cài cúc - Cô yêu cầu trẻ mặc 5: Tự hết mở cúc sinh hoạt có áo / quần cởi áo mặc cúc, hai tà - Hoặc không ngày nàh cúc, quần cài /quần cởi không bị lệch tự mặc cởi trường, cúc -Thường áo quần trò chơi: gia đình, quần áo xuyên tự mặc bế em… cởi quần áo cách, đôi lúc phải có người giúp đỡ Chỉ số 6: Tơ màu kín khơng chờm ngồi đường viền hình vẽ -Thường xuyên cầm bút ngón trỏ ngón đỡ ngón - Tơ màu đều, khơng chờm - cầm bút không - Hoặc tô màu khơng đều, chờm ngồi - Quan sát: Qua hoạt động tạo hình, góc chơi: vẽ, tơ màu - Giấy khổ A4 có in hình vẽ, bút chì màu bút sáp - Phát giấy , bút màu - Trẻ tô khoảng thời gian 5- phút (tùy theo kích thước hình vẽ) tuần Chủ đề: “Bản thân” tuần Chủ đề: “Trường MN” Chỉ số 7: Cắt theo đường viền thẳng cong hình đơn giản Chỉ số 8: Dán hình vào vị trí cho trước, không bị nhăn Chỉ - Đường cắt thường xuyên lượn theo nét vẽ - Khơng làm rách hình vẻ - Đường cắt không lượn sát nét vẽ - Hoặc hình cắt bị rách - Quan sát: Qua hoạt động tạo hình, góc chơi: cắt, xé - Một kéo - Trẻ dùng kéo cắt rời nhỏ , giấy khổ hình vẽ A có in hình như: trịn, vuông, tam giác tuần Chủ đề: “Thực vật” tuần Chủ đề: “Giao thông” - Tự làm nhờ đến người khác giúp đỡ - Bôi hồ - Các chi tiết không chồng lên - Dán hình vào vị trí cho trước, phẳng phiu - Bôi hồ không - Các chi tiết dán chồng lên - dán hình khơng vị trí cho trước, không phẳng phiu - Quan sát: Qua hoạt động tạo hình, góc chơi: xé, dán - Một tờ giấy - Trẻ bơi hồ dán trắng có quy hinh vẽ lên tờ định vị trí để giấy dán, hồ dán Một số hình cắt sẵn, có thề sử dụng hình trẻ cắt thực số Chuẩn 3: Trẻ phối hợp giác quan giữ thăng vận động số - Nhảy lị cị - Khơng nhảy - Quan sát - Mặt - Cho trẻ đứng trước tuần Chủ đề: “Bản thân” tuần 9: Nhảy lị cị bước liên tục đổi chân theo yêu cầu 10 Chỉ số 10: Đập bắt bóng tay 11 Chỉ số 11: Đi thăng ghế thể dục( 2m x 0,25m - bước liên tục phía trước - Biết đổi chân ( đổi chân dừng lại, không cần giúp đỡ) nhảy bước liên tục - Đập bắt bóng bằng hai tay - Khơng ơm bóng vào người lị cị 5- Khi trẻ chơi, rộng rãi (sân bước liên hoạt động chơi, lớp học) tục phía học - Kẻ vạch trước xuất phát - Hoặc đổi chân vạch xuất phát Cô hiệu lệnh để trẻ nhảy, trẻ nhảy 45 bước cô hiệu lệnh đổi chân 21/1 đến 8/3 Chủ đề: “Thực vật” - Khơng đập bắt bóng tay - Hoặc ơm bóng vào người - Quan sát Khi trẻ chơi với bóng, hoạt động học - Trẻ đập bóng xuống sàn, phía trước mũi bàn chân bắt bóng bóng nảy lên - Trẻ vừa vừa đập bóng bắt bóng hai tay tuần 11/3 đến 12/4 Chủ đề: “Giao thông” - Đi liên tục hết chiều dài ghế - Khi mắt nhìn thẳng phía trước - Đi khơng liên tục hêt chiều dài ghế/ chống chân xuống đất - Quan sát - Ghế thể dục - Trẻ tuần Trong hoạt động có kích thước ghế thể dục 15/4 đến 26/4 phát triển vận (2m x 0,25m x Chủ đề: động 0,35m) “Hiện tượng tự - Sân tập nhiên” phẳng (sân chơi, lớp học) - Mặt rộng rãi ( sân chơi, lớp học) - Bóng có đường kính 15cm, chất liệu cao su x 0,35m) 12 Chỉ số 12: Chạy 18m khoảng thời gian – giây 13 Chỉ số 13: Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian Chuẩn 4: Trẻ thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Thường Thường - Quan sát - Mặt - Cô bấm đồng hồ tuần xuyên chạy xuyên không Khi trẻ chơi rộng rãi trẻ xuất phát 10/9 đến 21/9 18m chạy trò chơi vận -Vẽ vạch đích Chủ đề: vịng 18m động điểm xuất phát “Trường MN” giây – giây vịng 5-7 đích kh - Phối hợp giây cách giũa chân tay nhịp -Hoặc vạch 18m nhàng chạy chân tay -Đồng hồ bấm không phối hợp nhịp nhàng - Chạy - Không chạy - Quan sát - Sân rộng, - Trẻ chạy chậm đến tuần 150 m liên 150m Khi chơi, phẳng chỗ vạch đích 24/9 đến 12/10 tục liên tục tham quan - Vạch xuất Chủ đề: - Phối hợp tay - Hoặc phát vạch “Bản thân” chân nhịp chạy chân tay đích, khoảng nhàng không phối cách giũa - Chạy với tốc hợp nhịp vạch 150m độ chậm, nhàng Nếu mặt khơng cho phép, cho trẻ chạy vòng để đạt khoảng cách 150m 14 Chỉ số 14: Tham gia hoạt động học liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút 15 Chỉ số 15: Rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh - Khơng có biểu mệt mỏi như: ngáp, ngủ gật, … khoảng 30 phút - Thường xuyên giữ tập trung ý tham gia hoạt động tích cực Thường - Quan sát - Tổ chức - Hàng ngày cô tổ tuần xuyên ngáp Hoạt động học, học chức cho trẻ học tiết 21/1 đến 8/3 vặt, ngủ gật, chơi góc học 25 - 30 Chủ đề: nằm lớp xây dựng, tạo phút “Thực vật” Hoặc hình… - Trong qua trình tổ thường xuyên - Trao đổi với chức tiết học cô quan làm việc phụ huynh sát đánh giá: trẻ riêng: nói tham gia hoạt chuyện với động học tích cực bạn, nhìn khơng? Khơng có ngồi, nghịch biểu mệt mỏi đồ chơi, quay Từ đánh giá trẻ có lưng lại đạt số khơng? -Hoặc K tham giavàocác HĐ Chuẩn 5: Trẻ có hiểu biết thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Thường - Chưa tự rửa - Quan sát - Vòi nước - Hàng ngày tổ chức xuyên tự rửa tay cô giáo +Trước, sau cho trẻ tự rửa tay tuần tay xà phải hướng ăn thấy tay - Xà phòng rước ăn 10/9 đến 21/9 phòng dẫn trẻ bẩn - Khăn lau tay - Trong trình trẻ Chủ đề: - Hoặc tay +Trao đổi với rửa tay cô “Trường MN” giáo hướng rửa cịn phụ huynh quan sát 5-7 trẻ, xem dẫn xà phòng trẻ có rửa tay - Tay rửa thao tác khơng? Khi sạch, khơng có rửa tay có làm ướt mùi xà phịng áo/quần khơng? Có tay bẩn 16 Chỉ số 16 : Tự rửa mặt chải hàng ngày Lồng ghép số 15 vào số 16 - Thường xuyên tự chải răng, rửa mặt cô giáo phải hường dẫn - Không cịn kem đánh sót lại bàn chải - Chưa tự rửa - Quan sát * Ở lớp: tay, rửa mặt - Phối hợp với + Khăn, bàn - Hoặc rửa phụ huynh chải đánh mặt chưa răng, kem, ca, sạch/ nước sạch, đủ kem đánh cho số trẻ sót lại lớp bàn chải trẻ đồ dùng cá nhân * Gia đình: + Cũng có đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ giống lớp vẩy nước ngồi ướt sàn nhà khơng? Rửa tay sạch, hết mùi xà phịng chưa? Từ nhận xét đánh giá trẻ - Những trẻ không thực cô hướng dẫn rèn luyện cho trẻ thành thạo * Thực chủ đề tuần Bản thân 24/9 đến 12/10 - Lồng ghép vào Chủ đề: hoạt động ngày “Bản thân” như: trước sau ăn, sau vệ sinh, sau chơi xong - Ở lớp: cho trẻ thực trước sau ngủ dậy Cô hỏi trẻ: + Trước sau ăn làm gì? + Vậy rửa mặt, đánh nào? + Các rửa mặt , đánh cách? - Ở gia đình: Có thể hướng dẫn cho phụ huynh dạy trẻ trò chơi trẻ ghét đánh răng, trị chơi: “Tàu hỏa” giúp bé tưởng tượng bàn chải đánh tàu hỏa, tàu qua đường hàm trẻ đánh cửa tàu đường thẳng, đánh hàm tàu vào đường hầm Mỗi tàu chạy vào ga tạm ngừng kết thúc đánh * Phụ huynh hỏi: + Trước ngủ làm gì? + Con xúc miệng chải 17 Chỉ số 17: Che miệng ho, hắt hơi, ngáp Thường - Không che xuyên biết che miệng ho, miệng ho, hắt hơi, ngáp hắt hơi, ngáp - Quan sát Hằng ngày qua hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh 18 Chỉ số 18: Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng - Tự chải đầu cần hoạc cô giáo nhắc - Tự chỉnh lại quần áo bị xô, lệch cô giáo nhắc - Quan sát - Lược, kiếng Hằng ngày sau chơi, ngủ dậy, trước - Trao đổi với phụ huynh - Chưa biết tự chải đầu cần - Hoặc tự chỉnh quần áo xô xệch, tuột cúc 10 để không làm ướt quần áo? - Cô quan sát lớp tư vấn với phụ huynh để đánh giá số - Cơ trị chuyện dạy tuần trẻ kỹ lịch 29/4 đến 10/5 ho, hắt hơi, ngáp Chủ đề: phải che miệng “QH - BH” - Cô quan sát trẻ lúc, nơi hoạt động ngày trường - Cô nhắc nhở trẻ thấy trẻ ho, hắt hơi, ngáp mà không che miệng - Cô quan sát trẻ tuần hàng để đánh giá biểu 24/9 đến 12/10 trẻ Chủ đề: - Thường xuyên nhắc “Bản thân” nhở trẻ chải tóc cho gọn gàng, sửa lại quần áo + Các phải chải tóc đầu tóc bù xù, để gọn gàng 100 Chỉ số 100 : Hát giai điệu hát trẻ em - Hát lời hát - Hát giai điệu - Không hát - Bài tập lời - Quan sát hát - Hoặc không hát giai điệu - Dụng cụ âm nhạc - Máy Caset - Băng đĩa nhạc - Bài hát mà trẻ học 101 Chỉ số 101: Thể cảm xúc vận động phù hợp với nhip điệu hát - Thể nét mặt phù hợp với sắc thái biểu cảm hát nhạc - Vận động ( vỗ tay, lắc lư ) phù hợp với nhịp điệu hát nhạc - Chưa thể - Quan sát nét mặt - Bài tập phù hợp với sắc thái hát nhạc - Hoặc vận động ( vỗ tay, lắc lư ) chưa phù hợp với nhịp điệu hát - Máy đĩa, đĩa nhạc số hát 68 xúc phù hợp với giai điệu hát nhạc hay không? - Thực hiện ở hoạt tuần động góc 15/10đến16/11 - Trẻ vào góc âm Chủ đề: nhạc “Gia đình” - Trẻ biểu diển lại các bài hát đã được học - Từng nhóm 3-5 trẻ thể hát theo yêu cầu cô - Cô quan sát trẻ thực đánh giá - Thực tuần chủ đề 15/10đến16/11 - Cô cho trẻ khiêu vũ Chủ đề: với điệu nhạc “Gia đình” khác Cô quan tuần sát trẻ để nhận xét 21/1 đến 8/3 đánh giá như: vận Chủ đề: động có nhịp nhàng “Thực vật” theo nhạc khơng? Có tuần thể nét mặt theo nhạc không? Từ cử hành nhạc 102 Chỉ số 102 : Biết sử dụng vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản nhạc - Biết phối hợp loại vật liệu để làm loại sản phẩm - Chưa phối vật liệu làm loại phẩm động đánh giá trẻ số biết hợp loại để sản - Bài tập - Trò chuyện với trẻ - Phân tích sản phẩm 69 - Keo , kéo - Chai sửa có kích cở khác - Nắp chai , các loại hạt - Cuộn len , vỏ trứng , lông gà , hộp kẹo , dây đồng … * Thực hiện hoạt tuần động ngoài trời 19/11đến14/12 - Cô chia lớp thành Chủ đề: nhóm và cho trẻ chọn “Nghề nghiệp” nguyên vật liệu để làm đồ chơi tuần - Trẻ thực hiện 17/12 đến 18/1 - Cô cùng trẻ nhận Chủ đề: xét sản phẩm “Động vật” - Câu hỏi : + Với những vật liệu cô CB sẳn sẽ làm gì ? + Con làm gì vậy + Con muốn làm được vịt cần sử dụng các vật liệu gì ? + Các bạn xem các nhóm bạn nào làm được nhiều vật ? + Các bạn thích các vật nào nhất ? Tại thích ? 103 Chỉ số 103: Nói đựợc ý tưởng thể sản phẩm tạo hỉnh - Nói đựợc ý tưởng thể sản phẩm - Đặt tên cho sản phẩm 104 Chỉ số 104: Nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi - Đềm nói số lượng phạm vi 10 - chọn thẻ chữ số tương ứng với số lượng đếm + Với các vật này sẽ làm gì với chúng - Đánh giá cả lớp 30 trẻ / 25 phút - Khơng nói - Trò chuyện - Các sản - Sau học tạo tuần đựợc ý tưởng - Quan sát phẩm tạo hình hình Cơ u cầu 19/11đến14/12 thể trẻ phải đặt tên cho Chủ đề: sản phẩm sản phẩm làm “Nghề nghiệp” ( vẽ/ nặn/ xé dán gì) - Trẻ trả lời tuần - Chưa đặt câu hỏi 11/3 đến 12/4 tên cho cô: Con vẽ / nặn / xé Chủ đề: sản phẩm dán gì? Tại “Giao thông” làm thế? - Cô nhận xét để đánh giá khả trẻ Chuẩn 23: Trẻ có số hiểu biết số, số đếm đo - Chưa đếm - Bài tập - Các nhóm - Tổ chức nói - Quan sát đối tượng có học tốn nhận biết số số lượng số lượng lượng tuần phạm vi PV 10 - Tổ chức trò chơi: 21/1 đến 8/3 10 - Các thẻ số từ Đặt/viết số tương ứng Chủ đề: - Hoặc chọn 1-10 với số lượng “Thự c vật” thẻ chữ số không tương ứng với số 70 10 105 106 Chỉ số 105: Tách 10 đối tượng thành nhóm cách so sánh số lượng nhóm - Tách 10 đồ vật thành nhóm cách khác - Nói nhóm có nhiều hơn/ lượng đếm - Tách 10 đồ - Trò chuyện vật thành - Bài tập nhóm cách - Chưa nói nhóm có nhiều hơn/ Chỉ số 106 :Biết cách đo độ dài nói kết đo - Chọn dụng cụ làm thước đo ( vở, thước, bước chân ) - Đặt thước đo liên tiếp - Nói kết đo (Ví dụ: - Chưa chọn dụng cụ làm thước đo ( vở, thước, bước chân ) - Chưa đặt thước đo liên tiếp - Nói không - Các đồ vật, - Tổ chức vật có số học tốn, hoạt động lượng 10 góc, thực hành tập tốn - Tách đồ vật, vật theo nhiều cách khác - Sau tách xong nói nhóm có số lượng nhiều hơn, nhóm có số lượng - Quan sát trẻ hoạt động trẻ thực theo yêu cầu không - Quan sát - Băng giấy đủ * Thực hiện hoạt - Bài tập thực màu , hộp động học hành phép đo hình chữ nhật , - Cho trẻ gọi tên đồ que tính dùng ( cho trẻ chọn - Bàn, quyển dụng cụ để đo) sách - Câu hỏi : + Trong thùng quà có những gì ? + Các đồ dùng này định làm gì với 71 tuần 11/3 đến 12/4 Chủ đề: “Giao thông” tuần 21/1 đến 8/3 Chủ đề: “Thực vật” kết sách, thước đo đo) 107 Chỉ số 107: Chỉ khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật khối trụ theo yêu cầu nó ? + Các bạn có biết băng giấy, que tính dùng để làm gì không? - Trẻ thực hiện thao tác đo ( cô Y/c trẻ nói lại cách đo ) - Cho cả lớp cùng thực hiện thao tác đo Chuẩn 24: Trẻ nhận biết sớ hình học định hướng không gian - Lấy - Chưa lấy - Quan sát - Các khối - Tổ chức cho trẻ khối cầu, khối - Bài tập cầu, trụ, học tốn khối vng, cầu, khối vuông, chữ nhận biết khối cầu, khối chữ nhật, vng, khối nhật có màu vng, chữ nhật, trụ khối trụ có chữ nhật, sắc kích thước + Trẻ gọi tên nhận màu sắc /kích khối trụ có khác biết khối cầu, vuông, thước khác màu sắc /kích - Một số đồ chữ nhật, trụ nghe thước khác dùng đồ chơi + Nhận biết gọi tên có dạng số đồ vật, đồ - Lấy nghe gọi tên khối chơi có dạng khối số - chưa lấy cầu, trụ, vuông, chữ vật quen thuộc nhật có dạng hình số vật - Trị chơi : “ Phân hình học theo quen thuộc có loại đồ vật theo hình yêu cầu dạng hình khối” hình học theo - Quan sát trẻ thực 72 tuần 29/4 đến 10/5 Chủ đề: “QH - BH” yêu cầu 108 109 Chỉ số 108 :Xác định vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác Chỉ số 109: Gọi tên ngày tuần - Nói vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác không gian - Sắp xếp vị trí vật theo yêu cầu ( ví dụ: Đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê.) - Nói tên ngày tuần theo thứ tự.( Ví dụ: thứ hai, thứ ba…) hoạt động - Búp bê, - Cô yêu cầu trẻ đặt tủ, nhà búp bê lên trên/ tuần xuống dưới/ phía 24/9 đến 12/10 trước/ phía sau/ bên Chủ đề: phải/ bên trái/ trong/ “Bản thân” nhà, tủ - Cô đặt búp bê vị trí khác hỏi trẻ: “ Con nói xem búp bê đâu so với tủ?” - Nói khơng - Quan sát vị trí - Bài tập (trong, ngồi, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác khơng gian - Sắp xếp vị trí vật không theo yêu cầu Chuẩn 25: Trẻ có số nhận biết ban đầu thời gian - Nhầm lẫn - Quan sát - Lịch trẻ - Tổ chức cho trẻ hát tuần thứ tự - Trò chuyện - Thẻ số từ 2-7 “ tuần điều 10/9 đến 21/9 ngày ngoan” Chủ đề: tuần theo (Ví + Trong tuần có “Trường MN” dụ: thứ hai, ngày? Con thứ tư…) kể tên ngày tuần ? 73 theo thứ tự 110 Chỉ số 110: Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai qua kiện hàng ngày - Nói hơm thứ mấy, ngày mai thứ - Nói kiện diễn hôm qua hôm diễn vào ngày mai 111 Chỉ số - Nói 111: lịch, đồng hồ Nói dùng để làm ngày gì? lốc - Nói lịch ngày lịch + Gồm ngày nào? + Chúng ta học từ thứ đến thứ mấy? + Thứ nghĩ? - Chưa nói - Trị chuyện - Phối hợp phụ - Tổ chức trò chuyện tuần hôm -Quan sát huynh với trẻ 10/9 đến 21/9 thứ - Trao đổi với việc làm + Hôm qua thứ Chủ đề: phụ huynh trẻ nhà mấy? Hôm qua cô “Trường MN” - Chưa nói dặn bạn hơm ngày học đem ? mai thứ + Ngày mai ngày bạn có biết - Chưa nói khơng ? + Ngày mai thứ kiện diễn ? Các bạn nhà hôm qua hôm đâu diễn vào ngày mai - Chưa nói - Quan sát - Lịch lốc, - Thực hiện giờ hoạt tuần lịch, - Bài tập đồng hồ mô đợng chung 15/10đến16/11 đồng hồ dùng hình có ghi số - Chia nhóm làm tờ Chủ đề: để làm gì? từ 1,2,3,…12 lịch “Gia đình” - Hoặc chưa hai kim dài - Cơ vào tờ lịch nói ngắn hỏi trẻ: Đây ngày 74 chẵn (đọc ghép số) - Nói đồng hồ chẵn đồng hồ (ví dụ: giờ/ v v) 112 ngày lịch (đọc ghép số) - Hoặc chưa nói chẵn đồng hồ (ví dụ: giờ/ v v) bao nhiêu? + Đồng hồ kim dài chỉ cái gì , kim ngắn chỉ gì ? + Đồng hồ chở (ví dụ: giờ, giờ…) - Đồng hồ dùng để làm gì? - Lịch dùng để làm gì? - Cơ kết hợp đánh giá trẻ qua sản phẩm của nhóm làm Chuẩn 26: Trẻ tò mò ham hiểu biết Chỉ số - Hay đặt câu - Không hay -Trò chuyện tạo - Tranh vẽ về 112 : hỏi để tìm đặt câu hỏi để tình huống hiện tượng Hay đặt hiểu làm tìm hiểu - Trò chuyện với thiên nhiên cắt câu hỏi rõ thông tin làm rõ thông phụ huynh rời tin - Quan sát 75 - Thực giờ hoạt động tuần khám phá khoa học 15/4 đến 26/4 - Tổ chức HĐ nhóm Chủ đề: cho trẻ ghép tranh “Hiện tượng tự trời mưa nhiên” - Cô trò chuyện và gợi ý cho trẻ suy nghĩ đặt câu hỏi để tìm hiểu về mưa - Câu hỏi : + Vì có mưa ? + Con biết gì về mưa? 113 Chỉ số 113: Thích khám phá vật tượng xung quanh Trẻ có biểu hiện: - Thích (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) - Nhận thay đổi / xung quanh - Thích thử cơng dụng Trẻ có - Quan sát - Trị chuyện biểu hiện: - Khơng thích (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) - Khơng nhận thay đổi / xung quanh - Chưa/ thử 76 - Trẻ suy nghĩ và đưa câu hỏi + Vì có mưa ? + Mưa từ đâu có ? + Khi nào trời mưa ? + Cơn mưa ? - Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có hya đặt câu hỏi để tìm hiểu vật, tượng xung quanh hay không? - Phối hợp với - Trong hoạt phụ huynh động ngày cô quan sát khám phá tìm tịi trẻ, ham thích mới, thường hay hỏi cô thay đổi xung quanh - Trao đổi với phụ huynh để lấy thông tin trẻ nhà tuần 21/1 đến 8/3 Chủ đề: “Thực vật” vật - Tháo lắp lại cấu tạo vật - Đặt câu hỏi “ Cái đây? Để làm gì? Như nào? Tại sao? 114 Chỉ số 114: Giải thích mối quan hệ nguyên nhânkết đơn giản sống hàng - Phát tượng - Nêu nguyên nhân dẫn đến tượng - Giải thích câu “ “Tại vì… nên….” cơng dụng vật - Chưa/ tháo lắp lại cấu tạo vật - Chưa/ đặt câu hỏi “ Cái đây? Để làm gì? Như nào? Tại sao? Chuẩn 27: Trẻ thể khả suy luận - Chưa giải - Quan sát - Xem đoạn thích video về bệnh nguyên nhân tay chân dẫn đến miệng tượng - Câu hỏi : - Chưa giải + Hơm thích lớp chúng ta câu “ “Tại học có đầy vì… nên….” đủ khơng + Tại lại vắng nhiều vậy ? + Tại các bạn bị bệnh TCM lại 77 - Cho trẻ xem video tuần Để khắc phục 15/4 đến 26/4 nguyên nhân này Chủ đề: làm gì “Hiện tượng tự - Cô gợi ý cho trẻ dự nhiên” đoán về diển biến bệnh - Cháu dự đoán nếu hôm có nhiều bạn mắc bệnh thì lớp mình sẽ nghĩ - Trò chuyện để xem cách giải quyết của bạn + Tại vì bạn bệnh ngày 115 116 Chỉ số 115: Loại đối tượng không nhóm với đối tượng cịn lại - Nhận khác biệt đối tượng nhóm so với đối tượng - Giải thích lí loại bỏ đối tượng khác biệt nghỉ ? + Các bạn có biết đâu mà chúng ta bị bệnh tay chân miệng không ? + Nếu các bạn rửa tay thường xuyên thì vi khuẩn gây bệnh sẽ thế nào ? - Bài tập thực - Tranh có hành hình ảnh đồ vật, vật, hoa, xanh có lẫn đối tượng không loại - Chưa nhận khác biệt đối tượng nhóm so với đối tượng - Chưa giải thích lí loại bỏ đối tượng khác biệt Chỉ số - Nhận qui - Chưa nhận - Bài tập thực - Bút chì, bút 116: tắc xếp qui tắc hành màu, tranh vẽ 78 nên không dám học sợ lây + Tại vì bạn bệnh nên mẹ không cho học - Tổ chức đánh giá tuần cách cho trẻ 24/9 đến 12/10 thực hành tập “ Chủ đề: Gạch bỏ đối tượng “Bản thân” không nhóm” - Trẻ phải nói vật thuộc nhóm đối tượng gì? - Thực hành tập toán - Cho trẻ quan sát số qui tắc xếp tuần 11/3 đến 12/4 Nhận qui tắc xếp đơn giản tiếp tục thực theo qui tắc 117 ( hình ảnh, âm thanh, vận động…) - Biết tiếp tục thực quy tắc lần lặp lại - Nói lại xếp Chỉ số 117: Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hát - Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện - Đặt lời cho hát xếp ( hình - Quan sát trang trí ảnh, âm - Các đối thanh, vận tượng lô động…) tô, vật thật: - Chưa biết hoa, tiếp tục thực - Phần mềm kidsmart quy tắc lần lặp lại - Chưa nói lại xếp CHUẨN 28: Trẻ thể khả sáng tạo - Chưa biết - Trò chuyện - Câu chuyện đặt tên - Quan sát - Bài hát mới cho đồ vật, câu chuyện - Chưa đặt lời cho hát 79 nói qui tắc xếp - Cho trẻ thêm qui tắc xếp theo qui tắc cho trước - Trẻ đưa qui tắc xếp theo ý Chủ đề: “Giao thơng” - Sau tiết kể chuyện, hát cô cho trẻ đặt tên cho câu chuyện, thơ theo ý thích trẻ phù hợp nội dung câu chuyện, hát - Trẻ thay lời hát, câu chuyện theo suy nghĩ - Cô quan sát trẻ kể tuần 11/3 đến 12/4 Chủ đề: “Giao thông” 118 Chỉ số - Có cách thực - Chưa có - Bài tập 118: theo cách cách thực Thực thực theo theo hiện cách riêng cách thực một số theo cơng - Đạt kết cách riêng việc theo u theo cầu cơng - Hoặc chưa cách việc đạt kết riêng theo yêu của cầu công mình việc - Hoạt động học 119 Chỉ số 119 : Thể ý tưởng thân thông - Cô chuẩn bị các đồ chơi : khối gỗ , hàng rào , xanh , cỏ… - Cô cho trẻ xem tranh chú bộ đội - Thường người khởi xướng đề nghị bạn tham gia vào trò chơi theo ý tưởng thân - Chưa - Quan sát người khởi - Phân tích sản xướng đề phẩm nghị bạn tham gia vào trò chơi theo ý tưởng thân 80 chuyện hoạt động góc với bạn, hát cho bạn nghe, có trẻ sáng tạo sửa lời - Cô quan sát tuần q trình học trẻ có 15/4 đến 26/4 ý tưởng khác Chủ đề: so với bạn, không bắt “Hiện tượng tự chước bạn mà làm nhiên” theo cách - Cơ đưa tập tạo hình trẻ sáng tạo làm sản phẩm khơng giống bạn - Khi thực nhiệm vụ với bạn theo cách cách - Thực hiện vào giờ tuần hoạt động góc 29/4 đến 10/5 - Cô giới thiệu đồ Chủ đề: chơi góc “QH - BH” - Ai có thể hướng dẫn giúp các bạn hoàn thành công việc nhỉ qua hoạt động khác nhau; 120 - Xây dựng “cơng trình” khác từ khối xây dựng thân - Có vận động minh họa / múa sáng tạo khác hợp lý - Cắt, vẽ, nặn, xé dán tọ thành sản phẩm theo ý tưởng thân Chỉ số 120 : Kể lại câu chuyện theo cách khác - Đặt tên cho câu chuyện không ý nghĩa câu chuyện - Mở đầu, tiếp tục, kết thúc câu chuyện - Hoặc Chưa xây dựng “cơng trình” khác từ khối xây dựng thân - Hoặc Chưa có vận động minh họa / múa sáng tạo khác hợp lý - Hoặc Cắt, vẽ, nặn, xé dán tọ thành sản phẩm theo ý tưởng thân - Chưa biết - Quan sát đặt tên -Bài tập - Chưa biết mở đầu - Chưa tiếp tục - Chưa/ kết thúc câu chuyện theo - Câu hỏi : + Sắp đến ngày 22/ 12 định tổ chức thế nào ? + Với những đồ chơi này định làm gì ? + Với bài hát này sẽ múa thế nào ? - Một câu chuyện quen thuộc với trẻ - Tranh rời rùa , nhện , bà tiên - Tranh vẽ không gian của câu chuyện 81 - Nhóm trưởng là người khởi xướng phân công ,công việc cho các thành viên nhóm tham gia xây dựng - Thảo luận nhóm suy nghĩ động tác múa để tổ chức ngày 22 / 12 - Cô quan sát các cháu xây dựng , múa - Qua sản phẩm đánh giá góc chơi có mới không ? động tác múa có sáng tạo và hợp lý chưa ? - Thực hiện giờ hoạt tuần động chung 17/12 đến 18/1 - Chuyện “ Ba cô Chủ đề: gái” “Động vật” - Cho trẻ xem tranh - Thảo luận nhóm và gắn những nhân vật rùa , nhện , bà tiên vào thời điểm nào theo cách cách khác khác nhau không ý nghĩa câu chuyện - Câu hỏi : + Tranh này có gì các bạn ? + Các bạn có biết các nhân vật đó là nhân vật câu chuyện nào không ? + Vậy các bạn hãy kể lại câu chuyện này theo cách mình nghĩ nhe ? + Các bạn có thể thêm nhân vật nào cho câu chuyện nữa không ? tại ? 82 - Đại diện nhóm kể lại câu chuyện - Trẻ kể lại câu chuyện - Cô quan sát xem trẻ kể có them nhân vật có phù hợp không ? có mất ý nghĩa câu chuyện không ? ... huống: 15/ 10đến16/11 + Nhờ người lạ Chủ đề: đến đón trẻ vào “Gia đình” trả trẻ, xem trẻ có khơng? Xem trẻ có đồng ý khơng? + Nhờ người lạ đến phát quà xem trẻ có nhận quà người lạ khơng? Xem trẻ. .. người lò cò 5- Khi trẻ chơi, rộng rãi (sân bước liên hoạt động chơi, lớp học) tục phía học - Kẻ vạch trước xuất phát - Hoặc đổi chân vạch xuất phát Cô hiệu lệnh để trẻ nhảy, trẻ nhảy 45 bước cô... - Hàng ngày theo dõi, quan sát trẻ lúc nơi hoạt động - Hàng ngày vào đón, trả trẻ quan tuần sát xem trẻ có chủ 15/ 10đến16/11 động lễ phép thưa cô Chủ đề: ba mẹ không? “Gia đình” - Trẻ có cảm ơn