Sử dụng phương pháp tích cực trong dạy văn học dân gian ở trường trung học cơ sởsở quận 12 thành phố HCM

Sử dụng phương pháp tích cực trong dạy văn học dân gian ở trường trung học cơ sởsở quận 12 thành phố HCM. MỞ ĐẦU 1 Chương 1. 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI VIỆC ĐỔI MỚI 1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VĂN MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 1.1. Sự hình thành và phát triển của phương pháp dạy học tích cực trong nhà trường hiện đại 1 1.1.1. Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực 1 1.1.1.1. Phương pháp dạy học 1 1.1.1.2. Phương pháp dạy học tích cực 1 1.1.2. Bản chất và đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực 5 1.1.2.1. Bản chất của phương pháp dạy học tích cực 5 1.1.2.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực 6 1.1.3. Cơ sở triết học và tâm lí học của việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực ở trường trung học cơ sở 16 1.1.3.1. Cơ sở triết học 17 1.1.3.2. Cơ sở tâm lí học 18 1.2. Phương pháp dạy học tích cực với việc đổi mới hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở 22 1.2.1. Môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở 22 1.2.2. Phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở 25 1.2.2.1. Những ưu thế của phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở 25 1.2.2.2. Những ưu thế của sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học chương trình văn học dân gian ở trường THCS 28 1.2.3. Thực trạng của việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Ngữ văn và dạy học văn học dân gian ở trường THCS Quận 12 TP. Hồ Chí Minh hiện nay 29 1.2.4. Nhận xét chung 31 1.2.4.1. Thuận lợi 31 Khi kiểm tra các nhóm đều thống nhất ra những câu hỏi có tính gợi mở để phát huy trí lực HS, nhất là các em khá giỏi.Bên cạnh đó các em có học lực yếu, trung bình sẽ có những câu hỏi dễ hơn để có thể làm bài được. Đề nào cũng có một câu đánh giá, nhận diện HS giỏi bộ môn. 32 Các em rất thích sinh hoạt nhóm, mỗi khi nhóm nào được trình bày phần bài làm của mình lên trước lớp là các em rất thỏa mãn, phấn khởi vì nếu đúng sẽ được điểm tốt. 32 Để tránh lối dạy đọc chép, trong giờ văn học dân gian chúng tôi cho các em vừa nghe giảng vừa gạch dưới những dẫn chứng từ SGK mà cô giáo hoặc các bạn phát hiện, rồi dựa vào đó rút ra những nhận xét, đánh giá chung khi sinh hoạt nhóm, GV chọn một ý trả lời hay, đúng nhất để các em ghi vào vở, chỉ cần đúng ý (không nhất nhất phải đúng lời). 32 HS vẽ bản đồ tư duy rất tốt và cũng thích vẽ. Có thể vẽ cá nhân hoặc nhóm, vẽ nhóm thì có chất lượng hơn. 32