Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian nghiên cứu tìm hiểu, chúng em nhóm sinh viên K50 Xã hội học dã hoàn thành đề tài nghiên cứu của mình. Mặc dù vốn kiến thức có hạn và trình độ chuyên môn chưa có, nhưng được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, cũng như sự chỉ bảo, dìu dắt của các anh chị sinh viên đã tạo điều kiện vô cùng thuận lợi và trở thành nguồn động lực lớn lao cho những sinh viên năm thứ nhất như chúng em trong quá trình hoàn thành báo cáo. Trước hết chúng em xin chân thành cảm ơn thầy giáo TS. Hoàng Bá Thịnh đã giúp đỡ tận tình cho cuộc nghiên cứu của chúng em được hoàn thành. Chúng em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong Khoa Xã hội học, các thầy cô giáo trong Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đã giúp đỡ và hỗ trợ cho chúng em hoàn thành báo cáo này. Chúng em xin chân thành cảm ơn các anh chị, các bạn sinh viên đã hỗ trợ cho chúng em trong quá trình nghiên cứu. Sau hết, vì kiến thức còn ít ỏi, trình độ chuyên môn chưa có, mới bước đầu tập làm quen với nghiên cứu khoa học, chắc chắn báo cáo khoa học của chúng em còn rất nhiều thiếu sót và sơ sài. Kính mong nhận được sự góp ý, chỉ bảo của các thầy cô. 1 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài (lý do chọn đề tài) Cho đến thời điểm hiện tại một trong những vấn đề nổi cộm mà toàn xã hội đang quan tâm và cập nhật hàng ngày hàng giờ đó chính là hiện tượng “chạy điểm, chạy thầy” diễn ra trong học đường. Thậm chí một số vụ việc đã được công khai đưa ra ánh sáng, trở thành diễn đàn chung để tất cả công luận cùng nhìn nhận và đánh giá. Có thể nói rằng, “chạy điểm” là một trong những vấn đề rất thời sự nhưng cũng rất nhạy cảm. Trong những năm vừa qua, một trong những hướng phát triển của Đảng và Nhà nước ta là không ngừng đổi mới và nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy song song với việc đó phải có một thái độ nghiêm túc trong dạy và học, trong công tác giáo dục và rèn luyện con người. Tuy nhiên, với những gì đã chứng kiến trên các phương tiện thông tin đại chúng trong thời gian qua đã cảnh báo cho chúng ta thấy một thực tế đáng buồn: Hiện tượng “chạy điểm” đã và đang diễn ra rất nhiều; đặc biệt là trong các trường cao đẳng và đại học thì các hiện tượng này không phải là chuyện hiếm. Và chỉ đến khi một số sinh viên trong chúng ta dám thực sự đứng lên tố giác thì sự việc mới được xem xét và nhìn nhận lại một cách nghiêm túcl Thực tế đã cho thấy rằng: Hiện tượng “chạy điểm” trong sinh viên, học sinh đã dẫn đến tình trạng trông chờ, ỷ lại vào đồng tiền, “luồn cửa trước, chạy cửa sau” cốt sao cho có được bằng đẹp, chẳng cần vất vả học hành thi cử mà điểm vẫn cao như thường. Thậm chí, một bộ phận không nhỏ trong sinh viên hiện nay coi việc học hành thi cử chỉ là chuyện hình thức, miễn sao có tiền thì giải quyết được hết. Nói cách khác, hiện tượng này đã kéo theo sự xuống cấp về đạo đức cũng như ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng đầu ra của sinh viên trong tương lai. Thiết nghĩ, nếu mỗi người trong chúng ta ai cũng bàng quan, buông xuôi thì hiện tượng sẽ đi đến đâu, nền giáo dục của nước nhà sẽ ra sao? Mặt khác, một số sinh viên nghèo không có khả năng “chạy thầy” sẽ trở nên bi quan chán nản; mặc dù họ có năng lực và trình độ, có cố gắng và phấn 2 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com đấu hết mình cũng không thể bằng những sinh viên học hành chểnh mảng, mà lắm tiền nhiều của. Và chỉ trong một tương lai không xa, những sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường này sẽ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng sản xuất chính cho xã hội. Bởi vậy, để giải quyết triệt để vấn đề này không chỉ là nhiệm vụ của một cá nhân, một tổ chức cụ thể mà là trách nhiệm của toàn thể cộng đồng xã hội. Với đề tài nghiên cứu này, chúng tôi những sinh viên K50 Xã hội học với vốn kiến thức có hạn của mình, cũng xin mạnh dạn chỉ ra một số nhận thức, đánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn về hiện tượng “chạy thầy”, chạy điểm” trong học đường. Thông qua đó, chúng tôi muốn đem đến một góc nhìn chân thực hơn, khách quan hơn và đầy đủ hơn về vấn đề này.Và hơn hết, chúng tôi muốn rằng hiện tượng này sẽ được sinh viên nhận thức một cách đúng đắn hơn và góp phần hỗ trợ vào việc xây dựng và phát triển Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đúng như câu nói của Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. 2. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiến * Ý nghĩa khoa học Trên cơ sở những thông tin thu thập được của cuộc nghiên cứu, góp phần xây dựng cơ sở lý thuyết cho vấn đề này. Từ đó sẽ có một cái nhìn nhận chân thực hơn, khách quan hơn về hiện tượng “chạy điểm” của sinh viên trong học đường. * Ý nghĩa thực tiễn Thông qua nghiên cứu, sẽ hình thành cơ sở lý luận của vấn đề “chạy điểm” và từ đó đề ra một số định hướng, giải pháp và khuyến nghị góp phần giải quyết hiện tượng trên. 3. Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu này chỉ ra được nhận thức, thái độ và đánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn về hiện tượng “chạy điểm”. 4. Đối tượng khách thể và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu. 3 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com “Nhận thức thái độ đánh giá của sinh viên về hiện tượng chạy điểm” - Khách thể nghiên cứu. Sinh viên K47,K48, K49, và K50. - Phạm vi nghiên cứu. + Địa bàn nghiên cứu :Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn + Thời gian nghiên cứu :Từ 1-3-2006 đến 15 -3- 2006. - Mẫu nghiên cứu. -Mẫu nghiên cứu: 200 sinh viên Trong đó, cơ cấu giới tính: nam; nữ + Cơ cấu theo thành phần quê quán: Nông thôn, Đô thị Thị xã Thị trấn Vùng cao + Cơ cấu theo năm học. + Cơ cấu theo học lực 5. Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp chọn mẫu. Số lượng mẫu: 200 sinh viên Các bước tiến hành: - Bước 1: Chọn ngẫu nhiên các khoa theo sơ đồ và sắp xếp lịch học của nhà trường. Cứ cách 4 lớp học chúng tôi chọn một giảng đường để phát bảng hỏi. - Bước 2: Chọn ngẫu nhiên 200 sinh viên ở các lớp đã chọn để phát bảng hỏi. - Tỷ lệ mẫu: 60% nữ ; 40% nam. - Đối tượng chọn: là những sinh viên có tính chất đại diện cho sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn . * Phương pháp trưng cầu ý kiến. 4 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com Thông qua phương pháp này, đối tượng được hỏi sẽ tự điền vào bảng hỏi là họ nhận được từ điều tra viên. Nguồn thông tin ở đây là sự tổng hợp các câu trả lời từ phía người được hỏi, thể hiện quan điểm nhận thức, thái độ và đánh giá của họ. Trong báo cáo nghiên cứu khoa học này, nguồn thông tin thu được là toàn bộ phương án trả lời của 200 phiếu điều tra về đối tượng đã được xác định của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Nguồn thông tin này giữ vai trò là tài liệu chính, chủ đạo trong quá trình phân tích báo cáo. Trước khi tiến hành thu thập thông tin chính thức bằng phương pháp trưng cầu ý kiến, chúng tôi đã thử tiến hành điều tra 20 bảng hỏi nhằm nắm được tình hình thực tế của vấn đề đang nghiên cứu, kiểm tra tính xác thực của đề tài, của thông tin qua các câu hỏi. Đồng thời, chúng tôi có thể hoàn thiện, bổ sung và chỉnh sửa lại bảng hỏi một cách hợp lý nhất. * Phương pháp phỏng vấn sâu: Chúng tôi đã phỏng vấn trực tiếp các sinh viên chính quy của trường, bao gồm tất cả các khoá học. Những nguồn thông tin thu được góp phần vào việc bổ sung, làm rõ nguồn thông tin định lượng. * Phương pháp phân tích tài liệu. Đây được xem là một trong những phương pháp thu thập thông tin thực nghiệm. Chúng tôi đã tiến hành thu thập và phân tích tài liệu sau để phục vụ cho mục đích nghiên cứu: - Các sách báo, tạp chí chuyên ngành xã hội học. - Các khoá luận tốt nghiệp, báo cáo thực tập của sinh viên Xã hội học. - Báo Điện tử: http://www.edu.net.vn. và một số trang web khác. - Nguồn thông tin thu được từ 200 bảng hỏi. 6. Giả thuyết nghiên cứu - Chân dung của những sinh viên “chạy điểm”. - Sinh viên chạy điểm vì nhiều lý do gì khác nhau nhưng chủ yếu là vì học kém, lười học, nhưng muốn có điểm cao… - Sinh viên có nhiều đánh giá về hiện tượng chạy điểm. 5 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com 7. Khung lý thuyết 6 Hiện tượng chạy điểm Nhận thức Đánh giá Hệ quả Tích cực Tiêu cực Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com 8. Thao tác hoá khái niệm 7 Hiện tượng chạy điểm Lý do sinh viên chạy điểm Đánh giá của sinh viên Mức độ chạy điểm Quan điểm về hiện tượng chạy điểm Có chạy Khôn g chạy Có thể thông cảm Khôn g thể thông cảm Cần phê phán lên án Xử lý kỷ luật Khôn g mốn thi lại Muốn có điểm giỏi Muốn điểm cao nhưn g lời học Học giỏi khôn g bằng chạy điểm Sức ép gợi ý của giáo viên Các lý do khác Một mình Nhóm Bạn Lớp Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận *Tư tưởng Macxit được coi là kim chỉ nam cho mọi hoạt động lý luận và thực tiễn của con người , Trong mọi nghiên cứu xã hội học nói chung và đặc biệt ở đề tài nghiên cứu này ,chúng tôi cũng dựa trên cơ sở quán triệt quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng , chủ nghĩa duy vật lịch sử. Nghiên cứu “Nhận thức ,đánh giá của sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội &Nhân văn về hiện tượng chạy điểm”trong từng hoàn cảnh lịch sử cụ thể ; áp dụng linh hoạt các nguyên lý các cặp phạm trù cơ bản của triết học Mác-lênin để xem xét nhận thức, đánh giá của sinh viên về hiện tượng chạy điểm trong sự tác động của nhiều yếu tố như kinh tế , văn hoá , xã hội . Mặt khác, đề tài nghiên cứu này cũng tiếp thu quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ trẻ . Hơn ai hết , Hồ Chủ Tịch là người hiểu rằng : “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” và coi nhiệm vụ học tập là của tất cả mọi người, đặc biệt là thế hệ thanh niên sinh viên giữ vai trò rường cột cho đất nước .Người cũng nhấn mạnh: “Giáo dục là quốc sách”, “Nhiệm vụ chính của thanh niên học sinh là học .Ngày nay ta đã được độc lập tự do , thanh niên mới thật là người chủ tương lai của đất nước.Muốn xứng đáng là người chủ thì phải học tập . Nhưng học như thế nào ? Học để phục vụ mục đích gì ?Đó là cả một câu hỏi lớn .Theo quan điểm của người phải coi đạo đứclà cái gốc, là nền tảng ,là căn bản cho mọi hoạt động . Người đã phê phán kịch liệt động cơ học của một số người “Học cốt được mảnh bằng” để làm “ông thông , ông phán”, “lĩnh nhiều lương , ăn ngon mặc đẹp còn số phận dân tộc thế nào , tình hình thế giới thế nào thì không biết gì hết” hay học “ để lấy ba cái chữ loè thiên hạ”. Người cũng đã từng dạy “Người có tài mà không có đức giống như anh làm kinh tế giỏi nhưng lại đi đến thụt két, vì chẳng những không làm được gì lợi ích cho xã hội mà còn có hại cho xã hội” . Quán triệt và phát huy tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ , chúng tôi nhận thấy rằng cần phải trang bị cho 8 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com thanh niên, sinh viên một nhận thức , nhân sinh quan đúng đắn ,cụ thể là nhận thức đúng về hiện tượng chạy điểm trong học đường , từ đó trở thành người có tài có đức cho xã hội *Lý thuyết “Hành động xã hội” của Max Weber “Hành động xã hội là một hành vi mà chủ thể gán cho ý nghĩa chủ quan nhất định và có sự định hướng mục đích”.Hành động xã hội luôn gắn với tính tích cực của cá nhân.Tính tích cực này bị quy định bởi một loạt yếu tố như nhu cầu ,lợi ích ,định hướng giá trị của chủ thể hành động . Tất cả các yếu tố và quá trình đó chính là phương thức tồn tại của chủ thể . MaxWeber đã phân biệt 4 loại hành động xã hội như sau : - Hành động hợp lí so với mục đích: là hành độgn được thực hiện với sự cân nhắc, tính toán, lựa chọn công cụ, phương tiện, mục đích sao cho đạt kết quả cao nhất. - Hành động hợp lí so với giá trị: là hành động được thực hiện vì bản thân hành động (mục đích tự thân ). Thực chất loại hành động này có thể nhằm vào những mục đích phi lí nhưng lại được thực hiện bằng những công cụ, phương tiện duy lí. - Hành động duy cảm: là hành động do các trạng thái cảm xúc hoặc tình cảm bột phát gây ra, mà không có sự cân nhắc, xem xét, phân tích mối quan hệ giữa công cụ , phương tiện và mục đích hành động. - Hành động truyền thống: là hành động tuân thủ những thói quen, phong tục, tập quán, nghi lễ, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. 2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo luôn luôn là mục đích quan tâm hàng đầu của giáo dục, mục tiêu đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố vừa mang tính chủ quan, vừa mang tính khách quan là thường xuyên mâu thuẫn làm ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ đến động cơ, mục đích và kết quả học tập của sinh viên. Trong đó hiện tượng chạy điểm là một cách thức là một bộ phận sinh viên dùng để đạt được mục đích học tập nhất định của mình. Hiện tượng chạy điểm của sinh viên, học sinh trong học đường không còn là một chuyện mới mẻ, thậm 9 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com chí nó đã trở thành một xu hướng, phổ biến ở một số trường Đại học và Cao đẳng. Đã có không ít những bài báo, những tạp chí, hay những diễn đàn được đưa ra nhằm thảo luận, xem xét và tìm ra phương hướng khắc phục tình trạng này. Đặc biệt là trong thời gian qua vấn đề này đã được tranh luận rất kịch liệt trên một số tờ báo như tiền phong, báo điện tử http//www.edu.net.vn. Tuy nhiên chưa có một công trình nghiên cứu cụ thể nào đi sâu vào tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng và giải pháp cho hiện tượng này. Như vậy trong một thời gian và không gian có hạn, nghiên cứu của chúng tôi chỉ tập trung làm rõ nhận thức, đánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn về hiện tượng chạy điểm. Qua đó góp phần trang bị tri thức, định hướng đúng đắn cho thế hệ trẻ. 3. Tổng quan về địa bàn nghiên cứu Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn được thành lập ngày 19/9/1995 trên cơ sở tách trường Đại học Tổng hợp Hà Nội thành Trường Đại học Khoa học Tự nhiên và Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn ra đời là sự tiếp nối, kế thừa và phát huy truyền thống hơn 40 năm của trường Đại học Tổng hợp Hà Nội. Mục tiêu phấn đấu của nhà trường là nhằm đưa kỷ cương dạy và học vào nề nếp, xây dựng đời sống văn hoá và chống các tệ nạn xã hội. Trường đã thiết lập một hệ thống các thanh tra từ trường đến khoa để thanh tra học đường và một số hoạt động của trường. Việc thanh tra thực sự mang lại hiệu quả tốt trong công tác giáo dục và đào tạo sinh viên. 10 [...]... hn Trong gn 20 nm i mi, chỳng ta ó thu c nhiu thnh tu rc r trong ngnh giỏo dc V cho n nay, c v s lng v cht lng hc sinh, sinh viờn dó v ang ngy cng c nõng cao hn Cho ti thi im ny, c nc ó cú trờn 110 trng i hc v Cao ng, s lng sinh viờn ang ngy cng tng lờn Tuy nhiờn, mt vn hin ang c quan tõm v ngy cng tr nờn núng ú l hin tng chy im- mt vn nn trong hc ng Chỳng tụi bc u tỡm hiu nhn thc, ỏnh giỏ ca sinh. .. hin tng ny 1.1 Chõn dung ca nhng sinh viờn chy im Trong quỏ trỡnh iu tra, vi 200 mu sinh viờn c hi v hin tng chy im Thỡ a phn cỏc sinh viờn u rt quan tõm n hin tng ny, nú ang tr thnh mt vn ỏng quan tõm v cn quan tõm ca cỏc sinh viờn a s nhng sinh viờn c hi u cho bit rng: h cú nghe núi v hin tng 11 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com chy im trong cỏc trng i hc, Cao ng Con s... nm th t thng chy im nhiu hn, tip n l sinh viờn nm th ba 44,4% ý kin Cũn sinh viờn nm th nht v th hai thỡ t l ny khụng cao Trong khi ú, t 15 Website: http://www.kilobooks.com Email : care@kilobook.com l % s sinh viờn trong cuc iu tra l: nm th nht v nm th hai chim 24,2% Cũn nm th ba (4 lp) chim 28,9%, cũn sinh viờn nm th 4 l 22,6% Qua ú, cho thy rng: vn chy im sinh viờn nm th 1, 2 l rt ớt, khụng ph... ỏn) Nm th nht Nm th hai Nm th ba Nm th t 4 Theo bn, nhng ai thng hay chy im? Sinh viờn hay ngh hc Sinh viờn hc yu/kộm Sinh viờn hc khỏ/gii Cỏn b lp Cỏn b on/hi Khụng bit/khú núi 21 Website: http://www.kilobooks.com 5 Email : care@kilobook.com Theo bn, sinh viờn nam hay sinh viờn n hay chy im hn (chn 1 phng ỏn) Nam sinh viờn N sinh viờn C hai 6 Khụng bit/khú núi Theo bn, trung bỡnh giỏ tr ca mún qu chy... ú lm nh hng khụng nh n cht lng ca sinh viờn sau khi ra trng Trong s 200 phiu c tr li thỡ t l n chim ti 89,1%, nam (10,9%) Tuy nhiờn, s lng sinh viờn chy im l c nam v n chim a s (57,9% ý kin) Mc dự tng quan gia nam v n l chờnh lch Nhng theo thụng tin iu tra c thỡ t l nam chy im l nhiu hn (11,3% ý kin cho rng sinh viờn nam thng hay chy im hn sinh viờn n (6,2% ý kin) Trong s14,2% ý kin cho rng ó tng chy... tỡnh trng chy im ca sinh viờn (qua ỏnh giỏ cỳa sinh viờn), cú th mc khỏc nhau nhng cỏc ý kin cho rng mỡnh ó tng chy im l khụng nhiu, iu ú cho thy hin tng chy im cú tn ti trong trng, tuy nhiờn l mc khụng cao Vỡ th, l sinh viờn Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn, chỳng ta cn gi gỡn v phỏt trin mụi trng tht s nhõn vn ỳng vi ngha ca nú xng ỏng vi v trớ v ch ng ca trng trong thi i mi Mt trong nhng iu m... ngi trong cuc chy im cú ngha l h ó t c mt mc ớch nht nh, cũn i vi nhng ngi gi l ng ngoi cuc thỡ h ngh sao? Mc ớch ca vic chy im, theo ỏnh giỏ ca sinh viờn thỡ mt trong nhng lý do khin sinh viờn chy im nhiu hn c ú l vỡ mun cú im cao nhng li hc, t l ny chim ti hn 54,4% S lng ngi c hi u cho rng ú l nguyờn nhõn c bn nht Bờn cnh ú thỡ, mt trong nhng nhõn t cng nh hng khụng kộm n hin tng chy im l vỡ sinh. .. nhng sinh viờn yu kộm v thm chớ khụng c d thi Theo ú, nhng i tng ny thng hay chy im Tuy nhiờn, iu ú khụng ngh l nhng sinh viờn hc khỏ gii khụng chy im Qua thu thp thụng tin iu tra v thng kờ cho thy, ó cú 1% sinh viờn hc lc loi gii, 8,7% sinh viờn loi khỏ cụng nhn mỡnh ó cú chy im Vy nú t ra cho ta mt cõu hi nh th no? Ta khụng loi tr kh nng l nhng ngi cú hc lc tt l nh sau khi chy im hoc l: nhng sinh. .. ca sinh viờn, vn ny ang din ra ngy cng phc tp hn 1.3 Sinh viờn nm th my thngchy im nhiu hn ? Theo iu tra, cng v nm cui thỡ hin tng chy im cng nhiu hn Hay núi cỏch khỏc sinh viờn nm cui thng hay chy im hn Theo s liu thng kờ t bng hi thỡ ta cú th thy rừ qua biu : 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Series1 Không biết Năm thứ Năm thứ Năm thứ Năm thứ nhất hai 3 4 Trong s 190 ý kin thỡ 70,3% ý kin cho rng sinhviờn... nghe núiv chuyn sinh viờn chy im trong cỏc trng C, H hay khụng? Cú Khụng Nu cú, bn nghe thụng tin y t õu? T anh ch khoỏ trờn Bn bố cựng khoỏ T cỏc giỏo viờn Cỏc phng tin thụng tin i chỳng Cỏc ngun khỏc (xin ghi rừ) 2 Theo bn, mc ph bin ca hin tng chy im trong sinh viờn Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn nh th no ? (chn 1 phng ỏn) Ph bin Khụng ph bin Rt ớt Khụng rừ/Khú núi 3 Theo bn, sinh viờn nm th . của sinh viên. Trong đó hiện tượng chạy điểm là một cách thức là một bộ phận sinh viên dùng để đạt được mục đích học tập nhất định của mình. Hiện tượng chạy điểm của sinh viên, học sinh trong. niệm 7 Hiện tượng chạy điểm Lý do sinh viên chạy điểm Đánh giá của sinh viên Mức độ chạy điểm Quan điểm về hiện tượng chạy điểm Có chạy Khôn g chạy Có thể thông cảm Khôn g thể thông. là hiện tượng chạy điểm - một vấn nạn trong học đường. Chúng tôi bước đầu tìm hiểu nhận thức, đánh giá của sinh viên về hiện tượng này. 1.1. Chân dung của những sinh viên chạy điểm Trong quá