LỜI CẢM ƠN Trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn thầy TS. Nguyễn Quang Tấn - người đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian tôi thực hiện đề tài. Tôi cũng xin gửi lời cám ơn chân thành đến quý thầy, cô trong khoa Công nghệ Thông tin Trƣờng Đại học Lạc Hồng đã giúp tôi bổ sung thêm được những kiến thức vô cùng quan trọng, bổ ích và những kinh nghiệm quý báu trong suốt thời gian qua. Cảm ơn quý thầy cô đã tạo mọi điều kiện cho tôi hoàn thành những công việc được giao và đạt kết quả tốt nhất. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc những người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã luôn luôn giúp đỡ, an ủi, động viên tôi trong thời gian thực hiện đề tài. Do thời gian hoàn thành luận văn có hạn, còn thiếu nhiều kinh nghiệm thực tế nên dù đã cố gắng hết khả năng để hoàn thành đề tài nhưng những suy nghĩ cũng như sự thể hiện ý tưởng không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự động viên và góp ý kiến của quý thầy, cô trong thời gian tới để đề tài của tôi được hoàn thiện và ứng dụng rộng rãi trong cuộc sống hằng ngày của mọi người. Xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tất cả các nội dung của đề tài này là phần nghiên cứu và thể hiện riêng của cá nhân tôi dưới sự hướng dẫn trực tiếp của thầy TS.Nguyễn Quang Tấn. Tôi không sao chép tài liệu, công trình nghiên cứu của người khác. Mọi tài liệu tham khảo được liệt kê rõ ràng, đầy đủ trong phần tài liệu tham khảo. Học viên thực hiện Hoàng Huy Thắng TÓM TẮT MÔ HÌNH KHO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ ỨNG DỤNG TRÊN DI ĐỘNG là hình thức học tập sử dụng công nghệ thông tin. Hình thức học tập này lấy người học làm trung tâm và nó hướng tới việc khuyến khích tự học, tự nghiên cứu và tự ôn tập. Điều này phù hợp với sự chuyển biến quan niệm của xã hội về giáo dục và đào tạo, từ hướng giáo viên sang hướng người học. Mục đích chính của ứng dụng này là cung cấp cho người sử dụng khả năng tự học, tự ôn tập một cách nhanh chóng, tiện lợi ở bất kỳ đâu và bất kỳ thời điểm nào khi có thời gian rảnh rỗi với các thiết bị di động mang theo bên mình. Trong khuôn khổ của bài luận này, chúng tôi tập trung giới thiệu về mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm từ đó xây dựng ứng dụng ôn tập và kiểm tra trắc nghiệm thông qua các thiết bị di động trên nền Android. MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: TỔNG QUAN 4 1.1. Hiện trạng và nhu cầu xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm: 4 1.2. Các nghiên cứu có liên quan đến đề tài: 4 1.2.1.1. Trên thế giới: 4 1.2.2. Trong nƣớc: 5 1.3. Cấu trúc của luận văn: 6 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 7 2.1. Tìm hiểu thi trắc nghiệm, các câu hỏi trắc nghiệm 7 2.1.1. Phƣơng pháp trắc nghiệm: 7 2.1.2 Các câu hỏi trắc nghiệm: 8 2.2. Kho dữ liệu: 10 2.2.1. Một số khái niệm về kho dữ liệu 10 2.2.2. Các đặc tính của kho dữ liệu 11 2.3. Kiến trúc của kho dữ liệu 12 2.4. Ứng Dụng của kho dữ liệu. 12 2.5. LMS VÀ MOODLE ỨNG DỤNG TRÊN DI ĐỘNG: 13 2.5.1. LMS: 13 2.5.2. Hệ thống Moodle ? 16 2.5.3.1. Tính năng quản lý ngƣời dùng: 17 2.5.3.3. Tính năng quản lý Website: 20 2.5.3.4. Tính năng tạo đề thi 20 2.5.4. Các đối tƣợng sử dụng Moodle: 30 2.5.5. Một số công cụ đi kèm với Moodle khi giảng dạy: 31 2.6. LẬP TRÌNH ỨNG DỤNG TRÊN NỀN ANDROID 32 2.6.1. Một số khái niệm về Android: 32 2.6.2. Lịch sử phát triển Anroid: 32 2.6.3. Tính Năng Mở của hệ điều hành Android: 33 2.6.4. Một số đặc trƣng của Android SDK: 34 2.6.5. Lập trình ứng dụng Android: 35 2.6.5.1. Các thành phần cơ bản một ứng dụng Android: 35 2.6.5.2. Các thành phần giao diện trong Android: 38 2.6.5.3. SQLITE 44 Chƣơng 3: XÂY DỰNG MÔ HÌNH KHO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 45 3.1. Quy trình: 45 3.1.1. Bƣớc 1: Tiếp cận yêu cầu 45 3.1.2. Bƣớc 2: Phân tích yêu cầu 45 3.1.3. Bƣớc 3: Đặc tả yêu cầu: 45 3.1.4. Bƣớc 4: Tìm hiểu và tạo cơ sở dữ liệu: 46 3.1.4.1. Tìm hiểu về hệ thống: 46 3.1.4.2. Tìm hiểu về cơ sở dữ liệu: 47 3.2. Tạo cơ sở dƣ liệu: 57 3.2.1. Nhập câu hỏi trực tiếp từ bàn phím 57 3.2.2. Nhập các câu hỏi từ file 59 Chƣơng 4: GIỚI THIỆU VÀ TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG 61 4.1. Giới thiệu ứng dụng: 61 4.2. Mô hình tổ chức dữ liệu: 61 4.3. Lƣợc đồ sử dụng của ngƣời dùng: 63 4.4. Các chức năng của hệ thống: 65 4.4.2. Tài nguyên hệ thống: 65 4.4.3. Truy cập tài nguyên hệ thống: 65 4.5. Ƣu điểm và nhƣợc điểm của ứng dụng: 70 4.5.1. Ƣu điểm: 70 4.5.2. Nhƣợc điểm: 71 Chƣơng 5: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ HƢỚNG PHÁT TRIỂN 72 5.1. Kết quả đạt đƣợc: 72 5.2. Hƣớng phát triển: 73 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HTML HyperText Markup Language IMAP Internet Message Access Protocol IMS P Multimedia Subsystem LAMS Learning Activity Management System LCMS Learning Content Management System LDAP Lightweight Directory Access Protocol LMS Learning Management System LOM Learning Object Metadata Moodle Modular Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment NNTP Network News Transport Protocol POP3 Post Office Protocol Version 3 SCORM Sharable Content Object Reference Model SQL Structured Query Language SSL Secure Sockets Layer TSL Transport Layer Security XML eXtensible Markup Language DANH MỤC BẢNG Bảng 2. 1 : Các thuộc tính của Intent 37 Bảng 2. 2: Các Action được tạo sẵn trong Intent 37 Bảng 5. 1: Bảng thống kê số liệu 73 DANH MỤC HÌNH Hình 2. 1: Kiến trúc kho dữ liệu 12 Hình 2. 2: Mô hình chức năng hệ thống E-learning 13 Hình 2. 3: Kiến trúc hệ thống E-learning sử dụng công nghệ Web 14 Hình 2. 4: Mô hình hệ thống 15 Hình 2. 5: Logo gói phần mềm mở Moodle 16 Hình 2. 6 Sơ đồ tính năng quản lý người dùng của Moodle 17 Hình 2. 7: Quá trình tương tác của Website 18 Hình 2. 8: Sơ đồ tính năng quản lý khóa học của Moodle 19 Hình 2. 9: Sơ đồ tính năng quản lý Website của Moodle 20 Hình 2. 10: Thêm một danh mục 22 Hình 2. 11: Soạn thảo câu hỏi đa lựa chọn 23 Hình 2. 12:Câu hỏi đúng sai 24 Hình 2. 13 Câu hỏi trả lời ngắn 24 Hình 2. 14: Câu hỏi số 25 Hình 2. 15: Câu hỏi tính toán 26 Hình 2. 16: Câu hỏi so khớp 26 Hình 2. 17: Câu hỏi mô tả 27 Hình 2. 18 Câu hỏi so khớp ngẫu nhiên 28 Hình 2. 19: Soạn thảo câu hỏi tổng hợp 28 Hình 2. 20: Sơ đồ quá trình tương tác của các đối tượng sử dụng Moodle 30 Hình 2. 21: Logo Android 32 Hình 2. 22: Cấu trúc tổng quát của Android 35 Hình 2. 23: Truyền dữ liệu giữa hai Activity 36 Hình 2. 24: Cấu trúc một giao diện ứng dụng Android 39 Hình 2. 25: Bố trí các widget sử dụng LinearLayout 39 Hình 2. 26: Bố trí các widget trong FrameLayout 40 Hình 2. 27: Bố trí widget trong RetaliveLayout 40 Hình 2. 28: Bố trí widget trong TableLayout 41 Hình 2. 29: ImageButon 41 Hình 2. 30: Minh hoạ cho một ListView 42 Hình 2. 31: Minh hoạ optionmenu 42 Hình 2. 32: Minh hoạ contextmenu 43 Hình 2. 33: Minh hoạ QuickSearchBox 43 Hình 2. 34: SQLiteManager 44 Hình 3. 1: Mô hình hệ thống 46 Hình 3. 2: Mô hình thực thể kết hợp của người dùng 49 Hình 3. 3: Mô hình thực thể kết hợp của vai trò và quyền hạn 51 Hình 3. 4: Mô hình thực thể kết hợp của khóa học và mục 52 Hình 3. 5 :Mô hình thực thể kết hợp của nhóm và tổ nhóm người dùng 53 Hình 3. 6: Mô hình thực thể kết hợp của sổ điểm 54 Hình 3. 7: Mô hình thực thể kết hợp của ngân hàng câu hỏi 55 Hình 3. 8: Mô hình thực thể kết hợp của trắc nghiệm 56 Hình 3. 9: Chức năng nhập câu hỏi 57 Hình 3. 10: Chọn categroy cần thêm câu hỏi 57 Hình 3. 11: Chọn kiểu câu hỏi 58 Hình 3. 12: Nhập nội dung câu hỏi 58 Hình 3. 13: Phương án trả lời 59 Hình 3. 14: Chọn chức năng nhập câu hỏi từ file 59 Hình 3. 15: Chọn file câu hỏi 60 Hình 3. 16: Kết quả nhập câu hỏi trắc nghiệm từ file 60 Hình 4. 1: Mô hình tổ chức dữ liệu 61 Hình 4. 2: Giao diện người sử dụngtrên điện thoại 62 Hình 4. 3: Lược đồ hoạt động của ứng dụng trên điện thoại 63 Hình 4. 4: Lược đồ chức năng ôn tập trong chương trình 63 Hình 4. 5: Lược đồ chức năng kiểm tra trong chương trình. 64 Hình 4. 6: Kết nối hệ thống. 65 Hình 4. 7: Màn hình chọn chủ đề ôn tập 66 Hình 4. 8: Màn hình hiển thị nội dung ôn tập 66 Hình 4. 9 Màn hình chọn loại câu hỏi. 67 Hình 4. 10: Màn hình tải nội dung kiểm tra trắc nghiệm 68 Hình 4. 11: Màn hình hiển thị nội dung kiểm tra trắc nghiệm 68 Hình 4. 12: Màn hình xem lại đáp án 69 Hình 4. 13 Màn hình kiểm tra tự luận 69 [...]... được áp dụng vào giáo dục từ rất sớm và để khai thác ưu điểm của nó thì quá trình kiểm tra trắc nghiệm phải được thực hiện một cách khoa học nhằm đánh giá chính xác đối 2 tượng học sinh Do đó việc xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm và ứng dụng trên các thiết bị di động đang trở nên cần thiết Trên đây là những lý do tôi chọn đề tài: NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH KHO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ ỨNG DỤNG TRÊN DI ĐỘNG 2... dựng và triển khai mô hình ứng dụng trắc nghiệm hỗ trợ học thi môn vật lý lớp 12 trên thiết bị di động 6.2 Kết quả đạt được: Về lý thuyết:  Hiểu rõ về các chuẩn xây dựng câu hỏi trắc nghiệm  Hiểu rõ về XML metadata  Hiểu rõ về LMS và Moodle di động Về ứng dụng:  Xây dựng thành công ứng dụng hỗ trợ ôn thi Vật lý phổ thông 7 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài nghiên cứu: Xây dựng mô hình kho câu. .. thuyết về kho dữ liệu, XML, LMS và MOODLE ứng dụng trên di động, về hệ điều hành Android và các chức năng của hệ điều hành Android  Chương 3: Xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm môn vật lý 12 Chương này trình bày các bước xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm  Chương 4: Giới thiệu và triển khai ứng dụng Chương này giới thiệu về ứng dụng đã được xây dựng, tính năng của ứng dụng và triển khai ứng dụng  Chương... mình đưa ra các đáp án  Câu hỏi so khớp ngẫu nhiên: Câu hỏi này thực ra là một câu hỏi trả lời ngắn được chọn một cách ngẫu nhiên từ các câu hỏi trả lời ngắn trong danh m ục  Câu hỏi nhiều câu trả lời: Một loại câu hỏi tổng hợp trong nó bao g ồm nhiều câu hỏi nhỏ như câu hỏi trả lời ngắn, câu hỏi đa lựa chọn và câu hỏi số… Câu hỏi đa lựa chọn  Câu hỏi đa lựa chọn là loại câu hỏi rất phổ biến trong... ều phương án  Câu hỏi đúng/sai: chỉ có 2 phương án trả lời đúng hoặc sai  Câu hỏi có câu trả lời ngắn: Câu trả lời dạng văn bản ngắn  Câu hỏi số: Câu hỏi với câu trả lời có dạng số  Câu hỏi tính toán: Câu trả lời là một công thức, kết quả của biểu thức  Câu hỏi so khớp: Là dạng câu hỏi trong đó chọn tương ứng các phương án và các câu trả lời cho trước  Câu hỏi mô tả: Loại câu hỏi này tương tự... nghiệm và ứng dụng trên thiết bị di động cho từng chương của từng môn học khác nhau Sản phẩm của đề tài còn có một kho câu trắc nghiệm môn vật lý lớp 12 và ứng dụng kiểm tra, ôn tập trên thiết bị di động giúp học sinh có thể dễ dàng ôn tập lại kiến thức và kiểm tra kiến thức đã được học một cách nhanh chóng, tiện lợi 4 Chƣơng 1: TỔNG QUAN 1.1 Hiện trạng và nhu cầu xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm: Ngày... Phạm vi nghiên cứu: Những vấn đề về kiểm tra trắc nghiệm khách quan, ôn tập kiến thức môn học của học sinh nói chung và kiểm tra, ôn tập môn vật lý của học sinh lớp 12 các trường Trung học phổ thông nói riêng Cơ sở lý thuyết xây dựng kho câu hỏi trắc nghiệm môn vật lý lớp 12 XML Metadata Kho dữ liệu Data wase house LMS và Moodle ứng dụng trên di động Lập trình ứng dụng trên nền Android Xây dựng và triển... câu hỏi trắc nghiệm qua đó thể hiện được vai trò, tầm quan trọng và ý nghĩa của việc kiểm tra, ôn tập bằng câu hỏi trắc nghiệm để phát huy các ưu điểm của trắc nghiệm trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập nói chung và học sinh lớp 12 nói riêng Kết quả nghiên cứu của đề tài là một tài liệu tham khảo cần thiết giúp giáo viêncó cơ sở khoa học phục vụ công tác xây dựng mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm và. .. Nhóm các câu trắc nghiệm mà trong đó đề thi thường gồm rất nhiều câu hỏi, mỗi câu nêu ra một vấn đề cùng với những thông tin cần thiết sao cho thí sinh chỉ phải trả lời vắn tắt cho từng câu Người ta thường gọi nhóm phương pháp này là trắc nghiệm khách quan (objective test) Nhiều người thường gọi tắt phương pháp trắc nghiệm khách quan là trắc nghiệm 8 2.1.2 Các câu hỏi trắc nghiệm: a) Câu trắc nghiệm. .. không được so khớp Hình 2 14: Câu hỏi số Câu hỏi tính toán Câu hỏi này tương tự như câu hỏi số, hơn nữa nó có thể sử dụng các biến và có nhiều tùy chọn dung thử lỗi Các thông tin cung c ấp khi tạo câu hỏi này:  Câu hỏi: Có thể chứa các biến thông thường mỗi biến được đặt trong dấu ngoặc "{}" và tương ứng với các đặc tính dữ liệu Gán các biến với các giá trị tương ứng khi thực hiện câu hỏi Các giá trị . kho câu hỏi trắc nghiệm và ứng dụng trên các thiết bị di động đang trở nên cần thiết. Trên đây là những lý do tôi chọn đề tài: NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH KHO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ ỨNG DỤNG TRÊN DI. dựng mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm và ứng dụng trên thiết bị di động cho từng chương của từng môn học khác nhau. Sản phẩm của đề tài còn có một kho câu trắc nghiệm môn vật lý lớp 12 và ứng dụng. 24 Hình 2. 14: Câu hỏi số 25 Hình 2. 15: Câu hỏi tính toán 26 Hình 2. 16: Câu hỏi so khớp 26 Hình 2. 17: Câu hỏi mô tả 27 Hình 2. 18 Câu hỏi so khớp ngẫu nhiên 28 Hình 2. 19: Soạn thảo câu