ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ BÍCH HỢP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin, số liệu trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, ngày 20 tháng 8 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Bích Hợp Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên cho phép tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS. TS. Phan Hữu Tham trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã giúp đỡ và chỉ dẫn tận tình cho tôi về định hướng đề tài, hướng dẫn tôi trong việc tiếp cận và khai thác các tài liệu tham khảo cũng như chỉ bảo cho tôi trong quá trình tôi viết luận văn và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý - Giáo dục, khoa sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận giúp tôi nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các thầy, cô, đồng nghiệp cũng như các em học sinh - sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức đã tận tình giúp đỡ, cung cấp nhiều thông tin và tư liệu quý giá cho tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp. Cuối cùng tôi muốn bày tỏ lòng cảm ơn đối với bạn bè, người thân trong gia đình đã ủng hộ và tạo mọi điều kiện hỗ trợ tôi học tập và hoàn thành luận văn này. Thái Nguyên, ngày 20 tháng 8 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Bích Hợp Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 3.1. Đối tượng nghiên cứu 2 3.2 Khách thể nghiên cứu 2 3.3. Khách thể điều tra 2 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Phạm vi nghiên cứu 3 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường Cao Đẳng 3 6.2. Tìm hiểu thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 3 6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 3 6.4. Khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 3 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 7.2.1. Phươ 3 7.2.2. Phươ 4 7.2.3. Phươ 4 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 7.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 4 7.3. Phương pháp toán học 4 8. Cấu trúc luận văn 5 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 6 1.1. Khái quát về tình hình nghiên cứu 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1. Khái niệm quản lý 9 1.2.2. Quản lý giáo dục 11 1.2.2.1. Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.2.2. Bản chất của quản lý giáo dục 12 1.2.3. Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.4. Khái niệm quản lý chương trình dạy học 14 1.2.4.1. Khái niệm chương trình 14 1.2.4.2. Khái niệm chương trình dạy học 15 1.2.4.3. Khái niệm quản lý chương trình dạy học 16 1.2.5. Môn học lý luận chính trị 18 1.2.6. Quản lý thực hiện chương trình các môn LLCT 21 1.2.7. Quản lý hoạt động dạy học LLCT 22 1.3. Một vài nét về quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT cho sinh viên 23 1.3.1. Đặc trưng của các môn học LLCT 23 1.3.2. Tầm quan trọng của quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT 26 1.4. Quản lý thực hiện chương trình các môn LLCT ở trường Cao đẳng 27 1.4.1. Rà soát lại chương trình khung và chương trình chi tiết 27 1.4.1.1. Khung chương trình môn học: Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin 28 1.4.1.2. Khung chương trình môn học: Tư tưởng Hồ Chí Minh 30 1.4.1.3. Khung chương trình môn học: Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam 30 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 1.4.2. Quản lý tiến độ thực hiện chương trình các môn học LLCT 31 1.4.3. Quản lý phương pháp dạy 32 1.4.4. Quản lý tài liệu dạy và học 35 1.4.5. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện chương trình các môn học LLCT 36 1.4.6. Tổ chức ngoại khóa thực hiện chương trình các môn học LLCT 38 Kết luận chương 1 41 CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 42 2.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực hiện chương trình các môn học lý luận chính trị ở Trường CĐCN Việt Đức 42 2.1.1. Đặc điểm tự nhiên và xã hội và giáo dục của địa phương 42 2.1.2. Khái quát về Trường CĐCN Việt Đức 43 2.1.2.1. Sơ lược lịch sử và truyền thống nhà trường 43 2.1.2.2. Hệ thống tổ chức của Trường CĐCN Việt Đức 44 2.1.3. Đặc điểm hệ thống giáo dục và hoạt động giáo dục ở Trường CĐCN Việt Đức 45 2.1.4. Đặc điểm HSSV Trường CĐCN Việt Đức 47 2.2. Nhận thức của cán bộ quản lý, và giảng viên về vai trò của việc thực hiện các môn LLCT trong công tác đào tạo 48 2.3. Thực trạng hoạt động dạy - học các môn LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 51 2.3.1. Thực trạng giảng dạy các môn LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 51 2.3.1.1. Thực trạng về việc sử dụng các phương pháp dạy học của giảng viên LLCT Trường CĐCN Việt Đức 52 2.3.1.2. Thực trạng về thái độ của giảng viên và HSSV trong quá trình dạy học . 58 2.3.1.3. Các biện pháp giảng viên sử dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy học các môn LLCT 63 2.3.2. Các yếu tố làm hạn chế chất lượng dạy học các môn LLCT 67 2.3.3. Những khó khăn của giảng viên khi thực hiện chương trình các môn học LLCT 69 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi 2.3.4. Thực trạng về tình hình học tập các môn LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức của HSSV 69 2.3.4.1. Nhận thức của HSSV ở Trường CĐCN Việt Đức về vai trò và mức độ cần thiết của các môn học LLCT trong quá trình dạy học 69 2.3.4.3. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập các môn LLCT ở trường CĐCN Việt Đức 73 2.3.4.4. Những khó khăn của HSSV Trường CĐCN Việt Đức khi học các môn LLCT 75 2.3.4.5. Kết quả học tập các môn LLCT của HSSV Trường CĐCN Việt Đức trong 3 năm học qua (2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013) 76 2.4. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn hoc LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 77 2.4.1. Đánh giá của cán bộ quản lý về mức độ cần thiết quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 78 2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 78 2.4.3. Đánh giá của cán bộ quản lý về việc đảm bảo các yêu cầu khi quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 81 2.4.4. Thực trạng cơ sở vật chất đảm bảo việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 82 2.4.5. Thực trạng về các biện pháp chỉ đạo quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 84 Kết luận chương 2 88 CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 89 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 89 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 89 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 89 3.1.4. Nguyên tắc tiếp cận hệ thống - cấu trúc 90 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vii 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, cân đối 90 3.2. Biện pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 90 3.2.1. Kế hoạch hóa công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT 90 3.2.1.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp 90 3.2.1.2. Nội dung, cách thức thực hiện 90 3.2.1.3. Điều kiện thực hiện 91 3.2.2. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên và HSSV về sự cần thiết quản lý, thực hiện chương trình các môn học LLCT 92 3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp 92 3.2.2.2. Nội dung, cách thức thực hiện 92 3.2.2.3. Điều kiện thực hiện 96 3.2.3. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng và đổi mới cơ chế, chính sách động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên, tạo điều kiện cơ sở vật chất cần thiết cho việc quản lý thực hiện chương trình vào giảng dạy 96 3.2.3.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp 96 3.2.3.2. Nội dung, cách thức thực hiện 96 3.2.3.3. Điều kiện thực hiện 100 3.2.4. Chỉ đạo giảng viên kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực của quá trình dạy học các môn LLCT 101 3.2.4.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp 101 3.2.4.2. Nội dung, cách thức thực hiện 101 3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 104 3.2.5. Đổi mới công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện chương trình học các môn LLCT 105 3.2.5.1. Mục đích của biện pháp 105 3.2.5.2. Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp 105 3.2.5.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp 107 3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp 107 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ viii 3.3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 108 3.3.1. Mục đích khảo sát 108 3.3.2. Nội dung khảo sát 108 3.3.3. Đối tượng khảo sát 108 3.3.4. Phương pháp khảo sát 108 3.3.5. Kết quả khảo sát 108 Kết luận chương 3 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 1. Kết luận 113 2. Kiến nghị 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH GD & ĐT LLCT CĐCN HSSV TCCN TCN CĐCQ QLXH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa : Giáo dục và đào tạo : Lý luận chính trị : Cao đẳng Công nghiệp : Học sinh sinh viên : Trung cấp chuyên nghiệp : Trung cấp nghề : Cao đẳng chính quy : Quản lý xã hội [...]... Nghiên cứu công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở trường CĐCN Việt Đức 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường Cao Đẳng 6.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 6.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 6.4... LLCT của HSSV Trường CĐCN Việt Đức 76 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 79 Bảng 2.13 Thực trạng cơ ở vật chất đảm bảo việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 83 Bảng 2.14 Các biện pháp chỉ đạo việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 85 Bảng 3.1 Khảo... về thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức Từ đó đề xuất các biện pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục với môn học này Nghiên cứu báo cáo tổng kết của nhà trường về công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT Đồng thời tìm hiểu hoạt động dạy học môn LLCT, cũng như hiệu quả của việc quản lý. .. niệm quản lý chương trình dạy học Từ khái niệm trên ta có thể hiểu khái niệm quản lý chương trình dạy học như sau: Quản lý chương trình dạy học là quản lý xây dựng chương trình dạy học, quản lý quá trình thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện chương trình dạy học nhằm thực hiện mục tiêu mong muốn của nhà quản lý Trên cơ sở khái niệm về quản lý chương trình dạy học, chúng tôi tìm hiểu về việc quản lý. .. pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học các môn học LLCT ở Trường 3.3 Khách thể điều tra Để khảo sát về thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức, chúng tôi tiến hành điều tra trên 23 Cán bộ quản lý, 7 giảng viên khoa LLCT, và 180 HSSV ở các hệ trong nhà trường Số hóa bởi trung... trúc luận văn Ngoài phần mục lục, mở đầu, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục; cấu trúc đề tài bao gồm 3 chương cơ bản: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT ở trƣờng Cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng về quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT ở trƣờng CĐCN Việt Đức Chƣơng 3: Biện pháp quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT ở trƣờng CĐCN Việt Đức. .. nói chung và học sinh, sinh viên tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức TX Sông Công tỉnh Thái Nguyên nói riêng Đó chính là lý do tôi lựa chọn đề tài: Quản lý thực hiện chương trình các môn học lý luận chính trị ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức để nghiên cứu Điều đó sẽ giúp công tác quản lý hoạt động dạy học lý luận chính trị có thể khắc phục được những hạn chế và nhằm nâng cao chất lượng... là quản lý việc xây dựng chương trình dạy học, quản lý quá trình thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện chương trình dạy học các môn LLCT trong nhà trường nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra” Số hóa bởi trung tâm học liệu 21 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Như vậy: quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT trong trường Cao đẳng, Đại học thực chất là quản lý từ khâu xây dựng chương trình dạy học, đề cương... như ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức đến nay chưa có công trình nào, nên tôi đã chọn đề tài : “ Quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Khái niệm quản lý Quản lý là một hoạt động đặc biệt, là yếu tố không thể thiếu được trong đời sống xã hội gắn liền với quá trình. .. còn thực hiện cuộc cách mạng trên toàn bộ lĩnh vực tinh thần, tư tưởng, của xã hội cũ còn đang để lại tàn dư trong xã hội mới, tạo tiền đề để tiến tới giải phóng hoàn toàn con người theo lý tưởng cộng sản 1.2.6 Quản lý thực hiện chương trình các môn LLCT Trên cơ sở tìm hiểu khái niệm quản lý chương trình dạy học và LLCT, chúng tôi cho rằng: Quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT chính là quản . tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở trường CĐCN Việt Đức 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường Cao Đẳng. CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 42 2.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực hiện chương trình các môn học lý luận chính trị ở Trường. hiểu thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức 6.4.