PHỤ LỤC Nội dung Trang PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU 3 Chương 1:Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học 4 1.1 \Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề tự học 4 1.1.1\ Tự học là gì?? 4 1.1.2\ Hồ Chí Minh với vấn đề tự học. 4 1.2 \ Tư tưởng và tấm gương Hồ Chí Minh về tự học 7 1.2.1\Trong việc tự học, điều quan trọng hàng đầu là xác định rõ mục đích học tập và xây dưng động cơ học tập đúng đắn 7 1.2.2\ Phải tự mình lao động để tạo điều kiện cho việc tự học suốt đời 8 1.2.3\ Muốn tự học thành công phải có kế hoạch sắp xếp thời gian học tập, phải bền bĩ, kiên trì thực hiện kế hoạch đến cùng, không lùi bước trước mọi trở ngại. 9 1.2.4\Phải triệt để tận dụng mọi hoàn cảnh, mọi phương tiện, mọi hình thức để tự học 9 1.2.5\ Học đến đâu, ra sức luyện tập, thực hành đến đó. 10 1.3\ Học tập ý trí và phương pháp học tập của Bác Hồ 11 Chương 2: Vận dụng “tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học” trong việc học tập của sinh viên. 14 2.1/ Vai trò của việc tự học. 15 1 2.2/ Bản chất của việc tự học. 16 2.3/ Nguyên tắc đảm bảo việc tự học. 17 2.3.1/ Bảo đảm tính tự giáo dục. 17 2.3.2/ Bảo đảm tính khoa học trong quá trình tự học. 17 2.3.3/ Đảm bảo "học đi đôi với hành" . 18 2.3.4/ Nâng cao dần đến mức tự giác,tích cực trong quá trình tự học. 18 2.3.5/ Đảm bảo nâng cao dần và củng cố kỹ năng, kỹ xảo. 18 2.4 / Biểu hiện của ý thức tự học tốt. 18 2.5/ Đặc điểm tự học của sinh viên ở các trường đại học. 19 2.6 / Kinh nghiệm từ bản thân 21 KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 2 MỞ ĐẦU Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trọng quá trình học ở Đại học của sinh viên. Tự học nhằm phát huy tính tự giác tích cực năng lực đọc sách và nghiên cứu của sinh viên để thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở các trường Đại học- Cao đẳng là “biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo của sinh viên”. Do đó, tổ chức tốt việc tự học cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của các trường Đại học theo hình thức tín chỉ hiện nay là việc là cấp thiết. Tự học là hoạt động có mục đích của con người, là điều cần thiết trong quá trình tiếp nhận tri thức. Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trò đặc biệt quan trọng, là một trong những yếu tố quyết định tạo nên trí tuệ của Người. Cuộc đời và sự nghiệp của Người là một tấm gương sáng về vấn đề tự học. Là sinh viên ta cần biết cách vận dụng tư tưởng đó vào học tập nghiên cứu,nhằm đặt hiệu quả cao. Vậy “tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học và vận dụng tư tưởng đó trong việc học tập của sinh viên” sẽ dúp ta hiểu rõ hơn tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học và biết cách vận dụng nó vào trong tác phong học tập và nghiên cứu. Ngoài phần mở đầu và kết luận “Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học và vận dụng tư tưởng đó trong việc học tập của sinh viên” được chia làm 2 Chương : Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học. Chương 2: Vận dụng “tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học” trong việc học tập của sinh viên. Mỗi Chương lại được chia thành từng phần và được trình bày rõ ràng,chi tiết. 3 Chương 1:Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học. 1.1\Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề tự học. 1.1.1 Tự học là gì?? Tự học là hoạt động có mục đích của con người, là điều cần thiết trong quá trình tiếp nhận tri thức. Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trò đặc biệt quan trọng, là một trong những yếu tố quyết định tạo nên trí tuệ của Người. Cuộc đời và sự nghiệp của Người là một tấm gương sáng về vấn đề tự học 1.1.2 Hồ Chí Minh với vấn đề tự học. Tự học là hoạt động có mục đích của con người, là điều cần thiết trong quá trình tiếp nhận tri thức. Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trò đặc 4 biệt quan trọng,là một trong những yếu tố quyết định tạo nên trí tuệ con người. Cuộc đời và sự nghiệp của Người là một tấm gương sáng về vấn đề tự học. Trong lý lịch tự khai tại Đảng Cộng sản Pháp cũng như tại một số đại hội, hội nghị Quốc tế Cộng sản, Bác thường khiêm tốn ghi ở phần trình độ học vấn là: Tự học. Hay trong bài nói chuyện tại Hội nghị chuyên đề Sinh viên quốc tế họp tại Việt Nam ngày 1 tháng 9 năm 1961, Hồ Chủ tịch đã tâm sự: “Về văn hoá tôi chỉ học hết tiểu học. Về hiểu biết phổ thông: 17 tuổi tôi mới nhìn thấy ngọn đèn điện lần đầu tiên, 20 tuổi mới nghe rađio lần đầu”. Nhưng chúng ta ai cũng biết, Người có một trình độ học vấn rộng lớn, uyên bác mà cả thế giới phải thừa nhận và khâm phục. Nhà nghiên cứu Va-si-li-ép đã viết trong tác phẩm “Về cách mạng Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh” (Uỷ ban KHXH, 1990): “Hiếm có chính khách nào của thế kỷ XX có thể sánh được với Hồ Chí Minh về trình độ học vấn, tầm hiểu biết rộng lớn và sự thông minh trong cuộc đời”. Đây hoàn toàn không phải sự tôn suy thái quá mà qua các tài liệu lịch sử cho thấy, Người đã miệt mài học tập cả cuộc đời, nói đúng hơn là không ngừng tự học. Khi nói chuyện với các đảng viên hoạt động lâu năm (ngày 9 tháng 12 năm 1961), Hồ Chủ tịch đã tâm sự: “Tôi năm nay 71 tuổi, ngày nào cũng phải học…Không học thì không theo kịp, công việc nó sẽ gạt mình ra phía sau”.Và với Bác, nguyên lý và phương thức học được Bác tóm gọn trong mấy câu sau: “Học ở trường, học ở trong sách vở, học lẫn nhau và học dân”. Hồ Chủ tịch rất coi trọng việc đọc sách báo. Nhưng với Người, đọc sách không chỉ đơn thuần là để giải trí hay để giải quyết các công việc sự vụ, nâng cao các hiểu biết thông thường. Người đọc chủ yếu là để phục vụ cách mạng với niềm khao khát tột bậc là làm sao cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành. Niềm ham muốn khao khát ấy đã đi theo Bác suốt cuộc đời, chi phối mọi hoạt động của Người. Cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác cũng chính là cuộc đời tự học bền bỉ. Làm cách mạng bằng tự học và tự học để làm cách mạng, hai việc này luôn tương hỗ cho nhau. Với khối lượng tác phẩm đồ sộ và phong phú mà Người để lại cho chúng ta, ngoài giá trị lớn lao nhiều mặt của nó, còn là một bằng chứng sống về tấm gương tự học suốt đời của một nhà yêu nước vĩ 5 đại, nhà văn hoá tài ba. Chúng ta ngạc nhiên và khâm phục trước sự am hiểu vừa phong phú vừa uyên thâm của Bác, không chỉ trên lĩnh vực chính trị, quân sự, kinh tế mà còn trên các lĩnh vực văn hoá, xã hội… Nếu không có vốn kiến thức phong phú và sâu sắc được tích luỹ bằng con đường tự học thì làm sao Người có thể để lại cho dân tộc và nhân loại những tác phẩm bất hủ ấy. Khi tìm hiểu về phương pháp đọc của Bác Hồ, bài học đầu tiên mà chúng ta cần phải chú ý đến là: muốn trở thành người hiểu biết phải đọc cho rộng và khi đọc phải có ghi chép và phân loại ngay các thông tin từ sách báo. Bác có phương pháp tự học rất đáng chú ý và là kinh nghiệm quí cho chúng ta hiện nay. Chỉ nói riêng việc học ngoại ngữ và học viết báo của Bác là đã thấy rõ điều đó. Ra đi tìm đường cứu nước, vừa bước chân xuống tàu, anh Ba đã tranh thủ học tiếng Pháp ở mọi lúc, mọi nơi có thể, mỗi ngày học mấy từ thật chắc, ngày nào cũng như ngày nào, để đến khi sang Pháp, và sau đó, viết báo và viết truyện ngắn bằng tiếng Pháp. Còn về việc học viết báo: nhờ sự giúp đỡ của một đồng chí làm trong tờ báo “Sinh hoạt công dân”, Bác đã tự học cách viết báo. Ban đầu Bác chỉ viết 3 dòng, 5 dòng, sau đấy viết 10 dòng rồi một cột rưỡi. Đến đây, đồng chí lại bảo Bác viết rút ngắn lại, Bác lại tập rút ngắn lại cho đến khi chỉ còn 10 dòng. Tập đi tập lại nhiều lần như vậy, Bác viết được báo. Lúc viết được báo rồi, Bác lại có ý định thử viết truyện ngắn và Bác viết được truyện ngắn bằng tiếng Pháp. Bác đã tự rút kinh nghiệm trong việc học viết của mình: “Viết cũng như mọi việc khác, phải có chí, chớ dấu dốt, nhờ tự phê bình và phê bình mà tiến bộ, quyết tâm thì việc gì, khó mấy cũng làm được”. Trong cuộc đời của mình, Người biết và sử dụng thông thạo trên 10 ngoại ngữ nhờ tự học chứ không qua một trường đào tạo chính quy nào. Người học ở sách báo, đồng nghiệp, bạn bè, nhân dân. Người tự học từ thực tiễn sinh động ở các nước đế quốc, nước thuộc địa, ở phong trào cách mạng trên thế giới. Phát biểu với sinh viên trường Đại học Băng- đung trong chuyến thăm In-đô-nê-xia năm 1959, Người nói: “Khi còn trẻ tôi không có 6 dịp đến trường học. Cuộc sống, du lịch và làm việc là trường Đại học của tôi. Trường Đại học ấy đã dạy cho tôi khoa học xã hội, khoa học quân sự, lịch sử và chính trị. Nó dạy cho tôi yêu nước, yêu loài người, yêu dân chủ và hoà bình; căm ghét áp bức, ích kỷ…” Đó chính là bài học sâu sắc về tấm gương tự học của Bác, vừa tự học ngoại ngữ, vừa tự học viết văn, viết báo để đấu tranh cho sự nghiệp cách mạng của dân tộc và nhân loại. 1.2 Tư tưởng và tấm gương Hồ Chí Minh về tự học. Chủ tịch Hồ Chí Minh là người đặt nền móng cho việc xây dựng nền giáo dục mới khoa học dân tộc và đại chúng. Theo Người, nền giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc xây dựng và hoàn thiện nhân cách con người mới phát triển toàn diện vì vậy phải giáo dục trên tất cả các lĩnh vực cuộc sống; nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội; học đi đôi với hành và gắn với lao động sản xuất. Để trở thành những công dân có tài, có đức, có ích cho xã hội thì ngoài sự giáo dục của nhà trường, gia đình, xã hội, đòi hỏi mỗi người học phải tự giáo dục, tự học, tự rèn luyện để hoàn thiện mình. Hồ Chí Minh nhắc nhở ngành giáo dục cũng như mỗi người học phải nâng cao và hướng dẫn việc tự học, “phải biết tự động học tập”. Người nói nền giáo dục mới của chúng ta nhằm biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, để vươn lên nắm vững tri thức khoa học và hiểu biết cũng như khả năng thực hành về mọi mặt của đời sống. Từ đó, Hồ Chí Minh đã có những chỉ dẫn rất đúng đắn, thiết thực và hiệu quả đối với ngưòi học để tiến hành tự học, xuất phát từ tư duy, lý tưởng và những kinh nghiệm phong phú, có ý nghĩa sâu sắc của Người trong quá trình tự học bền bĩ và sáng tạo. Tư tưởng của Người về tự học thể hiện ở những luận điểm sau: 1.2.1. Trong việc tự học, điều quan trọng hàng đầu là xác định rõ mục đích học tập và xây dưng động cơ học tập đúng đắn. Chúng ta biết tư duy, nhận thức của Hồ Chí Minh trong việc chỉ đạo mọi hoạt động cách mạng từ học tập, nghiên cứu, sáng tạo và hoạt động thực tiễn là trước hết phải trả lời câu hỏi: “để làm gì?” và câu trả lời của Người là để phụng sự Tổ quốc, nhân dân; là để cống hiến cho sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người một cách triệt để. Hồ Chí Minh cũng nhận thức đúng đắn rằng trong bất kỳ một hoạt động nào, trong đó có hoạt động học tập, tự học, việc trước tiên cần xác định mục đích, động cơ hoạt động, hành động có vai trò rất quan trọng, góp phần định hướng đúng đắn và quyết định hiệu quả hoạt động. Từ nhận thức đó, đối với hoạt động học tập, tự học, Hồ Chí Minh chỉ ra rằng: “Học để làm gì - học để sửa chữa tư tưởng…học để tu dưỡng đạo đức cách 7 mạng…- học để tin tưởng…- học để hành” 1 . Trong lưu bút ghi ở trang đầu cuốn sổ vàng ở trường Nguyễn Ái Quốc tháng 9 năm 1949, Người đã xác định rõ hơn mục đích học tập: “Học để làm việc - Làm người - Làm cán bộ. Học để phụng sự đoàn thể - Phụng sự giai cấp công nhân và nhân dân - Phụng sự giai cấp và nhân loại” Hồ Chí Minh luôn thấy rõ vai trò của việc học tập đối với mọi người cách mạng: “chúng ta phải học và hoạt động cách mạng suốt đời. Còn sống thì phải học, còn phải hoạt động cách mạng”. Người cho đây là một bắt buộc đối với người cách mạng, là cách tốt nhất đề nâng cao trình độ hiểu biết, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của cách mạng, của sản xuất. Theo Người, muốn học suốt đời thì phải tự học. Khi chỉ thị về cách học trong việc huấn luyện cán bộ, Người đã nói: “Lấy tự học làm cốt, có thảo luận và chỉ đạo giúp vào” 2 . Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về tự học. Suốt quá trình tự học, dù là học tiếng nước ngoài, học tri thức cách mạng, học văn hoá, học làm báo…, Người luôn luôn tự xác định cho mình mục đích học tập đúng đắn, Người tự học với ý nguyện cao cả là tìm con đường đấu tranh cứu nước, cứu dân, làm cho Tổ quốc được độc lập, nhân dân được tự do, đồng bào ai cũng được hạnh phúc. Mục đích, động cơ này trở thành nguồn động lực thường xuyên thôi thúc Người một cách mạnh mẽ trong việc tự học. Theo quan niệm của Người, việc xác định động cơ học tập không chỉ là vấn đề của học tập, mà đó là vấn đề đạo đức, là nhân cách của người học. Đây chính là vấn đề quyết định hiệu quả của việc tự học. 1.2.2. Phải tự mình lao động để tạo điều kiện cho việc tự học suốt đời. Quá trình tự học của Hồ Chí Minh luôn gắn với quá trình lao động của Người. Chính lao động đã tạo điều kiện nhiều học để học tốt. Những tháng ngày Người sống và hoạt động ở Pháp, ở Anh và nhiều nước khác trên thế giới không chỉ là những ngày tháng học tập và đấu tranh bền bỉ, kiên trì, đầy nguy hiểm mà còn là những ngày tháng lao động gian nan để kiếm sống, kiếm sống để tự học, tự học để làm cách mạng lao động. Bác không nề hà bất cứ việc gì, từ bồi bếp trên tàu đến giúp việc cho một nhà hàng ăn, phục vụ trong một khách sạn, rồi quét tuyết; từ làm ảnh đến làm báo. Lao động đối với Người vừa tạo điều kiện về vật chất cho việc tiến hành học tập, đồng thời quá trình lao động đưa lại cho Người những tri thức, hiểu biết, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn và vốn sống phong phú. Nhờ sự tự lao động để kiếm sống và tự học với sự kiên trì và nghị lực phi thường, cộng với sự giúp đỡ nhiệt tình của bè bạn, Hồ Chí Minh đã trang bị cho mình vốn trí tuệ uyên bác, sâu sắc, vốn văn hoá phong phú. Cũng nhờ quá trình tự học gắn với lao động, hoạt động cùng với giai cấp công nhân thế giới và quá trình hoạt động cách mạng, Người đã tìm đến được chủ nghĩa 8 Mác - Lênin, tiếp thu học thuyết khoa học, cách mạng, chân chính của giai cấp vô sản, trở thành người chiến sĩ cách mạng kiên cường đấu tranh cho chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế vô sản, tìm ra con đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc và lãnh đạo toàn dân tộc tiến hành sự nghiệp cách mạng giành những thắng lợi vẻ vang. 1.2.3. Muốn tự học thành công phải có kế hoạch sắp xếp thời gian học tập, phải bền bĩ, kiên trì thực hiện kế hoạch đến cùng, không lùi bước trước mọi trở ngại. Tấm gương tự học của Hồ Chí Minh cũng là một tấm gương về tinh thần bền bĩ, khổ công và nhẫn nại với kết quả thu nhận được rất vượt bậc, nhiều người khó có thể sánh kịp. Những người cùng hoạt động với Người ở Thái Lan kể lại rằng: “Trước khi đọc hay dịch một cuốn sách, Ông đếm số chương và số trang và đặt chương trình, mỗi ngày đọc hay dịch mấy tờ. Ông không bao giờ chịu sai chương trình. Nếu gặp việc đột xuất như có kiều bào đến nói chuyện chẳng hạn, thì trong ngày ấy, Thầu Chín cũng kiếm giờ khác bù vào, không chịu để vỡ kế hoạch” Từ kinh nghiệm của chính bản thân mình, Người đã khuyên những cán bộ cách mạng: “Phải tự nguyện, tự giác, xem công tác học tập cũng là một nhiệm vụ mà người cán bộ cách mạng phải hoàn thành cho được, do đó mà tích cực, chủ động hoàn thành kế hoạch học tập, nêu cao tinh thần chịu khó, cố gắng không lùi bước trước bất cứ khó khăn nào trong việc học tập”. 1.2.4. Phải triệt để tận dụng mọi hoàn cảnh, mọi phương tiện, mọi hình thức để tự học. Hồ Chí Minh đạt được những thành công to lớn trong việc tự học nhờ tích luỹ cho mình vốn sống, những kinh nghiệm phong phú trong thực tiễn, đồng thời nhờ những ngày đêm miệt mài làm việc với sách báo, mà phương tiện tốt nhất là nhờ dựa vào thư viện. Người triệt để sử dụng thư viện để làm giàu vốn kiến thức của mình, để trang bị cho mình một trình độ lý luận sắc bén nhằm giải đáp những vấn đề mà thực tiễn đấu tranh cách mạng đặt ra. Trong quá trình tự học, Hồ Chí Minh không những triệt để tận dụng những tổ chức, những hoạt động, những phương tiện sẵn có như thư viện, viện bảo tàng, câu lạc bộ, sách báo, các buổi nói chuyện, các hội thảo, hội họp v.v… mà còn tự mình tạo ra những hình thức học tập mới, sinh động và bổ ích như: tranh thủ sự giúp đỡ, chỉ dẫn, chỉ bảo của người khác, học trong khi đi du lịch, tham quan, học trong khi đi giao thiệp, trong khi thực hiện công tác vận động quần chúng. Người gọi đây là “học trong nhân dân” và coi đây là trường học thực tế sinh động, là nơi để “hành” những điều để học. Người chỉ rõ: “Học ở đâu? Học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và học ở nhân dân, không học ở nhân dân là một thiếu sót rất lớn” 3 . Trong những năm tháng hoạt động cách mạng ở nước ngoài, Hồ Chí Minh đã học ở nhân dân 9 lao động rất nhiều. Sau này, trước khi đến một nước mới, Người cũng dành lập kế hoạch, dành thời gian học ngôn ngữ và cả lịch sử, văn hoá của nước đó. Vì vậy, Người thông thạo hàng chục thứ tiếng, am hiểu tinh tường về lịch sử và văn hoá của nhiều nước thuộc nhiều châu lục khác nhau. 1.2.5. Học đến đâu, ra sức luyện tập, thực hành đến đó. Đây là một nguyên tắc Hồ Chí Minh đặt ra không chỉ cho việc tự học mà cho quá trình học nói chung. Luyện tập, thực hành theo Người cũng phải gắn với mục đích, động cơ học tập đã xác định từ trước đó là phục vụ cho hoạt động thực tiễn của mình. Đồng thời trong quá trình luyện tập, thực hành những điều mình đã học được cần phải có sự sáng tạo, linh hoạt, hợp lý. Trong việc học tập và vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin vào thực tiễn, Hồ Chí Minh yêu cầu phải nắm cái bản chất cốt lõi, nắm tinh thần và phương pháp làm việc khoa học của nó để vận dụng vào thực tiễn một cách phù hợp và có sáng tạo, bổ sung, phát triển. Trong việc học ngoài ngữ, học được chữ nào, Người tìm cách ghép câu ngay. Học như thế, trong một thời gian ngắn, Bác viết được báo và sách bằng tiếng nước ngoài. Người còn chịu khó đi dự mít tinh, tọa đàm, du lịch để qua đó, vừa làm phong phú vốn từ mới của mình, vừa có điều kiện để vận dụng những từ đã học. Sau này, khi học tiếng Ý, tiếng Anh cũng vậy, học đến đâu, Người giao thiệp luôn với công nhân nước đó. Người thường xuyên đọc sách báo bằng tiếng nước đó để trau dồi thêm vốn hiểu biết của mình. Người không chỉ học tiếng nước ngoài để dùng trong giao tiếp, trong sinh hoạt hàng ngày mà quan trọng hơn, Người dùng nó làm phương tiện để viết sách báo tuyên truyền cách mạng. Động cơ đó luôn thúc đẩy Người ra sức học tập có hiệu quả tốt hơn. Những lời chỉ dẫn quý báu và những bài học sâu sắc rút ra từ tư tưởng và tấm gương tự học của Hồ Chí Minh được đề cập trên đây đến nay vẫn mang tính thời sự, có ý nghĩa về cả lý luận và thực tiễn. Trong xu thế toàn cầu hoá gắn với sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học công nghệ và nền kinh tế tri thức, xã hội thông tin; trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế ở nước ta trong giai đoạn hiện nay thì vấn đề tự học, tự đào tạo đang trở thành một yêu cầu cấp bách và tất yếu đối với mỗi người Việt Nam. Đối với học sinh, sinh viên, việc tự học, tự đào tạo càng đặc biệt quan trọng. Đây là một trong những vấn đề cơ bản quyết định chất lượng học tập của sinh viên trong môi trường đại học, nhất là khi các trường chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Điều đó đòi hỏi mỗi sinh viên phải xác định đúng mục đích, động cơ, hình thành ý thức, thói quen học tập và tìm ra cho mình nhiều phương pháp, cách thức tự học hợp lý, hiệu quả. 10 [...]... Bác, một trong những điều cần thiết đối với thanh niên, học sinh, sinh viên là cần tự học tốt, nâng cao trình độ cho mình để có điều kiện phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân được tốt hơn và bản thân ngày càng thành đạt Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về tư học trong việc học tập của sinh viên Tư học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở Đại học của sinh viên Tự học... việc làm cấp thiết .Và sinh viên cần tư ý thức được tầm quan trọng của việc tư học, cần có kế hoạch học tập rõ ràng,chủ động trong việc học, việc tìm kiếm kiến thức 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Hồ Chí Minh : Về vấn đề giáo dục, Nxb Hồ Nội,1971,tr.76 (2) Hồ Chí Minh : Về vấn đề giáo dục,Nhà xuất bản giáo dục, 1997,tr 42 (3)Trần Anh Tuấn,Vấn đề tư ... về vấn đề tư học .Tư học nhằm phát huy tính tư giác tích cực năng lực đọc sách và nghiên cứu của sinh viên để thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở các trường Đại học- Cao đẳng là “biến quá trình đào tạo thành quá trình tư đào tạo của sinh viên Do đó, tổ chức tốt việc tư học cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của các trường Đại học theo... cách sinh viên 20 2.6\ Kinh nghiệm tư bản thân Là một sinh viên tôi nhận thấy tư học, chủ động học tập là rất cần thiết,nhất là trong giai đoạn chương trình đào tạo Đại học theo hình thức tín chỉ hiện nay thì “Đại học là tư học .Nhưng không phải ai cũng biết cách tư học, biết cách chủ động tiếp cận tri thức.Với tôi, tôi nhận thấy tư học là mình đón... dục, 1997,tr 42 (3)Trần Anh Tuấn,Vấn đề tư học của sinh viên tư góc độ đánh giá chất lượng kỹ năng nghề nghiệp,Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục,5 (1996) 18 (4) Nguyễn Kỳ,biến quá trình dạy học thành quá trình tư học, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục 2 (1990) 24 (5) Hà Thị Đức, Về hoạt đông tư học của sinh viên, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, 4 (1992) 23 23 24 ... về truyền thống học tập. Mình nhận thấy hầu hết sinh viên Bách khoa đã và đang chủ động đón đầu, tiếp cận tri thức.Điều đó được chứng mình bằng thực tế là: thư viện Tạ Quang Bửu lúc nào cũng có rất đông sinh viên đến đó nghiên cứu tài liệu,mượn,trả sách ,học nhóm…nhiều khi quá tải,lúc đó thì cac giảng đường trống giờ lại dần được lấp đầy sinh. .. sách và nghiên cứu của sinh viên để thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở các trường Cao đẳng - Đại học là "biến quá trình đạo tạo thành quá trình tự đào tạo của sinh viên" Do đó, tổ chức tốt việc tự học cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của các trường Đại học theo hình thức tín chỉ hiện nay là việc làm cấp thiết 14 2.1/Vai trò của việc tư học Việc khuyến khích sinh viên trong các trường đại... sinh viên ,và nhiều khi hành lang,bậc cầu thang, ghế đá…cũng là bàn học. Mọi người đến trường để nghiên cứu khoa học, cùng nhau thảo luận,cùng nhau tìm lấy khiến thức cho mình.Tuy hình thức đào đạo theo tín chỉ mới được áp dụng vào nhà trường có nhiều đổi mới nhưng các sinh viên Bác Khoa Hà Nội với tinh thần tư học đã chủ động với “Tín chỉ|”.Các sinh. .. thể hiện ngay trong ý thức tiếp thu, tự học những điều nhỏ nhặt nhất trong cuộc sống "Trường đời" sẽ cung cấp cho sinh viên nhiều điều bổ ích, song những điều đó có trở thành "vốn sống" hay không thì lại đòi hỏi một người tự giác, tích cực học hỏi, sáng tạo Có thể thấy rằng trong tầng lớp sinh viên ở các trường đại học hiện nay đã và đang xuất hiện nhiều tấm gương sinh viên giỏi, sinh viên vượt khó... còn phát triển ở sinh viên khả năng độc lập, sáng tạo trong lĩnh hội tri thức và trong hoạt động Khi tự học, sinh viên làm quen với nhiều thuật ngữ, nhiều cách đề cập đến một vấn đề, vì vậy họ sẽ trở nên năng động hơn, tự chủ hơn trong việc tiếp thu tri thức Qua đó có thể nói rằng tự học của sinh viên không chỉ là một nhân tố quan trọng trong lĩnh hội tri thức mà còn có ý nghĩa to lớn trong việc hình . và vận dụng tư tưởng đó trong việc học tập của sinh viên được chia làm 2 Chương : Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh về tư học. Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về. 1.3 Học tập ý trí và phương pháp học tập của Bác Hồ 11 Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về tư học trong việc học tập của sinh viên. 14 2.1/ Vai trò của việc. tư tưởng Hồ Chí Minh về tư học và biết cách vận dụng nó vào trong tác phong học tập và nghiên cứu. Ngoài phần mở đầu và kết luận Tư tưởng Hồ Chí Minh về tư học