Đang tải... (xem toàn văn)
Lời cảm ơn: Chúng tôi cảm ơn TS. Kathy LemonOrsterling đã cung cấp nhiều tài liệu và thông tin bổ ích cho chúng tôi trong quá trình viết bài này. Liên hệ: Mọi góp ý và câu hỏi về bài viết xin gửi cho TS. Nguyễn Ngọc Hường tại địa chỉ: huong.nguyensjsu.edu. Nếu sử dụng toàn bộ hoặc một phần nội dung bài viết, xin ghi rõ nguồn như sau: Nguyễn Ngọc Hường và Alice Hines (2011). Về luận văn thạc sỹ ngành công tác xã hội: Mô hình từ các trường đại học Mỹ. Kỷ yếu hội thảo kỷ niệm 20 năm khoa Xã hội học, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà Nội: Tháng 11, 2011. Giới thiệu Mùa thu năm 2011 đánh dấu một mốc quan trọng trong lịch sử ngành công tác xã hội (CTXH) và trong lĩnh vực đào tạo công tác xã hội ở Việt Nam: Đại học quốc gia Hà Nội mở chương trình thạc sỹ CTXH đầu tiên trong cả nước. Đây sẽ là chương trình đầu tầu cho các chương trình thạc sỹ nói riêng và chương trình sau đại học nói chung; vì vậy sự thành công của chương trình này có ý nghĩa lớn và lâu dài với ngành CTXH ở Việt Nam. Tuy nhiên, do sự mới mẻ của ngành CTXH, hiện nay có nhiều tranh luận xung quanh mô hình luận văn thạc sỹ CTXH. Một số câu hỏi mà các nhà khoa học và giáo dục trong ngành đang đặt ra là: (1) Có cần luận văn thạc sỹ cho ngành CTXH không? (2) Nếu có thì luận văn thạc sỹ CTXH khác gì với luận văn thạc sỹ các ngành gần với nó như xã hội học, tâm lý học, sức khỏe cộng đồng? (3) Lí luận, mục đích, cấu trúc, nội dung, và cách đánh giá một luận văn thạc sỹ CTXH như thế nào? Trong bài viết này, chúng tôi mong muốn góp phần tháo gỡ các câu hỏi trên bằng cách giới thiệu mô hình luận văn thạc sỹ CTXH ở các trường đại học tiêu biểu tại Mỹ, trong đó có cả mô hình tại Đại học San Jose State, đối tác của Đại học quốc gia. Bài viết gồm ba phần:
Về luận văn thạc sỹ ngành Công tác xã hội: Mơ hình từ trường đại học Mỹ TS Nguyễn Ngọc Hường TS Alice Hines Trường Công tác xã hội Đại học San Jose State University, bang California, Hoa Kỳ Lời cảm ơn: Chúng cảm ơn TS Kathy Lemon-Orsterling cung cấp nhiều tài liệu thông tin bổ ích cho chúng tơi q trình viết Liên hệ: Mọi góp ý câu hỏi viết xin gửi cho TS Nguyễn Ngọc Hường địa chỉ: huong.nguyen@sjsu.edu Nếu sử dụng toàn phần nội dung viết, xin ghi rõ nguồn sau: Nguyễn Ngọc Hường Alice Hines (2011) Về luận văn thạc sỹ ngành công tác xã hội: Mô hình từ trường đại học Mỹ Kỷ yếu hội thảo kỷ niệm 20 năm khoa Xã hội học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà Nội: Tháng 11, 2011 Giới thiệu Mùa thu năm 2011 đánh dấu mốc quan trọng lịch sử ngành công tác xã hội (CTXH) lĩnh vực đào tạo công tác xã hội Việt Nam: Đại học quốc gia Hà Nội mở chương trình thạc sỹ CTXH nước Đây chương trình đầu tầu cho chương trình thạc sỹ nói riêng chương trình sau đại học nói chung; thành cơng chương trình có ý nghĩa lớn lâu dài với ngành CTXH Việt Nam Tuy nhiên, mẻ ngành CTXH, có nhiều tranh luận xung quanh mơ hình luận văn thạc sỹ CTXH Một số câu hỏi mà nhà khoa học giáo dục ngành đặt là: (1) Có cần luận văn thạc sỹ cho ngành CTXH khơng? (2) Nếu có luận văn thạc sỹ CTXH khác với luận văn thạc sỹ ngành gần với xã hội học, tâm lý học, sức khỏe cộng đồng? (3) Lí luận, mục đích, cấu trúc, nội dung, cách đánh giá luận văn thạc sỹ CTXH nào? Trong viết này, chúng tơi mong muốn góp phần tháo gỡ câu hỏi cách giới thiệu mơ hình luận văn thạc sỹ CTXH trường đại học tiêu biểu Mỹ, có mơ hình Đại học San Jose State, đối tác Đại học quốc gia Bài viết gồm ba phần: • Luận văn hay khơng luận văn? • Mơ hình luận văn đồ án tốt nghiệp: nội dung, cấu trúc, đánh giá • Ứng dụng vào chương trình thạc sỹ Việt Nam Phần 1: Luận văn hay không luận văn? Tổng quan CTXH chương trình thạc sỹ CTXH Mỹ: Trong hệ thống giáo dục Mỹ, ngành công tác xã hội coi ngành ứng dụng/thực hành (applied science, giống ngành y, luật, báo chí, y tá, kinh doanh, khách sạn, vv…) phân biệt với ngành thuộc hàn lâm (academic fields) xã hội học, kinh tế học, triết học, tâm lý học (lưu ý: tâm lý có mảng tâm lý ứng dụng đào tạo theo mơ hình ứng dụng) Tính ứng dụng CTXH nằm chỗ chuyên môn người có CTXH chun mơn cụ thể, trực tiếp, chuyển giao lặp lại, có tính chun sâu cao mà người ngồi ngành, khơng đào tạo, khơng thể tự có Cụ thể hơn, người có chun mơn CTXH làm việc trực tiếp với “thân chủ” theo nghĩa rộng (có thể cá nhân, gia đình, cộng đồng) để lượng giá, chẩn đoán, lên kế hoạch, giải khó khăn cho thân chủ kỹ nghề trực tiếp (các ngành xã hội học khơng có kỹ nghề tiêu biểu, mà có kiến thức)1 Để có kỹ này, ngồi việc học kiến thức hàn lâm giống với ngành hàn lâm khác, người học ngành CTXH phải thực tập chun mơn vai trị thực tập/thực hành quan trọng ngang với học kiến thức lý thuyết hàn lâm Như vậy, với đào tạo CTXH, đào tạo kỹ năng, tay nghề phần quan trọng; mục đích đào tạo hướng sinh viên tới việc hành nghề trực tiếp không trang bị lí luận nhân sinh quan, giới quan ngành Chính ngành ứng dụng/thực hành nên yêu cầu để hoàn thành chương trình lấy thạc sỹ CTXH khác với ngành khoa học xã hội gần xã hội học hay tâm lý học Theo tiêu chuẩn Hội đồng giáo dục công tác xã hội Hoa Kỳ (Council on Social Work Education - tổ chức chịu trách nhiệm quản lý chất lượng phê chuẩn chương trình đào tạo CTXH tồn nước Mỹ), việc đào tạo CTXH trường phải đảm bảo trang bị cho sinh viên ba mảng: kiến thức tảng CTXH (knowledge) – nhận thức giá trị đạo đức nghề CTXH (values) – kỹ thực hành Xin xem thêm phát biểu tiếng bác sỹ Abraham Flexner vào năm 1915 “CTXH có phải chuyên ngành hay không?” (Is social work a profession?) Bài phát biểu châm ngòi cho phong trào chuyên nghiệp hóa CTXH ảnh hưởng lớn tới định hình CTXH đại Mỹ CTXH (skills) Để đảm bảo điều này, sinh viên CTXH phải tuân theo chương trình học gồm hai mảng lớn học lý thuyết lớp (sẽ tập trung vào trang bị kiến thức, giá trị, đạo đức, lý thuyết thực hành) thực hành sở thực tập (trang bị kỹ thực sự) Phần thực hành hầu hết trường có địi hỏi tối thiểu 900 hai năm trường tự điều chỉnh tùy; ví dụ hầu hết trường California yêu cầu sinh viên thực tập 900-1000 hai năm, Đại học San Jose State yêu cầu sinh viên thực tập 1200 (2 ngày tuần năm thứ nhất, ngày tuần năm thứ hai) Riêng với phần học kiến thức tảng lớp chương trình thạc sỹ phải đảm bảo có ba cấu phần: lý thuyết CTXH (theory), nghiên cứu CTXH (research), kiến thức chun mơn sâu (concentration), ví dụ CTXH với trẻ em gia đình, CTXH với người già, CTXH học đường, CTXH mảng sức khỏe tâm thần, vv Ngồi số mơn học thuộc chương trình khung (ví dụ Hành vi người môi trường xã hội; Phương pháp nghiên cứu; Lý thuyết CTXH, Lý thuyết thực hành, vv…) trường khác có lựa chọn khác phần chun mơn sâu mà trường tập trung vào, số lượng đơn vị học phần/học trình mà sinh viên phải học để lấy bằng, môn học cụ thể mà trường xây dựng để sinh viên đăng ký học Cũng cần lưu ý thêm rằng, ngành thực hành nên hệ thống đào tạo CTXH Mỹ xây dựng để tương đồng với hệ thống thang bậc nghề CTXH Một cách cụ thể hơn, chương trình cử nhân CTXH nhằm đào tạo kiến thức thực hành chung, có tính nhập mơn CTXH; người có cử nhân làm nhân viên CTXH bậc Người có thạc sỹ CTXH thường đảm nhiệm vị trí quản lý sở thực hành; đó, hệ thống đào tạo, bậc thạc sỹ CTXH bậc trọng nhiều vào thực hành chuyên môn sâu, đồng thời đào tạo kỹ phân tích, quản lý, đánh giá, tư phản biện mà bậc cử nhân chưa có Tuy nhiên, tất cơng việc thực hành quản lý Mỹ cần phải tuân theo tiêu chuẩn lớn phải dựa kết nghiên cứu chứng khoa học tính hiệu phương pháp thực hành hay quản lý đó, đào tạo CTXH bậc thạc sỹ Mỹ đào tạo thực hành dựa chứng khoa học Nguyên lý (cũng gọi mơ hình này) gọi evidencebased practice mơ hình xun suốt chương trình CTXH trường Đến bậc tiến sỹ, việc đào tạo tách rời thực hành mà nhằm vào nghiên cứu để phục vụ thực hành phục vụ đào tạo Người có tiến sỹ Mỹ không trở lại làm nhân viên CTXH quản lý mà làm việc viện nghiên cứu, trường đại học, sở tương tự Với cấu chương trình trên, hầu hết chương trình thạc sỹ Mỹ xây dựng năm Một số trường có chương trình 3-năm cho người học chức chương trình 1,5 năm cho người muốn học nhanh Tuy nhiên, năm thường chương trình chuẩn trường Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ CTXH? Đối với ngành thuộc hàn lâm, luận văn tốt nghiệp bậc thạc sỹ bắt buộc; cơng trình nghiên cứu có tính sinh viên thể khả đặt vấn đề, xây dựng phương pháp trả lời vấn đề đưa câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp – thường có độ dài khoảng 80 đến 200 trang - phải thể khả tư phản biện tư logic sinh viên mối quan hệ lý thuyết tảng – câu hỏi nghiên cứu – phương pháp nghiên cứu Tuy nhiên, ngành CTXH, đặc thù đào tạo để hướng tới thực hành dựa sở khoa học (evidence-based practice) nói nên hầu hết trường khơng chọn mơ hình luận văn với hành hàn lâm mà chọn đường khác hợp với ngành Một cách cụ thể, Mỹ có bốn trường phái khác vấn đề luận văn tốt nghiệp thạc sỹ CTXH: 2.1 Trường phái không cần luận văn tốt nghiệp cơng trình lớn nào: Nhiều trường đại học Mỹ theo trường phái này, tức không yêu cầu sinh viên viết luận văn làm đồ án tốt nghiệp cho chương trình thạc sỹ CTXH Đối với họ, sinh viên cần học đủ môn học lớp, thực hành đủ số sở thực tập với số điểm chấp nhận trang bị đầy đủ kiến thức ba mảng bắt buộc (kiến thức – đạo đức nghề - kỹ nghề) để lấy Các đại học ĐH Chicago, Columbia nhiều trường khác theo mô hình 2.2 Trường phái phải viết luận văn tốt nghiệp giống ngành KHXH (Thesis): Một số trường đại học theo mơ hình này, ví dụ Đại học Ohio State (Ohio State University), Đại học Washington (University of Washington), Đại học New Mexico (New Mexico State University) hay Đại học California State Los Angeles Một số đại học Canada theo mơ hình (Đại học McGill, Đại học British Columbia) Đối với trường này, sinh viên CTXH phải viết công trình dài (độ dài dao động từ 80 trang đến 200 trang) với mục đích nghiên cứu trả lời câu hỏi có tính “mới” vấn đề CTXH 2.3 Trường phái khơng viết luận văn có đồ án nghiên cứu (Research Project Capstone Project): Rất nhiều trường chọn đường trung dung hai trường phái trên; thay u cầu sinh viên phải viết luận án dài dựa cơng trình nghiên cứu đầy đủ có tính họ u cầu sinh viên làm đồ án nghiên cứu tốt nghiệp năm thứ hai Đồ án có yêu cầu cấu trúc nghiên cứu CTXH sản phẩm cuối nhẹ nhiều: thường báo cáo nghiên cứu dài khoảng 2530 trang, có cấu trúc giống báo khoa học để đăng tạp chí khoa học (Một số trường theo mơ hình Capstone project cho phép sinh viên nộp sản phẩm tài liệu hướng dẫn, tài liệu đào tạo, đề xuất sách, vv…) Đối với lựa chọn này, sinh viên khơng có “hội đồng luận án” mà họ theo lớp Đồ án nghiên cứu giáo sư mà họ chọn, tùy vào lĩnh vực mà họ muốn làm đồ án Sinh viên chọn làm đồ án theo nhóm; nhiên, thành viên nhóm phải tập trung vào câu hỏi riêng biệt viết báo cáo đồ án riêng biệt Cần lưu ý rằng, với mơ hình này, trường thường khuyến khích sinh viên sử dụng nơi thực tập làm địa bàn dự án; tức dùng nơi thực tập làm nguồn tài liệu, nguồn liệu, đối tượng nghiên cứu mình; ví dụ sinh viên thực tập Trung tâm cai nghiện ma túy hạt Santa Clara nghiên cứu mơ hình cai nghiện đây; vậy, kiến thức khám phá sinh viên ứng dụng vào nơi họ thực tập sinh viên có điều kiện xin việc làm nơi thực tập Mơ hình đồ án tốt nghiệp mơ hình mà nhiều đại học cơng bang California sử dụng, có trường ĐH San Jose State Cũng cần lưu ý có số trường (ví dụ ĐH Indianapolis) chọn đề án Capstone khóa học sinh viên tiến hành đánh giá lại kỹ CTXH thân, vạch mục đích nghề nghiệp tương lai, xây dựng lộ trình cho việc Nói cách khác, đề án tốt nghiệp bước chuẩn bị cho sinh viên làm nhân viên CTXH trực tiếp 2.4 Trường phái làm thi tốt nghiệp tổng hợp (Comprehensive Exam): Một vài trường cho phép sinh viên lựa chọn làm thi kiến thức tổng hợp để tốt nghiệp, ví dụ ĐH Ohio State University Bài thi viết kéo dài tiếng Sinh viên đăng ký thi vào kỳ học cuối trước tốt nghiệp Bài thi kiểm tra kiến thức sinh viên tất mảng bản: đạo đức nghề CTXH, lý thuyết, thực hành, nghiên cứu, kiến thức chuyên ngành cụ thể mà sinh viên đăng ký Bài thi tổng hợp viết riêng cho lĩnh vực hội đồng giáo sư khoa; ví dụ: ngồi phần câu hỏi chung đạo đức, lý thuyết, nghiên cứu, lí luận thực hành sinh viên mảng phúc lợi trẻ em trả lời câu hỏi mảng phúc lợi trẻ em sinh viên mảng sức khỏe tâm thần trả lời câu hỏi mảng sức khỏe tâm thần Số lượng câu hỏi hình thức trả lời (câu hỏi tự chọn viết đoạn văn ngắn) tùy vào định hội đồng thi Với ngành CTXH, câu hỏi thi dựa theo số câu hỏi để sinh viên thi lấy chứng hành nghề CTXH tiểu bang sau có thạc sỹ Phần 2: Luận văn đồ án tốt nghiệp: nôi dung cấu trúc Từ phần trên, thấy, chọn việc có cơng trình đánh dấu “tốt nghiệp” sinh viên hai hình thức luận văn tốt nghiệp đồ án tốt nghiệp phổ biến Tuy nhiên, thực chất, hai hình thức khác độ dài báo cáo (hàng trăm trang so với vài chục trang) hình thức tổ chức thực (có “hội đồng luận văn” so với có giáo viên hướng dẫn); cịn bản, chúng phải cơng trình nghiên cứu hồn chỉnh Cả hai hình thức nhắm tới việc mang lại cho sinh viên hội thực nghiên cứu độc lập, với câu hỏi nghiên cứu độc lập, phương pháp nghiên cứu hợp lý với câu hỏi, việc tư phản biện kết nghiên cứu Quy trình thực luận văn đồ án tốt nghiệp giúp sinh viên có nhìn khoa học với vấn đề CTXH, đồng thời dùng kỹ khoa học đánh giá thực hành chương trình CTXH Chính tương đồng có tính tảng luận văn đồ án tốt nghiệp nên phần này, trình bày tổng quan việc thực cơng trình khoa học độc lập ngành CTXH; mơ hình áp dụng cho việc thực luận văn lẫn thực đồ án tốt nghiệp thạc sỹ CTXH Nghiên cứu CTXH khác với nghiên cứu ngành khác? Đây có lẽ câu hỏi mà nhiều người giảng dạy CTXH Việt Nam đặt Phải thừa nhận rằng, CTXH ngành có mục đích giải vấn đề xã hội cá nhân, nhóm, cộng đồng phải dùng đến số lý thuyết ngành liên quan xã hội học, tâm lý học, chí kinh tế học để giải thích tượng xã hội, suy nghĩ, thái độ, hành vi đối tượng mà làm việc Lấy ví dụ, để giải vấn đề đói nghèo cộng đồng, người làm cơng tác xã hội phải xem xét đến mơ hình lao động, việc phân bổ lao động, mơ hình vốn xã hội (social capital), mạng lưới xây dựng vốn xã hội cộng đồng – lý thuyết cơng cụ có liên quan trực tiếp đến kinh tế học và/hoặc xã hội học Hay để trị liệu sang chấn tâm lý cho trẻ nhìn thấy bố đánh mẹ nhân viên CTXH phải dùng tới phương pháp trị liệu hành vi – vốn phát triển nhà tâm lý học Thực tế là, tranh cãi đặc thù ngành CTXH, có luồng ý kiến phổ biến cho chuyên môn CTXH huy động nguồn lực từ nguồn khác nhau, lĩnh vực khác nhau, đối tượng khác để tập trung giải vấn đề cụ thể cho thân chủ cụ thể (đây tảng quản lý ca); thế, việc CTXH vay mượn từ ngành khác để hoạt động điều xấu, lại khơng phải điều nên tránh, mà kỹ Tuy nhiên, bên cạnh số tương đồng nói trên, CTXH có đặc điểm riêng biệt xuất phát từ mục đích giá trị đặc thù ngành CTXH mà Hội đồng giáo dục CTXH Hoa Kỳ tóm tắt số từ: “dịch vụ xã hội, công xã hội, quyền nhân phẩm người, quan hệ xã hội” Vì thế, xem xét khác biệt nghiên cứu CTXH nghiên cứu ngành gần đó, cần xem xét khác biệt hai phương diện: khác biệt nội dung/đề tài nghiên cứu khác biệt phương pháp nghiên cứu Về mặt nội dung/đề tài nghiên cứu, nghiên cứu CTXH khác với ngành khác chỗ khơng dừng lại việc tìm hiểu quy trình xã hội hành vi người nhu cầu tìm hiểu kiến thức tự thân mà ln ln hướng tới mục đích ứng dụng vào giải vấn đề liên quan đến thực hành CTXH sách Phạm vi nội dung/đề tài nghiên cứu CTXH có tính đặc thù: vấn đề nảy sinh trực tiếp mơi trường làm việc nhân viên CTXH, ví dụ trình làm việc với thân chủ, cộng đồng, vấn đề xã hội Nói cách khác, nghiên cứu CTXH nhằm mang lại kiến thức khoa học phục vụ cho người làm sách, nhà nghiên cứu, thực hành, nhân viên CTXH, người đào tạo CTXH, thân chủ, vv… cho họ làm việc tốt hơn, hành động tốt hơn, tất tầng bậc CTXH từ đường phố, trường học, bệnh viện, sở bảo trợ, nhà thờ, chùa, Hội phụ nữ, Hội niên, Hội cựu chiến binh, quan Nhà nước, Bộ, ban, ngành, Chính phủ, vv Lấy ví dụ, ngành xã hội học quan tâm tới bạo hành gia đình từ góc độ tảng văn hóa, cấu trúc làng xã, quy tắc giới cấu xã hội cấu quyền lực dẫn tới bạo hành gia 10 +/ Phương pháp nghiên cứu thực địa/hiện trường/dân tộc học (ethnographic methods) +/ Phương pháp khám phá dựa đầu mối kinh nghiệm (heuristic methods) +/ Phương pháp nghiên cứu grounded-theory method +/ Phương pháp trần thuật/kể chuyện (Narrative method) +/ Phương pháp phân tích diễn ngơn (Discourse analysis) +/ Phương pháp đánh giá ca (Case evaluation/Case study) +/ Phương pháp vấn tập trung theo nhóm (Focus-group interviewing) +/ Phương pháp đánh giá chương trình sách (Program and policy evaluation) +/ Các phương pháp sử học truyền miệng (Histography and oral studies) +/Phương pháp phân tích nội dung (Content analysis) Do bậc học thạc sỹ bậc sau đại học khả nghiên cứu sinh viên hình thành nên luận văn thạc sỹ đồ án tốt nghiệp, sinh viên cần nắm nội dung quy trình để làm nghiên cứu độc lập Sinh viên không cần phải nắm phương pháp nghiên cứu chuyên sâu – vốn đòi hỏi bậc tiến sỹ Một số đồ án tốt nghiệp theo mơ hình Research Project ĐH San Jose State (có thể tìm thông tin chi tiết đồ án website: http://www.sjsu.edu/socialwork/courses/Research/Outstanding298s/ Nghiên cứu tương đồng khác biệt giá trị quan niệm hệ thống phúc lợi trẻ em hệ thống cai nghiện Tác động kỳ vọng cha mẹ giáo viên lên thành tích học tập thiếu niên nhập cư Các thành công thử thách việc xây dựng quan hệ hợp tác hệ thống sở cai nghiện, hệ thống phúc lợi trẻ em, hệ thống tòa án hạt Santa Clara Ra khỏi bóng tối bước vào ánh sáng: Nghiên cứu việc tẩy xóa hình xăm có liên quan đến băng đảng hận thù Nghiên cứu tác động dịch vụ tham vấn, hỗ trợ gia đình, dính líu tới pháp luật việc mang thai vị thành niên tới khả tốt nghiệp học sinh 17 10 10 Hợp tác liên ngành việc phục vụ thiếu niên có dính líu tới nhiều vấn đề xã hội khác hạt Santa Clara Đặc điểm gia đình tham gia chương trình ISA hạt Santa Clara Tác động việc tham vấn tới mức độ căng thẳng kết học tập sinh viên trường cao đẳng cộng đồng Quan hệ gia đình mức độ động người già Tác động hỗ trợ xã hội, kỳ thị xã hội, việc tuân thủ lịch điều trị lên khả tự tử bệnh nhân tâm thần phân liệt Một số đồ án tốt nghiệp theo mơ hình Capstone Project ĐH Minnesota – Mankota (có thể tìm thơng tin chi tiết đồ án website: http://sbs.mnsu.edu/socialwork/graduate/capstone/) Xác định công cụ lượng giá hiệu cho bệnh nhân tâm thần nữ bệnh viện thần kinh Xây dựng phương pháp can thiệp để đáp ứng nhu cầu thiếu niên gốc MỹLa tinh có vấn đề tâm thần hậu việc nhập cư lậu lo sợ bị trục xuất Xác định phương pháp thực hành CTXH hữu hiệu làm việc với thân chủ gốc Somali Đáp ứng nhu cầu tham vấn sinh viên mắc bệnh Tăng động-giảm trung ĐH Minnesota State Đề xuất bổ sung chương trình giáo dục kỹ xã hội trường tiểu học Nicollet Xa Xây dựng chương trình điều trị ban ngày cho đàn ông vô gia cư: Một cách tiếp cận dựa trê mạnh thân chủ T Cải thiện giao tiếp bệnh nhân bác sỹ trung tâm điều trị dài hạn Cá Đặc điểm nghiện rượu bệnh nhân nghiện rượu nhận vào trung tâm điều trị tình trạng có sang chấn tinh thần Đánh giá chương trình Liên hiệp Mankato từ góc độ sở tham gia chương trình Rố Rối loạn phân kỳ trẻ em: Một cẩm nang hướng dẫn điều trị tồn diện Mục đích cần đạt luận văn/đồ án tốt nghiệp: Do trường CTXH Mỹ chịu quản lý mặt chất lượng phải chuẩn hóa kiểm tra chất lượng đào tạo Hội đồng giáo dục CTXH Hoa Kỳ (CSWE) nên mơn học chương trình phải thỏa mãn loạt tiêu chí giáo dục mà Hội đồng đề Vì thế, hình thành đề cương (syllabus) cho lớp Luận văn lớp Đồ án nghiên cứu, giáo viên phải đảm bảo hoàn thành lớp học, sinh viên đạt số tiêu chuẩn Hội đồng giáo dục CTXH Dưới ví dụ Đề cương lớp Đồ an nghiên cứu Đại học San Jose State (Lớp có mã số ScWk 198): “Khi hoàn thành lớp học này, sinh viên cần đạt mục tiêu sau: 18 - Sinh viên thể khả phân tích, liên kết, ứng dụng kiến thức khoa học nguyên lý thực hành - Sinh viên thể khả phân tích, thu thập, lượng giá, đánh giá thông tin để nâng cao kỹ thực hành ứng dụng trực tiếp vào thực hành - Sinh viên thể khả kỹ thu thập tổng hợp kết phân tích từ thực hành để hỗ trợ tăng cường kho tàng kiến thức chun mơn - Sinh viên có kiến thức cách thức tham khảo sử dụng kết nghiên cứu việc phân tích đánh giá phương pháp thực hành sách cấp độ khác - Sinh viên thể khả thâu tóm, phân tích, đánh giá chương trình can thiệp, bao gồm việc sử dụng liệu để định hành động tương lai - Sinh viên có nhận thức phương pháp định theo đạo đức nghề nghiệp đạo đức nghiên cứu - Sinh viên có khả tư phản biện hiệu quả, hạn chế, thành công phương pháp nghiên cứu định, mơi trường, hồn cảnh, đối tượng nghiên cứu định với câu hỏi nghiên cứu định - Sinh viên thể kỹ giao tiếp hiệu chuyên nghiệp văn lời nói, sinh viên hiểu quy trình làm nghiên cứu CTXH vai trò nghiên cứu giải vấn đề xã hội thực Thời gian biểu thực luận văn đồ án tốt nghiệp thạc sỹ CTXH: Mặc dù sinh viên bắt đầu suy nghĩ luận văn đồ án tốt nghiệp từ năm thứ nhất, việc thực thực luận văn đồ án tốt nghiệp diễn 19 vào năm thứ hai, hai học kỳ Nếu làm luận văn, học kỳ một, sinh viên hình thành hội đồng nghiên cứu (thường có người), có giáo sư người hướng dẫn thường người có chun mơn sâu lĩnh vực mà sinh viên quan tâm Nếu mơ hình đồ án nghiên cứu, ví dụ mơ hình trường Đại học San Jose State, vào năm thứ hai, sinh viên bắt buộc phải đăng ký vào lớp Đồ án nghiên cứu (Research Project) theo học lớp hai học kỳ liên tiếp; cuối học kỳ hai, tức cuối năm học thứ hai, sinh viên có báo cáo đồ án để nộp Ở Đại học San Jose State, có khoảng 8-9 lớp vậy, 8-9 giáo sư khác đảm trách Như sinh viên vào lớp giáo sư theo giáo sư lúc hồn thành đồ án; khơng có hội đồng luận án gồm nhiều người Thông thường, luận văn đồ án tốt nghiệp có giá trị hai lớp học thơng thường; ví dụ Đại học San Jose State, đồ án nghiên cứu tính đơn vị học trình (tương đương với lớp học) Cần lưu ý để làm đồ án nghiên cứu vào năm thứ hai năm thứ nhất, sinh viên bắt buộc phải học hai lớp nghiên cứu khuôn khổ cấu phần Nghiên cứu thuộc chương trình khung Về mặt thời gian, sinh viên thực luận văn đồ án nghiên cứu theo thời gian biểu sau: - Trong học kỳ năm thứ hai (tức kỳ học mùa thu, từ tháng đến 12): Đối với luận văn đồ án, học kỳ này, sinh viên phải hoàn thành Đề án nghiên cứu (Research Proposal), tức phải hoàn thành khâu: (1) định chủ đề/câu hỏi nghiên cứu mà muốn tìm hiểu (research questions), (2) phải viết phần tổng quan sở lý thuyết (theory), (3) tìm hiểu viết phần tóm tắt cơng trình nghiên cứu thực liên quan đến chủ đề hay câu hỏi (literature review), (4) xây 20 dựng phương pháp nghiên cứu để trả lời câu hỏi Đối với phần phương pháp nghiên cứu, sinh viên cần phải xác định rõ nguồn liệu, cách tiếp cận liệu, cách thu thập liệu, phương pháp phân tích liệu – phải có tường trình, lập luận logic để bảo vệ cho phương pháp (nói cách khác chứng minh phương pháp phương pháp tối ưu để trả lời câu hỏi nghiên cứu mà đặt ra) Lấy ví dụ, sinh viên dùng liệu từ điều tra tồn quốc vị thành niên có sẵn trung tâm nghiên cứu lớn Mỹ, dùng số liệu bệnh nhân tâm thần nơi minh thực tập, tự bắt đầu lên kế hoạch thu thập số liệu cho câu hỏi Một bước cuối mà sinh viên phải làm nộp đề án nghiên cứu cho Hội đồng thẩm định nghiên cứu trường (Institutional Review Board) để xin phép làm nghiên cứu Hội đồng định xem câu hỏi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu sinh viên có tuân thủ vấn đề mặt đạo đức nguyên tắc nghiên cứu hay khơng; khơng đề án phải chỉnh sửa bị bãi bỏ Lấy ví dụ, sinh viên làm nghiên cứu tâm lý trẻ bị lạm dụng tình dục sinh viên có giấy xin phép cha mẹ hay khơng, phiếu điều tra có hỏi điều có khả làm tổn hại đến trẻ hay khơng, cách làm thí nghiệm câu hỏi nghiên cứu có phi đạo đức hay khơng, vv… - Trong học kỳ năm thứ hai (kỳ mùa xuân, từ tháng đến cuối tháng 5): Trong học kỳ này, sinh viên thu thập số liệu khoảng tháng Một – tháng Hai, phân tích số liệu vào tháng Ba, viết kết phân tích hoàn thành đồ án vào tháng Tư – tháng Năm Mơ hình đồ án nghiên cứu ĐH San Jose State Học kỳ năm thứ Học kỳ năm thứ Đăng ký vào lớp Đồ án nghiên cứu Thực thu thập liệu Tìm hiểu định lĩnh vực/đề tài nghiên Xử lý thô liệu thu thập được, bắt đầu cứu phân tích liệu Khảo sát nguồn liệu, sở lí luận, Xem xét kết phân tích ban đầu, nghiên cứu thực lĩnh vực/đề tài thảo luận với giáo viên kết 21 định làm Quyết định câu hỏi nghiên cứu cụ thể Tiếp xúc với nguồn liệu để xin phép lấy liệu Xây dựng kế hoạch, quy trình thu thập liệu phân tích liệu Làm hồ sơ xin phép nghiên cứu với Hội đồng nghiên cứu trường (IRB) Viết Đề án nghiên cứu (Research Proposal) có trình bày đầy đủ câu hỏi nghiên cứu, sở lí luận, khảo sát nghiên cứu có, phương pháp thu thập phân tích số liệu Điều chỉnh phương pháp phân tích cần thiết; hồn thành việc phân tích liệu Phân tích ý nghĩa kết nghiên cứu, tìm hiểu hạn chế nghiên cứu, ứng dụng kết cho CTXH Viết nháp cho báo cáo đề án nghiên cứu theo chuẩn báo khoa học đầy đủ Nộp nháp số cho giáo viên; lấy phản hồi điều chỉnh Nộp báo cáo đề án hoàn chỉnh để chấm điểm Trong suốt q trình làm đồ án nói trên, sinh viên thường xuyên gặp mặt với giáo sư hướng dẫn để thảo luận tiến độ đồ án vướng mắc Việc đặc biệt quan trọng giai đoạn đầu (học kỳ 1), sinh viên bắt đầu hình thành câu hỏi phương pháp nghiên cứu Trong học kỳ 2, sinh viên cần nhiều trợ giúp việc phân tích kết nghiên cứu viết báo cáo cuối Tại Đại học San Jose State, giáo sư có cố định hàng tuần giành cho việc gặp sinh viên; sinh viên có câu hỏi đăng ký gặp vào văn phòng giáo sư để thảo luận Để đảm bảo chất lượng báo cáo cuối cùng, sinh viên yêu cầu nộp nháp báo cáo cuối để giáo sư gợi ý nhận xét; sau sinh viên điều chỉnh nộp hồn chỉnh Về bản, quy trình thực luận văn đồ án tốt nghiệp quy trình học hỏi trao đổi liên tục, quy trình động khơng phải quy trình tĩnh với lớp học Việc giáo viên hướng dẫn theo sát sinh viên trình làm việc quan trọng Cấu trúc luận văn báo cáo đồ án tốt nghiệp: 22 Các trường khác có yêu cầu khác cấu trúc luận văn báo cáo tốt nghiệp (ví dụ quy định số trang tối thiểu tối đa khác nhau, cách trình bày theo phong cách APA Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ phong cách Chicago Đại học Chicago phong cách khác)2 Tuy nhiên, nhìn tổng thể, luận văn báo cáo đồ án tốt nghiệp việc trình bày lại cơng trình nghiên cứu độc lập nên có phần sau đây: 5.1 Lời giới thiệu (Introduction): Trong Lời giới thiệu, sinh viên cần phải trả lời số câu hỏi: (1) Đồ án giải vấn đề gì/trả lời câu hỏi gì/nghiên cứu lĩnh vực nào? (2) Tại phải trả lời câu hỏi này/giải vấn đề (nói cách khác, việc nghiên cứu lại quan trọng?), (3) Câu hỏi này/vấn đề này/đề tài có liên quan gì, ý nghĩa cho ngành CTXH Trong Lời giới thiệu, sinh viên nói cấu trúc trình bày Ví dụ: Báo cáo gồm có phần Trước hết, chúng tơi giới thiệu khái qt về… Sau đó, chúng tơi sẽ… Cuối cùng, chúng tơi sẽ… 5.2 Tóm tắt lĩnh vực nghiên cứu (Literature Review): Trong phần này, sinh viên phải tìm kiếm, phân tích, tổng hợp kết quả, báo cáo, nghiên cứu xuất lĩnh vực/đề tài/câu hỏi mà làm đồ án Điều có mục đích đảm bảo sinh viên khơng tìm hiểu lại vấn đề có người tìm hiểu trả lời trước đó; đồng thời giúp sinh viên định hướng vị trí đề tài lĩnh vực tìm hiểu (nói cách khác, đồ kiến thức lĩnh vực đề tài bổ sung cho gì, kết nối gì, bù đắp cho lỗ hổng nào, trả lời Tại Đại học San Jose State nhiều đại học, phong cách Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ (còn gọi APA style) phong cách dùng phổ biến Theo chuẩn này, sinh viên phải tuân thủ đầy đủ quy tắc trích dẫn nguồn tài liệu, trình bày bảng biểu, sơ đồ, trình bày đề mục, vv… theo Bản tài liệu hướng dẫn Hiệp hội (APA Style Manual) 23 cho câu hỏi chưa trả lời) Ở phần này, sinh viên phải làm hai phần: giới thiệu nghiên cứu có tính thực tế, hai giới thiệu lý thuyết mà dùng làm sở lí luận cho đề tài 5.3 Câu hỏi nghiên cứu (Research Questions): Ở phần này, sinh viên nêu câu hỏi nghiên cứu cụ thể đề tài Cần lưu ý câu hỏi nghiên cứu khác với lĩnh vực nghiên cứu đề tài nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu phải cụ thể, phải có khả trả lời được, khái niệm câu hỏi nghiên cứu phải triển khai được, định nghĩa được, đo đạc rõ ràng, với nội hàm ngoại diên rõ ràng phạm vi đề tài Câu hỏi nghiên cứu dạng câu hỏi mở dạng giả thuyết khoa học (hypotheses) 5.4 Phương pháp nghiên cứu (Methods): Trong phần này, sinh viên phải trình bày đưa lí lẽ để bảo vệ cho số vấn đề sau: - Dữ liệu dùng để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu gì? Thu thập liệu sao? Lấy mẫu nào? Vì lấy mẫu vậy? Quy trình phân tích liệu sao? Làm đảm bảo tính khoa học độ tin cậy? 5.5 Kết nghiên cứu (Results/Findings): Trong phần này, sinh viên báo cáo kết phân tích liệu để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu Sinh viên trình bày theo đề mục nội dung phân tích liệu theo câu hỏi nghiên cứu 5.6 Bình luận/Kết luận (Discussion/Conclusion): - Trong phần này, sinh viên làm số việc sau: Từ kết nghiên cứu, sinh viên khẳng định lại câu hỏi nghiên cứu giả - thuyết nghiên cứu có hay không? Liên hệ kết nghiên cứu với kết nghiên cứu biết Bình luận hạn chế nghiên cứu 24 - Đề xuất nghiên cứu Đặt câu hỏi Ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn CTXH 5.7 Danh sách tài liệu tham khảo phụ lục (References, Appendix): Đối với Danh sách tài liệu tham khảo, sinh viên cần liệt kê đầy đủ tài liệu trích dẫn luận văn đồ án; việc liệt kê phải tuân theo chuẩn quy định Trong phần Phụ lục, sinh viên đính kèm Bảng biểu, Phiếu điều tra, Câu hỏi vấn, Mẫu phê chuẩn nghiên cứu từ Hội đồng thẩm định nghiên cứu (IRB approval) Cấu trúc tạp chí khoa học/báo cáo đồ án nghiên cứu/luận văn thạc sỹ STT Đề mục Nội dung Trang tiêu đề Tiêu đề tạp chí/đồ án/luận văn (Title page) Tên tác giả Tóm tắt Tóm tắt nội dung tạp chí/đồ án/luận văn; thường (Abstract) giới hạn 250 chữ Phần thường có câu nêu câu hỏi nghiên cứu; 2-3 câu nói phương pháp nghiên cứu; 2-3 câu kết chính; 1-2 câu ứng dụng nghiên cứu với CTXH sách XH Giới thiệu Bài tạp chí/đồ án/luận văn có nội dung gì, mục đích gì? (Introduction) Tại cơng trình lại quan trọng? 3-4 trang Cơng trình có liên quan tới CTXH? Cấu trúc cơng trình Cơ sở lí luận Các sở lí thuyết/lí luận làm cho cơng trình thực tiễn Tóm tắt phân tích kết nghiên cứu thực tiễn (Literature có đề tài/lĩnh vực Chỉ trình phát triển review) kết chính, hướng chính, vấn đề lỗ hổng 4-5 trang tồn lĩnh vực để luận giải phải đặt câu hỏi nghiên cứu cơng trình Câu hỏi nghiên Trình bày câu hỏi nghiên cứu cụ thể dạng câu hỏi mở cứu và/hoặc dạng giả thuyết khoa học 1-2 trang Phương pháp Nguồn liệu đâu? Vì dùng nguồn này? nghiên cứu Cách thu thập liệu? Lấy mẫu? Vì sao? 5-6 trang Các biến/khái niệm chính, cách mơ tả biến/khái niệm chính? Cách xử lí, phân tích liệu Vì sao? Vấn đề đạo đức nghiên cứu (đã phê chuẩn Hội đồng nghiên cứu chưa?) Kết nghiên Trả lời câu hỏi nghiên cứu dựa kết phân cứu tích liệu Lưu ý phần trình bày kết thơ, 4-10 trang chưa có phân tích ý nghĩa kết Trình bày bảng biểu kết nghiên cứu định 25 Thảo luận 5-6 trang Kết luận 1-2 trang Tài liệu tham khảo Phụ lục 10 11 lượng Nếu nghiên cứu định tính trình bày kết luận Thảo luận kết thơ trình bày phía Lí giải kết lại Liên hệ ý nghĩa kết cơng trình với nghiên cứu trước đó: khớp khơng khớp chỗ nào, sao? Cơng trình có bổ sung chất vất lí luận nghiên cứu thực nghiệm trước khơng? Nó mở vấn đề nào? Các hạn chế cơng trình mặt phương pháp, lí luận, vv… Hướng nghiên cứu tương lai để khắc phục hạn chế trả lời câu hỏi mà cơng trình mở Các ứng dụng kết nghiên cứu cho thực hành CTXH xây dựng sách Tổng kết lại tồn cơng trình cách ngắn gọn Lập danh sách tài liệu tham khảo theo chuẩn Đưa phụ lục vào: Bảng câu hỏi, phiếu điều tra, mẫu đơn, sơ đồ, bảng, biểu, vv… Như trình bày, sản phẩm đồ án tốt nghiệp báo cáo nghiên cứu có cấu trúc phong cách viết tương tự báo khoa học đăng tạp chí khoa học chuyên ngành Sinh viên phải coi gửi báo cáo cho tạp chí khoa học Trên thực tế, trường đại học khuyến khích sinh viên gửi cơng trình luận văn đồ án tốt nghiệp cho tạp chí Đây khâu đặc biệt quan trọng sinh viên muốn tiếp tục theo đuổi chương trình tiến sỹ nghạch nghiên cứu Đánh giá luận văn đồ án tốt nghiệp thạc sỹ CTXH: Về bản, việc đánh giá chất lượng đồ án nghiên cứu dựa tồn vẹn xác câu hỏi nghiên cứu, lý thuyết, phương pháp; việc sinh viên đưa kết bàn luận sâu sắc kết nghiên cứu ứng dụng với CTXH Đồ án đánh giá cách trình bày cách viết: tức vấn đề ngữ pháp, cách đặt câu, việc tuân thủ APA style trích dẫn, trình bày, độ sáng sủa lập luận câu văn, việc chuyển tiếp ý đoạn văn, vv… 26 Phần 3: Ứng dụng vào Việt Nam: Khi xem xét đến bối cảnh Việt Nam, kiến nghị trường đại học Việt Nam nên cân nhắc sử dụng mơ hình đồ án tốt nghiệp mơ hình luận án tốt nghiệp nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trang bị kiến thức tối đa cho sinh viên Mặc dù hai mơ hình hướng tới việc đào tạo kỹ nghiên cứu cho sinh viên; tính tới chất ứng dụng/thực hành CTXH, cho mô hình đồ án nghiên cứu có số lợi so với mơ hình luận văn dài Các lợi là: - Đây mơ hình giúp sinh viên phát triển kỹ làm nghiên cứu, tư khoa học, trình bày kết khoa học cách xác, đọng, theo chuẩn cấu trúc báo khoa học; sinh viên có bước đà cho việc thực hành nghiên cứu sau - Đây mơ hình giúp sinh viên gắn chặt chẽ lý thuyết, kỹ nghiên cứu với việc thực hành sở Rất nhiều sinh viên chọn làm đồ án với đối tượng sở thực hành; vậy, họ tác động trực tiếp vào việc thực hành vào CTXH diễn Mặc khác, kết nghiên cứu sinh viên phản hồi tích cực trở lại nơi thực tập; tạo điều kiện phát triển cho toàn ngành CTXH, tạo điều kiện phát triển sở tảng nghiên cứu cho ngành CTXH - Mơ hình gọn nhẹ mặt nhân lực, sinh viên làm việc với giáo viên hướng dẫn thay hội đồng; lợi cho Việt nam bối cảnh thiếu nhân lực đào tạo CTXH - Mơ hình giúp ngành CTXH có cách làm đứng riêng, tách khỏi lối mịn bóng ngành trước xã hội học, tâm lý học, 27 vv… Như CTXH có điều kiện thực trở thành ngành thực hành/ứng dụng với mơ hình giảng dạy độc lập liên kết chặt chẽ với ngành lân cận - Mơ hình khuyến khích sinh viên làm đồ án theo nhóm, sinh viên phát triển câu hỏi nghiên cứu riêng biệt viết báo cáo riêng biệt; sinh viên hỗ trợ lẫn nhau, tạo nên gắn kết - Mơ hình gần với mơ hình nước ngồi; giúp sinh viên Việt Nam nói riêng ngành CTXH Việt Nam nói chung hịa nhập nhanh chóng vào CTXH quốc tế; thực hành mơ hình đào tạo mang chuẩn quốc tế Tuy nhiên, áp dụng vào Việt Nam, chương trình thạc sỹ CTXH cần điều chỉnh cho phù hợp với thực tế sinh viên thực tế sở hạ tầng nghiên cứu Việt Nam Ví dụ, năm đầu, cho sinh viên làm đồ án theo nhóm báo cáo đồ án theo nhóm thiếu sở thực tập Ngoài ra, để đảm bảo sinh viên làm luận văn đồ án tốt nghiệp thành cơng năm thứ chương trình thạc sỹ, sinh viên phải học lớp Phương pháp nghiên cứu CTXH Lý tưởng nhất, sinh viên nên học lớp: Một lớp có tính giới thiệu bản; lớp phương pháp cụ thể Ngoài ra, từ năm thứ nhất, sinh viên cần hướng dẫn để bắt đầu suy nghĩ, tìm hiểu sở đề tài mà họ chọn làm luận văn đồ án tốt nghiệp năm sau; tránh tình trạng đến năm thứ hai, sinh viên khơng có đủ nguồn lực để làm luận văn đồ án Kết luận Trong viết này, chúng tơi trình bày mơ hình luận án đồ án tốt nghiệp thạc sỹ CTXH Mỹ gợi ý việc ứng dụng Việt Nam Quyết định dùng mơ hình 28 định trường đại học Việt Nam, phụ thuộc vào điều kiện trường định hướng phát triển trường Chúng mong thông tin mà cung cấp viết nguồn tham khảo để trường đại học Việt Nam có định đắn cho 29 Tài liệu tham khảo Website trường khoa CTXH trường đại học khác Mỹ, ví dụ: - Đại học San Jose State University: http://www.sjsu.edu/socialwork/ - Đại học Ohio State University: http://csw.osu.edu/degreeprograms/msw/ - Đại học Minnesota State University - Mankato: http://sbs.mnsu.edu/socialwork - Đại học Washington: www.washington.edu - Đại học bang California Northridge: http://www.csun.edu/csbs/departments/social_work/ Các tài liệu nghiên cứu khoa học trình bày báo khoa học CTXH: - American Psychological Association (2009) Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.) Washington, DC - Pyrczak, F., & Bruce, R R (2011) Writing empirical research reports: A basic guide for students of the social and behavioral sciences (7th ed.) Los Angeles: Pyrczak Publishing - Sherman, E., & Reid, E (1994) Qualitative research in social work New York: Columbia University Press - Creswell, J W (2007) Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions (2nd ed.) Thousand Oaks, CA: Sage - Kirkpatrick, L A., & Feeney, B C (2007) A simple guide to SPSS for Windows for versions 14.0 Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning - Rubin, A., Babbie, E., & Lee, P.A (2008) Research methods for social work: Custom edition prepared exclusively for San Jose State University Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning 30 - San Jose State University: School of Social Work Research Sequence (2010) ScWk 240 course reader Các tài liệu đồ án nghiên cứu Đại học San Jose State (lớp 298) giáo sư Kathy Lemon-Osterling cung cấp Các tài liệu từ thảo luận cá nhân với giáo sư trường CTXH Đại học San Jose State Kỷ yếu hội thảo chương trình thạc sỹ CTXH ĐH Quốc gia Hà Nội: tháng 82011 Đề án 32 củ Thủ tướng phủ Việt Nam phát triển nghề công tác xã hội Việt Nam 31 ... mà nhà khoa học giáo dục ngành đặt là: (1) Có cần luận văn thạc sỹ cho ngành CTXH không? (2) Nếu có luận văn thạc sỹ CTXH khác với luận văn thạc sỹ ngành gần với xã hội học, tâm lý học, sức khỏe... dụng vào chương trình thạc sỹ Việt Nam Phần 1: Luận văn hay không luận văn? Tổng quan CTXH chương trình thạc sỹ CTXH Mỹ: Trong hệ thống giáo dục Mỹ, ngành công tác xã hội coi ngành ứng dụng/thực... Lí luận, mục đích, cấu trúc, nội dung, cách đánh giá luận văn thạc sỹ CTXH nào? Trong viết này, mong muốn góp phần tháo gỡ câu hỏi cách giới thiệu mơ hình luận văn thạc sỹ CTXH trường đại học