ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀM THỊ HẠNH TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO HÌNH THỨC NHĨM CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN, 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀM THỊ HẠNH TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO HÌNH THỨC NHĨM CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN, 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đàm Thị Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN ===****=== Để hồn thành luận văn này, tơi nhận nhiều giúp đỡ Thầy cô giáo, bạn bè, người thân, nhà trường, gia đình lớp nơi tiến hành điều tra nghiên cứu thực nghiệm Trước hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn đặc biệt tới cô giáo TS Trần Thị Minh Huế thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục hướng dẫn tạo điều kiện tốt với tất tinh thần lịng nhiệt tình để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo, đồng chí học viên trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Sau xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân quan tâm, giúp đỡ, động viên suốt thời gian qua Trong trình thực đề tài nghiên cứu thân thực cố gắng để hoàn thành luận văn đạt kết cao chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy giáo ý kiến đóng góp bạn quan tâm Thái Nguyên tháng năm 2012 Tác giả luận văn Đàm Thị Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC MỞ ĐẦU STT Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6 Phạm vi nghiên cứu 7 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO HÌNH THỨC NHĨM Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Các khái niệm công cụ 13 1.2.1 Nhóm 13 1.2.2 Học tập theo hình thức nhóm 14 1.2.3 Tổ chức học tập theo hình thức nhóm 14 Một số vấn đề tổ chức học tập theo hình thức nhóm 15 1.3.1 Vai trị tổ chức học tập theo hình thức nhóm 15 1.3.2 Bản chất, cấu trúc, tác dụng học tập theo hình thức nhóm 16 1.3.3 Những đặc trƣng nhóm học tập 20 1.3.4 Phân loại nhóm học tập hình thành, phát triển nhóm 22 1.1 1.3 học tập 1.3.5 Nguyên tắc tổ chức học tập theo hình thức nhóm yếu tố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 23 ii ảnh hƣởng tích cực tới học tập theo hình thức nhóm 1.4 Quy trình tổ chức học tập theo nhóm 30 1.5 Những khả điều kiện tổ chức học tập theo hình thức 32 nhóm cho học viên trƣờng Chính trị cấp tỉnh 1.5.1 Đặc điểm giáo dục đào tạo học viên trƣờng trị cấp tỉnh 32 1.5.2 Những điều kiện để tổ chức hiệu học tập theo hình thức 34 nhóm cho học viên trƣờng trị cấp tỉnh Kết luận chƣơng 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO 1.6 36 HÌNH THỨC NHĨM CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 36 2.2 Thực trạng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học 38 viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Thực trạng nhận thức tổ chức học tập theo hình thức nhóm 38 2.2.2 Thực trạng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên 45 2.2.3 Thực trạng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên theo 60 đánh giá cán quản lý Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 2.3 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 62 Kết luận chƣơng 63 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO 2.2.4 64 HÌNH THỨC NHĨM CHO HỌC VIÊN TẠI TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THÁI NGUYÊN (ÁP DỤNG TRÊN HỌC PHẦN NGHIỆP VỤ CƠNG TÁC ĐẢNG, ĐỒN THỂ Ở CƠ SỞ) 3.1 Học phần Nghiệp vụ công tác Đảng, Đồn thể chƣơng trình đào tạo cán trình độ trung cấp LLCT - hành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 64 iii 3.1.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ cấu trúc mơn học chƣơng trình 64 3.1.2 Nội dung chƣơng trình mơn học 65 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.3 Một số biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm 69 Biện pháp 1: Thiết kế giảng theo hƣớng tổ chức học tập theo 69 3.3.1 hình thức nhóm cho học viên 3.3.2 Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ học tập theo hình thức 69 nhóm lớp cho học viên 3.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng hiệu kỹ thuật dạy học tích cực 73 tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên 3.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng hiệu tài liệu học tập, điều kiện sở 74 vật chất, thiết bị dạy học tổ chức học tập theo hình thức nhóm 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết môn 75 học sở tiếp cận hoạt động nhóm 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm thực nghiệm sƣ phạm 76 3.4.1 Khảo nghiệm sƣ phạm 76 3.4.2 Thực nghiệm sƣ phạm 78 Kết luận chƣơng 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 88 3.5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Đoàn niên cộng sản Đồn TNCS Học viện Chính trị - Hành quốc gia HV CT- HC QG Hội đồng nhân dân HĐND Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam Hội LH PN VN Kinh tế - xã hội KT- XH Lãnh đạo, quản lý LĐ, QL Nhà nƣớc pháp luật NN & PL Quản lý hành Nhà nƣớc QLHCNN Trƣờng Chính trị TCT 10 Thái Nguyên TN 11 Trung cấp lý luận trị - hành TC LLCT- HC 12 Ủy ban nhân dân UBND 13 Ủy ban Mặt trận tổ quốc UB MTTQ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên giới, giáo dục phát triển với chuyển biến rõ rệt chất lƣợng theo xu hƣớng đổi mục tiêu, chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động nhƣ khả tự học, tự nghiên cứu ngƣời học Cùng với xu hƣớng đó, năm gần đây, giáo dục Việt Nam có nhiều thay đổi mạnh mẽ để hòa nhập với giáo dục đại giới, đặc biệt vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng Trong nhiều văn kiện Đảng Nhà nƣớc GD&ĐT rõ, đổi phƣơng pháp giáo dục có ý nghĩa quan trọng cần thiết để đảm bảo chất lƣợng giáo dục Nghị Hội nghị TW lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII (21996) có đoạn: “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tƣ sáng tạo ngƣời học” Tại Khoản 2, Điều 5, Luật Giáo dục (2005) khẳng định: “Phƣơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ sáng tạo ngƣời học; bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vƣơn lên” Sự phát triển xã hội cho thấy, ngƣời phát triển tốt khơng biết phối hợp, hịa nhập tốt với ngƣời khác, với môi trƣờng Làm việc theo nhóm yêu cầu quan trọng, cần thiết đƣợc đặt tất ngƣời hoạt động sống Trong nhà trƣờng, học tập theo nhóm hình thức học tập hiệu để rèn cho ngƣời học khả hợp tác, chia sẻ, tƣ phản biện Học tập theo nhóm hình thức học hợp tác, nâng cao chất lƣợng học tập ngƣời học - ngƣời học đƣợc giao lƣu với có đƣợc kết tiến nhiều mặt Theo cách này, ngƣời học đƣợc tạo hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm Với đối tƣợng học viên trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên ngƣời trƣởng thành, có kinh nghiệm, có thời gian cơng tác định lĩnh vực, ngành nghề khác tổ chức cho học viên học tập theo hình thức Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nhóm có thuận lợi định nhiên mơi trƣờng Trƣờng Chính trị, hình thức dạy học lớp gắn với phƣơng pháp dạy học truyền thống giữ vai trò Với mong muốn đƣa hình thức tổ chức dạy học thực rộng rãi nhà trƣờng, làm cho thực phát huy đƣợc hiệu quả, góp phần thực có chất lƣợng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, chọn nghiên cứu đề tài “Tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tổ chức học tập theo hình thức nhóm thực trạng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Ngun, đề tài xây dựng số biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động học tập cho học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên trƣờng trị cấp tỉnh 4.2 Đánh giá thực trạng việc tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 4.3 Đề xuất biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên (áp dụng học phần “Nghiệp vụ Cơng tác Đảng, Đồn thể sở”) Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất áp dụng đƣợc biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm phù hợp cho học viên góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng cán Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng cán tỉnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 Câu Theo đồng chí, biện pháp nâng cao hiệu học tập theo hình thức nhóm cho học viên có mang tính khả thi hay không ? Tên biện pháp TT Rất khả thi Tính khả thi Khả Bình thi thƣờng Chƣa Khả thi Thiết kế giảng theo hƣớng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Rèn luyện kỹ học tập theo nhóm lớp cho học viên Sử dụng hiệu kỹ thuật dạy học tích cực tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Sử dụng hiệu tài liệu học tập, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tổ chức học tập theo hình thức nhóm Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá kết môn học sở tiếp cận hoạt động nhóm Phụ lục CÂU HỎI THỰC NGHIỆM Phần Thông tin ngƣời làm kiểm tra Họ tên: Chức vụ: Lớp: Phần Nội dung câu hỏi lớp thực nghiệm Câu 1, Đồng chí nêu phân tích quan điểm Đảng ta công tác vận động niên Câu 2: Để thực tốt hai phong trào hành động cách mạng niên (“năm xung kích” “bốn đồng hành”) địa phƣơng mình, theo đồng chí cần phải làm gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 Phụ lục CÂU HỎI THỰC NGHIỆM Phần Thông tin ngƣời làm kiểm tra Họ tên: Chức vụ: Lớp: Phần Nội dung câu hỏi lớp đối chứng Câu hỏi: Đồng chí nêu phân tích nhiệm vụ giải pháp để thực tốt công tác vận động phụ nữ giai đoạn Ở địa phƣơng (đơn vị) đồng chí có thuận lợi khó khăn công tác vận động phụ nữ ? Phụ lục Bài 1: Công tác vận động niên, tổ chức hoạt động Đoàn niên sở Bƣớc 1: Thiết kế mục tiêu học Về tri thức, học viên phải nắm vững vấn đề sau: - Thanh niên ai? (khái niệm niên) Công tác vận động niên gi? Các quan điểm Chủ nghĩa Mác Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta cơng tác vận động niên gì? Các đặc điểm, ƣu điểm, hạn chế niên giai đoạn nay; Vấn đề nhận thức Đảng ta niên gì; Một số dự báo tình hình niên thời gian tới; - Rèn luyện kỹ làm công tác vận động Đoàn viên, niên; * Tri thức cần có học viên: - Thanh niên ngƣời trẻ độ tƣởi trƣởng thành; niên bao gồm ngƣời độ tuổi định, có quan hệ gắn bó mật thiết với giai cấp, tầng lớp xã hội, có mặt lĩnh vực hoạt động xã hội, có vai trị to lớn giữ vai trò định phát triển tƣơng lai xã hội - Công tác vận động niên tác động chủ thể xã hội tới niên theo mục tiêu xác định nhằm bồi dƣỡng phát huy niên, đáp ứng địi hỏi vốn có niên yêu cầu phát triển xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 - Công tác vận động niên mang tính trị xã hội, vừa hƣớng tới việc xác lập hệ tƣ tƣởng Đảng niên, xây dựng lực lƣợng trị từ niên, đồng thời hƣớng tới việc đáp ứng đòi hỏi xã hội vốn có niên; q trình giáo dục, thuyết phục vận động niên tham gia thực nhiệm vụ cách mạng, bồi dƣỡng phát huy niên theo mục tiêu trị Đảng, q trình tạo mơi trƣờng kinh tế, văn hóa, xã hội trƣờng học cộng sản cho niên học tập rèn luyện trƣởng thành; trình đƣa niên vào hoạt động thực tiễn, vào phong trào hành động cách mạng, định hƣớng giúp niên tự giáo dục, tự hoàn thiện Bƣớc 2: Thiết kế nội dung học theo chủ đề thảo luận Bƣớc 3: Tổ chức cho học viên thảo luận nhóm theo chủ đề Các chủ đề thảo luận: 1, C Mác gọi niên “cội nguồn sống dân tộc” hay “tương lai loài người phụ thuộc vào hệ cơng nhân trẻ”…, đồng chí hiểu tầm quan trọng niên nhƣ câu nói Mác ? 2, Quan điểm Chủ nghĩa Mác giáo dục có đƣa luận điểm: niên vừa “khách thể” vừa “chủ thể” giáo dục, đồng chí hiểu luận điểm ? 3, Chủ Tịch Hồ Chí Minh khẳng định “thanh niên người chủ tương lai nước nhà, người tiếp sức cho cách mạng tiến lên”, đồng chí nghiên cứu luận điểm vai trị, vị trí niên xã hội nghiệp cách mạng nƣớc ta 4, Chủ Tịch Hồ Chí Minh khẳng định “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi trăm năm phải trồng người”, đồng chí hiểu luận điểm “trồng ngƣời ” câu nói Chủ Tịch Hồ Chí Minh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 5, Đảng ta khẳng định: “Đảng đặt niềm tin sâu sắc vào niên, phát huy vai trò làm chủ tiềm to lớn niên thực sứ mệnh lịch sử, đầu đấu tranh chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam giàu mạnh, xã hội văn minh, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc”, đồng chí nghiên cứu luận điểm theo đồng chí cần làm giúp niên thực tốt sứ mệnh lịch sử ? 1, Mục tiêu thảo luận nhằm thực mục tiêu học tập đề ra, đồng thời rèn luyện kỹ thuyết trình, tuyên truyền cho học viên 2, Chuẩn bị thảo luận: Giảng viên chia nhóm, nhóm học viên gồm từ – ngƣời, học viên nhóm có lực khác nhau, nhóm làm việc theo cấu trúc hình Mỗi nhóm có thủ lĩnh, giảng viên tham gia làm việc với nhóm cần thiết Mục tiêu nhiệm vụ nhóm mục tiêu học tập đề thông qua việc làm sáng tỏ chủ đề thảo luận * Tiến hành tổ chức học theo hình thức học tập nhóm: Bƣớc 1: Giảng viên tạo mơi trƣờng học tập cách đặt vấn đề, nêu lại chủ đề thảo luận Bƣớc 2: Tổ chức cho học viên làm việc theo nhóm với chủ đề thảo luận Bƣớc 3: Đại diện nhóm lần lƣợt trình bày thảo luận chủ đề một, giảng viên ghi tóm tắt lại nội dung báo cáo, thành viên khác góp ý kiến sản phẩm nhóm 1, C Mác gọi niên “cội nguồn sống dân tộc” hay “tương lai loài người phụ thuộc vào hệ cơng nhân trẻ”… , đồng chí hiểu tầm quan trọng niên nhƣ câu nói C.Mác ? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 Yêu cầu chủ đề học viên thảo luận nhóm làm sáng tỏ đƣợc vấn đề là: niên có tầm quan trọng nhƣ xã hội nghiệp cách mạng ? Chủ nghĩa Mác- Lê nin đánh giá cao vai trò, vị trí niên xã hội nhƣ nghiệp cách mạng, C Mác gọi niên “cội nguồn sống dân tộc” bao hàm ý nghĩa rằng, lực lƣợng vô quan trọng dân tộc quốc gia, tất dân tộc giới, không riêng quốc gia “Tƣơng lai loài ngƣời phụ thuộc vào hệ công nhân trẻ”, luận điểm cho thấy, lần nhà kinh điển Chủ Nghĩa Mác- Lê nin khẳng định vai trò, vị trí vơ to lớn quan trọng niên, khẳng định tƣơng lai loài ngƣời phụ thuộc vào hệ trẻ giai cấp công nhân… Chủ đề 2: Quan điểm Chủ nghĩa Mác giáo dục có đƣa luận điểm: niên vừa “khách thể” vừa “chủ thể” giáo dục, đồng chí hiểu luận điểm ? Yêu cầu chủ đề học viên thảo luận nhóm làm sáng tỏ đƣợc 02 vấn đề sau: niên “khách thể” giáo dục tức nào? Và niên “chủ thể” giáo dục tức nào? - Thanh niên khách thể giáo dục: tức niên đối tƣợng phải đƣợc toàn xã hội quan tâm chăm lo, giáo dục mặt (khoa học tự nhiên, xã hội, kiến thức quốc phòng, an ninh, kinh tế, trị, văn hóa…) nhiên, theo nhà kinh điển Chủ Nghĩa Mác- Lê nin riêng niên -những ngƣời cịn trẻ - có nội dung đặc biệt quan trọng cần giáo dục cho niên là: giác ngộ giai cấp, ý thức trị cho niên khơng để niên đứng ngồi trị - Thanh niên chủ thể giáo dục: quan điểm đề cao vai trò tự giáo dục niên Tức trƣớc yêu cầu, thách thức mà xã hội, cách mạng…đặt ngày khó khăn để đáp ứng đƣợc nhiệm vụ đó, khơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 có cách khác tự thân niên phải tự trau dồi, học tập, học hỏi …để nâng cao trình độ, lực mặt thân Tự giáo dục thể rõ trình hoạt động thực tiễn niên, tức hoạt động thực tiễn, sống, làm việc tập thể, cá nhân nhận đƣợc phƣơng tiện cho phép niên phát triển toàn diện sở trƣờng, lực, khiếu… Chủ đề 3: Chủ Tịch Hồ Chí Minh khẳng định “thanh niên người chủ tương lai nước nhà, người tiếp sức cho cách mạng tiến lên”, đồng chí nghiên cứu luận điểm để thấy rõ vai trị, vị trí niên xã hội nghiệp cách mạng Yêu cầu chủ đề học viên thảo luận nhóm để làm sáng tỏ đƣợc vấn đề sau: vai trò niên đƣợc thể nhƣ xã hội nghiệp cách mạng theo tƣ tƣởng Chủ tịch Hồ Chí Minh ? Thanh niên ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc, (nếu ngƣời chủ niên phải làm gì, ngƣời chủ tƣơng lai phải làm gi?) Thanh niên ngƣời tiếp sức cho cách mạng tiến lên (để cách mạng Việt Nam mãi trƣờng tồn )các hệ niên Việt Nam cần phải làm gì? Mỗi niên phải xác định đƣợc mục tiêu phấn đấu cho mình, nhiệm vụ phải làm gì, làm nhƣ nào? …v v…) Chủ đề 4: Chủ Tịch Hồ Chí Minh khẳng định “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi trăm năm phải trồng người”, đồng chí hiểu luận điểm “trồng ngƣời ” câu nói Chủ Tịch Hồ Chí Minh Yêu cầu chủ đề học viên thảo luận làm sáng tỏ đƣợc vấn đề sau: công tác niên làm nhiệm vụ “trồng ngƣời”, luận điểm “trồng ngƣời ” Bác bao hàm nội dung gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 Đây luận điểm tƣ tƣởng Chủ Tịch Hồ Chí Minh cơng tác niên, Ngƣời khẳng định công tác niên nghiệp “trồng ngƣời” Luận điểm “trồng ngƣời ” bao hàm nội dung sau: - Con ngƣời nhân tố định thành công cách mạng (con ngƣời với hiểu biết, lực, đạo đức, phẩm chất trị sáng…là nhân tố định thành công cách mạng, lịch sử chứng minh điều đó)… - Tính chất lâu dài gian khổ công việc giáo dục, xây dựng nên ngƣời đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội, cách mạng - Mục tiêu giáo dục nƣớc ta phải đạt tới chất lƣợng cho cá nhân nhƣ cho dân tộc Mục tiêu tóm lƣợc là: tạo ngƣời “Phụng tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nƣớc mạnh” [8, tr179] Chủ đề 5: Đảng ta khẳng định: “Đảng đặt niềm tin sâu sắc vào niên, phát huy vai trò làm chủ tiềm to lớn niên thực sứ mệnh lịch sử, đầu đấu tranh chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam giàu mạnh, xã hội văn minh, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc”, đồng chí nghiên cứu luận điểm theo đồng chí cần làm giúp niên thực tốt sứ mệnh lịch sử mình? Yêu cầu chủ đề học viên thảo luận làm sáng tỏ đƣợc vấn đề sau: Để niên thực tốt vai trò làm chủ, thực thắng lợi sứ mệnh lịch sử vẻ vang niên, cần thực tốt nhiệm vụ sau: - Chăm lo, giáo dục, bồi dƣỡng rèn luyện tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển, trƣởng thành niên, phát huy vai trò tiềm to lớn niên - Phải kết hợp nhuần nhuyễn chăm lo, đào tạo, giáo dục, bồi dƣỡng niên với phát huy vai trò tiềm to lớn niên, không thiên lệnh chăm lo hay phát huy niên … - Học viên trao đổi, đánh giá thực trạng vai trò làm chủ niên giai đoạn nay…những thuận lợi khó khăn chủ yếu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Bƣớc 4: Giảng viên nhận xết đánh giá, hệ thống nội dung chuẩn bị trƣớc - Giảng viên kết luận chủ đề - Thông tin phản hồi nhanh lời nhận xét đánh giá, cách trình bày nhóm cá nhân - Hƣớng dẫn tự nghiên cứu nhà cho học viên Bài 2: Công tác vận động phụ nữ, tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở Bƣớc 1: Thiết kế mục tiêu học tập mà học viên phải hoàn thành: Sau nghiên cứu xong này, học viên cần nắm đƣợc nội dung sau: - Phụ nữ ai? (Khái niệm phụ nữ) - Công tác vận động phụ nữ gì? - Tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở nhƣ nào? - Các nhiệm vụ giải pháp làm tốt công tác vận động phụ nữ * Những tri thức cần có học viên: Xác định phụ nữ - đối tƣợng công tác vận động - Đảng, Nhà nƣớc, MTTQ đoàn thể, đặc biệt đối tƣợng vận động tổ chức Hội LH phụ nữ Việt nam Công tác vận động phụ nữ gồm công tác cụ thể nào? Các nhiệm vụ giải pháp cụ thể để làm tốt công tác vận động phụ nữ gì? Bƣớc 2: Thiết kế chủ đề thảo luận Chủ đề 1: Nói đến “phụ nữ” cảm thấy quen thuộc, thân thiết, gần gũi… nhiên, để đƣa khái niệm đầy đủ, hoàn chỉnh phụ nữ khó số ngƣời, đồng chí đƣa quan niệm mình? Chủ đề 2: Các kỹ làm cơng tác phụ nữ gì? Để làm tốt cơng tác vận động phụ nữ, theo đồng chí cấp ngành cá nhân cần phải làm gì? 1, Mục tiêu thảo luận: Nhằm thực hồn thành mục tiêu học tập đề ra, đồng thời rèn luyện số Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 kỹ cho học viên 2, Chuẩn bị thảo luận: Chia nhóm phân cơng nhiệm vụ cho nhóm, thơng qua hình thức đặt vấn đề nêu vấn đề 3, Tổ chức thảo luận: Bƣớc 1, Bƣớc 2, Bƣớc tuân theo bƣớc nhƣ Bài a Yêu cầu học viên thảo luận để làm rõ đƣợc vấn đề sau: * Đối tƣợng công tác vận động ai? phụ nữ, tầm quan trọng công tác vận động phụ nữ Đảng ta… Phụ nữ ngƣời trƣởng thành thuộc giới nữ Đối tƣợng để vận động tất phụ nữ Việt Nam, tuổi từ 18 trở lên… *Các kỹ công tác vận động phụ nữ là: vận động, tuyên truyền, thuyết phục … * Để làm tốt công tác vận động phụ nữ cấp ngành cần làm tốt nhiệm vụ gì? Đó nhiệm vụ sau: - Nâng cao nhận thức cơng tác vận động phụ nữ bình đẳng Giới: Quán triệt sâu sắc quan điểm, mục tiêu công tác phụ nữ tình hình mới; Đẩy mạnh cơng tác tun truyền Giới Bình đẳng Giới thật sâu rộng hiệu quả; Giúp phụ nữ khắc phục tƣ tƣởng tự ti, an phận, nêu cao tinh thần tự chủ, đồn kết vƣợt khó vƣơn lên để khơng ngừng tiến bộ, đóng góp ngày nhiều cho gia đình xã hội - Xây dựng, hoàn thiện thực tốt hệ thống luật pháp, sách Bình đẳng Giới, tạo điều kiện cho phát triển phụ nữ: triển khai thực tốt Luật Bình đẳng Giới; triển khai sách đặc thù nhằm tạo điều kiện cho phát triển phụ nữ; tăng cƣờng phổ biến giáo dục pháp luật kiểm tra, giám sát việc thực luật pháp, sách liên quan đến phụ nữ bình đẳng Giới - Xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc Xây dựng ngƣời phụ nữ Việt Nam có sức khỏe, tri thức, kỹ nghề nghiệp, động, sáng tạo, có lối sống văn hóa, có lịng nhân hậu - Xây dựng đội ngũ cán nữ khoa học có trình độ cao, cán nữ lãnh đạo, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 quản lý đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc - Xây dựng củng cố tổ chức Hội LHPN Việt Nam thực vững mạnh, phát huy đầy đủ vai trò nịng cốt cơng tác vận động phụ nữ b Yêu cầu học viên phải nêu đƣợc nội dung nêu Bƣớc 4: Giảng viên khái quát hóa, hệ thống hóa học - Giảng viên kết luận chủ đề - Giảng viên hệ thống hóa học - Thông tin phản hồi nhanh lời nhận xét, đánh giá cách trình bày nhóm cá nhân - Hƣớng dẫn tự nghiên cứu nhà cho học viên tự nghiên cứu Phụ lục MỘT SỐ GIÁO ÁN ĐƢỢC THIẾT KẾ SỬ DỤNG CHO QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN SỐ Số tiết Tên học: Công tác vận động niên, tổ chức hoạt động Đoàn niên sở A Mục tiêu bài: Học xong học viên phải: - Trình bày đƣợc niên ai? cơng tác vận động niên gi? - Trình bày đƣợc quan điểm Chủ nghĩa Mác Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam công tác vận động niên - Trình bày đặc điểm, ƣu điểm, hạn chế niên giai đoạn nay; - Trình bày đƣợc nhận thức Đảng ta niên gì; Một số dự báo tình hình niên thời gian tới; - Rèn luyện kỹ làm cơng tác vận động đồn viên, niên; B Phƣơng tiện dạy học: Các phiếu học tập bảng giấy nhỏ số giấy to cho nhóm, bút viết C Nội dung, phƣơng pháp Đặt vấn đề: Thanh niên lực lƣợng quan trọng, tƣơng lai dân tộc, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 thế, để thực quan tâm chăm lo cho niên, phát huy vai trò to lớn, tiềm năng, mạnh niên, phải quan tâm, làm tốt công tác vận động niên, để niên thực lực lƣợng xung kích, đầu công xây dựng quê hƣơng đất nƣớc, xứng đáng ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc Việt Nam XHCN * Nội dung giảng dạy: Các nội dung - Khái niệm niên, đặc điểm niên (điểm mạnh, điểm hạn chế ) - Các quan điểm công tác vận động niên Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam - Các kỹ làm công tác vận động niên (để làm tốt công tác vận động niên phải làm gì?) * Phƣơng pháp thực hiện: - Giảng viên nêu vấn đề, nêu yêu cầu học, nêu chủ đề thảo luận (nhƣ phần soạn giáo án mục 3.1.5.3) - Chia lớp thành nhóm: + Nhóm 2: Khái niệm niên đặc điểm niên (điểm mạnh, điểm hạn chế ) + Nhóm 4: Các quan điểm công tác vận động niên + Nhóm 6: Các kỹ làm cơng tác vận động niên - Các thành viên nhóm thảo luận nội dung yêu cầu phải thực cử thành viên ghi giấy to - Đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác bổ sung ý kiến - Giảng viên tổng hợp ý kiến chuẩn hoá kiến thức D Tổng kết bài: + Giảng viên nhận xét đánh giá nhóm + Tổng kết kiến thức tồn * Các phiếu học tập sử dụng bài: Phiếu số 1: Nghiên cứu khái niệm, đặc điểm niên Việt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Nam giai đoạn hoàn thành phiếu học tập sau: Nhóm Nội dung cụ thể Ví dụ minh hoạ Khái niệm niên Những đặc điểm niên Việt Nam Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hồn thành Phiếu học tập số 2: Nghiên cứu quan điểm công tác vận động niên hoàn thành phiếu học tập sau: Nội dung cụ thể Nhóm Ví dụ minh hoạ Quan điểm Chủ Nghĩa Mác – Lê nin công tác vận động TN Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác TN Quan điểm Đảng ta công tác TN Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hoàn thành Phiếu học tập số 3: Các kỹ làm cơng tác vận động niên hồn thành phiếu học tập sau: Nhóm Nội dung cụ thể Ví dụ minh hoạ Các kỹ vận động niên (để làm tốt công tác vận động niên phải làm gì?) Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hồn thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 GIÁO ÁN SỐ Số tiết Tên học: Công tác vận động phụ nữ, tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở - Trình bày đối tƣợng vận động nghiên cứu (phụ nữ ai? Tiêu chuẩn tham gia vào Hội LH phụ nữ Việt Nam ?) - Trình bày quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta cơng tác vận động phụ nữ - Trình bày tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở giai đoạn - Trình bày đƣợc nhiệm vụ giải pháp làm tốt công tác vận động phụ nữ B Phƣơng tiện dạy học: Các phiếu học tập bảng chiếu cho nhóm, bút viết, máy chiếu C Nội dung, phƣơng pháp - Đặt vấn đề: Phụ nữ nửa nhân loại, phụ nữ có vai trị to lớn gia đình xã hội, ngƣời vợ, ngƣời mẹ, ngƣời thầy ngƣời, nhƣng thực tế nƣớc ta nay, phụ nữ hạn chế nhiều mặt, bị bất bình đẳng gia đình xã hội Vì vấn đề đạt phải làm tốt công tác vận động phụ nữ, góp phần nâng cao vai trị vị trí phụ nữ gia đình xã hội nhƣ để phát huy tốt vai trò tiềm năng, mạnh phụ nữ cống hiến để xây dựng quê hƣơng, đất nƣớc - Nội dung giảng dạy: + Khái niệm phụ nữ, tiêu chuẩn để tham gia vào Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam + Những quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta công tác vận động phụ nữ + Tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở giai đoạn + Giải pháp làm tốt công tác vận động phụ nữ - Phƣơng pháp thực hiện: + Giảng viên nêu vấn đề, nêu yêu cầu học, nêu chủ đề thảo luận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 (nhƣ phần soạn giáo án mục 3.1.5.3) + Chia lớp thành nhóm: - Nhóm 2: Khái niệm phụ nữ; tiêu chuẩn tham gia vào Hội LH phụ nữ Việt Nam; - Nhóm 4: Những quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta công tác vận động phụ nữ - Nhóm 6: Tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở giai đoạn nay; giải pháp làm tốt công tác vận động phụ nữ + Các thành viên thảo luận nội dung học + Đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác bổ sung ý kiến + Giảng viên tổng hợp ý kiến chuẩn hoá kiến thức D Tổng kết bài: + Giảng viên nhận xét đánh giá nhóm + Tổng kết kiến thức tồn * Các phiếu học tập sử dụng bài: Phiếu số 4: Nghiên cứu khái niệm phụ nữ, tiêu chuẩn để tham gia vào Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam học viên hoàn thành phiếu học tập sau: Nhóm Nội dung cụ thể Ví dụ minh hoạ Khái niệm phụ nữ Các tiêu chuẩn tham gia vào tổ chức Hội LHPN Việt Nam Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hồn thành Phiếu học tập số 5: Những quan điểm Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta công tác vận động phụ nữ hồn thành phiếu học tập sau: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 Nội dung cụ thể Nhóm Ví dụ minh hoạ Quan điểm Chủ Nghĩa Mác – Lênin cơng tác phụ nữ Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh công tác phụ nữ Quan điểm Đảng ta cơng tác phụ nữ Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hồn thành Phiếu học tập số 6: Tổ chức hoạt động Hội phụ nữ sở giai đoạn nay; kỹ làm cơng tác vận động phụ nữ hồn thành phiếu học tập sau: Nhóm Nội dung cụ thể Ví dụ minh hoạ Tổ chức Hội phụ nữ sở Hoạt động Hội phụ nữ sở Các giải pháp làm tốt công tác vận động phụ nữ Hình thức sử dụng: cắt phiếu số thành phiếu học tập, phát cho nhóm học viên để hồn thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... 1.2.1 Nhóm 13 1.2.2 Học tập theo hình thức nhóm 14 1.2.3 Tổ chức học tập theo hình thức nhóm 14 Một số vấn đề tổ chức học tập theo hình thức nhóm 15 1.3.1 Vai trị tổ chức học tập theo hình thức nhóm. .. việc tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 4.3 Đề xuất biện pháp tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học viên Trƣờng Chính trị tỉnh Thái Nguyên. .. Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 36 2.2 Thực trạng tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho học 38 viên Trƣờng Chính trị Tỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Thực trạng nhận thức tổ chức học tập theo hình thức nhóm