A : ĐẶT VẤN ĐỀ Để học tốt đạt kết cao kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập làm quen với hình thức thi cử Nếu trước học thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc lí thuyết tập học sinh phải giải trọn vẹn Nay học sinh lưu ý trước hết đến hiểu bài, hiểu thấu đáo chất chế kiến thức học vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định nhận biết đáp án sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập làm để có kết nhanh nhất? Đó câu hỏi lớn tất giáo viên Trước thực tế địi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần tập Quy luật di truyền ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng, thời gian hạn hẹp giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh Là giáo viên giảng dạy trường THPT Thạch Thành II, thân rút vài kinh nghiệm cách nhận dạng giải nhanh số dạng tập phần quy luật di truyền Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tìm tịi phương pháp dạy học thích hợp với điều kiện có học sinh, nhằm nâng cao kết học tập em góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Nên chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh nâng cao kĩ nhận dạng quy luật di truyền giải nhanh tập phép lai tính trạng” - Sinh học 12 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Các quy luật di truyền chi phối phép lai tính trạng: Quy luật phân li Menđen( Hiện tượng trội hồn tồn) a, Nội dung: Mỗi tính trạng cặp alen quy định, có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Các alen bố mẹ tồn tế bào thể cách riêng rẽ khơng hồ trộn vào Khi hình thành giao tử thành viên cặp alen phân li đồng giao tử nên 50% số GT chứa alen 50% số GT chứa alen b.Cơ sở tế bào học: - Trong nhân tế bào lưỡng bội, gen nằm NST, NST tồn thành cặp tương đồng dẫn đến gen tồn thành cặp alen tương ứng - Khi giảm phân tạo giao tử, NST cặp tương đồng phân li đồng giao tử dẫn đến thành viên cặp alen phân li đồng giao tử - Qua thụ tinh có tổ hợp cặp NST tương đồng dẫn đến tổ hợp cặp alen c Điều kiện nghiệm đúng: - P chủng, khác - alen trội phải trội hoàn toàn - Mỗi gen quy định tính trạng nằm cặp NST thường - Số lượng cá thể lai phải lớn - Quá trình giảm phân bình thường Hiện tượng trội khơng hồn tồn - Trội khơng hồn tồn tượng lai thể dị hợp khơng hồn tồn giống cha mẹ mà biểu tình trạng chung gian - Do alen trội khơng át hồn tồn alen lặn tương ứng Trường hợp bổ sung cho tượng trội hoàn toàn Menđen Hiện tượng đồng trội - Đồng trội tượng lai, tình trạng bố mẹ đươc biểu ngang - Do vai trò alen trội alen có vai trị nhau.( Trường hợp bổ sung cho tượng trội hoàn toàn Menđen) Hiện tượng gen gây chết - Gen gây chết gen ảnh hưởng không thuận lợi đến sinh trưởng phát triển sinh vật, dẫn đến làm giảm sức sống hay gây chết cho thể mang - Gồm dạng: + Gen gây chết hoàn toàn + Gen nửa gây chết + Gen giảm sức sống Tương tác gen không alen a.Khái niệm: Tương tác gen không alen tác động qua lại gen khơng alen q trình hình thành kiểu hình b Các kiểu tương tác gen không alen: + Tương tác bổ sung: gen không alen diện kiểu gen tạo kiểu hình riêng biệt Tỉ lệ biểu F2= 9:3:3:1 ; 9:6:1 ; 9:7 + Tương tác cộng gộp: tính trạng bị chi phối nhiều gen thuộc locut khác nhau, alen loại góp phần vào hình thành tình trạng Tỉ lệ biểu F2= 15 :1 nhiều kiểu hình tạo phổ biến dị liên tục + Tương tác át chế: kiểu tương tác 1gen làm cho gen khác ( không alen) không biểu kiểu hình Tỉ lệ biểu F2= 12:3:1 ; 13:3 ; 9:3:4 Di truyền liên kết với giới tính + Gen quy định tính trạng nằm NST giới tính X( khơng có alen Y) + Gen quy định tính trạng nằm NST giới tính Y( khơng có alen X) + Gen quy định tính trạng nằm NST giới tính, phần tương đồng X Y Di truyền tế bào chất + Gen nằm tế bào chất quy định tính trạng theo dịng mẹ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong qúa trình tiếp xúc, trao đổi trực tiếp giảng dạy môn sinh học lớp 12 ơn thi tốt nghiệp tơi thấy vấn đề khó khăn bật là: + Ở phần QLDT sách giáo khoa đề cập nhiều mặt lí thuyết, sách tập không phân loại tập phần Nếu giáo viên dạy theo sách giáo khoa hướng dẫn sách giáo viên học sinh gặp khó khăn xác định tính trạng di truyền theo quy luật mà hầu hết đề thi tập QLDT lại chiếm tỉ lệ nhiều, nhiều tập chí khó + Nội dung kiến thức nhiều số lượng tiết dạy dành cho phần quy luật di truyền lại nên khó rèn luyện kĩ nhận dạng giải tập III CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Phân dạng lựa chọn tập liên quan đến phép lai tính trạng phù hợp để hướng dẫn học sinh đưa phương án giải - Xây dựng hệ thống tập để học sinh vận dụng - Tiến hành giảng dạy thực nghiệm, kiểm tra, đánh giá chứng minh hiệu đề tài Phân dạng tập liên quan đến phép lai tính trạng Dạng 1: Phép lai tính trạng gen cặp NST thường quy định, alen trội trội hồn tồn *Gen có alen: - Căn tỉ lệ kiểu gen(KG), kiểu hình(KH) trường hợp sau để xác định : Phép lai Tỉ lệ KG Tỉ lệ KH (trội hoàn toàn) AA x AA 1AA 1trội(T) AA x Aa 1AA :1Aa 1T Aa x Aa 1AA :2Aa:1aa 3T : 1L(lặn) AA x aa 1Aa 1T Aa x aa 1Aa :1aa 1T :1 L aa x aa 1aa 1L Ví dụ 1: Ở đậu alen A quy định Hoa vàng trội hoàn toàn so với a quy định Hoa đỏ a.Xác định kết F1, F2 lai cặp bố mẹ chủng có kiểu gen khác b Khi giao phấn hoa vàng F1 với X thu kết phân li theo tỉ lệ 1:1 Xác định KG, KH X? Giải: a Pt/c: AA x aa G: A a F1: Aa(100%) Hoa đỏ F1xF1: Aa x Aa F2: KG: 1AA : 2Aa : 1aa KH: Hoa đỏ : Hoa vàng b F1 x X 1:1 Suy X có KG aa(Hoa vàng) Ví dụ 2: Màu lơng trâu gen quy định Thực phép lai sau: 1, trâu đực trắng(1) x trâu đen(2) 1nghé trắng (3), 1nghé đen (4) 2, trâu đực đen(5) x trâu đen(6) 1nghé trắng (7) Xác định KG trâu Giải: Từ phép lai suy màu trắng tính trạng lặn cịn đen tính trạng trội hồn tồn Quy ước: A – đen, a - trắng Con số có KG aa( nhận a từ mẹ a từ bố) suy số 5,6 có KG Aa Con số 1,3 có KG aa Con số có KG Aa * Gen đa alen Giả sử gen có alen A, a1, a2( tính trội theo thứ tự A>a1>a2) quy định KH tương ứng A, a1, a2 KG: AA, Aa1, Aa2 – KH :A KG : a1a1, a1a2 - KH a1 KG: a2a2 - KH a2 Ví dụ : loài thú gen quy định màu lơng có alen nằm NST thường quy định A- lơng đen, a1- lơng nâu, a2- lơng trắng Tính trội theo thứ tự A > a1 > a1 Hãy xác định KG thú phép lai sau: a.Con lông đen(1) x Con đực trắng(2) thu F1: nâu(3), 1con đực đen(4) b nâu(3) x đực đen(5) thu trắng(6) Giải: a.theo đề ta có: Con đực trắng(2) KG a a2 cho loại GT a2, F1 có a2 suy nâu(3) KH a1a2, đực đen(4) KG Aa2 Con lông đen(1) KG Aa1 b nâu(3) KH a1a2, Con đực trắng(6) KG a2 a2 suy nhận a2 từ đực đen(5) đực đen(5) KG Aa2 Dạng 2: Phép lai tính trạng gen cặp NST thường quy định, alen trội trội khơng hồn tồn - Căn tỉ lệ kiểu gen(KG), kiểu hình(KH) trường hợp sau để xác định : Phép lai Tỉ lệ KG Tỉ lệ KH (trội khơng hồn tồn) AA x AA 1AA 1T AA x Aa 1AA :1Aa 1T :1 TG Aa x Aa 1AA :2Aa:1aa 1T : TG :1 L AA x aa 1Aa 1TG Aa x aa 1Aa :1aa 1TG : 1L aa x aa 1aa 1L Ví dụ : Hoa lan , alen A quy định hoa đỏ, trội khơng hồn tồn so với alen a quy định hoa trắng Tìm KG, KH P F1 nhận kết thuộc trường hợp sau: 1- F1 có tỉ lệ 1/2 hồng, ½ trắng 2- F1 có tỉ lệ 1/2 hồng, ½ đỏ 3- F1 cú t l 1/4, ẵ hng, ẳ trng Giải: 1- F1 = 1/2 hồng( KG Aa), ½ trắng( KG aa) suy P : Aa x aa 2- F1 = 1/2 hồng(KG Aa) , ½ đỏ( KGAA) suy P : Aa x AA 3- F1 có tỉ l 1/4, ẵ hng, ẳ trng = 1:2:1 = = x Suy P dị hợp Aa Dạng 3: Phép lai tính trạng gen cặp NST thường quy định, có tượng đồng trội Ví dụ 1: Hệ thống nhóm máu MN alen (L M= LN )quy định KG LM LM – nhóm máu M, KG LM LN – nhóm máu MN, KG LN LN- nhóm máu N Một đứa trẻ nhóm máu N Vậy bố mẹ đứa trẻ có nhóm máu gì? Giải: Đứa trẻ nhóm máu N có KG L L , nhận alen LN từ bố, nhận alen LN từ mẹ Vậy bố mẹ có KG: LN LN x LN LN LN LN x LM LN LM LN x LM LN Ví dụ 2: Hệ thống nhóm máu ABO alen quy định( IA = IB > Io) KG IA IA , IA Io- nhóm máu A KG IB IB , IB Io- nhóm máu B KG IA IB - nhóm máu AB o o KG I I - nhóm máu O Bố mẹ phải có KG để chắn có nhóm máu AB? Giải: A B Con có nhóm máu AB có KG I I : phải nhận 1alen IAở bên bố( mẹ) nhận 1alen IBở bên mẹ( bố) suy KG P: IA IA x IB IB Dạng 4: Phép lai tính trạng gen gây chết cặp NST thường quy định - Căn tỉ lệ kiểu gen(KG), kiểu hình(KH) trường hợp sau để xác định : Phép lai Tỉ lệ KG Tỉ lệ KH N Aa x Aa Aa x aa aa x aa N 1AA :2Aa:1aa 1Aa :1aa 1aa 2T:1 L 1T : 1L 1L Ví dụ : Đem lai cặp cá chép trần với thu hoạch dạng với tỉ lệ chép trần: chép vảy Giải thích tượng Hãy chọn cặp cá bố mẹ có KH để có sản lượng cá giống cao nhất? Giải: +P : cá chép trần x cá chép trần F1 = : Đây tượng gen gây chết KG đồng hợp trội AA – gây chết trứng chưa nở KG dị hợp Aa – chép trần KG aa - chép vảy Sơ đồ lai: P: Aa x Aa F1 KG 1AA: 2Aa :1aa KH chép trần: chép vảy + Để có sản lượng cá giống cao thí tất trứng đẻ phải nở, tức khơng có tổ hợp AA suy bố mẹ khơng đồng thời có alenA Chọn cặp cá bố mẹ có KH chép trần x chép vảy chép vảy x chép vảy Dạng 5: Phép lai tính trạng có tượng tương tác gen không alen * Phương pháp 1: - Khi xét tính trạng, kết phân li KH hệ sau tương đương 16 kiểu tổ hợp giao tử tỉ lệ 9:3:3:1 biến đổi tỉ lệ 9:6:1 ; 9:7 ; 9:3:4 ; 12:3:1 ; 13:3, 15:1; 1:4:6:4:1 ta suy tính trạng di truyền theo quy luật tương tác cặp gen không alen - Tuỳ theo tỉ lệ cụ thể ta có kiểu tương tác tương ứng với tỉ lệ đó: Tương tác bổ sung: gen không alen diện kiểu gen tạo kiểu hình riêng biệt Tỉ lệ biểu = 9:3:3:1 ; 9:6:1 ; 9:7 + Tỉ lệ biểu = 9:3:3:1 ta quy ước KH : 9A-B- # 3A-bb # 3aaB- # 1aabb + Tỉ lệ biểu = 9:6:1 ta quy ước KH : 9A-B- # 3A-bb = 3aaB- # 1aabb + Tỉ lệ biểu = 9:7 ta quy ước KH : 9A-B- # 3A-bb = 3aaB- = 1aabb Tương tác cộng gộp: tính trạng bị chi phối nhiều gen thuộc locut khác nhau, alen loại góp phần vào hình thành tình trạng Tỉ lệ biểu = 15 :1 ; 1:4:6:4:1 nhiều kiểu hình tạo phổ biến dị liên tục + Tỉ lệ biểu = 15 :1 ta quy ước KH : 9A-B- = 3A-bb = 3aaB- # 1aabb + Tỉ lệ biểu = 1:4:6:4:1 ta quy ước KH : 1AABB # 2AABb = 2AaBB # 1AAbb = 1aaBB=4AaBb# 2Aabb =2 aaBb # 1aabb Tương tác át chế: kiểu tương tác 1gen làm cho gen khác ( không alen) khơng biểu kiểu hình Tỉ lệ biểu = 12:3:1 ; 13:3 ; 9:3:4 + Tỉ lệ biểu = 12:3:1 ta quy ước KH : 9A-B- = 3A-bb # 3aaB- # 1aabb + Tỉ lệ biểu = 13:3 ta quy ước KH : 9A-B- = 3A-bb = 1aabb # 3aaB+ Tỉ lệ biểu = 9:3:4 ta quy ước KH : 9A-B- # 3A-bb # 3aaB- = 1aabb * Phương pháp 2: Lai phân tích tính trạng, Fa phân li KH tương đương kiểu tổ hợp giao tử 1:1:1:1 ; 1:2:1 ; 3:1 ta suy tính trạng di truyền theo quy luật tương tác gen không alen * Phương pháp 3: Khi xét di truyền tính trạng đó, tỉ lệ phân li kiểu hình hệ sau tương đương tổ hợp giao tử 3:3:1:1 ; biến đổi tỉ lệ 4:3:1 ; 6:1:1 ; 3:3:2 ; 5:3 ; 7:1 ta suy tính trạng di truyền theo quy luật tương tác gen khơng alen Dạng 6: Phép lai tính trạng có tượng di truyền liên kết với giới tính * Di truyền liên kết với giới tính + Trường hợp gen quy định tính trạng nằm NST giới tính X khơng có alen tương ứng Y: - Tính trạng có di truyền chéo - Kết lai thuận lai nghịch khác - Tỉ lệ phân li KH lai không giống giới đực + Trường hợp gen quy định tính trạng nằm NST giới tính Y khơng có alen tương ứng X: Tính trạng có di truyền thẳng nghĩa truyền cho 100% giới dị giao tử + Trường hợp gen quy định tính trạng nằm NST giới tính phần tương đồng X Y - Kết lai thuận lai nghịch giống tie lệ phân li KH tính chung giống tỉ lệ Menđen - Tỉ lệ phân li KH khác giới đực * Sự di truyền tính trạng chịu ảnh hưởng giới tính: đực có KG dị hợp giống biểu KH trái ngược nhau: Ví dụ : Bệnh hói đầu người h: Gen quy định hói đầu, trội nam lặn nữ h’: Gen quy định khơng hói đầu, trội nữ lặn nam KG nữ: h’h’và hh’- khơng hói đầu hh - hói đầu KG nam: h’h’ - khơng hói đầu h’h hh - hói đầu * Sự di truyền gen gây chết NST giới tính: tỉ lệ đực : # 1:1 Ví dụ: Trong phép lai cá thể bố mẹ nhận 595 cá thể số cá thể 330 Giải thích kết phép lai Giải Số cá thể đực: 495 -330 = 165 Tỉ lệ đực:cái = 2:1 Vậy trường hợp gen trội gây chết liên kết với NST giới tính X khơng có alen Y Quy ước: Cái: XN XN - chết XN Xn - dạng đột biến Xn Xn - dạng hoang dại Đực: XN Y – chết Xn Y - dạng hoang dại P : XN Xn - dạng đột biến x Xn Y - dạng hoang dại F1: KG XN Xn : Xn Xn : XN Y: Xn Y KH dạng hoang dại : dạng đột biến Tỉ lệ đực:cái = 2:1 Dạng 7: Phép lai tính trạng có tượng di truyền tế bào chất • Đặc điểm: tính trạng di truyền theo dịng mẹ • Ví dụ: - Phép lai 1: P :Hoa loa kèn mầm vàng(bố) x hoa loa kèn mầm xanh(mẹ) F1: 100% Hoa loa kèn mầm xanh - Phép lai 2: P : Hoa loa kèn mầm vàng(mẹ) x hoa loa kèn mầm xanh(bố) F1: 100% Hoa loa kèn mầm vàng Như với tập liên quan đến phép lai tính trạng học sinh biết phân tích đề tìm mối liên hệ kiện giả thiết từ định hướng QLDT cách giải nhanh đầy đủ trường hợp Một số tập vận dụng Bài : Sử dụng kiện sau để trả lời câu từ – Lai Pt/c khác cặp gen tương phản, F1 đồng loạt xuất hoa kép, F2 phân li KH theo số liệu 1080 hoa kép : 840 hoa đơn Câu : Tính trạng hoa di truyền theo quy luật ? A Tương tác cộng gộp B Tương tác bổ sung C Tương tác át chế D Tác động cộng gộp Câu2 : Cách quy ước gen sau cho trường hợp A A-B-=A-bb=aaB- : hoa kép aabb : hoa đơn B A-B-=A-bb=aabb : hoa kép aaB- : hoa đơn C A-B- : hoa kép A-bb=aaB-=aabb : hoa đơn D A-B-=aaB-=aabb : hoa kép A-bb : hoa đơn Câu : KG P phép lai A.AABB x aabb B.Aabb x aaBB C AABB x aabb AAbb x aaBB D AABB x aabb AaBb x AaBb Câu : Tỉ lệ phân li KG F2 : A.9 :3 :3 :1 B.9 :7 C.(1 :2 :1) D.1 :2 :1 :1 :2 :1 Câu : Tỉ lệ phân li KH F2 : A hoa kép : hoa đơn B hoa kép : hoa đơn C hoa kép : hoa đơn D 13 hoa kép : hoa đơn Câu : Kết lai phân tích F1 : A hoa kép : hoa đơn B hoa kép : hoa đơn C hoa kép : hoa đơn D hoa kép : hoa đơn Câu : Muốn F1 phân li KH :1, KG P sơ đồ lai hợp lí A.2 B.8 C D.3 Bài : Khi tiến hành số phép lai gà người ta thu kết sau : PL1 :P gà trắng x gà nâu F1 : ½ trắng : ½ nâu PL2 :P gà nâu x gà nâu F1 : 75% nâu : 25% trắng PL3 : P gà trắng x gà trắng F1 : 45 gà nâu/240 gà nâu trắng Biện luận viết sơ đồ lai Bài : Người ta lai gà trống t/c thu F1, tiếp tục cho F1 x F1 thu F2 : 25 đen( nhóm A) : 52 xanh da trời(nhóm B) : 26 trắng( nhóm C) a Giải thích, xác định KG P b Tiếp tục cho giao phối : - gà nhóm A x gà nhóm B - gà nhóm B x gà nhóm B - gà nhóm C x gà nhóm B Xác định tỉ lệ phân tính phép lai Bài Có anh em sinh đơi trứng, vợ anh nhóm máu A, họ có nhóm máu a AB Vợ em có nhóm máu B, họ có nhóm máu A,B AB - Xác định KG anh em họ - Xác đinh KG có nhóm máu A Bài Ở ruồi giấm, F1xF1 thu F2 có 75% mắt đỏ : 25% mắt trắng( tồn đực) Giải thích viết sơ đồ lai Bài Chọn đáp án cho câu sau : Câu 8: Trong thí nghiệm Menđen, lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản, ơng nhận thấy hệ thứ hai A có phân ly theo tỉ lệ trội: lặn B có phân ly theo tỉ lệ trội: lặn C có kiểu hình khác bố mẹ D có kiểu hình giống bố mẹ Câu 9: Cho lúa hạt trịn lai với lúa hạt dài, F1 100% lúa hạt dài Cho F1 tự thụ phấn F2 Trong số lúa hạt dài F2, tính theo lí thuyết số hạt dài tự thụ phấn cho F3 toàn lúa hạt dài chiếm tỉ lệ A 1/4 B 1/3 C 3/4 D 2/3 Câu 10: Xét gen gồm alen trội-lặn hoàn toàn Số loại phép lai khác kiểu gen mà cho hệ sau đồng tính A B C D Câu 11: Ở người, gen quy định nhóm máu A, B, O AB có alen: I A, IB, IO NST thường Một cặp vợ chồng có nhóm máu A B sinh trai đầu lịng có nhóm máu O Kiểu gen nhóm máu cặp vợ chồng là: A chồng IAIO vợ IBIO B chồng IBIO vợ IAIO C chồng IAIO vợ IAIO D người IAIO người lại IBIO Câu 12: Ở người, kiểu tóc gen gồm alen (A, a) nằm NST thường Một người đàn ơng tóc xoăn lấy vợ tóc xoăn, họ sinh lần thứ trai tóc xoăn lần thứ hai gái tóc thẳng Cặp vợ chồng có kiểu gen là: A AA x Aa B AA x AA C Aa x Aa D AA x aa Câu 13: Trong thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, cho F giao phấn ngẫu nhiên với tỉ lệ kiểu hình F3 dự đoán là: A hoa đỏ: hoa trắng B hoa đỏ: hoa trắng C hoa đỏ: hoa trắng D 15 hoa đỏ: hoa trắng IV KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Giảng dạy thực nghiệm 1.1 Lựa chọn đối tượng, giảng dạy thực nghiệm Các lớp lựa chọn lớp đại trà có kết đầu vào tương đương + Giảng dạy đối chứng lớp 12A7 : Chỉ giảng dạy kiến thức theo chuẩn, không rèn luyện kĩ nhận dạng giải nhanh tập + Giảng dạy thực nghiệm lớp 12A5 12A9 : Ngoài việc giảng dạy kiến thức theo chuẩn, tơi cịn dành thời gian tiết học hướng dẫn cách nhận dạng giải tập, học sinh vận dụng kiến thức vừa học để làm tập lớp, em tự tìm cách giải phù hợp, cách giải nhanh 1.2.Kiểm tra đánh giá + Lần : Khảo sát chất lượng trước áp dụng đề tài, tiến hành kiểm tra 15 phút hình thức trắc nghiệm sau học xong Chương II : Tính quy luật tượng di truyền chương trình khóa + Lần II : tiến hành kiểm tra 15 phút hình thức trắc nghiệm sau ơn tập xong Chương II : Tính quy luật tượng di truyền chương trình ơn thi tốt nghiệp Kết Đề tài áp dụng dạy học trường THPT Thạch Thành II, năm học 2012 – 2013, thu Kết cụ thể sau: 2.1 Kết kiểm tra: + Lần kiểm tra thứ nhất: Khảo sát chất lượng trước áp dụng đề tài Bố trí Lớp Kết điểm kiểm tra(%) Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình Đối chứng 12A7 32,5 60,5 Thực 12A5 32,5 62,5 nghiệm 12A9 31,7 61 7,3 + Lần kiểm tra thứ hai: Giảng dạy thực nghiệm đề tài lớp 12A5, 12A6 Bố trí Lớp Kết điểm kiểm tra(%) Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình Đối chứng 12A7 32,5 62,8 4,7 Thực 12A5 2,5 50 47,5 0 nghiệm 12A9 2,4 51,2 44 2,4 2.2 Mức độ gia tăng kiến thức đạt được: Bố trí Lớp %Mức độ gia tăng kiến thức đạt lần kiểm tra Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình Đối chứng 12A7 0 2,3 - 2,3 Thực 12A5 2,5 17,5 - 15 -5 nghiệm 12A9 2,4 19,5 - 17 - 4,9 Như vậy, việc áp dụng đề tài vào giảng dạy thu kết cao hơn: Kết học tập học sinh lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Học sinh hiểu thao tác thành thạo dạng tập quy luật di truyền lớp Giáo viên tiết kiệm thời gian, học sinh tự giác, độc lập làm Phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Dựa vào phân dạng tập giáo viên dạy nâng cao nhiều đối tượng học sinh, thu hút nhiều học sinh học môn sinh học hơn, C KẾT LUẬN CHUNG Giải tập quy luật di truyền đóng vai trị quan trọng việc học tập Sinh học, giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, đồng thời góp phần quan trọng việc ôn luyện kiến thức cũ, bổ sung thêm phần thiếu sót lý thuyết thực hành Trong q trình giảng dạy Mơn sinh học trường THPT gặp khơng khó khăn việc giúp em học sinh làm dạng tập quy luật di truyền, song với lòng yêu nghề, tận tâm công việc với số kinh nghiệm thân giúp đỡ bạn đồng nghiệp Tôi kết hợp hai mặt :"Lý luận dạy học sinh học thực tiễn đứng lớp giáo viên" Chính khơng bước làm cho đề tài hoàn thiện mặt lý thuyết, mặt lý luận dạy học mà làm cho có tác dụng thực tiễn dạy học Trong trình thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong quan tâm giúp đỡ, đóng góp bảo để thân tơi hồn thiện giảng dạy SKKN có tác dụng cao việc dạy học Thạch Thành, ngày10 tháng5 năm 2013 Người thực Lê Thị Dung D TÀI KHẢO LIỆU THAM KHẢO 1.Các dạng tập chọn lọc di truyền – biến dị Lê Đình Trung – NXB GD Tuyển chọn tập di truyền hay khó Vũ Đức Lưu- NXB ĐHQG HN Đề thi ĐH-CĐ năm 2008-2009-2010 Bộ GD&ĐT Sinh học di truyền biến dị Trần Đức Lợi- Nhà xuất trẻ 1111 Câu hỏi trắc nghiệm sinh học NXB ĐHQG HN- Lê Đình Trung Sinh học 10-11-12 nâng cao Đỗ Mạnh Hùng- NXB GD Bài tập sinh học 12 NXB GD Phương pháp giải lý thuyết tập trắc nghiệm sinh học 12 Huỳnh Quốc Thành NXB ĐHQG HN Phương pháp giải tập sinh học - Phan Kỳ Nam MỤC LỤC Nội dung A : ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Phân dạng tập liên quan đến phép lai tính trạng Một số tập vận dụng IV.KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 1.Giảng dạy thực nghiệm 1.1 Lựa chọn đối tượng, giảng dạy thực nghiệm 1.2.Kiểm tra đánh giá Kết 2.1 Kết kiểm tra 2.2 Mức độ gia tăng kiến thức đạt C KẾT LUẬN CHUNG D TÀI KHẢO LIỆU THAM KHẢO Trang 2 3 11 11 11 12 13 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO KĨ NĂNG NHẬN DẠNG QUY LUẬT DI TRUYỀN VÀ GIẢI NHANH BÀI TẬP VỀ PHÉP LAI MỘT TÍNH TRẠNG Người thực hiện: Lê Thị Dung Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc môn: Sinh học THANH HOÁ, NĂM 2013 ... 12 13 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO KĨ NĂNG NHẬN DẠNG QUY LUẬT DI TRUYỀN VÀ GIẢI NHANH BÀI TẬP VỀ... Câu hỏi trắc nghiệm sinh học NXB ĐHQG HN- Lê Đình Trung Sinh học 1 0-1 1-1 2 nâng cao Đỗ Mạnh Hùng- NXB GD Bài tập sinh học 12 NXB GD Phương pháp giải lý thuyết tập trắc nghiệm sinh học 12 Huỳnh Quốc... dạy nâng cao nhiều đối tượng học sinh, thu hút nhiều học sinh học môn sinh học hơn, C KẾT LUẬN CHUNG Giải tập quy luật di truyền đóng vai trị quan trọng việc học tập Sinh học, giúp học sinh