MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU ……………………………………………………… I Lý chọn đề tài ………………………………………………………… II Mục đích đề tài ……………………………………………………… III Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu ………………………………… IV Điểm kết nghiên cứu …………………………………… B NỘI DUNG ……………………………………………………………… I Thực trạng vấn đề ………………………………………………………… II Giải vấn đề ………………………………………………………… III Kết thu được……………………… ………………………………… C KẾT LUẬN……………………………………………………………… A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌ ĐỀ TÀI Ngày nay, giới diễn trình tin học hoá nhiều lĩnh vực hoạt động xã hội loài người đem lại nhiều hiệu to lớn Sự phát triển mạnh mẽ “vũ bão” tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động Nhiều quốc gia giới ý thức rõ tầm quan trọng tin học có đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt giáo dục nâng cao dân trí tin học đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp với ngành khoa học này, hi vọng sớm hoà nhập với khu vực giới Đảng Nhà nước ta nhận thấy tầm quan trọng ngành Tin học đưa môn học vào nhà trường phổ thông môn khoa học khác năm học 2006-2007 Trong q trình giảng dạy mơn Tin học 10, dạy Bài “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH”, nội dung giới thiệu cho học sinh cấu trúc máy tính để bàn(Personal Computer), dạy học theo phương pháp thuyết trình q trừu tượng khó hình dung máy tính để bàn nào? Tơi muốn tận dụng thiết bị sẵn có máy tính để bàn để mô tả cách trực quan cho học sinh Từ lí trên, tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ CẤU TRÚC MÁY TÍNH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI SGK TIN HỌC 10 ” Các thiết bị vật lí máy tính để bàn đặt lên bảng mica nhỏ(kích cớ 50 x 110 cm), để học sinh dễ dàng quan sát học Bài 3, Tin học 10 Do lần thực làm sáng kiến kinh nghiệm, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Mong q thầy góp ý để lần sau làm tốt II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Bảng thiết bị vật lý thiết kế bảng mica nhỏ có kích thước là: • Chiều dài 110cm, chiều rộng 50cm • Trên bảng thiết bị bao gồm: Tiêu đề tên bảng thiết bị, bảng mạch chủ, CPU, RAM, ROM, Đĩa cứng, Đĩa mềm, Đĩa Flash, Nguồn, Bàn phím, Chuột, Vỉ mạch, Các cáp, … Với bảng minh hoạ gọn nhẹ dễ dàng di chuyển đến lớp học Khi sử dụng bảng minh hoạ học sinh tò mò, thắc mắc nảy sinh tình có vấn đề em tự giải vấn đề (hoặc nhờ thầy cô giúp đỡ) Khi học học sinh biết phận vật lí máy tính phát biểu “Máy tính thật đơn giản” III NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Viết sáng kiến kinh nghiệm thường xuyên liên tục nhiệm vụ trị giáo viên, cần phải lựa chọn phương pháp nghiên cứu đắn phù hợp với nhà trường trung học phổ thông Sáng kiến kinh nghiệm trình bày tơi dựa theo luận khoa học hướng đối tượng, cụ thể: thuyết trình, quan sát, điều tra bản, phân tích kết thực nghiệm sư phạm,v.v… phù hợp với học môn học thuộc lĩnh vực phần cứng máy tính IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Điểm sáng kiến kinh nghiệm dùng linh kiện vật lí kết hợp với diễn giải để cụ thể hoá học, học sinh quan sát trực quan thông số kỹ thuật thiết bị máy tính, phân loại phận quan trọng phận máy tính Đồng thời học sinh biết lỗi phần cứng thường gặp thực hành phịng máy Ngồi ra, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm cịn để phục vụ cho năm dạy B PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ CẤU TRÚC MÁY TÍNH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI - SGK TIN HỌC 10 ” I Thực trạng vấn đề: Trong hệ thống tin học gồm thành phần: • Phần cứng (Hardware): gồm máy tính số thiết bị liên quan; • Phần mềm(Software): gồm chương trình Chương trình dãy lệnh, lệnh dẫn cho máy tính biết thao tác cần thực hiện; • Sự quản lí điều khiển người Máy tính thiết bị dùng để tự động hóa q trình thu thập, lưu trữ xử lí thơng tin Có nhiều loại máy tính khác chúng đề có chung sơ đồ cấu trúc Khi học sinh học học Bài “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH” tiết PPCT 5, 6, quan sát hình vẽ “SƠ ĐỒ CẤU TRÚC CỦA MỘT MÁY TÍNH” sách giáo khoa Tin học 10(Hình 10) trang 19 Học sinh có nhiều nhầm lẫn trừu tượng máy tính, giáo viên thực phương pháp dạy học mới, phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Ví dụ sơ đồ cấu trúc máy tính đây: Bộ nhớ ngồi Bộ xử lí trung tâm Bộ điều khiển Bộ số học/logic Thiết bị vào Thiết bị Bộ nhớ ngồi SHAPE \* MERGEFORMAT Hình Sơ đồ cấu trúc máy tính Các mũi tên sơ đồ kí hiệu việc trao đổi thơng tin phận máy tính Khi dạy này, giáo viên đưa câu hỏi sau đây: Câu hỏi 1: Em quan sát hình ảnh sách giáo khoa cho biết máy tính gồm phận? Thoạt đầu, học sinh trả lời gồm có phận: CPU Bộ nhớ trong; Bộ nhớ ngoài; Thiết bị vào; Thiết bị mà thực tế máy tính cấu thành từ năm phận Như vậy, nhìn vào sơ đồ hình 10 sách giáo khoa Tin học 10 học sinh nhóm CPU Bộ nhớ thành phận (vì chúng đóng khung), cịn phận khác đa phần học sinh trả lời Điều cho ta thấy khơng mơ tả thiết bị vật lí cụ thể học sinh nhầm lẫn, hiểu biết lệch lạc Câu hỏi 2: CPU gì? Tầm quan trọng CPU chia thành phận? Em biết hãng sản xuất CPU không? Tất nhiên học sinh trả lời khái niệm sách giáo khoa: CPU đơn vị xử lí trung tâm phận quan trọng máy tính,đó thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình.… CPU gồm hai phận : Bộ điều khiển(CU- control Unit) số học/ logic (ALU- Arithmetic/Logic unit)) Giống nhạc trưởng, điều khiển khơng trực tiếp thực chương trình mà hướng dẫn phận kháccủa máy tính làm điều Bộ số học logic thực phép toán số học logic, thao tác xử lý thông tin tổ hợp phép Các hãng sản xuất CPU Intel, AMD, IBM CPU bao gồm phận CU, ALU, Thanh ghi Hình CPU Theo kiểu trả lời học sinh chưa thực hiểu biết CPU, mang tính học vẹt, hiểu biết mơng lung, chí khơng biết CPU có kích thước thực(kích thước vật lí) bao nhiêu(trong thị trường lưu hành CPU công nghệ nano) Nhiệm vụ giáo viên phải diễn giải thêm cho học sinh để học sinh nắm vững khái niệm CPU, diễn giải mơ tả hình ảnh sách giáo khoa học sinh khó nắm bắt kiến thức CPU Vậy ta lấy CPU học sinh quan sát trực quan không? Thực tế lấy CPU cho học sinh quan sát, kết học sinh chăm đặt nhiều câu hỏi xoay quanh vấn đề Câu hỏi 3: Em cho biết phân biệt lớn Bộ nhớ Bộ nhớ ngoài, kể loại hai nhớ trên? Đa phần học sinh trả lời Bộ nhớ nhớ nằm bên trong, Bộ nhớ nhớ nằm bên Bộ nhớ máy tính gồm có hai phần ROM RAM • ROM chứa số chương trình hệ thống hãng nạp sẵn Dữ liệu ROM khơng xóa Các chương trình ROM thực việc kiểm tra thiết bị tạo giao tiếp ban đầu máy với chương trình mà người dùng đưa vào để khởi động • RAM nhớ đọc, ghi liệu lúc làm việc Khi tắt máy, liệu RAM bị Câu trả lời lấp lửng học sinh chưa thấy máy tính nào? Nếu nói nằm bên vỏ máy hai Bộ nhớ Bộ nhớ nằm bên vỏ máy Hình Bộ nhớ ROM RAM Trả lời câu hỏi phải “Bộ nhớ tắt máy hay cúp nguồn điện máy tính liệu nhớ mất, cịn Bộ nhớ ngồi lưu liệu tắt máy khơng có nguồn điện” Ngồi ra, số phân biệt khác như: dung lượng, cấu trúc vật lí, tốc độ truy xuất liệu, … Các loại nhớ: học sinh trả lời nói giống hệt nội dung sách giáo khoa thực tế học sinh chưa thấy thiết bị nói Giáo viên mơ tả hình ảnh sách giáo khoa USB CD-ROM FDD Hình Bộ nhớ ngồi HDD Projector Cịn lấy máy tính để mơ tả khó phải tháo lắp phiền hà Câu hỏi 4: Em phân biệt kể tên thiết bị vào thiết bị ra? • Thiết bị vào dùng để đưa thơng tin vào máy tính Học sinh liệt kê thiết bị vào(Input devices): Bàn phím(Keyboard); Các phím chia thành nhóm nhóm kí tự nhóm phím chức năng, Thơng thường, gõ phím kí tự, kí hiệu mặt phím xuất hình Trong nhóm phím chức năng, số phím có chức ngầm định, chức số phím khác quy định tùy phần mềm cụ thể Chuột(Mouse); Chuột thiết bị tiện lợi làm việc với máy tính Bằng thao tác nháy nút chuột, ta thực lựa chọn bảng chọn( menu) hiển thị hình Dùng chuột thay cho số thao tác bàn phím Webcam(Máy quay phim qua Internet); Là Camera kỹ thuật số Khi gắn vào máy tính thu để truyến trực tuyến hình ảnh qua mạng đến máy tính kết nối với máy Máy quét ảnh(Scanner); Là thiết bị cho phép đưa văn hình ảnh vào máy tính Có nhiều phần mềm có khả chỉnh sửa văn hình ảnh đưa vào máy Bàn phím Chuột Webcam Hình Thiết bị vào Máy quét Modem Học sinh quan sát thiết bị thơng qua hình ảnh mô tả sách giáo khoa Tin học 10 Thực thiết bị thường gặp Ngồi thiết bị đa phần học sinh biết thêm thiết bị khác nữa, ví dụ để đưa âm vào máy tính Micro, chuyển đổi tín hiệu Internet Modem, Router, thiết bị chống trộm camera,… Thiết bị dùng để đưa liệu từ máy tính Học sinh liệt kê thiết bị ra(Output Devices): Màn hình(Monitor); Có cấu tạo tương tự hình ti vi Khi làm việc ta xem hình tập hợp điểm ảnh( pixel) Mỗi điểm có độ sáng, màu sắc khác Máy in(Printer); Có nhiều loại máy in kim, in phun, in laser dùng để in thơng tin giấy Máy in đen trắng màu Máy chiếu(Projector); Là thiết bị dùng để hiển thị nội dung hình máy tính nên ảnh rộng Monitor Printer Projector 10 Loa Tai nghe Mođem Hình Một số thiết bị Loa tai nghe(Speaker and Headphone); Là thiết bị để đưa liệu âm môi trường ngồi.Modem: thiết bị dùng để truyền thơng hệ thống máy tính thơng qua đường truyền, chẳng hạn đường điện thoại Có thể xem mơdem thiết bị hỗ trợ cho việc đưa liệu vào lấy liệu từ máy tính Đa phần học sinh trả lời đủ tên thiết bị nói Nhưng tất quan sát sách giáo khoa Trong sách giáo khoa không giới thiệu thiết bị Modem thiết bị vào, sách tập Tin học 10 lại giải thích thiết bị Modem vừa thiết bị vào vừa thiết bị Điều gây cho học sinh lúng túng, u cầu giáo viên phải có giải thích xác rõ ràng cho học sinh Với thiết bị tơi giải thích cho học sinh sau: MODEM viết tắt từ MODULATE/DEMODULATE nghĩa điều chế/giải điều chế tín hiệu số tương đương tín hiệu điện thoại ngược lại Vì kết 11 nối Internet thơng qua đường dây điện thoại Do đó, xem Modem vừa thiết bị vào vừa thiết bị II Giải vấn đề: Hiện nay, thiết bị vật lí máy bị hư hỏng bỏ nhiều Nếu tận dụng thiết bị để mô tả trực quan cho học sinh tốt Học sinh dễ dàng nhận biết phân loại thiết bị máy tính, học sinh biết nhiều thông số kĩ thuật thiết bị Qua ba năm giảng dạy Tin học 10, thực mô tả trực quan cho học sinh thiết bị máy tính, tháo nắp ổ đĩa cứng, tháo CPU, đĩa mềm, mainboard, ổ đĩa CD, phím, chuột, … học sinh quan sát đồng thời diễn giải cho học sinh hiểu rõ thiết bị nói trên, học sinh sờ, nhìn, lắp đặt thiết bị vào với thành máy tính hồn chỉnh.Nhờ cách mơ tả trực quan trên, học sinh tiếp thu kiến thức cách dễ dàng chủ động cịn giáo viên khơng cần phải thuyết trình nhiều giảng Tơi xếp thiết bị vật lí bảng nhỏ mica (Hình ) Hình Sơ đồ cấu trúc máy tính 12 Dễ dàng di chuyển đến phịng học, kinh phí để làm bảng tốn khơng nhiều tận dụng thiết bị hư hỏng bỏ III Kết thu Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy rằng: để hiểu định người viết sách giáo khoa thật không dễ, để truyền đạt kiến thức đến học sinh với vai trị người tổ chức, hướng dẫn, học sinh tự tìm tịi, phát kiến thức khó khăn Ở học học sinh từ việc phải tưởng tượng sơ đồ cấu trúc máy tính gồm thành phần chức dùng để làm gì? Thì học sinh tự lực nghiên cứu vấn đề hướng dẫn giáo viên Tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học năm học 2011 -2012 với lớp: 10C4, 10C6, 10C7, 10C8 * Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu 10C7 10C8 có nhiều điểm tương đồng về: lớp học Ban tự nhiên, tương đồng tỉ lệ giới tính, có ý thức học tập tích cực chủ động học, thành tích học tập tương đương điểm số tất môn học… Kết kiểm tra đối chứng thực nghiệm sau: Bảng thống kê điểm kiểm tra sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp ban tự nhiên là: 10C7 10C8 Lớp Sĩ Điểm/số học sinh đạt điểm số Lớp 10C7 (Lớp thực nghiệm) 10 45 0 0 19 5 326 7,2 13 Lớp 10C8 (Lớp đối chứng) 45 13 3 277 6,2 Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau áp dụng Lớp Số học sinh Giá trị trung bình Lớp thực nghiệm (10C7) 45 7,2 Lớp đối chứng (10C8) 45 6,2 Chênh lệch 1,0 Bảng so sánh điểm kiểm tra sau áp dụng theo tỉ lệ % Lớp thực nghiệm (10C7) Lớp đối chứng (10C8) Sĩ số: 45 Số lượng Tỉ lệ % Sĩ số: 45 Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 14 em 31% Giỏi em 18% Khá 19 em 42% Khá em 20% T.Bình 12 em 27% T.Bình 22 em 48% Yếu em 0% Yếu em 7% Kém em 0% Kém em 7% * Tương tự hai lớp chọn tham gia nghiên cứu 10C4 10C6 có nhiều điểm tương đồng về: lớp học Ban xã hội, có ý thức học tập tích cực chủ động học, thành tích học tập tương đương điểm số tất môn học… Kết kiểm tra đối chứng thực nghiệm sau: Bảng thống kê điểm kiểm tra sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 14 Sĩ Lớp số Lớp 10C4 (Lớp thực nghiệm) Lớp 10C6 (Lớp đối chứng) Điểm/số học sinh đạt điểm 10 40 0 12 265 6.6 40 13 224 5.6 Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau áp dụng Lớp Số học sinh Giá trị trung bình Lớp thực nghiệm (10C4) 40 6.6 Lớp đối chứng (10C6) 40 5.6 Chênh lệch 1,0 Bảng so sánh điểm kiểm tra sau áp dụng theo tỉ lệ % Lớp thực nghiệm (10C4) Lớp đối chứng (10C6) Sĩ số: 40 Số lượng Tỉ lệ % Sĩ số: 40 Số lượng Tỉ lệ % Giỏi em 20% Giỏi em 15% Khá 15 em 37.5% Khá em 17.5% T.Bình 15 em 37.5% T.Bình 18 em 45% 15 Yếu em 5% Yếu em 12.5% Kém em 0% Kém em 10% KẾT QUẢ: - Học sinh thích thú đặt nhiều câu hỏi xung quanh vấn đề phần cứng máy tính, thường xuyên trao đổi với giáo viên phần cứng máy tính - Phần học sinh u thích mơn học có ý thức học tập đắn, hạn chế việc làm hư hỏng máy tính thực hành yếu tố khách quan hiểu biết mang lại, có học sinh phát biểu “Máy tính thật đơn giản” - Khơng mà cịn có số học sinh tự mua cho máy tính mà khơng cần có giúp đỡ giáo viên hay kỹ thuật viên C PHẦN KẾT LUẬN Tin học nói chung đóng vai trò quan trọng xã hội đại, tin học làm thay đổi nhận thức người ứng dụng hầu hết hoạt động xã hội lồi người Trong đó, đại diện máy tính điện tử khoa học xử lí liệu máy tính điện tử Học sinh quan sát trực quan thiết bị máy tính, chạm tay chí lắp ráp thiết bị thành máy tính, đọc thơng số thiết bị làm cho học sinh yêu thích mơn học ham học hỏi, tìm tịi, sáng tạo 16 Đề tài mang tính thực tiễn cao, cụ thể là: phản ánh rõ rệt tính trực quan sinh động, để phát triển tư nhận biết khái niệm trừu tượng dẫn đến ham mê học tập học sinh Kết có nhiều học sinh biết lắp ráp cho máy tính thường xuyên theo dõi thay đổi tốc độ xử lí CPU thị trường máy tính Việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học nhiệm vụ giáo viên tập thể nhà trường Với kết sáng kiến kinh nghiệm này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên Tin học áp dụng sáng kiến vào việc dạy học tin học 10 để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh Do làm sáng kiến kinh nghiệm lần đầu cịn nhiều thiếu sót mong đồng nghiệp góp ý bổ sung để mang lại hiệu tốt cho năm sau giảng dạy Hậu Lộc, ngày 19 tháng 03 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỖ THỊ HIỀN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Sĩ Đàm, Sách giáo khoa Tin học 10 NXB GD, 2007 [2] Hồ Sĩ Đàm, Sách giáo viên Tin học 10 NXB GD, 2006 [3] Hồ Sĩ Đàm, Chuẩn kiến thức môn Tin học10 NXB GD, 2007 [4] Vương Đình Thắng, Phương pháp giảng dạy Tin học 10 17 [5] Tan, C., Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt Bỉ - Bộ GD&ĐT, 2008 [6] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tin học 10 [7] Chuẩn kiến thức môn Tin học [8] Các thiết bị vật lí máy tính 18 ... quan cho học sinh Từ lí trên, tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ CẤU TRÚC MÁY TÍNH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI SGK TIN HỌC 10 ” Các thiết bị vật lí máy tính để bàn đặt... để phục vụ cho năm dạy B PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG SƠ ĐỒ CẤU TRÚC MÁY TÍNH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI - SGK TIN HỌC 10 ” I Thực trạng vấn đề: Trong hệ thống tin học gồm thành phần:... ngành Tin học đưa môn học vào nhà trường phổ thông môn khoa học khác năm học 2006-2007 Trong q trình giảng dạy mơn Tin học 10, dạy Bài “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH”, nội dung giới thiệu cho học sinh cấu