SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM EXE ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TIN HỌC LỚP 12 (CHƯƠNG II) THEO CHUẨN E-LEARNING Người thực hiện: Trịnh Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2013 MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng dạy và học hiện nay đã và đang có sự đổi mới trong phương pháp dạy học nhưng chưa đi vào thực chất và chiều sâu, thiếu triệt để mới chỉ dừng lại việc cải tiến phương pháp dạy học truyền thống, còn mang nặng tính hàn lâm, lý thuyết. Cách dạy học theo phương pháp truyền thống vẫn còn phổ biến đó là “thầy đọc, trò ghi”, “thầy nói, trò chép”. Đứng trước thực trạng đó cần ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học. Đó là một trong giải pháp hữu hiệu nhất nhằm phát huy tính tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Việc học tập qua mạng Internet sẽ tạo điều kiện để học sinh có thể học mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp. Có thể nói phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo. Vậy làm sao để tạo ra những bài giảng như thế đạt hiệu quả, đem lại kết quả tốt và đạt chuẩn nào đó. E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là công nghệ thông tin. Trước những tình hình đó, cần đổi mới phương pháp, cách thức dạy học kết hợp với các phương tiện dạy học với phương châm học mọi lúc mọi nơi và bất cứ lúc nào để làm sao phát huy tối đa tính tự giác, tích cực, chủ động và tạo cơ hội tốt cho học sinh giao lưu học hỏi, phát biểu ý kiến, phát triển sức sáng tạo, mở rộng quan hệ để có thể tiếp thu và lĩnh hội kho tàng kiến thức vô giá của nhân loại. Từ những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM EXE ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TIN HỌC LỚP 12 (CHƯƠNG II) THEO CHUẨN E-LEARNING 1 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHUẨN CỦA E-LEARNING 1. Khái niệm về E-learning E-learning (viết tắt của Electronic Learning) là thuật ngữ mới. Hiện nay, theo các quan điểm và dưới các hình thức khác nhau có rất nhiều cách hiểu về E-Learning. Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là công nghệ thông tin. Theo quan điểm hiện đại, E-learning là sự phân phát các nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng vệ tinh, mạng Internet, Intranet,… trong đó nội dung học có thể thu được từ các website, đĩa CD, băng video, audio… thông qua một máy tính hay TV; người dạy và người học có thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như: e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… 2. So sánh e-learning với dạy học truyền thống * Ưu điểm: E-learning có sự kết hợp cả ưu điểm tương tác giữa học sinh và giáo viên của hình thức tổ chức dạy học trên lớp lẫn sự linh hoạt trong việc tự xác định thời gian, không gian với khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh. Nên so với đào tạo truyền thống, E-learning có một số những ưu điểm nổi bật sau: Không bị giới hạn bời không gian và thời gian: Sự phổ cập rộng rãi của Internet đã xóa dần đi khoảng cách thời gian và không gian cho E-learning. Một khóa học E-learning được truyền tải qua mạng tới máy tính để bàn hay máy tính xách tay của học sinh, điều này cho phép họ học bất cứ nơi nào, bất cứ nơi đâu. Tình hấp dẫn: Với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia, các bài giảng tích hợp văn bản, hình ảnh minh họa, âm thanh, video,…, tăng tính hấp dẫn cho bài học. Học sinh giờ đây không chỉ nghe giảng mà còn xem ví dụ minh họa trực quan, thậm chí còn có thể tương tác với bài học nên khả năng nắm kiến thức tăng lên. Tính cập nhật: Nội dung khóa học thường xuyên được cập nhật và thay đổi mới trên máy chủ có chứa chương trình đào tạo nhằm đáp ứng và phù hợp nhất với học sinh. Bên cạnh đó thì quá trình và kết quả học sẽ được điều chỉnh đánh giá một cách thường xuyên, khách quan kịp thời và nhanh chóng. Tính linh hoạt: Một khóa học E-learning được phục vụ theo nhu cầu học sinh, không nhất thiết phải bám theo một thời gian biểu cố định. Vì thế học sinh có thể tự điều chỉnh quá trình học, kiểm soát tốc độ học, công cụ học tập, địa điểm học cũng như khối lượng kiến thức mà họ muốn thu nhận. Họ được tự mình quyết định cách thức thu nhận kiến thức, kĩ năng phù hợp với khả năng và phong cách của chính mình. 2 Tính dễ tiếp cận: Do cách tiếp cận của cá nhân học sinh với các đối tượng nhận thức thông qua các thiết bị, phương tiện thông tin truyền thông nên E-learning thích hợp với mọi đối tượng học sinh có các hoàn cảnh, lứa tuổi khác nhau, đặt biệt với những người ở những nơi xa các trung tâm, cơ sở giáo dục hay người tàn tật. Truy cập ngẫu nhiên: Bảng danh mục các bài giảng, các khóa học sẽ cho phép học sinh chủ động lựa chọn đơn vị tri thức, tài liệu liên quan trực tiếp nhất tới kiến thức nền tảng, nhiệm vụ và công việc của mình tại thời điểm đó. Học sinh có thể tự tìm ra kỹ năng học cho riêng mình với sự giúp đỡ của những tài liệu trực tuyến. Có tính hợp tác và phối hợp: Học sinh có thể dễ dàng trao đổi với nhau, với giáo viên qua mạng trong quá trình học. Các trao đổi này có tác dụng hỗ trợ tích cực cho quá trình học tập của học sinh. Tiết kiệm thời gian: E-learning cho phép học sinh có thể học với tốc độ nhanh nhất có thể. Giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức nhanh hơn thông qua tính tương tác của nó, cho phép học sinh tăng tốc độ học thông qua các công cụ học tập mà họ đã quen thuộc và tiếp nhận những công cụ học tập mà họ ít sử dụng nhất. Phân tán rộng rãi với chi phí thấp: E-learning không cần phải có một cơ chế phân tán nào. Học sinh có thể truy cập từ bất cứ một máy tính nào ở bất cứ đâu trên thế giới với chi phí thấp. Góp phần giải quyết bài toán với mặt bằng cơ sở vật chất, giao thông, giữa mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục. Bảng so sánh giữa dạy học truyền thống và dạy học E-learning Dạy học truyền thống E-learning Thời gian Hoạt động dạy và học xảy ra tại một thời điểm và trong một thời gian cố định Việc học không bị ràng buộc về thời gian, học sinh chủ động xếp thời gian biểu để học tập Địa điểm Học sinh phải tập trung về học tại một thời điểm xác định. Có thể học từ bất cứ nơi nào, vượt qua giới hạn địa lý Chi phí Chi phí xây dựng tài liệu, bài giảng thấp hơn, nếu giáo viên giỏi và phương Chi phí ban đầu cho việc xây dựng nôi dung học tập khá lớn, nhưng có thể sử dụng cho 3 thức học tập hiện đại thì chi phí rất cao. nhiều khóa học. Tuổi Thường tổ chức tập trung cho một lứa tuổi nhất định Mọi lứa tuổi có nhu cầu đều có thể tham gia và lựa chọn trình độ thích hợp để học tập. Tương tác Hầu hết hoạt động dạy và học là sự tương tác giữa thầy và trò trong phạm vi một lớp học. Truyền thông tương tác đa chiều học sinh - học sinh -giáo viên - kiến thức với phạm vi rộng. Môi trường học tập Học sinh bị hạn chế bởi nhiều rào cản: văn hóa, ngôn ngữ thể chất… Môi trường học tập cộng tác vượt qua rào cản về địa lý, văn hóa, ngôn ngữ… Tài nguyên học tập Tài nguyên học tập tiếp cận còn nhiều khó khăn, chưa được phổ biến rộng rãi: Thư viện, tài liệu tham khảo… Thư viện điện tử cùng rất nhiều tài nguyên khác trên mạng internet hầu như vô hạn luôn sẵn sàng để học sinh truy cập và tải về học tập, nghiên cứu. Sự tương tác và tự do diễn đạt Không tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự do phát biểu ý kiến, tự do diễn đạt ý tưởng, phát triển sức sang tạo. E-learning mang lại cơ hội tốt cho học sinh giao lưu học hỏi, phát biểu ý kiến, phát triển sức sang tạo, mở rộng quan hệ,… 3. Các chuẩn của E-learning Theo ISO - chuẩn là “Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng”. Mỗi hệ thống khác nhau có cách trao đổi thông tin khác nhau trên mạng. Nhờ có các chuẩn mà chúng ta có thể trao đổi thông tin trên mạng một cách nhanh chóng. Chuẩn Internet bao gồm các chuẩn được IEEE công nhận: HTTP, HTML, FTP, TCP/IP, SMTP… 4 Trong hệ thống E-Learning cũng có các chuẩn và trong lĩnh vực này chuẩn rất quan trọng. Bởi vì nếu không có chuẩn chúng ta không thể trao đổi thông tin với nhau hay sử dụng lại các đối tượng. Nhờ có chuẩn, toàn bộ thị trường E-Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp. Các chuẩn hỗ trợ tính linh hoạt trong hệ thống học tập. • Các chuẩn cho phép ghép các khoá học tạo bởi các công cụ, các nhà sản xuất khác nhau thành các gói nội dung (packages) được gọi là các chuẩn đóng gói (packaging standards). Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được đóng gói và cài đặt đúng vị trí. Chuẩn đóng gói bao gồm: − Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác nhau thành một gói nội dung duy nhất. Các đơn vị nội dung có thể là các khóa học, các file HTML, ảnh, multimedia, style sheet và mọi thứ khác xuống đến một icon nhỏ nhất. − Thông tin mô tả tổ chức của một khoá học hoặc modul sao cho có thể nhập vào được hệ thống quản lý và hệ thống quản lý có thể hiển thị một menu mô tả cấu trúc của khoá học và học viên sẽ học dựa trên menu đó. • Các chuẩn kĩ thuật hỗ trợ chuyển các khoá học hoặc modul từ hệ thống quản lý này sang hệ thống quản lý khác mà không phải cấu trúc lại nội dung bên trong. Các chuẩn này cho phép các hệ thống quản lý đào tạo có thể hiển thị từng bài học đơn lẻ. Và có thể theo dõi được kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên được gọi là chuẩn trao đổi thông tin (communication standards), trong E-Learning, các chuẩn trao đổi thông tin xác định một ngôn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo có thể trao đổi thông tin được với các modul. Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu. Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin với nhau. Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên • Các chuẩn quy định cách các nhà sản xuất nội dung có thể mô tả các khoá học và các modul của mình để các hệ thống quản lý có thể tìm kiếm và phân loại được khi cần thiết được gọi là chuẩn metadata (metadata standards): Metadata là dữ liệu về dữ liệu. Với E-Learning, metadata mô tả các khoá học và các module. Các chuẩn metadata cung cấp các cách để mô tả các module E-Learning mà các học viên và các người soạn bài có thể tìm thấy modul họ cần. Metadata giúp nội dung E-Learning hữu ích hơn đối với người bán, người mua, học viên và người thiết kế. Metadata cung cấp một cách chuẩn mực để mô tả các 5 khóa học, các bài, các chủ đề và media. Những mô tả đó sẽ được dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm được nhanh chóng và dễ dàng. Với metadata bạn có thể thực hiện các tìm kiếm phức tạp. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu. Các thành phần cơ bản của metadata (trong chuẩn IEEE 1484.12): − Title: tên chính thức của khoá học. − Language: Xác định ngôn ngữ được sử dụng trong khoá học. − Description: Mô tả về khoá học. − Keyword: Bao gồm từ khoá hỗ trợ cho việc tìm kiếm. − Structure: Mô tả cấu trúc bên trong của khoá học tuần tự, phân cấp và nhiều hơn nữa. Aggregation Level xác định kích thước của đơn vị. − Version: Xác định phiên bản của khoá học. − Format: Quy định các định dạng file được dùng trong khoá học. − Size: Kích thước tổng của toàn bộ các file có trong khoá học. − Lacation: Ghi địa chỉ website mà học viên có thể truy cập khoá học. − Requirement: Liệt kê các thứ như trình duyệt và hệ điều hành cần thiết để có thể chạy được khoá học. − Duration: Quy định cần bao nhiêu thời gian để tham gia khoá học. − Cost: Ghi học phí của khoá học. • Các chuẩn nói đến chất lượng của các modul và các khóa học gọi là chuẩn chất lượng (quality standards), chuẩn này kiểm soát toàn bộ quá trình thiết kế khoá học cũng như khả năng hỗ trợ của khoá học với những người tàn tật. Các chuẩn này đảm bảo nội dung của chương trình có thể dùng được, học viên dễ dàng đọc và hiểu nội dung đó. • Ngoài ra còn một số chuẩn khác như: - Test Questions: Đây là chuẩn về các câu hỏi kiểm tra. - Enterprise Information Model: Tìm một cách để xác định các định dạng cho phép trao đổi các dữ liệu quản lý gì các hệ thống. - Learner Information Packaging: Xác định một định dạng chung về thông tin học viên. 4. Ứng dụng của E-learning trong dạy học ở trường phổ thông hiện nay E-learning là phương pháp đào tạo và học tập hiện đại mang lại nhiều lợi ích cho người sử dụng (trường học và học sinh). Cụ thể là giảm chi phí đào tạo, tiết kiệm thời gian, kiểm soát quá trình học, nội dung bài học sinh động hơn, tăng tính tương tác giữa giáo viên và học sinh, bài giảng được cập nhật liên tục, nâng cao hiệu quả đào tạo… 6 Tuy nhiên E-learning không phải phù hợp với tất cả mọi người, nó chỉ phù hợp với những học sinh có nhu cầu và tự giác học tập cao. Không phải bất kì nội dung học tập nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-learning. Hơn nữa E-learning không thể thay được giáo viên, vai trò của giáo viên cũng rất quan trọng trong quá trình dạy học. Chính vì thế để đem lại hiệu quả cao nhất cho học sinh, giải pháp hợp lí là phối hợp giữa dạy học truyền thống và E-learning. Trong hình thức dạy học kết hợp, dạy học truyền thống vẫn giữ vai trò trung tâm. Tuy nhiên, kiểu dạy học này được hỗ trợ bằng các nội dung được số hóa mỗi ngày một nhiều. Nội dung dạy học kéo theo các bài giảng có nhiều đổi khác và các nội dung được truy cập trên mạng. Các nội dung, tư liệu chuẩn bị cho nội dung Cemina, thực hành đều được đưa lên mạng. Các bài trắc nghiệm khách quan trên mạng một mặt giúp việc kiển tra đánh giá của giáo viên, mặt khác giúp học sinh tự đánh giá quá trình học tập của họ. Việc thông tin và giao tiếp được tạo nhiều điều kiện đã tạo nên một phương pháp dạy học mới, trong đó học sinh luôn được coi là trung tâm. E-learning chỉ là phương tiện cho quá trình dạy học và quá trình dạy học vẫn đạt được những thành quả to lớn trong quá khứ. Và rõ ràng vai trò người dạy vẫn vô cùng quan trọng và thiết yếu. Người giáo viên có thể xuất hiện dưới dạng ảo hay thực tùy nội dung cần giảng dạy. Do đó để phát huy hiệu quả của hình thức dạy học kết hợp này, trước hết giáo viên cần phải đưa cộng nghệ thông tin vào trong giảng dạy thông qua các giáo án điện tử, các bản tin, bài viết trên mạng và cả trò chơi điện tử cho môn học (nếu có). Lên kế hoạch học tập cụ thể như giao các nhiệm vụ, câu hỏi, bài tập cho học sinh để họ có thể gặp nhau trao đổi trực tiếp hoặc qua diễn đàn học tập. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần xây dựng tiến trình học tập một cách linh hoạt đối với những bài học để phù hợp với trình độ khác nhau của các học sinh. Tổ chức những buổi hội thảo, thảo luận qua mạng hoặc trực tiếp tại lớp dưới sự chủ trì của giáo viên. Tăng cường cho học sinh học nhóm, thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm và thực hiện các dự án học tập theo nhóm. Tập cho học sinh quen với việc tự học, tự nghiên cứu như tìm tài liệu trên mạng, chia sẻ tài liệu bằng cách cho đề tài, giới thiệu địa chỉ như trang web liên quan, những tài liệu tham khảo,… Về kiểm tra, đánh giá học sinh có thể dùng hình thức trắc nghiệm tại lớp trên giấy hoặc làm ngay trên máy tính. Tuy nhiên khi sử dụng hình thức dạy học kết hợp này cần chú ý những điểm sau: Một lớp học truyền thống làm cho mọi người gần gũi, chia sẽ tình cảm tốt hơn, thân thiện hơn, còn với E-learning (100%) có tính ảo, con người ít biểu lộ được tình cảm hơn, Tính gắn bó, hòa đồng, thân thiện sẽ tạo môi trường học tập tốt nên nếu kết hợp đúng đắn thì môi trường đó vẫn tồn tại và phát huy trong quá trình học tập. Ngoài ra, E-learning xuất hiện như một thực tế tất yếu cho một nền kinh tế tri thức, cho một xã hội học, phục vụ cho việc học suốt đời 7 ở mọi nơi, mọi lúc. Vì là sản phẩm của nền kinh tế tri thức nên việc ứng dụng nó chỉ có hiệu quả trong nền kinh tế ấy. E-learning chỉ là phương thức, là công cụ học, là môi trường học tùy theo góc cạnh sử dụng, nó sẽ phản tác dụng khi ứng dụng sai. 5. Tổng quan về phần mềm eXe Elearning XHTML editor (eXe) là một công cụ xây dựng nội dung đào tạo (authoring) được thiết kế chạy trên môi trường web để giúp đỡ các giáo viên và các học viện trong việc thiết kế, phát triển và xuất bản các tài liệu dạy và học trên web mà không cần phải thành thạo về HTML, XML hay các ứng dụng xuất bản web rắc rối khác. eXe đã được phát triển để dễ dàng vượt qua những giới hạn. Các phần mềm xây dựng nội dung trên web truyền thống đòi hỏi những kiến thức không hợp lý, chúng không trực quan và các ứng dụng trước đây không được thiết kế để xuất bản nội dung kiến thức. Do vậy các giáo viên và các học viện đã không chấp nhận các kỹ thuật này để xuất bản nội dung kiến thức trực tuyến. exe nhắm đến việc cung cấp một công cụ trực quan, dễ sử dụng cho phép các giáo viên xuất bản các trang web chuyên nghiệp để dạy học. Hiện nay, các hệ thống learning management system – LMS không cung cấp các công cụ authoring phức tạp cho nội dung web (khi so sánh khả năng của phần mềm web-authoring hoặc các kỹ năng của các nhà phát triển web có kinh nghiệm). eXe sẽ phát triển một công cụ cho phép cung cấp những khả năng chuyên nghiệp về web – publishing, sao cho chúng có thể tham chiếu một cách dễ dàng hoặc được nạp bởi các hệ thống tương thích LMS chuẩn. Phần lớn các hệ quản lý nội dung và LMS sử dụng mô hình web server tập trung, vì thế yêu cầu sự kết nối để soạn thảo. Điều này sẽ giới hạn các nhà biên soạn có kết nối băng thông thấp hoặc không kết nối mạng. eXe được phát triển như là một công cụ authoring offline mà không cần thiết phải kết nối mạng. Rất nhiều các hệ quản trị nội dung và LMS không cung cấp môi trường trực quan để các tác giả có thể nhìn thấy nội dung của họ sẽ trông ra sao trên trình duyệt khi đã xuất bản, đặc biệt là khi làm việc offline. eXe sẽ bắt chước các tính năng mới cho phép người dùng nhìn thấy được nội dung của họ sẽ như thế nào khi xuất bản lên mạng. Các ứng dụng như Frontpage và Dreamweaver có thể cung cấp cho người dùng một công cụ khá tinh vi để thiết kế web. Tuy nhiên, trong việc thiết kế bài giảng thì các công cụ này yêu cầu bạn phải có một trình độ khá cao, tiêu tốn nhiều thời gian. Tạo tài nguyên học tập và biểu diễn trong các mẫu với kỹ thuật đơn giản và dễ dùng. Trong môi trường eXe, các mẫu này được biết đến dưới dạng các iDevices. Bằng cách xây dựng một trình tự học tập bao gồm cấu trúc nội dung và một số các iDevices, người dùng có thể bắt đầu để phát triển các mẫu của 8 [...]... trong SGK và một số bài tập thực hành trong một số sách tham khảo − Trong phần này tôi xây dựng 6 bài thực hành phục vụ cho chương II IV Kết quả thực nghiệm Để khảo sát tính hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm, trong năm học vừa qua tôi đã theo dõi kết quả học tập giữa các lớp đối chứng và thực nghiệm: Lớp 12C4 (lớp đối chứng) không áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, lớp 12C1 (lớp thực nghiệm) có áp dụng sáng... thị và bạn sẽ được nhắc để nhập tiêu đề cho gói • Bước 3: Nhập tiêu đề cho gói và kích chọn Save Ta có thể làm tương tự với việc export sang gói IMS Các gói được export theo cách này sẽ được lưu dưới dạng các file nén zip Bạn không cần phải giải nén các file này để import vào một LMS 2 Sử dụng phần mềm eXe xây dựng các bài giảng cho chương II - Sách Tin Học 12 theo chuẩn E-learning − Sử dụng phần mềm. .. dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết quả thu được rất khả quan như sau:  Lớp đối chứng (không áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) Lớp Sĩ số 12C4 36 Giỏi SL % 0 0 Khá SL % 6 16.7 Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % 25 69.4 5 13.9 0 0  Lớp thực nghiệm (áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) Lớp Sĩ số 12C1 39 Giỏi SL % 2 5.1 Khá SL % 18 46 Trung bình Yếu SL % SL % 19 48.9 0 0 Kém SL % 0 0 14 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I... lại kiến thức cho học sinh bằng hệ thống các câu hỏi trắc nghiệm − Thông qua hệ thống các bài giảng giúp học sinh có thể tự học ở nhà, và tự kiểm tra kiến thức của mình − Giáo viên cũng có thể sử dụng hệ thống các bài giảng đó để dạy học cho học sinh 13 7 bài − Trong phần này tôi xây dựng tất cả các bài giảng trong chương II gồm 3 Sử dụng phần mềm eXe xây dựng các bài thực hành cho chương II - Sách... giảng cho chương II bằng phần mềm eXe Sau mỗi bài giảng có tích hợp các câu hỏi trắc nghiệm giúp học củng cố bài học − Xây dựng hệ thống các bài thực hành cho chương II bằng phần mềm eXe Từ đó rèn luyện các kỹ năng thực hành trên phần mềm Access cho học sinh II Những hạn chế của đề tài Mặc dầu bản thân đã có nhiều cố gắng, nhưng trong thời gian ngắn, thêm vào đó là khả năng và trình độ còn nhiều hạn... thay đổi vị trí của một trang, ta có thể sử dụng các nút điều khiển ở ngay phía dưới ô Outline: • Để thay đổi cấp độ sâu của một nhánh, ta sử dụng các phím * Để thay đổi vị trí của các nhánh trong cùng một cấp, ta có thể sử dụng các nút (lên trên một nấc) hay (xuống dưới một nấc) Hình 3 1.2 Xuất bản gói nội dung Để làm điều này, ta thực hiện như sau: • Bước 1: Vào menu File, chọn Export • Bước 2: Lựa... rất nặng nề, bao cấp Để nghiên cứu, xét duyệt và đưa vào sử dụng một chương trình đào tạo phải mất vài ba năm − Cơ sở vật chất ở một số nơi còn nghèo nàn, chưa đủ để học sinh có đủ máy thực hành, hệ thống thiết bị đã quá cũ kỹ, phòng học không đảm bảo Chưa có những đầu tư hợp lý để học sinh học tập tốt môn Tin học trong nhà trường phổ thông − Giáo viên và học sinh do chịu ảnh hưởng từ rất lâu của phương... trống để làm việc Giao diện eXe như sau Hình 1: Thanh công cụ và các mục chọn Sidebar của eXe Rất nhiều người sử dụng sẽ cảm thấy thân thiện hơn với thanh công cụ và một menu thả xuống được hiển thị ở phía trên của màn hình eXe đã cài đặt tính 10 năng chuẩn này trong phiên bản 0.4 và đưa rất nhiều chức năng chuẩn (như new, save, export ) vào định dạng này Điều này cho phép chung ta giảm bởi các tài... trống thực sự trên bảng authoring để tạo nội dung Mục chọn Outline và iDevice trong các phiên bản trước đã trở thành menu biên cho phép người dùng linh động hơn với các công cụ thường sử dụng để có thể biến đổi đề cương và lựa chọn iDevices Outline Mục chọn Outline cho phép người dùng thiết kế một đề cương phản chiếu cấu trúc theo thứ tự và phân loại ưu tiên, ví dụ: topics-sections-units, hoặc books-chapters-verses,... chúng ta dễ dàng tải từng phần lên mạng rồi ghép lại với nhau Đối với những gói quá lớn, khả năng bị ngắt mạng hoặc lỗi truyền tải sẽ rất cao Xây dựng cấu trúc bài giảng trong eXe Để xây dựng đề cương cho tài liệu, chúng ta sử dụng ô Outline và các nút xung quanh ô này: 11 Thêm một nhánh trên cây đề cương Để thêm một nhánh của cây đề cương, ta làm như sau • Bấm chọn vị trí cần đưa vào cây đề cương • Bấm . SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM EXE ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TIN HỌC LỚP. rộng quan hệ để có thể tiếp thu và lĩnh hội kho tàng kiến thức vô giá của nhân loại. Từ những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM EXE ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG. giải nén các file này để import vào một LMS. 2. Sử dụng phần mềm eXe xây dựng các bài giảng cho chương II - Sách Tin Học 12 theo chuẩn E-learning − Sử dụng phần mềm eXe xây dựng các bài giảng