BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ ĐOAN TRANG NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN HUY HỒNG Huế, Năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Huế, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Đoan Trang ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Ban Chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Huế quý Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy, Cơ giáo tổ Vật lí trường THPT Phan Đăng Lưu, nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo viên hướng dẫn – PGS TS Trần Huy Hoàng - người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình hình thành hồn chỉnh luận văn Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Huế, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Đoan Trang iii MỤC LỤC Phụ bìa i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN .iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ .7 Sơ đồ 10 MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 Mục tiêu đề tài .14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Đối tượng nghiên cứu 15 Phạm vi nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 15 Dự kiến cấu trúc luận văn 16 NỘI DUNG 17 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC .17 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC .17 1.1 Tổ chức hoạt động dạy học mơn Vật Lí 17 1.1.1 Khái niệm .17 1.1.1.1 Hoạt động 17 1.1.1.2 Hoạt động học .17 1.1.1.3 Hoạt động dạy .19 1.1.1.4 Hoạt động dạy học 20 1.1.1.5 Tổ chức hoạt động dạy học 22 1.1.2 Các hình thức tổ chức hoạt động dạy học 22 1.1.3 Các phương tiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động dạy học .23 1.1.4 Những biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động dạy học .24 1.1.5 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học 26 1.2 Video clip vai trò video clip dạy học 26 1.2.1 Khái niệm .26 1.2.2 Đặc điểm video clip .28 1.2.3 Vai trò video clip dạy học 29 1.3 Sử dụng video clip dạy học 35 1.3.1 Nguyên tắc yêu cầu video clip dạy học .35 1.3.1.1 Nguyên tắc sử dụng video clip 35 1.3.1.2 Những yêu cầu video clip dạy học 36 1.3.2 Sử dụng video clip dạy học 37 1.3.2.1.Sử dụng phối hợp thí nghiệm với video clip 37 1.3.2.2 Sử dụng phối hợp TN tự tạo với phim TN 38 1.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học có sử dụng video clip 39 1.4 Thực trạng việc sử dụng video clip dạy học Vật lí trường THPT 43 1.4.1 Những đặc điểm khả nhận thức HS trung học phổ thông[10] 43 1.4.2 Thực trạng việc sản xuất sử dụng video clip dạy học .43 1.4.3 Thực trạng việc sử dụng video clip số trường THPT 44 1.5 Kết luận chương .47 Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 49 CÓ SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 49 “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT 49 2.1 Đặc điểm kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT .49 2.1.1 Đặc điểm chương “Cảm ứng điện từ” 49 2.1.2 Cấu trúc chương “Cảm ứng điện từ” 50 2.1.3 Những khó khăn thường gặp dạy học chương “Cảm ứng điện từ” 51 2.3 Hệ thống video clip chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 52 2.3.1 Khai thác sử dụng hệ thống video clip hỗ trợ cho việc DH chương “cảm ứng điện từ” 52 2.3.2 Giới thiệu hệ thống video clip nghiên cứu .54 2.3.2.1 Điamô xe đạp 54 2.3.2.2 Tàu hỏa cao tốc 54 2.3.2.3 Bếp điện từ 55 2.3.2.4 Luyện kim 56 2.3.2.5 Đồng hồ đo điện 56 2.3.2.6 Máy biến áp 57 2.3.2.7 Nam châm máy phát điện đơn giản .57 2.3.2.8 Tự làm máy phát điện 58 2.3.2.9 Từ thông 58 2.3.2.10 Hiện tượng CƯĐT nam châm chuyển động 59 2.3.2.11 Hiện tượng CƯĐT ống dây chuyển động 59 2.3.2.12 Hiện tượng CƯĐT thay đổi diện tích vịng dây .60 2.3.2.13 Hiện tượng CƯ ĐT di chuyển chạy biến trở 60 2.3.2.14 Hiện tượng CƯ ĐT thay đổi góc alpha 61 2.3.2.15 Hiện tượng CƯ ĐTdo đóng ngắt khóa K 61 2.3.2.16 Hiện tượng CƯ ĐT khung dây quay quanh trục .62 2.3.2.17 Hiện tượng CƯĐT AB chuyển động từ trường 62 2.3.2.18 Thí nghiệm Fa 63 2.3.2.19 Mô tượng cảm ứng điện từ 63 2.3.2.20 Thí nghiệm Fa 64 2.3.2.21 Suất điện động cảm ứng 64 2.3.2.22 Hiện tượng cảm ứng điện từ .65 2.3.2.23 Hiện tượng cảm ứng điện từ .66 2.3.2.24 Dòng điện Fu –cô .67 2.3.2.25 Dịng điện Fu- 67 2.3.2.26 Dòng điện Fu- cô 68 2.3.2.27 Dịng diện Fu- 68 2.3.2.28 Định luật Len- xơ .69 2.3.2.30 Định luật Len- xơ .70 2.3.2.31 Thí nghiệm biểu diễn định luật Fa- ra- 70 2.3.2.32 Đốt nóng kim loại dịng tự cảm 71 2.3.2.33 Mô định luật Len- xơ 71 2.3.2.34 Thí nghiệm định luật Fa- ra- 72 2.3.2.35 Định luật Fa- ra- (cuộn dây mang dòng điện) 73 2.3.2.36 Giải thích thí nghiệm tượng CƯ ĐT .73 2.3.2.37 Tự cảm 74 2.3.2.38 Mic rô,loa 74 2.4 Xây dựng tiến trình dạy học có sử dụng video clip số học chương “Cảm ứng điện từ “ Vật lí 11 THPT .75 2.4.1 Các yêu cầu xây dựng tiến trình dạy học 75 2.4.2 Xây dựng quy trình sử dụng video clip dạy học 23: ”Từ thông.cảm ứng điện từ” (Tiết 2) Vật lí 11 THPT .76 2.5 Kết luận chương .82 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .84 3.1 Mục đích nội dung thực nghiệm sư phạm 84 3.1.1 Mục đích .84 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 84 3.1.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 84 3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 85 3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm 85 3.2.2 Quan sát thực nghiệm sư phạm 85 3.2.3 Kiểm tra kết thực nghiệm sư phạm 86 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 86 3.3.1 Đánh giá định tính 86 3.3.2 Đánh giá định lượng .87 3.3.3 Kiểm định giả thuyết thống kê .91 3.4 Kết luận chương .92 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 2.4.2 Xây dựng tiến trình dạy học có sử dụng video dạy học 23: ”Từ thông Cảm ứng điện từ” (Tiết 1) Vật lí 11 THPT DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT : Công nghệ thông tin CƯĐT : Cảm ứng điện từ ĐC : Đối chứng DH : Dạy học GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh MVT : Máy vi tính PPDH : Phương pháp dạy học QTDH : Quá trình dạy học SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thơng TNSP : Thực nghiệm sư phạm TN : Thí nghiệm TNg : Thực nghiệm DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Bảng Bảng 1.1 Kết điều tra phương pháp giảng dạy giáo viên 45 Bảng 1.2 Điều tra mức độ sử dụng video clip dạy học chương 46 “ Cảm ứng điện từ”- Vật lí 11 THPT giáo viên 46 Bảng 1.3 Điều tra thái độ HS việc sử dụng video clip dạy học .46 Bảng 3.1 Các mẫu TNSP chọn 85 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 87 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất điểm hai lớp ĐC TN 88 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất luỹ tích điểm hai lớp ĐC TN 89 Hình Hình 1.1 Video clip cấu tạo nguyên lý hoạt động hộp số tơ .27 Hình 1.2 Video clip TN quán tính 27 Hình 1.3 Video clip cấu tạo nguyên lí hoạt động máy phát điện 38 Hình 1.4 Video clip TN tượng tự cảm đóng mạch ngắt mạch 38 Hình 2.1.Điamơ xe đạp .54 Hình 2.2 Phanh điện từ tàu hỏa cao tốc 55 Hình 2.3 Bếp điện từ 55 Hình 2.4 Nung chảy thép 56 Hình 2.5 Đồng hồ đo điện 57 Hình 2.6 Cấu tạo nguyên lí hoạt động máy biến áp 57 Hình 2.7 Nam châm máy phát điện 58 Hình 2.8 Tự làm máy phát điện 58 Hình 2.9 Mơ từ thông .59 điện kế.; Cho NC vòng dây dịch chuyển tương - P.án 2: NC điện nối với biến trở; - Trong phương án phương án vòng dây; điện kế.; Cho NC khả thi vòng dây đướng yên, thay đổi Giới thiệu thí nghiệm cường độ dòng điện qua NC điện Chiếu video clip mơ thí nghiệm - phương án Thí nghiệm 1: Ống dây đứng yên , nam châm chuyển động lại gần xa ống dây - Quan sát video clip Hoạt động nhóm , hồn thành nội Thí nghiệm 2: Nam châm đứng yên, ống dung phiếu học tập số dây chuyển động lại gần xa nam châm Thí nghiệm 3: Đóng ngắt khóa K Thí nghiệm 4: Di chuyển chạy biến trở Quan sát video clip Thí nghiệm 5: - Nhận xét ,góp ý - Ghi nhận P.5 - Giải thích biến thiên từ Sau theo dõi video clip thí nghiệm thơng thí nghiệm 1,2,3,4 GV tổ chức cho lớp hoạt động nhóm - Phân nhóm HS ,yêu cầu HS thảo luận , nhận xét qua video clip - Phát phiếu học tập số cho nhóm HS Quan sát - Cơng bố thời gian hoạt động nhóm - GV yêu cầu đại diện nhóm ,trình bày nội dung phiếu học tập vừa hồn thành nhóm - u cầu nhóm khác nhận xét ,góp ý Suy nghĩ trả lời câu hỏi GV - Chiếu clip mô trình thí thí nghiệm - Khi đại lượng B,S,α thay đổi từ thơng biến thiên - u cầu Hs giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm - Nhận xét câu trả lời học sinh - Yêu cầu học sinh rút kết luận - Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, cho biết từ thông biến thiên? GV chiếu video clip mơ thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ thay đổi góc α ,thay đổi S,thay đổi B để kiểm chứng - Gv rút kết luận P.6  Hoạt động Củng cố Hoạt động GV Hoạt động HS Kết luận: sau tiến hành thí nghiệm - Học sinh lắng nghe biết nguyên nhân xuất dịng điện mạch kín Chúng ta biết khái niệm từ thơng, dịng điện cảm ứng, , tượng cảm ứng Cần nhấn mạnh rằng: có biến đổi từ thơng qua mạch kín mạch xuất dịng điện cảm ứng GV chiếu video clip thí nghiệm Fa- rađây để củng cố học Tiết sau vào khảo sát chiều dịng điện cách xác định chiều  Giai đoạn 2: Dựa giáo án soạn, GV tổ chức cho học sinh làm bước nêu quy trình BÀI 25 TỰ CẢM Xây dựng quy trình sử dụng video clip dạy học 25: ”Tự cảm” Vật lí 11 THPT Giai đoạn 1: Chuẩn bị Bước 1: Xác định mục tiêu Về kiến thức: - Phát biểu định nghĩa từ thông riêng mạch kín viết cơng thức tính độ tự cảm ống dây hình trụ - Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm - Viết công thứ tính suất điện động tự cảm - Viết cơng thức tính lượng từ trường ơng dây tự cảm Về kỹ năng: - Giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện - Tính suất điện động tự cảm ống dây dịng điện chạy qua có cường độ biến đổi theo thời gian -Vận dụng công thức làm tập vê tượng tự cảm P.7 - Giải thích tượng tự cảm Về thái độ: -Làm việc khoa học,cẩn thận ,tỉ mỉ -Nỗ lực phấn đấu cá nhân ,hợp tác học tập Bước 2: Xác định nội dung sử dụng video clip dạy học - Video clip tượng tự cảm -Video clip cấu tạo nguyên lí hoạt động máy biến áp ,của mạch dao động -Các video clip giới thiệu cuộn cảm ứng dụng cuộn cảm Bước 3: Khai thác, tổng hợp video clip dùng học Nội dung 1: Tìm hiểu tượng tự cảm Video clip TN tượng tự cảm Video clip giới thiệu cuộn cảm Nội dung 2: Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Các video clip cấu tạo nguyên lí hoạt động máy biến thế,mạch dao động Bước 4: Quy trình dạy học có sử dụng video clip 25được thể qua giáo án sau Bài 25: TỰ CẢM I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phát biểu định nghĩa từ thơng riêng mạch kín viết cơng thức tính độ tự cảm ống dây hình trụ - Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm - Viết cơng thứ tính suất điện động tự cảm - Viết cơng thức tính lượng từ trường ông dây tự cảm Về kỹ năng: - Giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện - Tính suất điện động tự cảm ống dây dòng điện chạy qua có cường độ biến đổi theo thời gian -Vận dụng công thức làm tập vê tượng tự cảm - Giải thích tượng tự cảm Về thái độ: -Làm việc khoa học,cẩn thận ,tỉ mỉ -Nỗ lực phấn đấu cá nhân ,hợp tác học tập II CHUẨN BỊ P.8 Giáo viên: - Bộ TN biểu diễn tượng tự cảm -Các đoạn video clip tượng tự cảm , ứng dụng tượng tự cảm -Các hình ảnh :cuộn cảm,hiện tượng tự cảm,mạch dao động ,máy biến áp -Bài soạn Power point -Máy vi tính ,máy chiếu ,màn -Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Lớp …….Nhóm……… Hiện tượng tự cảm ? Giải thích tượng thí nghiệm sau: - Thí nghiệm :Khi đóng mạch tượng xảy ? Giải thích tượng trên: -Thí nghiệm 2: Hiện tượng xảy ngắt khóa K? Giải thích tượng: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Lớp………Nhóm… Liên kết kiến thức học trả lời câu hỏi sau 1.Viết công thức định luật Faraday: 2.Cơng thức tính từ thơng riêng qua mạch kín : 3.Cơng thức tính suất điện động cảm ứng: 4.Xây dựng cơng thức tính suất điện động tự cảm i biến thiên Suy cơng thức tính suất điện động tự cảm: Phát biểu thành lời cơng thức tính Φ suất điện động cảm ứng 6.Dấu trừ (25.3) phù hợp với định luật Len-xơ: 2.Học sinh P.9 Ôn tập tượng cảm ứng điện từ, từ thông, suất điện động cảm ứng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC  Hoạt động Ổn định lớp kiểm tra cũ Hoạt động GV Nêu câu hỏi: Hoạt động HS HS lên bảng ,trả lời câu hỏi GV 1.Hiện tượng cảm ứng điện từ gì? 2.Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng 3.Phát biểu nội dung định luật Len-xơ Gọi HS lên bảng trả Ghi nhận Nhận xét cho điểm Mở bài: Nhắc lại tượng cảm ứng điện từ Trong này, xét loại tượng cảm ứng điện từ đặc biệt tượng tự cảm: tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện biến thiên theo thời gian Vậy tượng tự cảm gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu từ thơng riêng mạch kín Hoạt động GV Qua mặt kín giới hạn vịng dây (C) có dịng điện i, có từ thơng khơng? Tại sao? O: đưa khái niệm từ thông Hoạt động HS + Có từ thơng Vì dịng điện sinh từ trường + Dây dẫn thẳng B= 2.10-7 ?: Công thức tính từ thơng học ?: Cơng thức từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt? O: Ta thấy Φ ~ B mà B ~ i => Φ ~ i + Dây dẫn uốn thành vòng tròn: B= π 10-7 i R + Ống dây: B= π 10-7.n.I => viết Φ = L.i L: hệ số dương, phụ thuộc vào cấu tạo kích thước mạch kín (C) gọi hệ số tự cảm Đơn vị [i]= A, [ Φ] = Wb => L = i r Φ Wb => [L]= =H (Henri) i A P.10 - Người ta nói Faraday phát minh tượng cảm ứng điện từ Nhưng đồng thời độc lập với Faraday có Henri nhà Vật lý Mỹ người nghiên cứu tượng Người ta lấy tên ông đặt cho đơn vị độ tự cảm ống dây -Xét ví dụ SGK -Trả lời câu C1 Gợi ý: Tính từ thơng ống dây? Tính từ thơng riêng ống dây theo cơng thức (25.1)? -Viết cơng thức tính độ tự cảm: N L= π 10-7 .S l Chú ý: Công thức áp dụng ống trụ có chiều dài l lớn so với đường kính tiết Trả lời C1 diện S Ống có độ tự cảm L đáng kể gọi + Nghe giảng ghi ống tự cảm hay cuộn cảm Kí hiệu cuộn cảm: -Dựa vào công thức (25.2) nêu cách làm tăng độ tự cảm L -Làm tăng độ tự cảm người ta thường tăng N cho lõi sắt vào lịng ống dây L= π 10-7.µ N2 S; l µ: độ từ thẩm, đặc trưng cho từ tính lõi sắt µ chân khơng = 1; µkhơng khí ≈ 1- Đặt vấn đề: Làm để xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch ? GV chiếu video clip giới thiệu cuộn cảm,và ứng dụng cuộn cảm mạch điện xoay chiều + Các cách tăng: Tăng N, S Chiếu cho HS quan sát số cuộn cảm Giảm l kĩ thuật P.11 +Nghe giảng ghi vào Quan sát  Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng tự cảm Hoạt động GV Hoạt động HS O: Khi i (C) biến thiên Φ biến - Các trường hợp xảy tượng tự thiên, mạch xảy tượng cảm: cảm ứng điện từ gọi tượng tự cảm + Khi đóng, ngắt mạch Y/c 1HS đọc đ/n tượng tự cảm + Mạch điện xoay chiều O: Nêu trường hợp xảy tượng Nhóm nhận nhiệm vụ tự cảm Quan sát Chiếu hình ảnh TN tượng tự cảm Hoạt động nhóm hồn thành nội dung giới thiệu dụng cụ Tn cho HS quan sát phiếu học tập số Đại diện nhóm ,trình bày nội dung phiếu học tập nhóm khác Thơng báo cho HS biết mạch điện lắp theo sơ đồ góp ý ,bổ sung Thí Tiến nghiệm hành TN Đóng khóa K Phát phiếu học tập số Yêu cầu học sinh quan sát video clip hoàn thành phiếu học tập Chiếu video clip TN tượng tự cảm Gọi đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập P.12 TN Ngắt K Hiện tượng Đèn sáng Đèn sáng lên từ từ Đèn tắt Đèn bừng sáng trước tắt Giải thích Φ tăng → itc ngược chiều iL ban đầu Φ giảm → itc chiều iL Nhận xét góp ý đến kết luận Hoạt động 4: Xây dựng biểu thức tính suất điện động tự cảm Hoạt động GV Phát phiếu học tập số Hoạt động HS HS hoạt động nhóm ,hồn thành u cầu HS liên kết kiến thức phiếu học tập số theo hướng dẫn học,hoàn thành phiếu học tập số GV Gợi ý: ∆Φ ; mà Φ =L.i; ∆t -Nêu công thức định luật Faraday etc = - -Xây dựng cơng thức tính suất điện động tự cảm i biến thiên L không đổi => ∆Φ = L ∆ i -tính độ biến thiên từ thơng riêng? => etc = -L -Phát biểu thành lời công thức tính Φ suất điện động cảm ứng Dấu (-) phù hợp với đl Len-xơ ∆i (25.3) ∆t -Dấu trừ (25.3) phù hợp với định luật Len-xơ GV gọi đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác góp ý bổ sung GV nhận xét đến kết luận -Suất điện động gây tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm Hoạt động 5: Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động GV Hoạt động HS Nêu số ứng dụng tượng tự Ghi nhận cảm Chiếu số hình ảnh mạch dao động ,,cuộn cảm sử dụng chế tạo máy HS quan sát biến áp,loa,micrô,rơle cho HS quan sát P.13 Chiếu video clip cấu tạo nguyên lí hoạt động máy biến áp Hoạt động 6: Củng cố giao nhiệm vụ nhà Hoạt động GV Hoạt động HS Chiếu câu trắc nghiệm 4,5 SGK cho HS Đọc câu hỏi suy nghĩ trả lời làm Giao nhiệm vụ nhà: Nhận nhiệm vụ -Làm tập 6,7,8 SGK -Ôn tập phần từ trường cảm ứng điện từ Giai đoạn 2: Dựa giáo án soạn, GV tổ chức cho học sinh làm bước nêu quy trình P.14 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Kính thưa q thầy (cơ) giáo! Hiện thực đề tài “Nghiên cứu sử dụng video clip dạy học chương “Cảm ứng điện từ”, Vật lí lớp 11 THPT” Để có sở nghiên cứu tình hình sử dụng video clip dạy học mơn vật lí trường THPT nay, mong quý Thầy (cô) vui lòng cộng tác trả lời nội dung Xin quý thầy (cô) đánh dấu X vào ô lựa chọn Câu Theo quý thầy (cô), việc sử dụng video clip vào dạy học vật lí có cần thiết không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết Câu Theo quý thầy (cô), việc sử dụng video clip dạy học vật lí nhằm mục đích gì?  Đơn giản hóa trực quan hóa tượng vật lí  Góp phần phát triển nhân cách học sinh  Đổi phương pháp dạy học  Củng cố niềm tin tăng cường niềm u thích mơn học cho học sinh  Tất ý kiến Câu Trong dạy học vật lí, quý thầy (cơ) có sử dụng video clip khơng?  Thường xun  Khơng thường xun  Rất  Hồn tồn khơng Câu Qua q trình dạy học nhiều năm, quý thầy (cô) nhận thấy việc sử dụng video clip dạy học vật lí đem lại hiệu dạy học nào?  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Khá tốt  Dưới trung bình Câu Khi sử dụng video clip vào dạy học vật lí, thầy (cơ) thường sử dụng video clip vào giai đoạn trình dạy học?  Mở đầu học  Hình thành kiến thức  Củng cố, vận dụng kiến thức  Tất giai đoạn trình dạy học P.15 Câu Theo quý thầy (cô), để đổi phương pháp học tập học sinh, việc sử dụng phương pháp dạy học có sử dụng phương tiện nghe nhìn giảng dạy có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết Câu Đối với học có nội dung phù hợp, q thầy (cơ) có sử dụng phương pháp dạy học có sử dụng video clip không?  Thường xuyên  Không thường xuyên  Rất  Hồn tồn khơng Câu Việc sử dụng phương pháp dạy học có sử dụng video clip theo quý thầy (cô) nhận thấy là:  có hiệu cao  hiệu  hồn tồn khơng hiệu  mang lại hiệu đối tượng HS khá, giỏi Câu Khi tổ chức dạy học có sử dụng video clip q thầy (cơ) nhận thấy có thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: Câu 10 Thầy (Cơ) có sử dụng TN thực TN mô trình giảng dạy vật lí khơng?  Thường xun  Khơng thường xun  Rất  Hồn tồn khơng Câu 11 Sự kết hợp TN thực ,TN mô video clip theo thầy (cô) nhận thấy là:  cần thiết, thuận lợi cho việc giảng dạy  cần thiết khó thực  khơng cần thiết khơng có ích lợi Câu 12 Theo quý thầy (cô), kết hợp sử dụng TN video clip có thuận lợi khó khăn nào? Thuận lợi: Khó khăn: Xin chân thành cám ơn quý thầy (cơ) ! P.16 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH Họ tên học sinh: Lớp: Trường: Xin em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Khơng khí lớp học em học Vật lí ? £ Sơi £ Bình thường £ Buồn chán £ Căng thẳng Câu 2: Thầy (cơ) có thường xun sử dụng CNTT vào tiết dạy không? £ Thường xuyên £ Thỉnh thoảng £ Rất £ Khơng Câu 3: Trong dạy học vật lý, thầy (cô) có thường xuyên cho em xem video clip khơng? £ Thường xun £ Thỉnh thoảng £ Rất £ Khơng Câu 4: Em có thường xun sử dụng internet để tìm kiếm thơng tin, tài liệu học tập không? £ Thường xuyên £ Thỉnh thoảng £ Rất £ Khơng Câu 5: Em thấy thầy (cô) giảng có kèm theo đoạn video clip tượng liên quan đến học hay kèm theo thí nghiệm? £ Thích £ Rất thích £ Khơng thích £ Có hay khơng Câu 6: So với thí nghiệm thật đoạn video clip mà Gv sử dụng thường? £ dễ hiểu thí nghiệm thật £ khó hiểu thí nghiệm thật £ thú vị thí nghiệm thật £ nhàm chán thí nghiệm thật Câu 7: Khi thầy cô đưa vấn đề để em tranh luận giải quyết, em thường: £ Luôn suy nghĩ, đưa ý kiến tranh luận với bạn để giải £ Không phát biểu, ngồi lắng nghe bạn phát biểu, chờ xong ghi vào £ Suy nghĩ không dám phát biểu £ Ngồi chơi, khơng quan tâm Câu 8: Lí mà em tham gia phát biểu, bày tỏ quan niệm riêng học: £ Sợ sai £ Giáo viên không tạo điều kiện £ Ngại đứng trước đám đông £ Ý kiến khác P.17 Câu 9: Lí mà em thường xuyên tham gia phát biểu học là: £ Được điểm cộng £ Mong muốn bảy tỏ ý kiến £ Thích tranh luận £ Ý kiến khác Câu 10: Em cảm thấy học vật lý, em có nhiều hội vận dụng kiến thức để giải thích tượng, q trình Vật lí xảy tự nhiên? £ Rất hữu ích £ Hữu ích £ Vơ ích £ Ý kiến khác Cảm ơn hợp tác em ! P.18 PHỤ LỤC 3.ĐỀ KIỂM TRA KIỂM TRA 15 PHÚT Bài:23 TỪ THÔNG.CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Mã đề 132 1.Hình vẽ sau xác định chiều dòng điện cảm ứng: A A Icư A Icư A C B R tăng Icư D A R tăng R giảm R giảm Icư=0 Một khung dây dẫn phẳng có diện tích 12cm đặt từ trường cảm ứng từ B = 5.10-2T , mặt phẳng khung dây hợp với đường cảm ứng từ góc 30 0.Độ lớn từ thông qua khung: A 3.10-5Wb B 0,3 Wb C.0,52 Wb D.5,2.10-5Wb 3.Độ lớn suất điện động cảm ứng mạch tỉ lệ với: A.độ lớn từ thơng qua mạch B.diện tích mạch C.tốc độ biến thiên từ thông qua mạch D.điện trở mạch Muốn làm giảm hao phí tỏa nhiệt dịng điện Fucô gây khối kim loại ,người ta thường: A.đúc khối kim loại khơng có phần rỗng bên B.chia khối kim loại thành nhiều kim loại mỏng ghép cách điện với C.sơn phủ lên khối kim loại lớp sơn cách điện D.tăng độ dẫn điện cho khối kim loại 5.Một khung dây phẳng ,diện tích 20cm gồm 10 vòng đặt từ trường Véc tơ cảm ứng từ làm thành với mặt phẳng khung dây góc 30 có độ lớn B = 2.10-4T Người ta làm cho từ trường giảm đến không khoảng thời gian 0,01s Suất điện động cảm ứng xuất khung khoảng thời gian từ trường biến đổi: A 3,46.10-4V B 4.10-4V C mV D 0,2 mV Dịng điện Phucơ là: A dịng điện cảm ứng sinh mạch kín từ thơng qua mạch biến thiên B dịng điện chạy khối vật dẫn C dòng điện cảm ứng sinh khối vật dẫn vật dẫn kim loại chuyển động từ trường đặt từ trường biến thiên D dòng điện xuất kim loại nối kim loại với hai cực nguồn điện P.19 ... trình dạy học có sử dụng video clip dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất tiến trình dạy học có sử dụng video clip sử dụng tiến trình vào dạy học học chương. .. gồm chương: Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc nghiên cứu sử dụng video clip dạy học Chương Xây dựng tiến trình dạy học có sử dụng video clip dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT Chương. .. VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 49 “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT 49 2.1 Đặc điểm kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT .49 2.1.1 Đặc điểm chương “Cảm ứng điện từ”