Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ BÍCH VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong các trường THPT tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” được thực hiện từ tháng 5 năm 2013 đến tháng 4 năm 2014. Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng những thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã được chon lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý và đưa vào luận văn đúng quy định. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Đặng Thị Bích Vân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Bản luận văn được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Trần Quốc Thành, nhân dịp này tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới người thầy đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Xin bày tỏ lòng biết ơn và lời cảm ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm Khoa Sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục; Thầy giáo Hiệu trưởng, các Thầy giáo, Cô giáo Phó Hiệu trưởng và các Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu khoa học. Xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Ninh, cảm ơn Ban Giám hiệu cùng các bạn đồng nghiệp trường THPT Hàn Thuyên, tỉnh Bắc Ninh đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và hoàn thành bản luận văn. Xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã động viên, khích lệ tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Do điều kiện về thời gian và năng lực bản thân còn hạn chế do vậy luận văn chắc chắn sẽ không tránh khỏi những khiếm khuyết, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các Thầy giáo, Cô giáo và các bạn học viên để luận văn này được hoàn chỉnh hơn. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Đặng Thị Bích Vân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giới hạn của đề tài 4 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Đóng góp mới của đề tài 5 9. Cấu trúc luận văn 6 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.2.1. Một số vấn đề lý luận về quản lý và quản lý nhà trường 9 1.2.1. Quản lý 9 1.2.2. Quản lý nhà trường 12 1.3. Hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông 14 1.3.1. Giáo viên chủ nhiệm 14 1.3.2. Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm với tập thể học sinh 18 1.4. Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT 27 1.4.1. Nội dung quản lý trường học của hiệu trưởng 27 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng 32 Kết luận chương 1 35 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH 37 2.1. Khái quát tình hình phát triển KT - XH và giáo dục của tỉnh Bắc Ninh 37 2.1.1. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 37 2.1.2. Khái quát về giáo dục tỉnh Bắc Ninh 37 2.2. Thực trạng phát triển giáo dục tại các trường THPT Hàn Thuyên, THPT Yên Phong 1, THPT Thuận Thành 2 39 2.2.1. Quy mô trường lớp 39 2.2.2. Cơ sở vật chất 40 2.2.3. Chất lượng giáo dục 40 2.2.4. Đội ngũ cán bộ quản lý 41 2.2.5. Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 42 2.3. Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh 45 2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp 45 2.3.2. Đánh giá về giáo viên và hoạt động chủ nhiệm lớp 51 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh 56 2.4.1. Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp 56 2.4.2. Quản lý nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động chủ nhiệm lớp 59 2.4.3. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động chủ nhiệm lớp 62 2.4.4. Quản lý công tác xã hội hóa trong hoạt động chủ nhiệm lớp 64 2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT 65 2.5.1. Ưu điểm 65 2.5.2. Hạn chế 65 2.5.3. Những thuận lợi 65 2.5.4. Những khó khăn 66 Kết luận chương 2 67 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v Chƣơng 3. BỊÊN PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH 68 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và thực tiễn 68 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính cân đối có trọng tâm 68 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 69 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Ninh 70 3.2.1. Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp cho đội ngũ cán bộ quản lý trường THPT 70 3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp 73 3.2.3. Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua, khen thưởng 75 3.2.4. Phát huy vai trò tự quản của học sinh trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 79 3.2.5. Xây dựng hệ thống thông tin trong quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 82 3.2.6. Thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trong trường THPT 85 3.2.7. Đẩy mạnh công tác XHH trong hoạt động chủ nhiệm lớp 88 3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp 90 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý được đề xuất 91 Kết luận chương 3 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 1. Kết luận 96 2. Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT BCHTW : Ban chấp hành trung ương CCGD : Cải cách giáo dục CHTW : Chấp hành trung ương CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CSVN : Cộng Sản Việt Nam ĐĐCM : Đạo đức cách mạng ĐHSP : Đại học sư phạm GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDNGLL : Giáo dục ngoài giờ lên lớp GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐBT : Hội đồng bộ trưởng HĐND : Hội đồng nhân dân QLGD : Quản lý giáo dục TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản TNTP : Thiếu niên tiền phong UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1.Quy mô phát triển giáo dục - đào tạo Bắc Ninh từ 2010-2013 38 Bảng 2.2: Số học sinh các trường từ năm học 2010 - 2011 đến nay 39 Bảng 2.3: Thống kê phòng học, phòng chức năng năm học 2012 - 2013 40 Bảng 2.4: Số liệu tỷ lệ tốt nghiệp THPT và đỗ Đại học, Cao đẳng 41 Bảng 2.5: Đội ngũ cán bộ quản lý năm học 2012 - 2013 41 Bảng 2.6: Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường THPT từ năm học 2010 - 2011 42 Bảng 2.7: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ GVCN lớp ở các trường THPT năm học 2012 - 2013 42 Bảng 2.8: Cơ cấu giới tính đội ngũ GVCN lớp ở các trường THPT năm học 2012 - 2013 43 Bảng 2.9: Tổng hợp đánh giá xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của đội ngũ GVCN lớp ở các trường THPT 44 Bảng 2.10: Trình độ đào tạo đội ngũ GVCN các trường THPT 44 Bảng 2.11: Ý kiến của CBQL về công tác chủ nhiệm lớp 46 Bảng 2.12: Ý kiến của giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp 46 Bảng 2.13: Ý kiến phụ huynh về công tác chủ nhiệm lớp 46 Bảng 2.14: Nhận thức của CBQL về sự cần thiết của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT 47 Bảng 2.15: Nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT 49 Bảng 2.16: Đánh giá về phẩm chất, năng lực của người GVCN lớp 51 Bảng 2.17. Các công việc phải làm của giáo viên chủ nhiệm lớp 53 Bảng 2.18: Thực trạng chuẩn bị cho việc lập kế hoạch của GVCN 56 Bảng 2.19: Ý kiến của GVCN về mức độ lập kế hoạch phục vụ cho công tác chủ nhiệm 57 Bảng 2.20: Thực trạng tìm hiểu tình hình học sinh để lập kế hoạch của GVCN 58 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Bảng 2.21: Nội dung phương pháp Hiệu trưởng đã làm với công tác chủ nhiệm 59 Bảng 2.22: Đánh giá việc thực hiện nội dung công tác GVCNL 61 Bảng 2.23: Khảo sát công tác kiểm tra đánh giá của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm 62 Bảng 2.24: Khảo sát việc tự đánh giá của GVCN về các hoạt động chủ nhiệm63 Bảng 2.25: Ý kiến của GVCN về thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trong hoạt động chủ nhiệm 64 Bảng 3.1: Tiêu chí đánh giá về phẩm chất, năng lực GVCN lớp 78 Bảng 3.2: Mô hình thông tin trong quản lý hoạt động công tác chủ nhiệm lớp 84 Bảng 3.4. Bảng kết quả đánh giá mực độ cần thiết 92 Bảng 3.5. Bảng kết quả đánh giá tính khả thi 93 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Cấu trúc của một hệ thống quản lý 10 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý 12 [...]... đề lý luận về quản lý, quản lý nhà trường và quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT; 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh; 3 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh. .. được giáo viên chủ nhiệm phát hiện, uôn nắn kịp thời Thực tế ở tỉnh Bắc Ninh hiệu trưởng các trường THPT đã có những đổi mới nhất định về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, song để đáp ứng được yêu cầu về đổi mới giáo dục thì còn lúng túng, chưa có những biện pháp khả thi nên kết quả đạt chưa cao Việc nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Ninh. .. lượng giáo dục toàn diện của nhà trường 6 Giới hạn của đề tài Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý của hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Ninh đối với hoạt động chủ nhiệm lớp Trong đó tập trung vào quản lý các giáo viên chủ nhiệm lớp Việc điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của giáo viên đối với hiệu trưởng được tiến hành ở các trường. .. và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao giáo dục và đào tạo trong nhà trường [35] Theo Phạm Viết Vượng: Quản lý trường học là hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng... lý luận và thực trạng quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh, đề xuất các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý của hiệu trưởng trường THPT đối với công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên trường. .. trường THPT tỉnh Bắc Ninh; Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh; 6 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Hoạt động chủ nhiệm lớp là một trong những hình... bộ quản lý về hoạt động chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm Đánh giá của các nhà quản lý về hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp trên các lĩnh vực nội dung, hình thức, hiệu quả, thuận lợi, khó khăn của hoạt động chủ nhiệm lớp Tìm hiểu đánh giá của cán bộ quản lí về các biện pháp quản lí của mình đối với hoạt động chủ nhiệm lớp 7.3 Phương pháp toán thống kê Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý. .. chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp chủ yếu bằng các biện pháp hành chính Nếu hiệu trưởng các trường THPT có các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp một cách khoa học và phù hợp với đặc điểm học sinh, đặc điểm của địa phương, kích thích được tính tích cực của giáo viên chủ nhiệm thì công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh sẽ có hiệu quả hơn 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa các vấn... Ninh nhằm đề ra các biện pháp quản lý đồng bộ có tính khả thi cao, phù hợp với sự phát triển của giáo dục trong thời kỳ đổi mới là vấn đề cấp thiết sớm được nghiên cứu và làm sáng tỏ Xuất phát từ những lý dó nêu trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong các trường THPT tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên... hoạt động chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng đặc biệt trong hoạt động giáo dục của các nhà trường Chính vì thế, nghiên cứu về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng các trường THPT của tỉnh Bắc Ninh hiện nay là vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu một cách khoa học và hệ thống 8 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.1 Một số vấn đề lý luận về quản lý . những lý dó nêu trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong các trường THPT tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu. chủ nhiệm lớp 51 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh 56 2.4.1. Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp 56 2.4.2. Quản lý. 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Ninh 70 3.2.1. Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp cho