Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là công trình nghiên cứu khoa học, độc lập của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là chính xác, trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự nhiệt tình giảng dạy của các Giáo sư, Tiến sĩ, các Thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Thái nguyên và trường Đại học sư phạm Hà Nội và sự động viên, khuyến khích, sự giúp đỡ nhiệt tình của các của cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Các Thầy cô giáo khoa Quản lí giáo dục trường Đại học sư phạm Thái nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. - Thầy giáo: PGS. TS. Phó Đức Hoà- Phó trưởng phòng sau đại học trường ĐHSP Hà Nội đã tận tình chỉ bảo giúp đỡ, tạo điều kiện để luận văn được hoàn thành. - Đặc biệt tôi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Thành, các đồng chí đồng nghiệp ở Trường THCS Vũ Kiệt đã nhiệt tình hỗ trợ tôi trong những năm tháng tham gia học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn công tác là vô cùng phong phú và có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tác giả rất mong sự đóng góp chân thành của các thầy giáo, cô giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn này có giá trị càng tốt hơn khi triển khai vào thực tiễn giáo dục. Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 4 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Đóng góp mới của đề tài 5 9. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1. Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 6 1.1.1. Ở nước ngoài 6 1.1.2. Ở trong nước 7 1.2. Các khái niệm của đề tài 8 1.2.1. Quản lí, biện pháp, biện pháp quản lí 8 1.2.2. Hoạt động dạy học 11 1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.4. Khái niệm chất lượng, trường chuẩn chất lượng cao, các yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 15 1.3. Lí luận về quản lí hoạt động dạy học THCS 15 1.3.1. Lý luận về quản lí dạy học 15 1.3.2. Quản lí hoạt động dạy học THCS 17 1.4. Công tác quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS 25 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.1. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trường THCS 25 1.4.2. Các chức năng quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS 27 1.4.3. Nội dung quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng 30 1.4.4. Phương pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng 33 1.4.5. Hiệu trưởng và công tác đổi mới quản lí hoạt động dạy học 34 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS 35 1.5.1. Cơ sở vật chất phương tiện và thiết bị dạy học 35 1.5.2. Yếu tố công nghệ thông tin và truyền thông 35 1.5.3. Bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực 35 Kết luận chương 1 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT - THUẬN THÀNH - BẮC NINH 38 2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 38 2.1.1. Vị trí địa lí - điều kiện tự nhiên 38 2.1.2. Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Thuận Thành 38 2.1.3. Đặc điểm và tình hình giáo dục trường THCS Vũ Kiệt 40 2.2. Khái quát quá trình khảo sát 40 2.2.1. Xác định hướng tiếp cận quản lí hoạt động dạy học THCS 40 2.2.2. Xác định thành phần đối tượng điều tra khảo sát 41 2.2.3. Xây dựng bộ phiếu điều tra khảo sát 41 2.2.4. Thực hiện việc khảo sát trưng cầu ý kiến 41 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở trường THCS Vũ Kiệt 41 2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên 41 2.3.2. Thực trạng về hoạt động học của học sinh 47 2.4. Thực trang quản lí dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt - Thuận Thành 50 2.4.1. Thực trạng về công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học 50 2.4.2. Thực trạng về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 53 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4.3. Thực trạng về quản lí hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh 56 2.4.4. Thực trạng về quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động các bộ phận chuyên môn trong nhà trường 58 2.4.6. Thực trạng về quản lí việc kiểm tra, thanh tra hoạt động dạy học, thi đua khen thưởng 59 2.5. Đánh giá chung về quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt 64 2.5.1. Thành công và nguyên nhân 64 2.5.2. Hạn chế 64 2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế 65 Kết luận chương 2 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO 67 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ 68 3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả 68 3.2. Đề xuất các biện pháp 68 3.2.1. Biện pháp 1: Chỉ đạo thực hiện việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường 68 3.2.2. Biện pháp 2: Quản lí xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên 69 3.2.3. Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh 72 3.2.4. Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả các bộ phận chuyên môn trong nhà trường 73 3.2.5. Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng cơ sở vật chất trang thiết bị và xây dưng môi trường dạy học, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục. 75 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, thanh tra hoạt động dạy học và đổi mới công tác thi đua khen thưởng 77 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp đề xuất 81 Kết luận chương 3 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1. Kết luận 84 2. Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán bộ quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNH-HĐH : Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá DH : Dạy học đ/c : Đồng chí GV : Giáo viên GVG : Giáo viên giỏi GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo HT : Hiệu trưởng PT : Phổ thông QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Số lượng học sinh, quy mô trường lớp từ năm 2009 đến năm 2014 42 Bảng 2.2. Đội ngũ quản lý 43 Bảng 2.3: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Vũ Kiệt 44 Bảng 2.4: Thực trạng đối mới PPDH trường THCS Vũ Kiệt 46 Bảng 2.5. Thống kê hạnh kiểm học sinh kì 1 năm học 2013 - 2014 47 Bảng 2.6. Kết quả học tập của học sinh từ khối 6 đến khối 9 48 Bảng 2.7: Tổng hợp về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 49 Bảng 2.8. Cơ sở và hình thức phân công dạy học cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt 51 Bảng 2.9. Đánh giá của khách thể về công tác bồi dưỡng dạy học cho giáo viên trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. 54 Bảng 2.10. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên 56 Bảng 2.11. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh 57 Bảng 2.12. Thực trạng về quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động các bộ phận chuyên môn trong nhà trường 58 Bảng 2.13. Đánh giá của các khách thể về công tác xây dựng CSVC, trang thiết bị, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên ở trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 59 Bảng 2.14: Đánh giá của Hiệu trưởng, giáo viên về công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên THCS thực hiện chương trình và giáo dục của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 60 Bảng 2.15. Đánh giá về công tác quản lí thi đua khen thưởng của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt 62 Bảng 3.1. Khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp 81 Bảng 3.2. Khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp 82 [...]... các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh nhằm đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 6.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. .. lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về công tác quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh, ... luận về quản lí hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở Chương 2: Thực trạng về quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt - Thuận Thành - Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC... đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng phù hợp với đặc điểm trường THCS Vũ Kiệt và thực hiện một cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo các biện pháp sẽ nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận và biện pháp quản lí liên quan đến quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THCS 5.2... chế Quản lý là sự tác động chủ quan, nhưng để đạt hiệu quả phải phù hợp với quy luật khách quan của đối tượng quản lý 1.2.3.2 Bản chất quản lý hoạt động dạy học THCS Quản lý hoạt động dạy học là quản lý hai hoạt động dạy và học trong mối quan hệ thống nhất biện chứng của chúng Quản lý hoạt động dạy của thầy thể hiện ở quản lí việc soạn bài, giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của học sinh… Quản lí hoạt. .. về lý luận và thực tiễn Tuy nhiên chưa có luận văn Thạc sĩ nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS chất lượng cao trên địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Do vậy chưa đề ra được những biện pháp quản lí dạy học phù hợp với đặc trưng loại trường cấp THCS thuộc hệ thống các trường chất lượng cao tỉnh bắc Ninh 1.2 Các khái niệm của đề tài 1.2.1 Quản lí, biện pháp, biện pháp. .. xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao góp phần thực hiện chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản. .. nghiên cứu 8 Đóng góp mới của đề tài Xác định được cơ sở lí luận và thực tiễn trong việc quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt - Thuận Thành - Bắc Ninh Từ đó đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, nội dung của luận văn được trình... quản lý hoạt động dạy học theo chương trình mới của hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Hương Yên” (2007) Nguyễn Thị Loan với đề tài: “ Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT tỉnh Hưng Yên” (2009)… Luận văn của các tác giả trên đã đề xuất các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng trường THPT, đặc biệt là các biện pháp quản lý hoạt động dạy học, đó là những... hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.4 Khái niệm chất lượng, trường chuẩn chất lượng cao, các yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 1.2.4.1 Theo từ điển bách khoa: Chất lượng sản phẩm là sự đáp ứng yêu cầu của khách hàng đối với một sản phẩm, chất lượng giáo dục học sinh là sự đáp ứng của nhà trường với yêu cầu của phụ huynh 1.2.4.2 Trường chuẩn chất lượng cao là trường không những . quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THCS. 5.2. Đánh giá thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh. . tác quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS. về quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh