Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” A. SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ và tên : Hoàng Thị Thúy Phượng Năm sinh : 1982 - Ngày tham gia công tác đội : 1/9/ 2008 - Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm - Chức vụ : Tổng phụ trách Đội - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Dương Đông 1 - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ”. B. NỘI DUNG : I. Đặt vấn đề Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “ Dù khó khăn đến đâu cũng tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”. Vậy trong từng giai đoạn ngành giáo dục đã phát động nhiều phong trào thi đua, cùng với cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” từ năm 2006 và “ Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” từ năm 2007 và phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” từ năm 2008. Phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” là việc tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền trẻ em, nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, ham thích đến trường để học tập và được thầy cô nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự dạy dỗ của gia đình, cộng đồng để các em phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn. Ngoài ra điều đó còn thể hiện ở sự động viên khuyến khích giáo viên và các đối tượng có liên quan tham gia xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu và trách nhiệm nhằm đạt mục tiêu giáo dục. Do đó từng lúc, từng nơi các trường phổ thông trên địa bàn Phú Quốc ta nói chung, Trường Tiểu học Dương Đông 1 nói riêng đã tùng bước thực hiện nghiêm túc. Ngày 22/7/2008 Bộ GD & ĐT ra chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; ngày 20/10/2009 Hội Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 1 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Đồng Đội Huyện Phú Quốc ra kế hoạch số 49- KH/HĐĐ về việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2009-2013 . Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia các hoạt động đa dạng và phong phú của tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của đơn vị, địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội và học sinh phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập và các hoạt động xã hội góp phần vào sự phát triển của đất nước. Quan trọng nhất là tạo nên một môi trường giáo dục ( Cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nổ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ. Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, trải nghiệm của chính bản thân qua các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui và học; Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giản, rèn luyện kỹ năng trong đó những yếu tố quan trọng là khả năng tự tìm, khám phá, sáng tạo. Mục đích của việc phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” là nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. Sẽ làm cho các em học sinh cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, việc học của học sinh và việc dạy của giáo viên sẽ có hiệu quả hơn. Đó là yếu tố quan trọng để Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 2 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” học sinh gắn bó với trường lớp, góp phần hạn chế bỏ học và hoàn thành phổ cập giáo dục. Từ lý luận và thực tiễn nêu trên với vai trò là Tổng phụ trách đội của trường, bản thân luôn suy nghĩ làm thế nào để giúp các em được đến trường thân thiện, vui vẻ; biết yêu trường ,yêu lớp, yêu quý bạn bè, kính trọng thầy cô giáo; biết sống an toàn, sống có ích, biết chăm sóc, biết tuyên truyền quản bá các di tích lịch sử văn hóa của địa phương . Đó chính là phạm vi của đề tài “ Một số biện pháp phối hợp xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đề tài này đã được trãi nghiệm ở Trường Tiểu học Dương Đông 1 mà bản thân đã chọn nghiên cứu năm học 2010 -2011. II . Gỉai quyết vấn đề 1. Cơ sở lý luận Trường học thân thiện là kết hợp chặt chẽ, tích cực giữa nhà trường và cộng đồng nhằm hướng tới một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, góp phần đảm bảo quyền trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nguồn lực của nhà trường vì học sinh thân yêu. Trường học thân thiện là sự kết hợp hài hòa của môi trường học tập thân thiện và con người thân thiện. Đó là trường lớp đáp ứng các yêu cầu: đầy đủ tiện nghi, đảm bảo vệ sinh, sức khỏe cho học sinh, phù hợp với lứa tuổi; thân thiện cùng hợp tác tích cực, biết chia sẽ vui buồn, khó khăn với nhau trong quá trình học tập và hoạt động; thầy cô giáo luôn thân thiện tận tình chăm sóc quan tâm đến học sinh, tích cực đổi mới phương pháp dạy học , giáo dục, chú ý đến năng lực của học sinh; Nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình và cộng đồng nhằm làm cho các em khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập, yêu trường, yêu lớp, thích đi học. Trên cơ sở đó, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tiềm năng của mình trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và đầy đủ dinh dưỡng. Muốn vậy phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu ” mà “ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người ”. Như vậy con người được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp thiếu niên, nhi đồng hôm nay sẽ là Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 3 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” những công dân những người làm chủ tương lai đất nước sau này. Đảng ta đã xác định “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” . Đây là mục tiêu, chiến lược của giáo dục nước ta đến năm 2010 là : “ Xây dựng một hệ thống giáo dục & đào tạo quốc gia phát triển đi trước một bước so với sự phát triển kinh tế”. Qua đó chúng ta có thể thấy sự quan tâm của Đảng đối với sự nghiệp giáo dục & đào tạo của đất nước. Vì thế giáo dục có một ý nghĩa quan trọng, đóng góp vai trò chủ đạo trong việc hình thành và phát triển những phẩm chất nhân cách của con người trong xã hội. Mục tiêu của giáo dục là phải tạo ra những sản phẩm có ích cho xã hội mà không một công cụ nào dù tiến bộ, hiện đại đến đâu cũng không thể thay thế được. Trọng trách nặng nề này được giao cho giáo viên, đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Bởi vì giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh. Giáo dục là nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ về các kỹ năng cơ bản, rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen, kỹ năng làm việc sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, có tính tự chủ năng động sáng tạo đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Chúng ta phải giáo dục học sinh trong môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường. Trong số các lực lượng giáo dục cần đặt biệt chú ý đến tổ chức Đội TNTP HCM vì nó có vị trí rất quan trọng, Đội là thành phần hỗ trợ tích cực của nhà trường, Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức. Điều lệ Đội nêu rõ tính chất của Đội TNTP Hồ Chí Minh là: “Tổ chức của Thiếu Nhi Việt Nam do chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách”. Nội dung này khẳng định Thiếu nhi Việt Nam có một tổ chức đại diện cho mình, có tính quần chúng và tính cách mạng, đi theo con đường của Bác kính yêu và sự nghiệp đấu tranh, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc. Nhiều năm nay các phong trào của Đội thực sự đã Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 4 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” thu hút đông đảo các thế hệ thiếu nhi tham gia, cũng qua các phong trào nổi lên, sự quan tâm giúp đỡ của cha mẹ phụ huynh học sinh, sự nhiệt tình ủng hộ của giáo viên, sự chỉ đạo sâu sát của Ban Giám Hiệu trường và đã trở thành truyền thống của Đội như phong trào nghìn việc tốt, công tác Trần Quốc Toản, phong trào vòng tay bè bạn, phong trào kế hoạch nhỏ …Hoạt động Đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia các hoạt động đa dạng và phong phú của tổ chức cá nhân trong việc giáo dục văn hóa truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện hiệu quả. 2/ Thực trạng Đầu năm tổng số học sinh của Trường là 861 em, nữ là 410 trong đó : Tổng số Đội viên: 331 Tổng số nhi đồng: 547 Mặc dù trường là một trường Chuẩn Quốc gia từ năm 2000 và nằm ngay Thị trấn Dương Đông và học hai buổi trên ngày nên học sinh ở địa bàn khác học rất đông. Đặc biệt học sinh , Đội viên con gia đình nghèo chiếm tỷ lệ cao. Phần đông học sinh nghèo từ nơi khác chuyển đến, các gia đình ở nhà trọ trong địa bàn. Học sinh ở khối 4 và khối 5, ban đầu hầu như các em chưa nắm được kĩ năng sinh hoạt sao, kĩ năng giao tiếp, các em chưa thực hiện tốt về nghi thức đội. Các em khối 3 thì chưa có kĩ năng sinh hoạt trước tập thể, kĩ năng thắt và tháo khăn quàng đỏ, chưa thực hiện chương trình dự bị đội viên. Đặc biệt là các em ở khối 1 và khối 2 chưa có ý thức bảo vệ môi trường, ăn xong bánh, kẹo hoặc uống nước vứt bỏ ra đường không bỏ rác đúng nơi quy định. Phần đông do cha mẹ quá nuông chiều con, các em chưa có ý thức tự chăm sóc mình. Khi đi học cha mẹ còn phải đúc cơm cho các em, dẫn vào trong lớp thậm chí quét lớp cho con em mình. Từ đó các em thường ỷ lại cho người khác hay cha mẹ. Nhiều học sinh do ham chơi không chú tâm đến học tập, bạn bè lôi kéo, cha mẹ quá nuông chiều. Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 5 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Nhiều em đến trường đồng phục lôi thôi, thậm chí có em lại đi chân không, lời nói cộc lốc, không biết thưa cô. Đứng trước thực tế đó là giáo viên Tổng phụ trách đội tôi phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh. Song, một mình giáo viên Tổng phụ trách đội không thể nào làm hết được mà phải có sự phối kết hợp, tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường để cùng tổ chức các hoạt động vui chơi để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả. Bên cạnh những thực trạng trên còn có những thuận lợi sau: 2.1. Thuận lợi Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục và đào tạo cũng như các cấp, các ngành, chính quyền địa phương, Ban lãnh đạo Phòng giáo dục huyện nhà đặc biệt là sự chỉ đạo của Ban Giám Hiệu Trường Tiểu học Dương Đông 1 trong suốt quá trình năm học nên việc tổ chức các hoạt động phong trào có nhiều thuận lợi. Sự phối hợp của các tổ chức toàn thể thầy cô của trường trong phong trào hoạt động thiếu nhi trong nhà trường, sinh hoạt của Đội đi vào nề nếp và hoạt động có hiệu quả. Các em học sinh không ngừng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Tập thể các chi Đội đi vào nề nếp và đội ngũ ban chỉ huy, ban cán sự lớp nhiệt tình, năng nổ thạo việc. Đặc biệt là tập thể lớp có sự đoàn kết, tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau và có quyết tâm trong học tập. 2.2. Khó khăn Một bộ phận không nhỏ trẻ em hiện nay có điều kiện sống quá đầy đủ được cha mẹ quan tâm lo lắng hết mực và từ đó các em trở nên ỷ lại, không biết quan tâm, chia sẻ với những người chung quanh, một số em được cha mẹ quá nuông chiều dẫn đến có những hành vi không tốt như: cách cư sử với bạn chưa đúng, tính kiêu căng ích kỉ, hay chọc bạn, không chơi với bạn nhà nghèo. Kĩ năng giao tiếp còn hạn chế. Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 6 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Một số em chưa có ý thức về việc bảo vệ môi trường, chấp hành an toàn giao thông và an toàn thực phẩm. Còn một số Đội viên chưa nghiêm túc trong việc thực hiện nội quy nhà trường, xem nhẹ việc học… Nhiều gia đình học sinh còn nghèo mà thiếu sự quan tâm giáo dục con em mình, chỉ nghĩ giao cho trường là đủ. III/ Biện pháp thực hiện và kết quả 1/ Những giải pháp thực hiện: 1.1 Xây dựng mối quan hệ thân thiện Trường học thân thiện là nơi giáo viên và học sinh đến đây có cảm giác thấy gần gũi, thân quen. Nơi đây còn gắn chặt mối quan hệ thầy và trò, giữa học sinh và học sinh, giữa giáo viên và Ban giám hiệu cũng như bạn bè đồng nghiệp, giáo viên và phụ huynh học sinh. Muốn có mối quan hệ này cần xây dựng các mối quan hệ sau: Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với Ban giám hiệu nhà trường cũng như các anh, chị, đồng nghiệp: Tôi rất hài lòng khi có những người cấp trên và những anh, chị đồng nghiệp rất chân thành và rất thân thiện. Là giáo viên Tổng phụ trách đội Phải thiết lập mối quan hệ với lãnh đạo nhà trường, Tôi luôn cố gắng để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Tôi còn được bày tỏ tâm tư, nguyện vọng của mình một cách thoải mái và được Ban giám hiệu cũng như anh, chị đồng nghiệp tận tình giúp đỡ để tôi hoàn thành tốt công việc của mình. Xây dựng quan hệ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội và học sinh: Là giáo viên Tổng phụ trách đội tôi luôn tạo mối quan hệ thân thiết với các em, gần gũi trò chuyện với các em để hiểu được những tâm tư nguyện vọng của các em hơn. Như vào đầu giờ tôi thường xuống các dãy lớp học để theo dõi các em. Có lần tôi gặp một số em ở lớp 5/2 hay chọc bạn cùng lớp và các bạn ở lớp khác và tôi cũng tìm hiểu nguyên nhân do đâu, cũng được biết các em này là những em cá biệt trong lớp học, vào lớp không chú ý , hay làm việc riêng thích thì học, đã nhiều lần thầy cô phàn nàn về học sinh này và tôi gọi từng em đến để Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 7 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” nói và phân tích những điều hay lẽ phải, mô tả về việc làm sai của bản thân em, đưa ra các tình huống và hậu quả việc làm sai, những hành vi không tốt cần phải sửa ngay . Từ đó, lúc nào tôi cũng để ý đến các em trong lớp 5/2 này nhiều hơn nhất là giờ sinh hoạt đội của tôi , tôi thường gọi các em lên và tự nói về sở thích của mình hay đến trò chơi tôi thường cho các em điều khiển và khuyến khích động viên các em . Với cá tính của các em mà được thầy cô giao nhiệm vụ thì các em rất thích thú và các em cũng đã có sự tiến bộ không còn ngỗ nghịch, chọc bạn hay có những hành vi không tốt trong giờ học nữa. Không chỉ ở lớp này mà còn ở các lớp khác và tôi cũng thấy các em có sự tiến bộ hơn nhiều. Mặt khác để tạo được môi trường thân thiện giữa giáo viên Tổng phụ trách đội tôi luôn nhắc nhở, uốn nắn, tạo điều kiện để các em gần gũi hơn. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa học sinh với học sinh: Để tất cả các em học sinh trong trường có mối quan hệ thân thiện với nhau, tôi luôn giáo dục dục các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, biết chia sẽ để cùng nhau tiến bộ. Để mối quan hệ học sinh với học sinh được tốt đẹp tôi thường tổ chức các phong trào như: Phong trào vòng tay bè bạn, giao lưu kết nghĩa cùng Liên đội ở xã, tổ chức trò chơi dân gian, thể dục thể thao, thăm và tặng quà cho gia đình chính sách…khuyến khích các em tham gia tốt các phong trào của trường. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với hội cha mẹ phụ huynh học sinh: Đây là mối quan hệ không thể thiếu. Chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia đình, của hội cha mẹ học sinh là động lực to lớn thúc đẩy các hoạt động phong trào Đội có kết quả hơn. Từ mối quan hệ này, giáo viên Tổng phụ trách đội phải tiếp cận rất gần với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và có ý kiến với nhà trường giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, giúp các em tiến bộ và cùng hòa đồng với bạn bè. 1.2.Phối hợp Xây dựng trường lớp Xanh- Sạch- Đẹp và an toàn: Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 8 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Nhằm hưởng ứng cuộc vận động “Trường em xanh – sạch- đẹp và an toàn” tôi phối hợp cùng với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, ban lao động xây dựng, tôn tạo cơ sở vật chất môi trường cảnh quan nhà trường. Thực hiện tiếng trống vệ sinh, giờ môi trường vào đầu tuần nhằm giáo dục các em có ý thức trong vệ sinh môi trường, không sã rác bừa bãi, bỏ rác đúng nơi quy định để giữ môi trường được trong lành. Tổ chức cho học sinh tham gia trồng và chăm sóc cây xanh trong vườn cây học tập và trong lớp học. Cùng với giáo viện chủ nhiệm nhắc nhở các em biết giữ gìn vệ sinh thân thể, trường lớp luôn sạch sẽ và thoáng mát. Tôi luôn giáo dục học sinh trong tiết sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt Đội, sinh hoạt sao tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân, an toàn trong trường học, không có bạo lực tệ nạn xã hội xâm nhập học đường.Trường có nhà vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh được giữ vệ sinh sạch sẽ. 1.3. Phối hợp trong việc thực hiện dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp các em tự tin trong hoc tập Để giúp các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn được an tâm đến trường.Tôi phối hợp với nhà trường, Công đoàn để hỗ trợ, tạo điều kiện giúp học sinh đến trường, an tâm học tập tốt như: tặng sách vở, quần áo cho các em cho các em từ đầu năm học. Cùng với giáo viên chủ nhiệm phát động quỹ “Cây mùa xuân” để giúp đỡ các em được vui tết. Phát động phong trào học tốt, vườn hoa điểm mười, tiết học tốt, đội bạn cùng tiến, truy bài đầu giờ, học sinh giỏi kèm học sinh yếu. Phối hợp với Ban giám hiệu, ban phụ trách, chi đoàn, giáo viên chủ nhiệm để tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ – Thiếu nhi Việt Nam”, tặng quà cho học sinh nghèo và phát động phong trào “Vòng tay bè bạn”, “Kế hoạch nhỏ” để hỗ trợ học sinh nghèo. Tổ chức cho các em đi dã ngoại ở Mũi Dương, đi tham quan khu di tích lịch sử “Nhà tù Phú Quốc” và Bảo tàng “ Cội Nguồn”. Cùng với Ban phụ trách, Chi đoàn tổ chức các phong trào như: sân chơi an toàn giao thông nhằm giáo dục các em chấp hành tốt luật giao thông đường Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 9 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” bộ, sân chơi nhà sử học nhỏ tuổi để các em nắm được kiến thức về Đội, lịch sử, về các anh hùng…thi làm lồng đèn, thể dục thể thao như cầu lông, cầu đá, cờ vua, cờ ca rô, trò chơi dân gian như nhảy dây, kéo co, cướp cờ, cờ ô quan… 1.4. Phối hợp rèn kỹ năng sống cho học sinh Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là rất quan trọng, ảnh hưởng tới quá trình hình thành nhân cách cho trẻ cho đến tuổi trưởng thành. Rèn cho học sinh kỹ năng ứng xử hợp với tình huống trong cuộc sống, kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm, kỹ năng ứng xử có văn hóa, nếp sống văn minh đô thị, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội, có thói quen rèn luyện sức khỏe như: thi bóng đá, cầu lông, trò chơi dân gian …Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ngày càng trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo "con người mới" với đầy đủ các mặt "đức, trí, thể, mỹ", "nhân, lễ, nghĩa, trí, tín" hay "nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm" Ngạn ngữ có câu "Gieo hành vi, gặt thói quen; gieo thói quen, gặt tính cách ". Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải phù hợp với lứa tuổi, cấp học, điều kiện của từng trường sao cho các em cảm thấy gần gũi với cuộc sống của bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội, chứ không chỉ trên sách vở hay những lời nói suông. • bậc Tiểu học, hoạt động Đội góp phần quan trọng vào việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh, thông qua các hoạt động tập thể để giáo dục các em về các chuẩn mực đạo đức, các giá trị nhân văn và hoạt động Đội chính là môi trường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh hiệu quả nhất. Để rèn luyện kỹ năng sống, nên cho các em chơi những trò chơi tương tác, những trò chơi dân gian để các em rèn luyện tính tập thể, khả năng làm việc nhóm; cho các em đi thăm quan các di tích lịch sử, thăm quan thắng cảnh; tham gia các hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường; tham gia các trò chơi vận động, trò chơi đối kháng để từ đó xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm. Kỹ năng sống sẽ được hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả trong chính những môi trường hoạt động cụ thể. 1.5. Phối hợp tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 10 - [...]... kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kỹ năng thực hành, giải Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 15 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” quyết mối quan hệ giữa việc học tập và chơi nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý cho học sinh tiểu học 2 Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu và áp dụng Một số biện pháp phối hợp xây dựng Trường học thân thiện, học. .. Kết luận và bài học kinh nghiệm 1 Kết luận Để phối hợp xây dựng thành công “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực Chúng ta phải tập trung xây dựng phối hợp “Giáo viên Tổng phụ trách đội và Ban giám hiệu cũng như các anh, chị đồng nghiệp”; “Giáo viên Tổng phụ trách đội và học sinh ; Học sinh và Học sinh ; “Giáo viên Tổng phụ trách đội và Phụ huynh” và các giải pháp Xây dựng lớp học xanh – sạch... cao hiệu quả hiệu quả học tập ngày càng tốt hơn sau này lớn lên để trở thành một công dân có ích cho xã hội Sau khi thực hiện “ Một số biện pháp phối hợp xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực ” trường đã đạt trường học thân thiện – học sinh tích cực xuất sắc cấp Tỉnh, Xanh –Sạch – Đẹp mức độ cao xuất sắc Có thể khẳng định rằng hoạt động đội không thể thiếu được trong nhà trường nhất là giáo... các biện pháp đã nêu trên đã mang lại hiệu quả thiết thực, có sức thu hút cao vì các hoạt động Đội phù hợp với nhu cầu vui chơi giải trí Học mà chơi, chơi mà học như: Tổ chức cho các em kể chuyện về gương anh hùng mà chi Đội mang tên được 01 cuộc với 861 lượt em tham gia, Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 12 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” thi... không chuyên, thu hút hơn 1000 người xem và cổ vũ, đồng thời gây quỹ ủng hộ học sinh nghèo với số tiền 32.000.000 đồng Tổ chức thi làm lồng đèn và tặng 40 lồng đèn cho các em học sinh nghèo, tổ chức Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 13 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” thi viết chữ đẹp được 75 em tham gia, thi vở sạch chữ đẹp có 60 em tham gia.. .Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Ngoài ra tôi phối hợp với công đoàn, chi đoàn, ban phụ trách, giào viên chủ nhiệm để tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh như: văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, các sân chơi… khuyến khích sự tham gia chủ động , tự giác của học sinh Chào mừng ngày 20/11 Hoạt động văn... sạch – đẹp và an toàn”; “Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp các em tự tin trong học tập”; “ Rèn kỹ năng sống cho học sinh ; “Tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi lành mạnh”; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương” Tôi thấy đã đạt được hiệu quả rất cao trong việc giáo dục học sinh, tạo cho các em nền... thực, việc thực - Huy động được sức mạnh trong và ngoài nhà trường Trên đây là những kinh nghiệm về “ Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực mà bản thân tôi rút ra trong quá trình làm công tác Tổng phụ trách đội Đề tài này chắc rằng không tránh khỏi nhiều thiếu sót, hạn chế Rất mong sự đóng góp xây dựng của quý đồng nghiệp, hội đồng thi đua để đề tài của tôi... nữ … Tham gia thi làm lồng đèn Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 14 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Ngoài ra Liên đội phát động phong trào kế hoạch nhỏ sau dịp tết nguyên đán với số tiến thu được là 4.250.000 đồng để thực hiện công trình măng non “Trang phục đội ta” chỉ tiêu 10 bộ đồ và để tổ chức các phong trào Từ những kết quả trên Liên đội... …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng - 18 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… MỤC LỤC I Đặt vấn đề II Giải quyết vấn đề III Biện pháp thực hiện và kết quả IV kết luận và bài học kinh nghiệm Người thực hiện : Hoàng Thị Thúy Phượng Trang 1 Trang 3 Trang 7 Trang . Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” A. SƠ YẾU LÝ LỊCH -. hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Đồng Đội Huyện Phú Quốc ra kế hoạch số 49- KH/HĐĐ về việc thực hiện phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực . Thúy Phượng - 8 - Một số biện pháp phối hợp xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Nhằm hưởng ứng cuộc vận động Trường em xanh – sạch- đẹp và an toàn” tôi phối hợp cùng với Ban