Hớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn Địa môn Địa môn Địa lý lýlý lý GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà - - Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu - - Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! 1 S GIO DC & O TO NGH AN TRNG THPT NGễ TR HềA Hớ ng dẫn cách học Và làm bài thi Học sinh giỏi môn địa lý NTH Giáo viên Ngoõ Quang Tuaỏn Din Chõu - Ngh An H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thiH−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa lý lýlý lý GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ - - DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u - - NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! 2 A. MỘT SỐ YÊU CẦU TRONG HỌC TẬP ĐỐI VỚI HỌC SINH GIỎI ĐỊA LÍ Điểm khác của học sinh (HS) giỏi với học sinh bình thường là ở chỗ HS giỏi nắm kiến thức cơ bản địa lí vững chắc và toàn diện hơn, có kĩ năng địa lí hoàn thiện hơn và đặc biệt, có tư duy địa lí linh hoạt và sâu sắc hơn. Ở mức độ cao hơn nữa, HS giỏi là những người có khả năng sáng tạo, nghĩa là khả năng tìm ra cái mới, cách giải quyết mới. Như vậy, để trở thành HS giỏi nói chung và HS giỏi địa lí nói riêng, cần phải rèn luyện trên cả ba phương diện : kiến thức, kĩ năng địa lí và kĩ năng tư duy. 1. Kiến thức: 1.1. Kiến thức địa lí phổ thông hiện hành gồm cả địa lí đại cương (tự nhiên, kinh tế - xã hội), địa lí thế giới (tự nhiên, kinh tế - xã hội), địa lí Việt Nam (tự nhiên, kinh tế - xã hội). Chương trình địa lí THPT yêu cầu HS phải nắm vững một số kiến thức phổ thông, cơ bản, mang tính hệ thống, thiết thực về : - Trái Đất - môi trường sống của con người (các thành phần cấu tạo và tác động qua lại giữa chúng, một số quy luật của môi trường tự nhiên trên Trái Đất ; dân cư và các hoạt động của dân cư trên Trái Đất ; mối quan hệ giữa dân cư, hoạt động sản xuất và môi trường). - Đặc điểm của nền kinh tế thế giới đương đại. Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội của một số khu vực, quốc gia trên thế giới. - Đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư, kinh tế và những vấn đề đặt ra đối với tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội của đất nước, của các vùng và địa phương nơi HS đang sinh sống. 1.2. Trong mỗi lĩnh vực, những kiến thức cơ bản mà HS cần hiểu sâu, nhớ lâu, vận dụng được là các khái niệm, mối liên hệ nhân quả địa lí, quy luật địa lí, các học thuyết, quan điểm địa lí. Những loại kiến thức này làm rõ bản chất tri thức địa lí. - Các khái niệm địa lí nhằm phản ánh bản chất của sự vật, hiện tượng địa lí và mối quan hệ giữa chúng với nhau. Trong chương trình địa lí THPT, chúng có thể được trình bày theo nhiều cách khác nhau, tuỳ thuộc vào nội dung khái niệm. Có những khái niệm được trình bày một cách khái quát, ngắn gọn, chẳng hạn như : "Thổ nhưỡng (đất) là lớp vật chất tơi xốp ở bề mặt lục địa, được đặc trưng bởi độ phì", hay "Nội lực là lực phát sinh ở bên trong Trái Đất", Tuy nhiên, do nội dung phức tạp của nhiều sự vật, hiện tượng địa lí, nên một số khái niệm được trình bày theo lối diễn dịch, liên quan đến nhiều kiến thức địa lí khác. Ví dụ, khái niệm về chuyển động biểu kiến hằng năm của Mặt Trời, về hiện tượng mùa và hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa, về gió mùa, Việc hiểu một khái niệm địa lí thường phải dựa trên ít nhất một khái niệm khác đã học có liên quan ; có nhiều khái niệm Hớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn Địa môn Địa môn Địa lý lýlý lý GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà - - Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu - - Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! 3 m hiu c phi da trờn c s ca nhiu khỏi nim khỏc, vớ d : gi trờn Trỏi t, quy lut a i, tớnh ai cao, - Cỏc mi liờn h nhõn qu l loi kin thc ph bin trong a lớ. Vic gii thớch cỏc hin tng a lớ phn ln phi da vo cỏc mi liờn h ny. Cỏc mi liờn h nhõn qu cú nhiu loi khỏc nhau. Cú nhng mi liờn h n gin (ch cú mt nguyờn nhõn v mt kt qu), vớ d : mi liờn h gia cao a hỡnh v nhit khụng khớ, nhit v khớ ỏp, m v khớ ỏp, cu to ca ỏ v nc ngm, ch ma v nhit vi ch nc sụng, dũng bin vi lng ma ven b i dng, ỏ m v th nhng, khớ hu v s phõn b sinh vt, Cú nhng mi liờn h nhõn qu phc tp (mt nguyờn nhõn gõy ra nhiu kt qu, hay nhiu nguyờn nhõn gõy ra mt kt qu), vớ d : vn ng t quay quanh trc ca Trỏi t ó gõy ra cỏc h qu nh s luõn phiờn ngy ờm, chuyn ng biu kin hng ngy ca cỏc thiờn th, gi trờn Trỏi t, s lch hng chuyn ng ca cỏc vt th ; s phõn b nhit trờn Trỏi t chu nh hng ca nhiu nhõn t, nh : hỡnh dng v v trớ ca Trỏi t so vi Mt Tri, s phõn b lc a v bin, cỏc dũng bin núng v lnh, Cỏc nguyờn nhõn v kt qu liờn tc k tip nhau to ra mt chui mi liờn h nhõn qu, vớ d : tho nguyờn vi khớ hu lc a na khụ hn cú thc vt ch yu l c, to nờn t en cú tng mựn dy; sn nỳi, khi lờn cao, nhit , lng ma v ỏp sut khụng khớ thay i, do ú sinh vt phõn b theo tng vnh ai thng ng cng khỏc nhau ; a hỡnh cú tỏc ng n s phõn b li lng nhit v m trong ỏ m, nhit v m ú cú tỏc ng n chiu hng v cng ca quỏ trỡnh hỡnh thnh t, - Cỏc quy lut a lớ thng c hc tp trung chng cui ca mt phn hay mt s phn (trong mt lp), cú tớnh khỏi quỏt cỏc mi liờn h nhõn qu ph bin v lp i lp li thng xuyờn. Hc thuyt c hc trong chng trỡnh a lớ tuy khụng nhiu, nhng rt cn thit cho vic hiu c nhiu kin thc a lớ khỏc (Vớ d, hc thuyt BicBang v s hỡnh thnh V tr, thuyt kin to mng. c bit thuyt kin to mng cho phộp gii thớch rt nhiu s vt v hin tng trờn Trỏi t, vớ d s to nỳi, cỏc vnh ai nỳi la v ng t, ). - Ngoi cỏc kin thc c bn trờn, trong sỏch giỏo khoa cũn trỡnh by v cỏc s vt hin tng a lớ c th, cỏc biu tng a lớ, Cỏc kin thc ny úng vai trũ hoc c th hoỏ cỏc kin thc c bn trờn, hoc l c s rỳt ra cỏc kin thc khỏi quỏt. 1.3. Kin thc a lớ ph thụng m HS cn nm, c chia thnh 6 mc : - Bit : Ghi nh c cỏc s kin, khỏi nim, nh ngha, h qu, thut ng v cỏc nguyờn lớ di hỡnh thc c hc. - Hiu : Hiu c kớ hiu, ý ngha v mi liờn h trong khỏi nim, nh lớ, h qu, cụng thc, Cú kh nng din gii, mụ t, túm tt thụng tin ó thu c, khụng nht thit phi liờn h t liu ny vi t liu khỏc. - Vn dng : S dng thụng tin trong cỏc tỡnh hung khỏc vi tỡnh hung ó hc ; khỏi quỏt hoỏ, tru tng hoỏ nhng kin thc ó bit. Hớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn Địa môn Địa môn Địa lý lýlý lý GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà - - Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu - - Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! 4 - Phõn tớch : Bit cỏch tỏch tng th thnh cỏc b phn v bit rừ s liờn h gia cỏc b phn ú vi nhau trong cựng mt cu trỳc. - Tng hp : Bit kt hp cỏc b phn thnh mt tng th mi t tng th c. Cn cú kh nng phõn tớch i n tng hp. õy bt u th hin s sỏng to ca cỏ nhõn. - ỏnh giỏ : ũi hi cú nhng hnh ng so sỏnh, phờ phỏn, chn lc, quyt nh trờn c s cỏc tiờu chớ v tớnh hp lớ. Cn cú kh nng tng hp ỏnh giỏ. * Cng l mt kin thc, nhng cú th yờu cu HS nm 6 mc khỏc nhau. Vớ d : kin thc "H qu chuyn ng t quay ca Trỏi t", yờu cu theo 6 mc nh sau : + Bit : Nh c 3 h qu : s luõn phiờn ngy ờm, gi trờn Trỏi t v ng chuyn ngy quc t, s lch hng chuyn ng ca cỏc vt th. + Hiu : Khụng nhng nh m cũn phi gii thớch c nh th no l s luõn phiờn ngy ờm, nh th no l gi a phng, gi quc t, ng chuyn ngy quc t, s lch hng chuyn ng ca cỏc vt th khỏc nhau gia hai bỏn cu nh th no. + p dng : S dng kin thc v s lch hng chuyn ng ca cỏc vt th gii thớch s lch hng giú trờn Trỏi t, s mi mũn ng ray xe la bờn phi cỏc nc thuc bỏn cu Bc gii thớch c hin tng trong nht kớ ghi chm mt ngy lch so vi lch a phng khi v li ớch ca cỏc on thỏm him vũng quanh Trỏi t + Phõn tớch : Lm rừ c nguyờn nhõn ca s luõn phiờn ngy ờm l do hai yu t cú quan h cht ch vi nhau : Hỡnh khi cu ca Trỏi t lm cho nú luụn c chiu sỏng mt na (ngy), cũn mt na khut trong búng ti (ờm). ng thi, do Trỏi t t quay quanh trc, nờn mi ni trờn b mt Trỏi t u ln lt c Mt Tri chiu sỏng ri li chỡm trong búng ti, gõy nờn hin tng luõn phiờn ngy ờm. Thiu i mt trong hai yu t ú s khụng cú hin tng luõn phiờn ngy ờm. Hoc, phi t ra ng chuyn ngy quc t, vỡ trờn Trỏi t cú mt mỳi gi, ti ú va l 0 gi (ca ngy hụm sau), va l 24 gi (ca ngy hụm trc). Hai bờn ng kinh tuyn cú ngy khỏc nhau. Do vy, khi vt qua kinh tuyn ú theo chiu t tõy sang ụng phi cng thờm mt ngy; ngc li - phi tr i 1 ngy. ng kinh tuyn ú c gi ng chuyn ngy quc t. + Tng hp : Cú nhiu cỏch th hin khỏc nhau, nhng trờn c s phõn tớch trờn, cú th HS d oỏn c kt qu ca trng hp gi nh nu Trỏi t khụng t quay quanh trc, thỡ cú hin tng ngy ờm khụng ? Lỳc ú thi gian mt ngy ờm trờn Trỏi t l bao nhiờu ? Hay, nu khụng t ra ng chuyn ngy quc t, iu gỡ s xy ra trong quan h quc t gia cỏc nc thuc cỏc mỳi gi khỏc nhau ? HS bỡnh thng, v c bn ch cn t mc 1 v 2, mt s kin thc cú th t mc 3, 4 l c. HS gii cn phi cú kin thc t mc cao hn, nh phõn tớch, tng hp, c bit l ỏnh giỏ. Nhng mc ny ũi hi cỏc em phi cú mt h thng tri thc a lớ nht nh, ng thi cú c cỏc k nng t duy cn thit. Hớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn Địa môn Địa môn Địa lý lýlý lý GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà - - Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu - - Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! 5 2. K nng a lớ: 2.1. Hc a lớ THPT, HS cn phi cng c v phỏt trin cỏc k nng : - Quan sỏt, nhn xột, phõn tớch, tng hp, so sỏnh, ỏnh giỏ cỏc s vt, hin tng a lớ; s dng bn , biu , th, lỏt ct, s liu thng kờ, - Thu thp, x lớ, trỡnh by cỏc thụng tin a lớ. - Vn dng kin thc gii thớch cỏc hin tng, s vt a lớ v gii quyt mt s vn ca cuc sng, sn xut gn gi vi HS trờn c s t duy kinh t, t duy sinh thỏi, t duy phờ phỏn. 2.2. K nng a lớ trong nh trng ph thụng c chia ra 5 mc : - Bt chc : Quan sỏt v c gng lp li mt k nng no ú. - Thao tỏc : Hon thnh mt k nng no ú theo ch dn hn l bt chc mỏy múc. - Chun hoỏ : Lp li mt k nng no ú mt cỏch chớnh xỏc, nhp nhng, ỳng n v thng c thc hin mt cỏch c lp, khụng phi hng dn. - Phi hp : Kt hp nhiu k nng theo mt trt t, mt cỏch nhp nhng v n nh. - T ng hoỏ : Hon thnh mt hay nhiu k nng mt cỏch d dng v tr thnh t ng, khụng ũi hi mt s c gng v th lc v trớ tu. * HS gii cn phi t c cỏc mc 4 v 5 ca k nng. Nh vy, cỏc em mi cú th s dng cỏc k nng ny t hc, t nghiờn cu, tỡm ra nhng kin thc cn nm, hoc vn dng cỏc kin thc vo thc t cuc sng gii quyt cỏc vn thc t. * Cỏc k nng s cú c mt cỏch vng chc nh vo vic luyn tp thng xuyờn v cú kt qu trờn c s nhng hiu bit cn thit v k nng. 3. T duy: 3.1. T duy cú nhiu loi. Trong hc tp hin nay, t duy cn cú HS l t duy lụgic (xem xột s vt trong dng tnh ti), t duy bin chng (xem xột s vt trong s vn ng mt cỏch lụgic), t duy hỡnh tng (hỡnh dung ra s vt, hin tng vi nhng c im vn cú ca nú). Ngoi ra, do c im ca i tng a lớ, nờn t duy c thự ca a lớ l luụn xem xột s vt trong cỏc mi liờn h v gn lin vi lónh th, da vo bn . Vớ d : Khi nhn xột mt a im no ú ma nhiu hay ớt, phi xem xột chỳng trong mi quan h vi cỏc dng a hỡnh nỳi (nm sn ún giú hay khut giú, cao no), trong vựng khớ hu no, giú thi n hng no, cú i qua bin khụng, a im ú nm gn k hay xa bin (hoc i dng), cú dũng bin núng hay dũng lnh chy ven khụng vỡ nhng yu t ny u tỏc ng n lng ma nhiu hay ớt ca mt a im. 3.2. T duy din ra trong khuụn kh ca cỏc thao tỏc t duy : phõn tớch, tng hp, so sỏnh, tru tng hoỏ, khỏi quỏt hoỏ. Nu s dng cỏc thao tỏc t duy ny mt cỏch linh H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thiH−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa lý lýlý lý GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ - - DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u - - NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! 6 hoạt, thì sẽ đưa đến các kết quả thích hợp. Do vậy trong quá trình học tập cũng như ôn luyện thi HS giỏi địa lí cần phải chú trọng rèn luyện các thao tác tư duy này. B. MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỌC TẬP CÓ HIỆU QUẢ TRONG ÔN LUYỆN THI HỌC SINH GIỎI ĐỊA LÍ 1. Nhớ kiến thức một cách lôgic: - Muốn có tư duy lôgic, phải có một hệ thống kiến thức nhất định. Một số nghiên cứu của các nhà khoa học sư phạm trên thế giới chỉ ra rằng, sở dĩ trong môn Địa lí, HS THPT hiện nay có tư duy không tốt là do thiếu những kiến thức cần thiết, trong đó đặc biệt là hệ thống khái niệm địa lí. Việc nắm vững một hệ thống kiến thức địa lí cơ bản làm cơ sở cho tư duy, sẽ tạo cơ sở cho việc nắm những kiến thức địa lí mới. Kiến thức mới lại tiếp tục làm cơ sở cho tư duy để nhận thức được những kiến thức khác mới hơn - Hiện nay, một số HS có quan niệm cực đoan rằng chỉ cần có tư duy tốt là đủ để nắm được các kiến thức cần thiết ; hay nói cách khác, chỉ cần thông minh là thi được HS giỏi địa lí. Đó là một quan niệm không đúng. Cần nhớ rằng mục tiêu của việc học tập là vừa có được những kiến thức cơ bản, vừa phát triển được năng lực tư duy. Muốn tư duy phải có kiến thức (tựa như "có bột mới gột nên hồ" vậy). Không có đủ kiến thức cần thiết, như nói ở trên, không thể có tư duy địa lí được. Chính vì vậy, học để nắm chắc kiến thức là việc làm hết sức quan trọng, không chỉ riêng đối với HS giỏi địa lí, mà đối với tất cả các em học sinh nói chung. - Nắm chắc kiến thức có nghĩa là hiểu được, nhớ lâu bền kiến thức địa lí cần thiết và có thể vận dụng được vào các trường hợp cụ thể. Để nhớ lâu bền, cần phải có trí nhớ lôgic. Muốn ghi nhớ lôgic, trong quá trình ghi nhớ phải hiểu và vận dụng được các quy luật của trí nhớ. 1.1. Trí nhớ là hoạt động phản xạ có điều kiện. Muốn lập được phản xạ có điều kiện, thông tin phải lặp đi lặp lại nhiều lần. Do vậy, trong ghi nhớ kiến thức, việc ôn tập thường xuyên tỏ ra hết sức cần thiết. Sau một số bài, sau một chương hoặc một số chương, cần phải ôn tập để tăng cường ghi nhớ. 1.2. Nhớ lâu được dựa trên ấn tượng mạnh. Một kiến thức hay, một cách giải quyết vấn đề độc đáo, một lần bị sai lầm và nhận ra được, là những ấn tượng khó quên, lưu lại lâu bền trong trí nhớ mỗi HS. Vì vậy, khi học bài địa lí, cần chú ý tạo ra các ấn tượng sâu về kiến thức. Các ấn tượng có thể bắt nguồn từ việc sử dụng phương tiện trực quan trong khi học bài (ví dụ khi học về các sự vật, hiện tượng địa lí nên sử dụng Atlát địa lí, hay bản đồ trong SGK, bản đồ treo tường ; khi học về các tầng đất nên quan sát phẫu diện ; khi học về hình thái địa hình nên dựa vào lát cắt địa hình ), từ việc kết hợp nghe và nhìn (quan sát videoclip, băng hình địa lí ), từ việc làm (trao đổi, tranh luận với bạn ; làm các bài thực H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thiH−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa lý lýlý lý GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ - - DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u - - NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! 7 hành, giải các bài tập địa lí ). Một kết quả nghiên cứu sư phạm đã chỉ ra : kiến thức được nhớ là nhờ 10% qua đọc, 20% qua nghe, 30% qua nhìn, 50% qua nghe và nhìn, 80% qua nói và 90% qua làm. Vì vậy, để tăng cường ghi nhớ, nên chọn các biện pháp học tập đề cao vai trò của trao đổi, thảo luận, thực hành, hoặc kết hợp nghe và nhìn, hỏi thầy và bạn về những điều chưa rõ 1.3. Nhớ lâu bắt nguồn từ hứng thú học tập. Nếu một HS đam mê với việc giải thích các hiện tượng địa lí, HS đó sẽ nhớ về các mối liên hệ nhân quả tốt hơn ; nếu thích thú với các hiện tượng địa lí diễn ra xung quanh môi trường sống, HS đó quan tâm nhiều hơn đến việc quan sát thực tế và vận dụng kiến thức địa lí vào giải quyết những vấn đề đó Như vậy, hứng thú có thể ví như một chất men kích thích việc học tập. Hứng thú học tập phải được tạo ra bằng thái độ, động lực học tập (ví dụ học giỏi để thi đạt kết quả cao) và được nuôi dưỡng suốt trong quá trình học tập. Mỗi khi gặp khó khăn, phải tìm cách giải quyết thích hợp để đạt được nguyện vọng chính đáng đã xác định ban đầu của bản thân. 1.4. Kiến thức mới được ghi nhớ trong mối quan hệ với kiến thức đã có. Những kiến thức đã có làm cơ sở cho việc ghi nhớ các kiến thức mới cùng loại. Do đó, khi học kiến thức mới cần phải liên hệ với kiến thức đã có. Đồng thời, khi có được một kiến thức mới, cần phải xếp chúng vào hệ thống các kiến thức đã có một cách hợp lí. 1.5. Ghi nhớ phải có tính hợp lí, đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Do vậy, trong quá trình học tập và luyện tập cần chú ý thực hiện những nhiệm vụ từ dễ đến khó. 1.6. Tập trung chú ý sẽ làm tăng cường trí nhớ. Thường não bộ không tiếp thu thông tin hai loại cùng một lúc. Do vậy, khi học, phải tập trung tối đa vào việc học (nghe giảng, họăc trao đổi thảo luận về nội dung học tập, giải bài tập ). Học xong, mới tập trung vào việc khác. 1.7. Những thông tin sau cản trở, góp phần xoá đi những thông tin trước cùng loại và liên tục. Đó là quy luật về ức chế tương đồng của trí nhớ. Do vậy, nếu vừa nghe giảng xong trên lớp, về nhà học bài ngay, không tốt bằng để sau 5 - 6 tiếng đồng hồ mới học lại bài trên lớp. Tuy nhiên, nếu khoảng thời gian đó để quá lâu (sau 11 - 12 tiếng đồng hồ chẳng hạn), sự ghi nhớ sẽ bị suy giảm rất nhiều. 1.8. Thông tin đơn giản dễ nhớ hơn thông tin phức tạp. Vận dụng quy luật này của trí nhớ, trong học tập cần xác định các kiến thức cơ bản, hoặc các đề mục một cách gọn rõ để dễ nhớ. H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thiH−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa lý lýlý lý GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ - - DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u - - NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! 8 1.9. Khả năng não bộ trong ghi nhớ không phải là vô hạn. Theo nhiều nhà khoa học, một người trong một phút chỉ học được khoảng 75 đơn vị thông tin, trong suốt cuộc đời chỉ nhớ nổi 58 tỉ đơn vị thông tin. Do đó, trong học tập, cần biết chọn nhớ những thông tin có ích, biết quên đi những thông tin không cần thiết. Việc xác định những kiến thức cơ bản cần thiết khi học địa lí là việc làm cần thiết đối với mỗi HS giỏi. Có thể chỉ cần nhớ những kiến thức "chìa khoá", khi cần sẽ sử dụng nó để phát triển đến những kiến thức khác. Ví dụ, khi học về Địa lí tự nhiên đại cương, việc thông hiểu và ghi nhớ các quy luật địa đới, phi địa đới cho phép vận dụng chúng vào việc nhận biết và giải thích các hiện tượng khí hậu khác nhau theo vĩ độ, theo đai cao, theo bờ đông hay bờ tây lục địa 2. Rèn luyện kĩ năng tư duy: Tư duy được biểu hiện bằng các thao tác tư duy (phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng hoá, khái quát hoá). Để đánh giá một người có tư duy tốt hay không tốt (nôm na là thông minh hay ít thông minh hơn), thường dựa vào việc đánh giá khả năng của các thao tác tư duy. Do vậy, rèn luyện kĩ năng tư duy, chính là rèn luyện việc sử dụng các thao tác tư duy. 2.1. Việc rèn luyện tư duy một cách thông dụng nhất trong thực tế học tập là dựa vào việc tự trả lời các câu hỏi và thực hiện các bài tập (ở SGK, sách bài tập, từ thực tế môi trường xung quanh đặt ra ). Ứng với mỗi thao tác tư duy, có một loại câu hỏi tương ứng để tập trung rèn luyện thao tác tư duy đó. Ví dụ, câu hỏi yêu cầu phân tích sẽ góp phần rèn luyện thao tác phân tích của tư duy, câu hỏi yêu cầu trừu tượng hoá góp phần rèn luyện thao tác trừu tượng hoá của tư duy * Trong học tập địa lí hiện nay, HS nên rèn luyện kĩ năng tư duy theo các loại câu hỏi sau : + Câu hỏi phân tích : nhằm gợi ý HS tách riêng từng phần của sự vật và hiện tượng địa lí, hoặc các thành phần của mối liên hệ. Ví dụ, phân tích những khả năng để Đồng bằng sông Cửu Long thành vùng lương thực, thực phẩm hàng đầu của cả nước. Hay, phân tích sự thay đổi về mối tương quan giữa xuất khẩu và nhập khẩu ở nước ta từ năm 1980 đến nay. + Câu hỏi tổng hợp : nhằm làm cho HS xác lập được tính thống nhất và mối liên hệ giữa các thuộc tính của các sự vật, bộ phận hay dấu hiệu của chúng. Câu hỏi tổng hợp không phải là tổng cộng đơn thuần các bộ phận của sự vật địa lí. Sự tổng hợp đúng sẽ là một hoạt động tư duy mang lại kết quả mới nhất về chất. Ví dụ : Chứng minh rằng nền công nghiệp nước ta có cơ cấu ngành khá đa dạng. Vị trí địa lí nước ta có những tác động như thế nào đến tự nhiên và phát triển kinh tế - xã hội ? Hãy chứng minh rằng, việc xây dựng các công trình thuỷ lợi có ý nghĩa hàng đầu để sử dụng hợp lí tài nguyên nông nghiệp của vùng Đông Nam Bộ. Hãy chứng minh rằng Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh là hai trung tâm công nghiệp lớn nhất nước. Hớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn Địa môn Địa môn Địa lý lýlý lý GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà GV: Ngô Quang Tuấn. Trờng THPT Ngô Trí Hoà - - Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu - - Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! Nghệ An ! 9 Phõn tớch v tng hp l hai thao tỏc t duy cú liờn h mt thit vi nhau, khụng th tỏch ri nhau khi hỡnh thnh khỏi nim. Nhng du hiu bn cht ca hin tng c phỏt hin bng cỏch phõn tớch hin tng ang nghiờn cu. t ti bn cht ca hin tng trong s hon chnh v thng nht l sn phm ca tng hp. Do vy cõu hi phõn tớch v tng hp luụn luụn i kốm vi nhau, cú quan h cht ch vi nhau, ụi lỳc trong loi cõu hi ny cú thnh phn ca loi cõu hi kia tham gia. + Cõu hi so sỏnh, liờn h : nhm liờn h cỏc s vt v hin tng a lớ li vi nhau trong cỏc mi quan h a lớ cú th cú v thit lp s ging nhau, khỏc nhau gia chỳng. Vớ d : Hai trung tõm cụng nghip ln H Ni v TP. H Chớ Minh cú nhng im ging nhau nh th no v c cu ngnh ? Nờu nhng im ging nhau v khỏc nhau v ngun lc phỏt trin kinh t - xó hi ca vựng ụng Nam B vi Trung du v min nỳi Bc B. S khỏc nhau ú cú tỏc ng nh th no n s phỏt trin kinh t ca hai vựng ? Phõn bit cỏc hỡnh thc t chc trang tri, th tng hp nụng nghip v vựng nụng nghip Khi t cõu hi so sỏnh, nhng i tng so sỏnh cú th cú nhng nột tng ng hay trỏi ngc nhau. + Cõu hi nguyờn nhõn - kt qu : l loi cõu hi nờu lờn mi liờn h nhõn qu, mt trong nhng dng liờn h cú tớnh cht ph bin trong bi a lớ. Vớ d : Ti sao thi gian mựa núng Bc bỏn cu di hn Nam bỏn cu ? Ti sao phõn b dõn c trờn th gii cú s khỏc nhau gia cỏc vựng, cỏc chõu lc, cỏc quc gia ? Gii thớch ti sao cỏc thnh ph ln cng ng thi l cỏc trung tõm dch v ln. Ti sao ngnh cụng nghip ch bin lng thc, thc phm tr thnh ngnh cụng nghip trng im ca nc ta ? + Cõu hi khỏi quỏt húa : l loi cõu hi dựng khỏi quỏt húa cỏc kin thc c th, nờu lờn cỏi chớnh, cỏi cn bn, cỏi "chung", thng dựng vo cui chng hay tng quỏt cui bi. Vớ d : Hóy nờu cỏc th mnh ca vựng ụng Nam B trong vic phỏt trin tng hp nn kinh t vựng ? Nờu nhng c im c bn ca khu cụng nghip tp trung v trung tõm cụng nghip. * Thc t cho thy, thc hin mt cõu hi, dự vi yờu cu chớnh l s dng mt thao tỏc t duy, nhng HS vn phi vn dng nhiu thao tỏc t duy thc hin. Vớ d : tr li cõu hi "Ti sao Duyờn hi min Trung cn phi kt hp nụng - lõm - ng nghip trong phỏt trin kinh t ?", HS cn phi s dng nhiu thao tỏc t duy nh : phõn tớch ( thy rừ tim nng v hin trng phỏt trin nụng - lõm - ng nghip), tng hp ( thy c bc tranh chung v tim nng v hin trng phỏt trin nụng - lõm - ng nghip), tru tng hoỏ ( chn ra c hng phỏt trin chớnh ca vựng lónh th v khỏi quỏt hoỏ ( kt lun v hng phỏt trin chung l kt hp nụng - lõm - ng nghip). Hay tr li cõu hi: Cõu ca dao "ờm thỏng nm cha nm ó sỏng. Ngy thỏng mi cha ci ó ti" cú ỳng vi tt c mi ni trờn Trỏi t khụng ? HS phi s dng thao tỏc phõn tớch ( lm rừ cõu ca dao t phng din a lớ), tng hp ( nờu lờn cỏi chung v s thay i ngy ờm theo mựa v theo v ), so sỏnh ( phõn bit s khỏc nhau v di ngy ờm theo H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thiH−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi H−íng dÉn c¸ch häc vµ lµm bµi thi Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái Häc sinh giái m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa m«n §Þa lý lýlý lý GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ GV: Ng« Quang TuÊn. Tr−êng THPT Ng« TrÝ Hoµ - - DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u DiÔn Ch©u - - NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! NghÖ An ! 10 mùa của các khu vực nội chí tuyến và ngoại chí tuyến) Do vậy, trả lời nhiều câu hỏi khác nhau, sẽ giúp cho việc rèn luyện các kĩ năng tư duy. 2.2. Khi đã có các kĩ năng tư duy tốt, HS sẽ có điều kiện vận dụng chúng một cách linh hoạt để trả lời các câu hỏi thi. Nên nhớ, câu hỏi thi địa lí không phải được nêu ra dưới dạng phân tích, tổng hợp hay trừu tượng hoá, khái quát hoá đòi hỏi chỉ sử dụng một thao tác tư duy tương ứng. Câu hỏi thi buộc phải sử dụng các thao tác tư duy một cách tổng hợp trên cơ sở vận dụng các tri thức địa lí đã có ở mỗi HS. Ví dụ : Hãy trình bày và phân tích trung tâm công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh (Đề thi năm 1998). Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam, hãy so sánh hai vùng chuyên canh cây công nghiệp Đông Nam Bộ và Trung du- miền núi phía Bắc (Đề thi năm 1999) ; Dựa vào Atlát hãy trình bày và giải thích tình hình phân bố dân cư ở Đồng bằng sông Cửu Long (Đề thi năm 2000) ; Căn cứ vào Atlát Địa lí Việt Nam, hãy phân tích đặc điểm địa hình, sông ngòi, đất, thực vật và động vật của miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ (Đề thi năm 2005) ; Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học, hãy phân tích sự phân hóa đa dạng của địa hình đồi núi nước ta. Độ cao đồi núi nước ta đã ảnh hưởng đến sự phân hóa đất như thế nào (Đề thi năm 2006) 3. Rèn luyện kĩ năng địa lí: 3.1. Kĩ năng làm việc với bản đồ: - Kĩ năng làm việc với bản đồ là kĩ năng cơ bản của môn Địa lí. Nếu không nắm vững kĩ năng này thì khó có thể hiểu và giải thích được các sự vật, hiện tượng địa lí, đồng thời cũng rất khó tự mình tìm tòi các kiến thức địa lí khác. Do tính chất cơ bản của kĩ năng, nên trong các đề thi HS giỏi quốc gia môn Địa lí, việc kiểm tra kĩ năng này được thực hiện chủ yếu thông qua yêu cầu làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam. Tuy nhiên, nếu HS không rõ các nhiệm vụ và kĩ thuật sử dụng bản đồ thì không thể làm việc trên các trang bản đồ của Atlát đươc. Do vậy, việc rèn luyện kĩ năng làm việc với bản đồ là không thể thiếu khi học môn Địa lí. - Thông thường khi làm việc với bản đồ, HS cần phải : + Hiểu hệ thống kí, ước hiệu bản đồ. + Nhận biết, chỉ và đọc tên các đối tượng địa lí trên bản đồ + Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái và vị trí các đối tượng địa lí trên lãnh thổ. + Mô tả đặc điểm đối tượng trên bản đồ. + Xác định các mối liên hệ không gian trên bản đồ. + Xác định các mối quan hệ tương hỗ và nhân quả thể hiện trên bản đồ. + Mô tả tổng hợp một khu vực, một bộ phận lãnh thổ (vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thuỷ văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế). [...]... hỡnh xõm thc - bi t, thu vn ca vựng nhit i m giú mựa, t feralit, h sinh thỏi rng nhit i m giú mựa) ; thi n nhiờn cú s phõn hoỏ a dng theo yu t v theo vựng (s phõn húa a hỡnh, khớ hu - thu vn, th nhng - sinh vt, cnh quan thi n nhiờn) GV: Ngô Quang Tuấn Trờng THPT Ngô Trí Hoà - Diễn Châu - Nghệ An ! 13 Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi môn Địa lý + Trỡnh by v gii thớch mt yu t, thnh phn a lớ... cõy, v cu trỳc thc bỡ (nguyờn sinh, th sinh, cỏc tng tỏn, thm cõy ), t l che ph rng, s phõn b, c im cỏc loi hỡnh thc bỡ ng vt : cỏc loi ng vt hoang dó v giỏ tr ca chỳng, cỏc vn quc gia (hoc khu d tr sinh thỏi), mc khai thỏc v cỏc bin phỏp bo v + Cỏc min t nhiờn : GV: Ngô Quang Tuấn Trờng THPT Ngô Trí Hoà - Diễn Châu - Nghệ An ! 16 Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi môn Địa lý V trớ c... nhng HS thng phm li phõn tớch thiu, hoc nờu khụng y cỏc nhn xột cn thit trỏnh trng hp ny, cn lu ý so sỏnh cỏc s liu theo ct dc v hng ngang vi mt trỡnh t hp lớ Chỳ ý so sỏnh cỏc mc thi gian u v cui ca bng, cỏc mc thi gian lin k nhau theo th t, cỏc mc cú tớnh t bin i vi cỏc lónh th, cn lu ý so sỏnh cỏc lónh th ln vi nhau, nh vi nhau, ln vi nh v ngc li, Trong mt s trng hp cn thit, cn phi tớnh toỏn bng... làm bài thi Học sinh giỏi môn Địa lý trong nm, X l tng s ngi xut c trong nm, Tc l t l gia tng c gii Hay, t cỏch hiu dõn s nm lin sau bng dõn s nm lin trc cng vi s dõn gia tng, cú th thit lp cụng thc tớnh : D1 = D0 + D0.Tg, suy ra : D0 = D1 : (1 + Tg), trong ú : D0 l dõn s nm lin trc, D0 l dõn s nm lin sau C HNG DN CCH LM BI THI HC SINH GII QUC GIA MễN A L 1 Do yờu cu v tớnh sỏng to cao, nờn thi HS... khu vc min Trung) Khi ó quy v c ni dung "gc" ca vn , HS gii cú th bt u t ú xỏc nh nhng kin thc cn thit phc v cho vic tr li cõu hi t ra 3 Trong quỏ trỡnh lm bi thi, cn chỳ ý phõn b thi gian hp lớ, trỏnh dn ht thi gian cho cõu khú (cú th vt sc mỡnh), khụng cú kt qu, trong khi nhng cõu hi va sc hn khụng cú thi gian gii Kinh nghim ca nhiu HS gii quc gia t gii cao cho thy, trc ht nờn u tiờn gii nhng cõu... th hin ba i lng trờn cựng mt biu , hoc nhim v yờu cu v biu va th hin c cu, va th hin quy mụ ca s vt thỡ tin hnh nh sau : + Trong trng hp ba i lng cú quan h vi nhau, trong ú mt i lng l hiu s ca hai i lng kia, cú th s dng mt biu th hin c c 3 i lng Vớ d : biu th hin c t sut sinh, t sut t v t l gia tng dõn s t nhiờn Trong trng hp ny, biu cú 2 ng biu din : t sut sinh, t sut t ; cũn phn min gia hai... lm, nờn phi chn kớch thc phự hp vi lc va m bo biu khụng chng lp nhiu yu t khỏc trờn lc hoc lm sai lch v trớ ca i tng c th hin trờn lc , va m bo tớnh m thut ca bn - biu ng thi phi xỏc nh ỳng v trớ cn thit trờn lc t biu - Biu v phi chớnh xỏc, rừ rng, cú chỳ gii cho biu (cú th chỳ gii riờng bờn ngoi biu , hoc chỳ gii bờn trong biu ), biu cng cn m bo tớnh m thut 3.5 K nng v lỏt ct a hỡnh: Lỏt... mụn khỏc vo gii thớch cỏc s vt, hin tng a lớ c xem l mt k nng cn thit v khụng th thiu i vi HS gii quc gia mụn a lớ Nhiu kin thc a lớ s tr nờn rt d hiu nh vo vic gii thớch da trờn c s tri thc ca cỏc b mụn Sinh hc, Hoỏ hc, Vt lớ, Vớ d : GV: Ngô Quang Tuấn Trờng THPT Ngô Trí Hoà - Diễn Châu - Nghệ An ! 25 Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi môn Địa lý + Dựng kin thc húa hc gii thớch s to thnh... cht (nhng nột tng quỏt v lch s a cht kin to ó din ra trong lónh th, t c nht n tr nht) c im v phõn b cỏc loi ỏ (xột theo ngun gc phỏt sinh : mc ma, bin cht, trm tớch ; t l cỏc loi ỏ : loi ch yu, loi th yu ; tui ca ỏ : Nguyờn sinh (Pt), C sinh (Pz), Trung sinh (Mz), Tõn sinh (Kz) c im v cu trỳc kin to (cỏc i kin to, cỏc tng cu to theo niờn i) + Khoỏng sn: Kim loi (tr lng, cht lng, phõn b) Phi kim loi... duy sỏng to Ngoi ra, thi cũn yờu cu phõn tớch cỏc mi liờn h nhõn qu, tớnh toỏn, v, ỏnh giỏ Nh vy, vic chun b cho thi HS gii quc gia l mt quỏ trỡnh lõu di v cụng phu v c kin thc, k nng a lớ v k nng t duy Hc theo cỏc dng thi khụng nờn t thnh vic ch yu trong thi HS gii quc gia 2 Vỡ vic nm kin thc c bn l nn tng vng chc cho t duy v c s cho thng hoa sỏng to nờn, trong quỏ trỡnh lm bi thi HS gii vi yờu cu . cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn. cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn. cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thiHớng dẫn cách học và làm bài thi Hớng dẫn cách học và làm bài thi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi Học sinh giỏi môn Địa môn