Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo luận văn thạc sĩ một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa lớp 10 trung học phổ thông
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO LUẬN VĂN THẠC SĨ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MƠN HĨA LỚP 1O TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GVHD: TS NGUYỄN THỊ KIM THÀNH HVTH: NGUYỄN THỊ MỘNG TUYỀN TP HCM - 2011 NỘI DUNG BÁO Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu chương 5, hóa học 10 ban Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Kết luận kiến nghị MỞ ĐẦU Tình trạng học sinh Chất lượng giáo yếu xuấtdục trở ngày Ngành giáo dục càngthành mối quan nhiều đặt cấp học, bậc học tâm nhu cầu cấp thiết chung toàn xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục hết Đối với học sinh THPT, hóa học mơn học làm số học sinh Bài tập hóa học e ngại đặc biệt Biện pháp học sinh trung bình, phương pháp dạy yếu học quan trọng để hoàn thiện kiến thức kỹ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MƠN HĨA LỚP 1O TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đề xuất thử nghiệm biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu Nhiệm vụ đề tài Thực nghiệm sư phạm Thiết kế giáo án Đề xuất biện pháp Tìm hiểu thực trạng Đọc nghiên cứu tài liệu Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học hóa học trường THPT Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn hóa Chương “Nhóm halogen” “Oxi – Lưu huỳnh” thuộc chương trình hóa học lớp 10 Nếu có biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu xây dựng có tính khoa học, khả thi cao giúp em học sinh trung bình, yếu giải tập tốt, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy hóa học Chương 2.4 Thiết kế số giáo án có sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn hóa lớp 10 ban Hiđro clorua – Axit clohiđric – Muối clorua Luyện tập: Nhóm Halogen Oxi - Ozon Axit sunfuric – Muối sunfat Luyện tập: Oxi – Lưu huỳnh Chương 3.1 Mục đích thực nghiệm Đánh giá tính khả thi hiệu số biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu Khẳng định hướng đắn cần thiết đề tài sở lý luận thực tiễn đề Chương 3.2 Đối tượng thực nghiệm Tổng số 391 học sinh học chương trình khối 10 Các trường thực nghiệm thuộc TP Hồ Chí Minh Chương Danh sách lớp giáo viên tham gia thực nghiệm sư phạm Lớp TN Lớp ĐC Tên trường GV dạy học Lớp Sĩ số Lớp Sĩ số 10A9 41 10A1 39 10A4 40 10A2 38 Nguyễn Thị Mộng Tuyền (tác giả luận văn) THPT Phú Hòa 10A2 42 10A3 42 Huỳnh Thị Bảo Quý 48 Phan Cao Minh Thảo 26 Nguyễn Gia Lộc THPT Nguyễn Hữu Thọ THPT An Lạc 10A14 47 10A1 THPTDL Phú Lâm 10C3 28 10C2 Chương 3.3 Tiến hành thực nghiệm Qui trình thực nghiệm Soạn giảng Lập kế hoạch giảng dạy Tiến hành dạy thực nghiệm Tiến hành kiểm tra, chấm Xử lý kết theo thống kê toán học 3.4 Kết thực nghiệm Phân phối tần số kiểm tra Điểm Lớp 10 Tổng số HS ĐC 10A1 3 6 7 1 39 TN 10A9 0 6 10 3 41 ĐC 10A2 4 5 3 38 TN 10A4 0 1 6 40 ĐC 10A3 0 2 42 TN 10A2 0 6 42 ĐC 10A15 12 48 TN 10A14 13 47 ĐC 10C2 0 4 26 TN 10C3 0 2 28 Tổng ĐC 10 19 24 23 23 31 22 20 17 193 Tồng TN 2 14 17 21 36 33 36 21 16 198 3.4 Kết thực nghiệm Phân loại kết kiểm tra Phân loại Lớp ĐC 10A1 TN 10A9 ĐC 10A2 TN 10A4 ĐC 10A3 TN 10A2 ĐC 10A15 TN 10A14 ĐC 10C2 TN 10C3 Tổng ĐC Tổng TN Yếu Trung Khá (%) Giỏi (%) Kém (%) bình (%) 33.4 17.1 42.1 12.5 45.2 21.4 39.7 23.4 34.6 10.7 39.3 17.6 33.3 29.2 18.5 30.0 28.6 28.6 25.0 23.4 38.5 35.7 28.0 28.8 28.2 39.0 15.8 37.5 16.6 26.2 29.2 40.5 15.4 28.5 21.8 34.9 5.2 14.6 23.7 20.0 9.6 23.8 6.3 12.8 11.5 25.0 10.9 18.7 Tổng 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 3.4 Kết thực nghiệm Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra Lớp Tổng số HS Điểm trung bình cộng Độ lệch tiêu chuẩn S ĐC 10A1 TN 10A9 ĐC 10A2 10A4 3TN ĐC 10A3 TN 10A2 ĐC 10A15 TN 10A14 ĐC 10C2 TN 10C3 Tổng ĐC Tổng TN 39 41 38 40 42 42 48 47 26 28 193 198 5.28 6.46 5.39 6.80 5.26 6.60 5.04 6.32 5.62 6.93 5.28 6.59 2.40 1.94 2.83 1.95 2.17 2.12 2.33 2.29 2.08 1.89 2.39 2.07 Hệ số Sai số tiêu biến thiên chuẩn m V 45.45 30.03 52.50 28.68 41.25 32.12 46.23 36.23 37.01 27.27 45.27 31.41 0.38 0.30 0.46 0.31 0.33 0.33 0.34 0.33 0.41 0.36 0.17 0.15 % HS đạt điểm x trở xuống 3.4 Kết thực nghiệm Đồ thị đường lũy tích kiểm tra Đường lũy tích lớp TN ln nằm bên phải đường lũy tích lớp ĐC ⇒ Chất lượng kiểm tra lớp TN tốt lớp ĐC 3.4 Kết thực nghiệm Kỹ giải tập lớp thực nghiệm tốt lớp đối chứng Các biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho em học sinh trung bình, yếu đắn, có tính khả thi Tuy nhiên, số em kết thấp, mức độ tiến chậm do: thiếu nổ lực thân, lười học, muốn bỏ học Mặt khác, việc rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu địi hỏi phải có nhiều thời gian để củng cố, hồn thiện kiến thức hình thành kỹ Nghiên cứu sở lý luận Thế là: - tập hóa học? - kỹ năng? - kỹ giải tập hóa học? - học sinh trung bình, yếu? Điều tra thực trạng - Kỹ giải tập hóa học HS tb, yếu - Việc rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn hóa lớp 10 trường THPT Trình bày tổng quan chương 5, hóa học lớp 10 ban Nghiên cứu đề xuất định hướng xây dựng biện pháp rèn luyện kỹ cho học sinh trung bình, yếu Đề xuất biện pháp để rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn hóa Thiết kế giáo án chương “Halogen” chương “Oxi – Lưu huỳnh” lớp 10 THPT có sử dụng biện pháp Tiến hành thực nghiệm sư phạm với giáo án thiết kế trường THPT thuộc TP.HCM Kiến nghị • Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm Bộ Sở GD&ĐT • Tuyển chọn tập hợp đề tài, tài liệu đối tượng học sinh trung bình, yếu thành tài liệu chung • Phân loại học lực HS, lựa chọn GV để phụ đạo HS yếu Các trường THPT • Kịp thời động viên khen thưởng HS yếu có tiến • Các biện pháp giúp đỡ HS yếu phải nghiên cứu cách khoa học • Nhận diện HS yếu, tìm hiểu nguyên nhân HS học yếu Giáo viên • Không ngừng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp • Xây dựng hệ thống lý thuyết tập cho HS trung bình, yếu • Tiếp tục nghiên cứu thêm biện pháp Trên tất công việc làm để hoàn thành luận văn Hy vọng với kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa Do hạn chế thời gian lực thân nên đề tài tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, nhận xét thẳng thắn, chân thành quý thầy cô để chúng tơi hồn thiện thêm luận văn Xin chân thành cám ơn ý theo dõi q thầy bạn Kính chào tạm biệt ... KNGBT cho HS trung bình, yếu Một số vấn đề học sinh trung bình, yếu mơn hóa Kỹ Kỹ giải tập hóa học Chương 1.2 Bài tập hóa học Khái niệm tập hóa học Ý nghĩa tác dụng tập hóa học Bài tập hóa học. .. BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MƠN HĨA LỚP 1O TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đề xuất thử nghiệm biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu 3 Nhiệm... dụng tập hóa học Điều kiện để học sinh giải tập tốt Bài tập hóa học dùng cho HS trung bình, yếu Chương 1.3 Kỹ Khái niệm kỹ Kỹ Đặc điểm kỹ Sự hình thành kỹ 1.4 Kỹ giải tập hóa học Khái niệm kỹ giải