10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla1 KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla2 NỘI DUNG I. KHÁI NIỆM II. MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH III. PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH IV. QUI TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH V. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla3 I – KHÁI NIỆM Xây dựng kế hoạch là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, chỉ tiêu và thiết kế trước các bước đi cho hoạt động tương lai để đạt được các mục tiêu đã xác định thông qua việc sử dụng tối ưu những nguồn lực đã có và sẽ có. 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla4 Bản kế hoạch là toàn bộ những điều viết ra một cách có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời hạn nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành. Bản kế hoạch chủ nhiệm lớp là văn bản trong đó thiết kế cụ thể mục tiêu giáo dục và toàn bộ nội dung công tác chủ nhiệm lớp, là chương trình hành động của lớp trong một giai đoạn cụ thể. 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla5 Các loại kế hoạch Theo thời gian Theo nội dung hoạt động Kế hoạch năm học Kế hoạch sinh hoạt lớp Kế hoạch học kỳ Họat động ngoại khóa Kế hoạch tháng/ tuần 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla6 II.MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA CỦA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 1. Mục đích Người GVCN xây dựng kế hoạch nhằm đảm bảo việc đạt được mục tiêu giáo dục học sinh đã đề ra một cách khoa học và hiệu quả. 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla7 2. Ý nghĩa của kế hoạch chủ nhiệm  Giúp giáo viên và học sinh luôn nắm vững mục tiêu cần phấn đấu, thể hiện rõ phương hướng hoạt động của giáo viên và tập thể lớp chủ nhiệm.  Tác động đến sự nỗ lực của giáo viên và học sinh có tính phối hợp hướng đến mục tiêu.  Làm cho các hoạt động được thực hiện theo chương trình định trước cụ thể và thống nhất. Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla8  Giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động, tự tin trong công việc, hạn chế những khó khăn, lúng túng trước những tình huống bất trắc có thể xảy ra.  Là cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá.  Là phương tiện để giáo viên chủ nhiệm nhận được sự tư vấn và hướng dẫn của cấp trên và giao tiếp với đồng nghiệp, với Cha, mẹ học sinh, với các tổ chức và với học sinh 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla9 III. Các phương pháp xây dựng kế hoạch Khi xây dựng kế hoạch, chúng ta phải: - Xác định các mục tiêu. - Xác định các biện pháp. 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla10 1. Phöông phaùp phaân tích Phân tích là PP xây dựng kế hoạch, bao gồm phân tích các yếu tố bên trong, bên ngoài nhắm định rõ mục tiêu giáo dục và xác định các thuận lợi hay khó khăn cho sự thành công của công tác chủ nhiệm, từ đó xác định các biện pháp thích hợp III. Các phương pháp xây dựng kế hoạch [...]... phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau IV – QUI TRÌNH XD KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM 15 Qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Thầy/cơ hãy nêu qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm mà Thầy/cơ đã thực hiện Qui trình XD kế hoạch chủ nhiệm Chuẩn a) Chuẩn bị Thu thập các thơng tin cần thiết cho việc viết kế hoạch Nghiên cứu các bản kế hoạch của nhà trường có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm Phân tích học sinh Kết... tổ chủ nhiệm (nếu có) -Tham khảo ý kiến Ban đại diện cha me học sinh -Tham khảo ý kiến Ban cán sự lớp/ tập thể lớp d) Hoàn chỉnh kế hoạch, trình duyệt cấp trên -Tiếp thu ý kiến và điều chỉnh bản dự thảo (nếu cần) -Trình Hiệu trưởng duyệt * Cơng thức xác định nội dung cơng việc V Cấu trúc - Nội dung kế hoạch chủ nhiệm Khơng thể đưa ra mẫu kế hoạch chung một cách chi tiết vì cấu trúc, nội dung kế hoạch. .. cho các hoạt động GD, phong  Cơng nghệ TT trào… b) Soạn dự thảo kế hoạch : Xác định Mục tiêu của kế hoạch Mục tiêu chung: Là kết quả tổng qt mà tập thể lớp chủ nhiệm đạt được khi kết thúc năm học u cầu Phù hợp với Mục tiêu của kế hoạch nhà trường Định hướng rõ cho hành động, làm cơ sở cho việc xác định các mục tiêu cụ thể Mục tiêu cụ thể Kết quả đạt được về từng mặt giáo dục cụ thể, từng hoạt động cụ... mục tiêu quản lý của từng trường, từng lớp học Việc trình bày bản kế hoạch cũng rất phong phú Tuy nhiên, dù có nội dung gì, bản kế hoạch cũng phải đáp ứng một số u cầu sau: Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của GVCN Thể hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, nhiệm vụ năm học của trường và phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế lớp Thể hiện tính tồn diện, cân đối của các nhiệm vụ; cân đối giữa nội dung và biện... pháp xây dựng kế hoạch 2 Phương pháp so sánh So sánh là sự đối chiếu hai hay nhiều sự vật, hiện tượng, hoạt động để tìm ra sự giống nhau hoặc khác nhau giữa các sự vật, hiện tượng, hoạt động Trong việc xây dựng KHCN: + So sánh để đánh giá tình hình của lớp so với tình hình chung các lớp trong trường + So sánh lực học của học sinh trong mối tương quan với học sinh cùng khối III Các phương pháp xây dựng. .. bản kế hoạch của nhà trường có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm Phân tích học sinh Kết quả học tập, rèn luyện năm học trước Tinh thần thái độ học tập Tinh thần đồn kết của tập thể HS Đặc cá nhân (sức khỏe,trình độ nhận thức, năng lực hoạt động, năng khiếu, sở thích…)  Chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của tập thể lớp - Phân tích các yếu tố bên trong, ngồi nhà trường Các yếu tố trong nhà trường Các yếu tố bên... nổi Định hướng kết quả Đây là tiêu chí đo lường sự cân bằng giữa khả năng thực hiện so với nguồn lực của lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động và các điều kiện khác, ) Giới hạn thời gian Mọi cơng việc phải có thời hạn hồn thành, nếu khơng nó sẽ bị trì hỗn Thời gian hợp lý giúp HĐ của lớp vừa đạt được MT cơ bản lại vừa dưỡng sức cho các MT khác c) Tham khảo ý kiến dư thảo kế hoạch (nếu cần) -Tham... khối III Các phương pháp xây dựng kế hoạch 3 Phương pháp chun gia Phương pháp này là phương pháp sử dụng sự hiểu biết của các chun gia có trình độ để tư vấn về một vấn đđề cụ thể Khi sử dụng phương pháp chun gia, cần lưu ý một số điểm sau: chọn đúng chun gia; chuẩn bị cụ thể nội dung cần hỏi để chun gia dễ trả lời, ghi cẩn thận để áp dụng III Các phương pháp xây dựng kế hoạch 4 Phương pháp cân đối - Phương... lệ hợp lý để xác định các nhiệm vụ, các giải pháp, phân phối các tiềm năng cho các loại hình hoạt động để đạt mục tiêu giáo dục - Cân đối bên ngồi là sự cân đối thể hiện mối quan hệ giữa mục tiêu giáo dục với u cầu giáo dục chung của khối lớp, của trường, của xã hội - Cân đối bên trong là sự cân đối những nhiệm vụ cần thực hiện trong nội bộ lớp Lựa chọn phương pháp lập kế hoạch? - Phương pháp phản... một giai đoạn ngắn hạn hoặc cả năm học Chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt, có thể đo lường được thơng qua các chỉ tiêu cụ thể Đảm bảo ngun tắc : S_M_A_R_T S- Specific: Cụ thể M- Mesureable - Đo được A- Attainable – Khả thi R-Result – Oriented - Định hướng kết quả Time- bound – thời gian hồn thành S Specific M Mesureable A Attainable (khả thi) R Result –Oriented T Time – bound Cụ thể, dễ . violet.vn/thcs-sopcop-sonla1 KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla2 NỘI DUNG I. KHÁI NIỆM II. MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH III. PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH IV xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Thầy/cô hãy nêu qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm mà Thầy/cô đã thực hiện 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla17 Chuẩn Qui trình XD kế hoạch chủ nhiệm 10/27/14Web:. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH IV. QUI TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH V. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM 10/27/14Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla3 I – KHÁI NIỆM Xây dựng kế hoạch là sự xác định một cách