Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam A. ĐẶT VẤN ĐỀ GV: Lê Thị Thi Trang 1 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tác phẩm văn học là sản phẩm tinh thần của người nghệ sĩ. Tất cả những tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ, nhận thức, thái độ…đều được họ gửi gắm vào đó. Cho nên để hiểu và cảm được điều đó đòi hỏi chúng ta trước hết phải biết tri giác, cảm thụ tác phẩm, phải hiểu ngôn ngữ, tình tiết, cốt truyện, thể loại để có thể cảm nhận hình tượng trong sự toàn vẹn các chi tiết, các liên hệ. Sau đó chúng ta tiếp xúc với ý đồ sáng tạo của nghệ sĩ, thâm nhập vào hệ thống hình tượng như là sự kết tinh sâu sắc của tư tưởng và tình cảm của tác giả. Tiếp theo chúng ta phải đưa hình tượng vào văn cảnh đời sống và kinh nghiệm sống của mình để thể nghiệm, đồng cảm. Cuối cùng nâng cấp lí giải tác phẩm lên cấp quan niệm và tính hệ thống, hiểu được vị trí tác phẩm trong lịch sử văn hóa, tư tưởng, đời sống và truyền thống nghệ thuật. Tuy nhiên việc tiếp cận tác phẩm văn học không phải là dễ, đòi hỏi chúng ta phải tìm tòi, học hỏi để tìm ra một phương pháp tiếp cận tác phẩm tối ưu nhất giúp học sinh lĩnh hội một cách dễ dàng nhất nhưng đạt hiệu quả cao. Bởi vì hiện nay môn Văn trong nhà trường đang có xu hướng bị xem nhẹ. Học sinh không còn hứng thú học Văn mà xem như đó là môn học bắt buộc. Vì thế, chất lượng học Văn đã giảm sút đáng kể. Học sinh không còn yêu thích môn Văn mà chạy theo những môn thời thượng như tiếng Anh, Tin học Chính vì thế càng đòi hỏi giáo viên dạy Văn phải đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo được giờ học thu hút học sinh, làm cho học sinh mong chờ đến tiết học Đồng thời còn giúp các em nhận thức được rằng: Cái đích cuối cùng của văn học là học làm người. Học văn không chỉ để biết mà còn để sống, để tự nâng mình lên thanh sạch hơn, cao thượng hơn, nhân văn hơn. Nếu không thì việc học văn, dạy văn chỉ là công việc phù phiếm. Thực tế cảm thụ đã cho thấy nhiều người học đã có những dấu hiệu chuyển hóa tích cực trong tâm hồn và nhân cách sau những tác động của văn học. GV: Lê Thị Thi Trang 2 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam Để đạt được mục tiêu đề ra, trước hết người giáo viên phải thiết kế được một bài giảng tốt trước khi lên lớp. Đó là lí do mà tôi xin trình bày một bài giảng cụ thể để quý thầy cô tham khảo, bài Hai đứa trẻ của Thạch Lam Sở dĩ tôi chọn bài này để nghiên cứu vì Hai đứa trẻ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật và tâm hồn của Thạch Lam. Văn bản có rất nhiều cách để tiếp cận và tôi cũng đã tìm cho mình một cách tiếp cận tác phẩm ưng ý và hiệu quả. Sau đây xin giới thiệu đến quý thầy cô và rất mong nhận được sự góp ý chân thành nhất để bài giảng được hoàn thiện hơn. II. ĐỐI TƯỢNG VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu trực tiếp là truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1 (chương trình chuẩn). Học sinh THPT khối lớp 11. Mục tiêu mà sáng kiến kinh nghiệm hướng đến là: - Xác lập cách dạy truyện ngắn Hai đúa trẻ đạt hiệu quả. - Hiểu một số đặc điểm cơ bản của thể loại truyện ngắn từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945. - Biết cách đọc- hiểu một tác phẩm hoặc một đoạn trích tự sự hiện đại theo đặc trưng thể loại. III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Về nội dung: soạn giảng bài Hai đứa trẻ của Thạch Lam, thuộc phần Văn học Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 11. - Về thời gian: bài giảng được thực hiện theo phân phối chương trình trong 2 tiết trên lớp. IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Trước hết là để thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy của ngành giáo dục, hơn nữa là nhằm tạo sự hấp dẫn cho bài giảng, hình thành tình cảm yêu thích văn học . GV: Lê Thị Thi Trang 3 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam Khi tiến hành nghiên cứu cũng giúp bản thân tôi nắm vững kiến thức bài giảng. Đặc biệt có cơ hội trao đổi, học tập kinh nghiệm cùng các thầy cô. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp đọc hiểu, phương pháp diễn dịch, qui nạp, phân tích, phân tích- tổng hợp, tích hợp,… để khai thác vấn đề, lí giải vấn đề, giúp học sinh tiếp cận văn bản từ nhiều phía và có thể vận dụng vào thực tế. - Phương pháp tổng hợp: sử dụng các hình ảnh, phim, tư liệu có sẵn trên internet kết hợp giảng dạy của bản thân, thực tế diễn ra trên lớp học và các ý kiến đóng góp của thầy cô. - Phương pháp thực nghiệm: thử nghiệm cách dạy qua giờ dạy thực tế trên lớp để rút kinh nghiệm và cải tiến phù hợp cho những lớp sau. - Phương pháp trao đổi, thảo luận: cùng nghiên cứu, cung cấp kết quả thảo luận với các thầy cô trong tổ cũng như những đồng nghiệp khác. VI. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI: Đề tài có cấu trúc 3 phần: Phần A: Đặt vấn đề Phần B: Nội dung Phần C: Kết luận GV: Lê Thị Thi Trang 4 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam B. NỘI DUNG GV: Lê Thị Thi Trang 5 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Luật Giáo dục, Điều 24.2, đã ghi: PP GDPT phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng PP tự học,rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. (Tài liệu tập huấn giáo viên, môn Ngữ Văn cấp THPT). Với phương pháp dạy và học này, giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chúc, hướng dẫn các hoạt động để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt các mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình. Trên lớp học sinh hoạt động là chính, giáo viên có vẻ nhàn nhã hơn nhưng trước đó, khi soạn giáo án, giáo viên đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều so với kiểu dạy và học thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, dẫn dắt, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sôi nổi của học sinh. Với mỗi bài giảng, GV phải giúp các em tiếp cận văn bản một cách tối ưu nhất, đạt hiệu quả cao nhất. Tuy nhiên, việc tiếp nhận một tác phẩm văn học quả là một việc không dễ dàng. Vậy tiếp nhận văn học là gì? Tiếp nhận văn học là hoạt động chiếm lĩnh các giá trị tư tưởng, thẫm mĩ của tác phẩm văn học, bắt đầu từ sự cảm thụ văn bản ngôn từ, hình tượng nghệ thuật, tư tưởng, cảm hứng, quan niệm nghệ thuật, tài nghệ tác giả cho đến sản phẩm sau khi đọc: cách hiểu, ấn tượng trong trí nhớ, ảnh hưởng trong hoạt động sáng tạo, bản dịch, chuyển thể… Để tổ chức HS tiếp nhận TPVH, GV phải làm gì? GV phải tìm kiếm, xác định, sử dụng các PP, biện pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể như: GV: Lê Thị Thi Trang 6 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam - Tạo tâm thế tiếp nhận văn học cho học sinh: bằng những lời giới thiệu hay, ấn tượng; ứng dụng các phương tiện kĩ thuật hiện đại thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh… - Tổ chức HS tri giác ngôn ngữ nghệ thuật: đọc văn ( đọc trên lớp, đọc ở nhà); sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại ( băng, đĩa…) - Tổ chức HS hoạt động tái hiện hình tượng văn học: bằng sơ đồ, tranh vẽ, băng hình… - Tổ chức HS hoạt động phân tích,cắt nghĩa: bằng biện pháp so sánh, thảo luận… - Tổ chức HS tự bộc lộ, tự nhận thức: tạo tình huống có vấn đề; đóng vai tác giả hoặc nhân vật trong tác phẩm… II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1/ Thực trạng môn Văn trong nhà trường: Hiện nay, việc học môn Văn trong nhà trường không còn được HS chú trọng. Các em tỏ ra hờ hững, chán nản trong giờ học nhất là những tác phẩm văn xuôi dài như truyện, tiểu thuyết… Vì vậy mà chất lượng môn học không cao: bài viết sơ sài, nguệch ngoặc mấy dòng cho có làm; chữ viết sai chính tả trầm trọng, câu cú chẳng có, kiến thức trống rỗng, bài làm vô cảm, thậm chí đến phương pháp làm văn nghị luận các em cũng không nắm được… Quả đây là bài toán nan giải cho những giáo viên dạy Văn. Bác Hồ đã từng dạy: Không có việc gì khó. Chỉ sợ lòng không bền. Một người giáo viên tâm huyết với nghề, tận tụy với học sinh càng không được chán nản, bỏ cuộc nhất là khi nền kinh tế thị trường ảnh hưởng không nhỏ đến cuộc sống. Càng khó khăn càng đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học tạo hứng thú cho học sinh, giúp các em yêu thích môn Văn, mong chờ đến tiết học. Đó là một thành công không nhỏ. GV: Lê Thị Thi Trang 7 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam 2. Đặc điểm tình hình khi thực hiện đề tài a. Thuận lợi - Nhà trường, Tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy của giáo viên, tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình. Các giáo viên trong tổ luôn động viên nhau, giúp đỡ nhau nhiệt tình. - Nhà trường luôn hỗ trợ phòng máy, trang thiết bị khi giáo viên có kế hoạch ứng dụng CNTT trong giảng dạy hoặc khi cần tìm tư liệu trên Internet… - Trong quá trình giảng dạy, bản thân luôn có ý thức học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học. b. Khó khăn - Đồ dùng dạy học phục vụ cho bộ môn Ngữ văn quá ít (lớp 10 chỉ có 5 bộ tranh cho cả chương trình học), thậm chí lớp 11 không có, giáo viên phải tự sưu tầm, tự làm là chủ yếu. - Đối tượng học sinh của trường đa dạng nhưng học sinh khá giỏi ít, chủ yếu là học sinh trung bình và yếu kém. Mặt khác, địa bàn của trường thuộc vùng sâu, vùng xa, mặt bằng dân trí thấp, phần lớn học sinh là con nông dân, cho nên các em không có điều kiện học tập, về nhà còn phải phụ giúp gia đình. - Học sinh và phụ huynh có tư tưởng xem nhẹ môn Ngữ văn, cho rằng môn xã hội không cần học nhiều, chỉ tập trung các môn tự nhiên, ngoại ngữ nên không có sự đầu tư cần thiết cho môn học. c. Hướng khắc phục - Giáo viên phải luôn đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm tạo sự hứng thú hấp dẫn để từ đó các em yêu thích môn học. GV: Lê Thị Thi Trang 8 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam - Sưu tầm tranh ảnh, đoạn phim, tư liệu liên quan; tự làm ĐDDH để minh họa cho bài học giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng và hứng thú hơn. III/QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI PHẦN I: MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT CỦA BÀI DẠY - Hiểu được sự cảm thông sâu sắc của Thạch Lam đối với cuộc sống quẩn quanh, buồn tẻ của những người nghèo ở phố huyện và sự trân trọng của nhà văn trước mong ước của họ về một cuộc sống tươi sáng hơn. - Thấy được một vài nét độc đáo trong bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam. PHẦN II: TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Bức tranh phố huyện với cảnh ngày tàn, chợ tàn, những kiếp người tàn qua cảm nhận của hai đứa trẻ. - Niềm xót xa, thương cảm của nhà văn trước cuộc sống quẩn quanh, tù đọng của những người lao động nghèo nơi phố huyện và sự trân trọng nâng niu những khát vọng nhỏ bé nhưng tươi sáng của họ. - Tác phẩm đậm đà yếu tố hiện thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ; là truyện tâm tình với lối kể thủ thỉ như một lời tâm sự. 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại. - Phân tích tâm trạng nhân vật trong tác phẩm tự sự. 3/ Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương, cuộc sống, con người. PHẦN III: NHỮNG CHU Ẩ N BỊ CẦN THIẾT CHO BÀI GIẢNG 1.Chuẩn bị về phương pháp: - Chuẩn bị tốt các phương pháp như: phát vấn, thuyết trình, phân tích, bình giảng … Đặc biệt cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp, khoa học, chính xác, phong phú … Hệ thống câu hỏi thường từ dễ đến khó, trong đó có câu hỏi tái GV: Lê Thị Thi Trang 9 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam hiện, câu hỏi phát hiện, câu hỏi tư duy, câu hỏi gợi mở, câu hỏi nâng cao, câu hỏi thảo luận… nhằm kích thích sự suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo, chủ động, tích cực của học sinh. - Kết hợp các phương pháp trên với việc sử dụng các hình ảnh trực quan như tranh ảnh, sách báo… mà giáo viên tìm tòi, sưu tầm liên quan đến bài giảng để minh họa cho tiết dạy thêm sinh động, lôi cuốn… 2. Chuẩn bị về nội dung và tư liệu: a. Đối với giáo viên: - Giáo viên đọc kĩ văn bản trong sách giáo khoa và nghiên cứu kĩ sách Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Ngữ văn lớp 11 để xác định đúng yêu cầu và hệ thống tri thức cơ bản, tri thức trọng tâm của bài giảng. - Sưu tầm một số tranh ảnh minh họa cho bài giảng như ảnh Thạch Lam, mộ Thạch Lam, ảnh minh họa văn bản… Tìm đọc một số tác phẩm khác của Thạch Lam như Gió lạnh đầu mùa, Dưới bóng hoàng lan… tham khảo những bài viết, những tài liệu tham khảo liên quan đến bài giảng để liên hệ, mở rộng kiến thức cho học sinh. - Chuẩn bị các Slide Power Point hoặc bảng phụ để hỗ trợ cho bài giảng thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh. - Cuối cùng là soạn giáo án. Trước khi lên lớp giáo viên phải chuẩn bị giáo án kĩ càng, nghĩa là chuẩn bị đầy đủ hợp lí phương pháp và nội dung giảng dạy, dự kiến tiết dạy… Giáo án cần phải ngắn gọn, bố cục rõ ràng, đầy đủ làm nổi bật trọng tâm kiến thức. Có như thế tiết dạy mới thành công. b. Đối với học sinh: ( Phần này yêu cầu học sinh chuẩn bị ở nhà) - Yêu cầu học sinh đọc trước văn bản ở nhà, nắm được cốt truyện, chủ đề của tác phẩm và tóm tắt được nội dung tác phẩm. GV: Lê Thị Thi Trang 10 [...]... HIỆN BÀI GIẢNG (Hoạt động chính của thầy và trò) Phần 1:Lời vào bài: Trước khi vào bài mới giáo viên nên có lời giới thiệu ngắn gọn về bài giảng Lời vào bài không phải là phần trọng tâm, quyết định của tiết dạy nhưng đó sẽ là ấn tượng ban đầu khơi gợi sự tò mò, hứng thú khám phá của học sinh Có nhiều cách vào bài, song với bài giảng này tôi có thể giới thiệu bài mới như sau: Sinh thời Tú Mỡ đã có bài. .. giới thiệu những sáng tác của nhà văn GV: Lê Thị Thi Trang 14 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam CÁC TUYỂN TẬP CỦA THẠCH LAM 2/ Tác phẩm: a/ Xuất xứ: Hỏi: Em hãy cho biết xuất xứ của tác phẩm? Trả lời: Rút từ tập truyện Nắng trong vườn, 1938 GV: Lê Thị Thi Trang 15 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam GV giảng thêm: Hai đứa trẻ in trong tập Nắng trong vườn, Nhà xuất bản Đời nay, Hà... Là người thông minh, đôn hậu, điềm đạm, tinh tế - Cùng với hai anh trai ( Nhất Linh, Hoàng Đạo) là những thành viên trụ cột của Tự lực văn đoàn GV giới thiệu ảnh minh họa về nhà văn Thạch Lam GV: Lê Thị Thi Trang 12 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam THẠCH LAM (1910 -1942) MỘ THẠCH LAM GV: Lê Thị Thi Trang 13 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam TRẠI CẨM GIÀNG Hỏi: Qua phần tiểu dẫn... Yên) bên cạnh xe lửa Hà Nội – Hải Phòng GV: Lê Thị Thi ( ảnh minh họa) Trang 18 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam GA CẨM GIÀNG … đêm đêm có chuyến tàu chạy qua.( ảnh minh họa) GV: Lê Thị Thi Trang 19 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam CHỢ CẨM GIÀNG NGÀY NAY c/ Tóm tắt: Trước khi tóm tắt GV gọi học sinh đọc bài Lưu ý: - Đọc với giọng thong thả nhịp nhàng với những đoạn văn miêu tả để... cắt hình rõ rệt trên nền trời -> gợi cảnh tàn lụi GV giới thiệu ảnh minh họa GV: Lê Thị Thi Trang 22 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam Phương Tây đỏ rực như lửa cháy Dãy tre làng đen kịt lại Hỏi: Cảm nhận của em về cảnh phố huyện lúc chiều tàn? GV: Lê Thị Thi Trang 23 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam Trả lời: -> Cảnh đẹp, buồn, quen thuộc, gần gũi, mang cốt cách Việt Nam * Cảnh... nhạy cảm của hai đứa trẻ - hai chị em Liên và An b/ Bức tranh đời sống: Khi phân tích bức tranh đời sống, GV phải yêu cầu HS tìm được và phân tích những chi tiết đặc sắc, ấn tượng tránh liệt kê, kể chung chung Hỏi: Hiện lên giữa cái không gian đậm đặc bóng tối ấy là hình ảnh con người Họ gồm những ai? GV: Lê Thị Thi Trang 30 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam Trả lời: Đó là mấy đứa trẻ con... sau vẫn được chúng ta yêu thích Và Hai đứa trẻ là một minh chứng Truyện ngắn này tiêu biểu cho văn phong và tâm hồn Thạch Lam: nhẹ nhàng, buồn hiu hắt, đậm GV: Lê Thị Thi Trang 11 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam đà hương vị đồng quê, nhiều bóng tối, mà chói sáng một mối tình thương yêu hiền hòa, nhân hậu, phảng phất thơ tỏa lên từ quê hương, đất nước Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu... Truyện ngắn này tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật của Thạch Lam, khai thác những mẫu đời thường mà nơi sâu kín tâm hồn của mảnh đời nào cũng chứa đầy bao nỗi xót xa, thương cảm Gv giới thiệu ảnh minh họa BÌA LÓT TẬP NẮNG TRONG VƯỜN MỤC LỤC TẬP NẮNG TRONG VƯỜN GV: Lê Thị Thi Trang 16 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam HAI ĐỨA TRẺ ĐĂNG TRÊN TẠP CHÍ THẾ KỈ 21 b/ Bối cảnh: Bối cảnh câu chuyện... ở rặng tre, bóng tối ở góc quán, bóng tối ở ánh sáng lập lòe của đom đóm Tất cả đều chìm vào bóng tối GV giảng thêm: Ít có tác phẩm nào hình ảnh đêm tối được miêu tả đậm đặc trở đi trở lại như một ám ảnh không dứt như Hai đứa trẻ của Thạch Lam: mở GV: Lê Thị Thi Trang 26 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam đầu bằng những dấu hiệu của một ngày tàn và kết thúc bằng một đêm tịch mịch và đầy bóng... trí nhớ dai như thế, như truyện em tôi đã tả hai chị em thức đợi chuyến tàu đêm, GV: Lê Thị Thi Trang 17 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam qua rồi mới đi ngủ Năm đó tôi mới có chín tuổi, em tôi lên tám mà mẹ tôi giao cho hai chị em tôi coi hàng Cửa hàng chỉ bán có rượu, ít bánh khảo, thuốc lào, cốt để dưa khách quen vào trong nhà bà ngoại Tối đến hai chị em phải ngủ lại để trông hàng (Trích . Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam A. ĐẶT VẤN ĐỀ GV: Lê Thị Thi Trang 1 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . Đó là lí do mà tôi xin trình bày một bài giảng cụ thể để quý thầy cô tham khảo, bài Hai đứa trẻ của Thạch Lam Sở dĩ tôi chọn bài này để nghiên cứu vì Hai đứa trẻ tiêu biểu cho phong cách nghệ. phương pháp giảng dạy của ngành giáo dục, hơn nữa là nhằm tạo sự hấp dẫn cho bài giảng, hình thành tình cảm yêu thích văn học . GV: Lê Thị Thi Trang 3 Giảng dạy tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch