Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 1+2: Đọc văn TỔNG QUAN CÁC NỀN VĂN HỌC VIỆT NAMQUA CÁC THỜI KÌ LỊCH SỬA. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Thông qua cái nhìn sơ lược về nền văn học Việt Nam qua các thời kì lịch sử, giúp cho học sinh nắm được những kiến thức cần thiết cho việc tìm hiểu sự định hình và phát triển của nền văn học dân gian và viết Việt Nam. Nắm được khái niệm cũng như thành tựu của hai bộ phận văn học dân gian và văn học viết. Yêu cầu học sinh nắm vững bài học để phục vụ tốt cho những bài học sau.
Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Ngày 04/ 9/ 2007 Tiết 1+2: Đọc văn TỔNG QUAN CÁC NỀN VĂN HỌC VIỆT NAM QUA CÁC THỜI KÌ LỊCH SỬ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Thơng qua nhìn sơ lược văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử, giúp cho học sinh nắm kiến thức cần thiết cho việc tìm hiểu định hình phát triển văn học dân gian viết Việt Nam - Nắm khái niệm thành tựu hai phận văn học dân gian văn học viết - Yêu cầu học sinh nắm vững học để phục vụ tốt cho học sau B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tổ chức lớp - Giới thiệu mới: Việt Nam với hàng ngàn năm văn hiến nước có phát triển mạnh thu nhiều thành tựu mặt, đặc biệt lĩnh vực văn hố, mà nịng cốt văn học giữ vai trò quan trọng song hành với lịch sử phát triển đất nước Q trình phát triển gặt hái tinh hoa gì, hơm tơi giới thiệu cho em rõ BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HS - HS đọc phần mở đầu Sgk A Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Tìm hiểu chung GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Em cho biết nội dung phần - Nền văn học dân tộc có sức sống bền bỉ mãnh liệt vừa đọc? - Nền văn học hình thành sớm, trải qua nhiều thử thách lịch sử chống ngoại xâm - Văn học phát triển không ngừng - Nền văn học đa dân tộcphong phú, sáng tác dân tộc - HS đọc phần I sgk Kinh tiêu biểu - Nền văn học Việt Nam bao I Các phận, thành phần văn học Việt Nam gồm phận nào? Hãy 1.Văn học dân gian: trình bày nét lớn - Khái niệm: VHDG thuộc tổng thể văn hố dân gian đời VHDG? từ thời kì sơ khai phát triển mạnh mẽ thời kì cận đại bao gồm nhiều thể loại như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ca dao, dân ca… thường người bình dân sáng tác tập thể truyền lại theo lối truyền miệng Ở VN, văn học có vị trí vai trị quan trọng việc giữ gìn phát triển ngơn ngữ dân tộc có tác động to lớn tới hình thành phát triển văn học viết - Đặc trưng: Tính truyền miệng, tập thể thực hành - Hãy trình bày khái quát Văn học viết: nội dung sgk đề cập? - Chủ yếu đội ngũ tri thức sáng tạo khoảng kỉ X (ghi chữ Hán, sau chữ Nơm), đóng vai trị chủ đạo thể nét diện mạo văn học dân tộc - Có hai thành phần văn học viết tồn phát triển song song với là: + Văn học chữ Hán đời từ có chữ viết (có văn học viết) Mặc dù viết chữ Hán văn học người Việt, đậm đà tính dân tộc (tuy chịu ảnh hưởng văn học Trung Hoa) + Văn học chữ Nôm đời muộn ý thức dân tộc tinh thần nhân dân phát triển cao tầng lớp tri thức Nó trưởng thành nhanh chóng gặt hái nhiều thành cơng lớn + Đến đầu kỉ XX, văn học VN chuyển dần sang sáng tác Tiếng Việt ghi lại chữ La tinh (thường gọi chữ Quốc ngữ) + Hệ thống thể loại: Từ TK X - TK XIX văn học - HS lấy ví dụ chứng chữ Hán có văn xi (truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi), minh thơ (cổ phong, Đường luật), văn biền ngẫu (phú, cáo, văn - Lịch sử văn học Việt Nam tế) Về văn học chữ Nôm có thơ (thơ Nơm Đường luật, phát triển qua ba thời kì, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói), văn biền ngẫu chứng minh tác phẩm Hai phận VHDG VH viết ln có tác động học cho thời kì ấy? qua lại II Các thời kì phát triển văn học Thời kì từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Văn học gắn với đấu tranh dựng nước giữ nước - Chịu ảnh hưởng hệ thống thi pháp trung đại, đặc biệt từ văn học Trung Quốc - Tác giả, tác phẩm: Nam quốc sơn hà – Lí Thường Kiệt, Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi, Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm… Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My E DẶN DÒ – CỦNG CỐ - Nắm vững học giai đoạn phát triển văn học Việt Nam - Tiết sau: Văn ********************************************************************* Ngày 8/ 9/ 2007 Tiết 3: Làm văn VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Nắm khái niệm đặc điểm văn - Nâng cao lực phân tích tạo lập văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Khi tham gia vào hoạt động giao tiếp cần phải ý đến yếu tố nào? - Giới thiệu mới: Đọc thơ, có người cho tác phẩm, có người cho văn Cuộc trò chuyện hai người người đọc báo cáo trước tập thể gọi văn bản… Vậy, văn có đặc điểm gì, đọc- hiểu qua tiết học BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HS - HS đọc sgk I Khái quát văn - Thế văn bản? - Trong giao tiếp ngơn ngữ, nói phải thành lời, viết phải thành bài, lời nói viết văn + Văn vừa phương tiện, vừa sản phẩm + Do nhiều câu cấu tạo thành + Độ dài ngắn khác - Muốn tạo văn người - Muốn tạo văn cần xác định: viết phải làm gì? + Mục đích tạo văn - GV cho HS thêm số ví dụ + Đối tượng tiếp nhận văn văn đời sống: văn + Nội dung thông tin bia đá, hồnh phi, câu + Nói viết đối, thơ, tập thơ… II Đặc điểm văn - HS đọc sgk Văn có tính thống đề tài, tư tưởng, tình - Văn có đặc điểm gì? cảm mục đích - Văn nói viết đề tài cụ thể Các từ ngữ, câu văn, đoạn văn phải bám sát đề tài văn từ đầu đến cuối, liên kết chặt chẽ với để làm rõ nội dung, tình Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - Đặc điểm hoàn chỉnh hình thức biểu nào? - Hãy trình bày đặc điểm này? GV: Nguyễn Thị Quỳnh My cảm, mục đích người thực văn - Tư tưởng, tình cảm văn qui định cách chọn lựa từ ngữ, đặt câu làm cho văn có tính thống - Văn có tính mục đích, tác động vào người nghe, người đọc để đạt yêu cầu xác định trước Văn có tính hồn chỉnh hình thức - Văn có bố cục rõ ràng: mở bài, thân bài, kết - Các câu xếp theo trình tự hợp lí - Các đoạn văn nối tiếp hơ ứng với nhau, có phương tiện liên kết phù hợp - Đòi hỏi dùng từ xác, xếp từ ngữ có nhịp điệu… Văn có tác giả - Lá đơn, lời nói phải người cụ thể, báo cáo phải có chức danh… - Tác phẩm văn chương phải có tên tác giả, mang đậm dấu ấn tác giả Luyện tập Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết thúc vấn đề Tóm tắt văn Tổng quan văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử dàn ý - GV hướng dẫn nhận xét E DẶN DÒ- CỦNG CỐ - Nắm vững cách hiểu văn bản, đặc điểm, phân loại - Tiếât sau: Đọc văn Chiến thắng Mtao Mxây (Trích Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên) ********************************************************************* Ngày 10/ 9/ 2007 Tiết 4: Đọc văn PHÂN LOẠI VĂN BẢN THEO PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Hiểu đặc điểm kiểu văn phương thức biểu đạt học THCS để nhận diện, phân tích tạo lập kiểu văn - Thấy kết hợp đan xen lẫn chúng văn - Biết vận dụng kiến thức kiểu văn phương thức biểu đạt vào việc đọc văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Ở THCS, em dã học kiểu văn phương thức biể đạt nào? Cho ví dụ cụ thể vài kiểu văn phương thức biểu đạt văn - Giới thiệu mới: Để phân loại văn bản, có nhiều tiêu chí để phân loại, tìm hiểu cách phân loại chương trình lớp 10 Hơm nay, tìm hiểu cách phân loại văn theo phương thức biểu đạt BÀI GIẢNG HOẠT ĐÔÏNG CỦA GV VÀ HS Bài – Sgk 17, 18 - Câu a – Sgk 17 - Câu b – Sgk 18 YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Đọc - hiểu Oân lại nội dung Tập làm văn THCS - Miêu tả, tự sự, biểu cảm, điều hành, thuyết minh, lập luận Kiểu văn Đặc điểm phuơng thức biểu đạt Miêu tả - Dùng chi tiết, hình ảnh giúp người đọc hình dung đặc điểm bật việc, vật, người, phong cảnh…, làm cho đối tượng nói đến trước mắt người đọc Tự - Trình bày chuỗi việc liên quan đến nhau, việc dẫn đến việc kia, cuối có kết thúc nhằm giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê - Trực tiếp gián tiếp bày tỏ tư tưởng, tình Biểu cảm, cảm xúc, thái độ đánh giá người cảm viết đối ượng nói tới - Trình bày văn theo số mục định Điều nhằm truyền đạt lại nội dung yêu cầu hành cẩp bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan người có quyền hạn để giải - Trình bày, giới thiệu, giải thích… nhằm làm ró đặc điểm số đối tượng, cung cấp Thuyết tri thức tượng vật tự minh nhiên xã hội - Dùng lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm nhằm thuyết phục người đọc, người nghe Lập luận tư tưởng, quan điểm Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Bài – Sgk 18 - HS đọc đoạn & 2, trả lời câu hỏi Bài tập – Sgk 19 - HS đọc trả lời GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Đoạn 1: kết hợp miêu tả tự Tự thiếu đoạn miêu tả khuôn mặt khắc khổ lão Hạc đoạn thiếu sinh khí - Đoạn 2: kết hợp nhiều phương thức biểu đạt (thuyết minh, giới thiệu, biểu cảm) Thuyết minh chủ yếu, giới thiệu đặc sản hoa trái Nam Văn 1: viết theo phương thức thuyết minh: giới thiệu cách thức làm bánh trơi nước, ngun vật liệu, hình dáng - Văn 2: phương thức biểu cảm miêu tả, biểu cảm chủ yếu * So sánh: - Giống nhau: + Cùng miêu tả đối tượng: bánh trôi + Miêu tả thực đối tượng * Khác nhau: - Bánh trôi 1: nghĩa đen (nghĩa gốc) - Bánh trôi: cớ để giãi bày phẩm chất người phụ nữ (trắng trong, thơm thảo, lịng son khơng phai nhạt dù hồn cảnh thử thách) E DẶN DỊ- CỦNG CỐ - Thực hành lại tập - Tiết sau: Khái quát văn học dân gian Việt Nam ********************************************************************** Ngày 10/ 9/ 2007 Tiết 5+6: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Học sinh nắm đặc trưng khái niệm thể loại VHDG - Hiểu rõ vị trí, vai trị giá trị to lớn VHDG mối quan hệ với văn học viết đời sống văn hoá dân tộc - Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hoá tác phẩm học phận văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm truyền thống văn học Việt Nam? Cho dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm ấy? Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Giới thiệu mới: Tuổi thơ tắm điệu dân ca, ca dao ngào; mơ màng giới kì diệu truyện cổ tích… Đó thể loại văn học dân gian Để hiểu rõ hơn, tìm hiểu văn bản: Khái quát văn học dân gian Việt Nam BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỌÂNG CỦA GV VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HS - HS đọc sgk I VHDG tiến trình văn học dân tộc - Phần sgk trình bày nội dung VHDG văn học quần chúng lao động gì? - VHDG: sáng tác tập thể, truyền miệng, lưu truyền nhân dân Tác giả người lao động - Nội dung: VHDG gắn bó với đời sống, tư tưởng, tình cảm quần chúng lao động đông đảo xã hội, hình thức nghệ thuật tập thể thể ý thức cộng đồng tầng lớp dân chúng - Tại nói VHDG văn học VHDG văn học nhiều dân tộc nhiều dân tộc? - Các dân tộc (54) có VHDG mang sắc riêng góp vào kho tàng VHDG chung + Người Kinh: truyền thuyết, dân ca, ca dao,… + Người Mường, Ê-đê: sử thi… + Người Thái, Tày, H’Mông: truyện thơ… - Nêu giá trị Một số giá trị VHDG Việt Nam VHDG? - VHDG “sách giáo khoa sống” + Cuộc sống, lí tưởng xã hội, đạo đức - HS đọc sgk trả lời + Tri thức tự nhiên, xã hội - Góp phần hình thành nhân cách, bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp - VHDG chứa đựng kho tàng ngôn từ, hình thức nghệ thuật, phương pháp xây dựng nhân vật, cốt truyện II Một số đặc điểm VHDG Việt Nam - HS đọc sgk phần & Tính truyền miệng tính tập thể VHDG - VHDG cịn gọi văn học bình a Truyền miệng dân, văn học truyền miệng, cách - Là phương thức sáng tác lưu truyền văn học dân gọi nêu đặc trưng gian phận văn học - VHDG đời chưa có chữ viết này? - Khi có chữ viết, VHDG phát triển do: + Đại đa số nhân dân không cõ điều kiện học hành + Văn học viết không tái đầy đủ tư tưởng, tình cảm, thị hiếu, nguyện vọng nhân dân + Văn học viết không đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn học cách trực tiếp b Tập thể - Có tác phẩm VHDG cơng trình tập thể Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - GV chứng minh luận điểm - HS đọc - VHDG có thể loại nào? (tên gọi, định nghĩa, ví dụ) Quả bầu mẹ, Thần trụ trời… Đăm Săn, Khinh Dú, Đẻ đất đẻ nước… Thánh Gióng, Sơn Tinh- Thuỷ Tinh,Mị Châu- Trọng Thuỷ… Sọ Dừa, Tấm Cám Thầy bói xem voi, Eách ngồi đáy giếng,… Thằng Bờm, Ba Giai- Tú Xuất… Trùng trục mà đứng nhà Đến đụng đến khóc lên GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Có tác phẩm VHDG sáng tác cá nhân lưu truyền khó giữu nguyên vẹn tiếp nhận yếu tố thành sở hữu tập thể * Do lưu truyền có tính tập thể truyền miệng nên: - Về phương diện hình thức: có nhiều dị - Về phương diện nội dung: quan tâm đến chung cho cộng đồng, tiếng nói chung (hiện tượng môtip lặp lặp lại…) Về ngôn ngữ nghệ thuật VHDG a Ngôn ngữ VHDG giản dị mang nhiều đặc điểm ngôn ngữ nói b Cách nhận thức phản ánh thực cách kì ảo III Những thể loại VHDG Việt Nam * Thần thoại: Mang tính hoang đường, nhân vật thường vị thần, anh hùng… phản ánh nhận thức hình dung người nguồn gốc giới đời sống * Sử thi dân gian: Mang nội dung kể lại kiện quan trọng cộng đồng thông qua lối văn tự văn vần văn xuôi kết hợp với văn vần, có hai thể loại sử thi thần thoại anh hùng * Truyền thuyết: Mang tính tưởng tượng, nội dung kể kiện nhân vật lịch sử mang yếu tố khơng có thực, có 02 loại truyền thuyết truyền thuyết lịch sử tơn giáo * Cổ tích: Mang nội dung câu chuyện tưởng tượng mà nhân vật dũng sỹ, nhân vật bất hạnh, chàng ngốc… có 03 loại truyện cổ tích cổ tích loại vật, thần kì sinh hoạt * Ngụ ngơn: Mang nội dung nêu ên học kinh nghiệm sống học luận lí - triết lí có tính chất tưởng tượng, nhân vật chủ yếu loài vật đồ vật * Truyện cười dân gian: Có dung lượng nhỏ, mang nội dung gây cười tượng tiêu cực * Tục ngữ: Ngắn gọn, ghi lại điều quan sát thiên nhiên, người, xã hội, kinh nghiệm sống, lời khuyên răn mang tính chất triết lí * Câu đố: Ngắn gọn, mang tính chất miêu tả vật lời nói chệch * Ca dao - dân ca: Mang lời thơ giai điệu nhạc, nội dung miêu tả tâm trạng, tư tưởng tình cảm người Ca dao lời nói xen vào * Vè: Bằng văn vần, nội dung bình luận kiện có tính chất thời sự, lịch sử * Truyện thơ: Kể thơ, có cốt truyện, tình tiết, nhân vật, có dung lượng lớn kết hợp yếu tố tự trữ Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Vè dao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My tình * Các thể loại sân khấu: Chèo, tuồng, cải lương… LVT – KNNga, Truyện Kiều… kết hợp kịch văn học với nghệ thuật diễn xuất diễn viên * Bài tập nâng cao Quan Aâm thị Kính, Lưu Bình - Nhu cầu văn hố, nghệ thuật – Dương Lễ, Kim Nham… - Văn học tiếp tục khai thác giá trị nội dung nghệ thuât VHDG Bài tập nâng cao – Sgk 27 E DẶN DÒ- CỦNG CỐ - Nắm vững nội dung VHDG vị trí, đặc điểm, thể loại - Tiết sau: Phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ ********************************************************************** Ngày 15/ 9/ 2007 Tiếât 7: Làm văn PHÂN LOẠI VĂN BẢN THEO PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGỮ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: Nắm cách phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ để vận dụng vào đọc – hiểu văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm phương thức diễn đạt kiểu văn miêu tả, tự sự, thuyết minh? Cho ví dụ cụ thể loại văn bản? - Giới thiệu mới: Để phân loại văn bản, có nhiều tiêu chí để phân loại, tìm hiểu cách phân loại chương trình lớp 10 Hơm nay, tìm hiểu cách phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ BÀI GIẢNG: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - HS đọc phần I sgk - Phần I trình bày nội dung gì? YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Đặc điểm văn - Do mục đích, nội dung nhân vật giao tiếp khác nên văn đa dạng Mỗi loại văn có đặc điểm riêng - Có nhiều cách phân loại văn theo tiêu chí khác nhau: theo phương thức biểu đạt, thể thức cấu tạo, mức độ Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My phức tạp nội dung hình thức, phong cách chức ngôn ngữ Thế phong cách chức ngôn ngữ? - Em hiểu phong cách - Giao tiếp chức quan trọng ngôn ngữ chức ngôn ngữ? Thích ứng với lĩnh vực mục đích giao tiếp, ngôn ngữ tồn theo kiểu diễn đạt định Mỗi kiểu diễn đạt gọi phong cách chức ngôn ngữ Theo phong cách chức ngôn ngữ, văn chia làm - Theo phong cách chức loại: ngôn ngữ, văn chia làm - Văn theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt gọi văn loại? sinh hoạt (thư, nhật kí…) - Văn theo phong cách ngơn ngữ hành gọi văn - Văn theo phong cách ngơn ngữ gọi văn hành (quyết định, biên bản…) - Văn theo phong cách ngôn ngữ khoa học gọi văn khoa học (luận văn, sgk, giáo trình…) - Văn theo phong cách ngơn ngữ báo chí gọi văn báo chí (bản tin, phóng sự…) -Văn theo phong cách ngơn ngữ nghệ thuật gọi văn nghệ thuật (thơ, truyện…) II Luyện tập Bài tập – sgk 29 - GV hướng dẫn, HS tự làm vào Loại văn Hồn cảnh Ví dụ (phần ví dụ có phần sử dụng học) - Sưu tầm văn Bài tập – sgk 29 - Cấu tạo văn hành chính, bắt buộc có: + Tiêu ngữ, quốc hiệu + Địa điểm, thời gian + Chữ kí người thực Bài tập – sgk 29 - GV yêu cầu HS viết đọc đơn - Hai văn văn khoa học Bài tập – sgk 29 - Văn khoa học có loại: chuyên sâu, sgk, phổ cập Đó văn khoa học sgk - Nhận xét thể thức cấu tạo: trình bày rõ ràng, chặt chẽ, lơgich, thích rõ ràng, khơng dùng biện pháp tu từ, từ địa phương… E DẶN DÒ- CỦNG CỐ - Nắm vững khái niệm phong cách chức ngôn ngữ, loại văn chia theo phong cách chức ngôn ngữ - Tiết sau: Luyện tập kiểu văn phương thức biểu đạt 10 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Câu – sgk 200 - HS trả lời, cho ví dụ - GV hướng dẫn, nhận xét Câu – sgk 200 - HS trả lời Câu – sgk 200 - HS tự củng cố kiến thức - GV khái quát Câu8 – sgk 200 - HS viết - GV nhận xét, sửa chữa Câu – sgk 200 - HS nêu - GV nhắc lại GV: Nguyễn Thị Quỳnh My + Thơ ca dân gian: ca dao dân ca, tục ngữ, câu đố, hò vè + Sân khấu dân gian: tuồng, chèo cổ, cải lương Câu - Quan sát - Thể nghiệm Giúp cho việc làm văn, viết văn: nguồn ý dồi dào, nhập thân vào đối tượng cảm xúc chân thành * Ví dụ: miêu tả người keo kiệt, đứa trẻ không nơi nương tựa,… Câu Quan sát tích cực: quan sát có mục đích, phát điều ẩn chứa việc, vật, thấy thay đổi trạng thái Câu - Liên tưởng - Tưởng tượng vai trò quan trọng Câu 8: Viết đoạn văn tự miêu tả Câu Các phương pháp thường sử dụng: nêu định nghĩa; giải thích; cung cấp số liệu; phân loại tượng, vật; so sánh, đối chiếu; vẽ sơ đồ Câu 10 – sgk 200 Câu 10 - HS xác định - Nêu tên họ, quê quán, tầm quan trọng tác gia thuyết minh (thuyết minh tác gia văn học) - Nêu tên tác phẩm, tác giả giá trị khái quát tác phẩm (tác phẩm văn học) Câu 11 – sgk 200 Câu 11 - HS thực hành - Nghị luận xã hội: Hiền tài nguyên khí quốc gia – Thân Nhân Trung - Nghị luận văn học: Tựa Trích diễm thi tập – Hồng Đức Lương Câu 12 – sgk 200 Câu 12 - HS nêu Đặc điểm yêu cầu đề văn nghị luận Đó vấn đề - GV nhắc lại nghị luận (luận đề) yêu cầu ngầm hiểu ý kiến phát biểu người viết Câu 13 – sgk 200 Câu 13: Viết đoạn văn giải thích, chứng minh, diễn dịch, qui - GV nêu số đề để HS tự nạp chọn - HS viết - GV nhận xét, đọc số đoạn mẫu Câu 14 – sgk 200 Câu 14 218 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - HS trả lời - GV nhận xét Câu 15 – sgk 200 - HS trả lời Câu 16 – sgk 200 - HS thảo luận, trả lời - GV định hướng, nhận xét GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Lưu ý: - Chọn đề tài - Xác định đối tượng tiếp nhận - Xác định nội dung - Lập đề cương trình bày - Sưu tầm tư liệu, chọn cách giới thiệu phù hợp Câu 15 - Tính khoa học, thiết thực, khả thi Câu 16 VB quảng cáo phải nêu thông tin chất lượng, sử dụng từ ngữ gây ấn tượng, có nội dung trung thực Tính chất gây ấn tượng mạnh văn quảng cáo thể tiêu đề văn E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Tự củng cố thêm kiến thức làm văn - Tiết sau: Tiếng Việt: Ôn tập tiếng Việt ****************************************************************************** Tiết 129 Tiếng Việt ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Nắm vững kiến thức phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, yêu cầu sử dụng tiếng Việt, lịch sử tiếng Việt phân biệt văn nói, văn viết - Biết vận dụng kiến thức nói vào việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ (kết hợp phần ôn tập) - Tổ chức dạy học: + GV hướng dẫn HS chuẩn bị + HS thảo luận, thống trả lời + GV gợi ý vấn đề ghi nhớ kết luận * Vấn đề 1: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngơn ngữ nghệ thuật ĐẶC ĐIỂM Tính cá thể PHONG CÁCH NGƠN NGỮ SINH HOẠT Thể tính các, thói quen, nét riêng cá nhân giao tiếp, trao Tính thẩm mĩ 219 PHONG CÁCH NGƠN NGỮ NGHỆ THUẬT Ngơn ngữ xây dựng nên hình tượng, hình tượng phải mang tính thẩm mĩ Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My đổi Tính sinh động, cụ thể Khơng sử dụng lối nói trừu tượng mà chuộng lối nói sinh động, cụ thể: lời nói giàu âm thanh, màu sắc mang dấu ấn rõ rệt tình giao tiếp hàng ngày Tính Bộc lộ cách tự nhiên cảm xúc cảm xúc người nói, viết cách tự nhiên, trực ngữ hàng ngày Tính đa nghĩa Dấu ấn riêng tác giả Văn chương nghệ thuật ngôn từ, thể giá trị thẩm mĩ ngôn ngữ - Thành phần biểu thị thông tin khách quan - Thành phần biểu thị tình cảm - Thành phần xác định vào câu chữ nghĩa tường minh - Thành phần suy nghĩa hàm ẩn (quan trọng) - Sở thích, sở trường nhà văn khác - Sở trường lặp lại nhiều lần, đặn dấu ấn riêng * Vấn đề 2: Cách sử dụng ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật CÁCH SỬ DỤNG Về ngữ âm, chữ viết PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT Phát âm thoải mái theo cách người, giọng nói thay đổi theo hồn cảnh; viết dùng dấu câu Về từ ngữ - Thường dùng từ ngữ biểu cảm để thể trực tiếp xúc cảm người nói, từ ngữ nhiều thơng tục,… - Dùng nhiều tình thái từ, phó từ, từ ngữ đưa đẩy, thán từ, từ địa phương,… Về ngữ pháp - Dùng tất kiểu câu với tính cụ thể sinh động nó(nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật) - Dùng làm chủ ngữ giả - Dùng thêm từ mà (X + mà) - Nhiều từ chêm xen: thì, là,… Về biện - Ưa dùng lối so sánh pháp tu từ - Biện pháp nói - Lối iếc hóa Về bố cục - Diễn biến tự nhiên, cảm xúc, ý tưởng, đề trình bày tài ln thay đổi - Nhiều đoạn, câu, từ lặp khơng có thời gian chuẩn bị PHONG CÁCH NGƠN NGỮ NGHỆ THUẬT Các yếu tố ngữ âm khai thác triệt để xây dựng hình tượng ngữ âm gợi tả, biểu nét nghĩa bổ sung,… - Sử dụng có chọn lọc yếu tố tất từ ngữ phong cách khác - Phong cách ngơn ngữ (thơ) có lớp từ riêng (giang sơn, thiên thu, chàng, nàng…) Sử dụng tất kiểu câu, thơ có tượng ngắt dịng, tách câu, buông lửng - Tận dụng biện pháp tu từ - Các biện pháp tu từ liên quan đến ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp - Coi trọng vẻ đẹp cân đối, hài hịa - Bố cục trình bày biện pháp nghệ thuật quan trọng (nhât thơ) * Vấn đề 3: Yêu cầu sử dụng tiếng Việt U CẦU CỤ THỂ CHUNG Ngữ âm chữ - Khi nói viết phải âm tiếng Việt viết - Đúng tả, ý nhịp điệu, tiết tấu Từ ngữ - Sử dụng từ ngữ nghĩa - Mỗi từ có nghĩa riêng cần phân biệt 220 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Ngữ pháp Phong cách chức GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Chú ý tính nghệ thuật việc sử dụng từ ngữ, trau dồi hiểu biết từ nhiều nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa - Cần tuân thủ qui tắc ngữ pháp - Nói viết qui tắc ngữ pháp tránh hiểu lầm - Phải tn thủ tơn trọng tính chất chặt chẽ bó buộc qui tắc ngữ pháp, song cần vận dụng linh hoạt qui tắc - Nói, viết theo phong cách phải sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt phong cách * Vấn đề 4: Đặc điểm VB nói VB viết ĐẶC ĐIỂM VB NĨI - Dùng giao tiếp với có mặt người nói người nghe Đây hình thức sống động, tự nhiên, người - Sử dụng âm thanh, ngữ điệu làm phương tiện biểu Thường dùng phương tiện phi ngôn ngữ: nét mặt, dáng điệu, cử chỉ… khả tác động mạnh gợi cảm mạnh so với VB viết - Thường người tiếp nhận nghe lần Người nói thường sử dụng yếu tố dư thừa, lặp lại nhằm nhấn mạnh nội dung - Người nói người nghe có mặt nên hình thức tỉnh lược thường xuyên sử dụng VB trau chuốt ĐẶC ĐIỂM VB VIẾT - Thực hành chữ viết có khả lưu trữ lâu dài, hướng tới phạm vi người đọc rộng lớn - Do vắng mặt người tiếp nhận dùng kí hiệu chữ viết, hệ thống dấu câu, kí hiệu qui ước để biểu đạt VB đầy đủ ý nghĩa - Có từ ngữ đặc thù khơng có VB nói - Diễn tả rõ ràng, mạch lạc, lơgic, VB viết thường có nhiều kiểu câu dài, nhiều thành phần nối kết chặt chẽ quan hệ từ - VH viết thường tinh luyện, trau chuốt * Vấn đề 5: Đặc điểm VB THỐNG NHẤT VỀ ĐỀ TÀI, NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH - VB nói viết đề tài - Các từ ngữ, câu, đoạn bám sát đề tài - VB có mục đích - Đề tài, tư tưởng, tình cảm mục đích qui định cách chọn từ ngữ HỒN CHỈNH VỀ HÌNH THỨC - Thường có bố cục ba phần: + Mở + Thân + Kết - Hoặc theo qui định thơ luậ, đơn từ,… - Các câu, đoạn xếp hợp lí - Tạo lập VB cần sử dụng qui tắc VB VĂN BẢN CĨ TÁC GIẢ - Lời nói tác giả - VB hành có tên người với chức danh - Một báo, sách có tên người viết - VB nghệ thuật mang dấu ấn riêng tác giả * Vấn đề 6: Thực hành - Mỗi HS viết văn theo đề tài cho - GV hướng dẫn HS nhà thực yêu cầu tập E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Tự củng cố thêm kiến thức tiếng Việt - Tiết sau: Làm văn: Bài viết số (Kiểm tra cuối năm) ****************************************************************************** Tiết 130+131 Làm văn BÀI VIẾT SỐ (Kiểm tra cuối năm) 221 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My ***************************************************************************** Tiết 132 Làm văn VĂN BẢN QUẢNG CÁO A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Nắm vững vai trò, ý nghĩa quảng cáo đời sống - Biết đặc điểm, cấu trúc cách tạo lập văn quảng cáo B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - GV giới thiệu đến hai VB I Quảng cáo vai trò quảng cáo đời sống quảng cáo - VB quảng cáo loại VB cung cấp rộng rãi thông tin, tri 222 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao + Bằng lời + Bằng hình ảnh - HS quan sát, tìm hiểu - Thế VB quảng cáo ? - HS trả lời - GV khái quát lí thuyết - Quảng cáo có vai trị đời sống ? - HS trả lời - GV tóm lược - Quảng cáo có khác với thơng báo ? - HS thảo luận, trả lời nhanh - HS đọc sgk - Hình thức trình bày thường thấy VB quảng cáo ? - Những yêu cầu cần ý tiến hành xây dựng VB quảng cáo ? - HS trả lời - GV nhận xét, khái quát - HS thực tập - GV nhận xét GV: Nguyễn Thị Quỳnh My thức liên quan đến hàng hóa, dich vụ, nhằm mục đích tiêu thụ sản phẩm, giới thiệu hoạt động tổ chức, doanh nghiệp - VB quảng cáo thường thiết kế theo hai dạng bản: ngôn ngữ túy lời kết hợp với hình ảnh minh họa - Quảng cáo có vai trị quan trọng đời sống (XH thông tin kinh tế thị trường) II Nội dung cách xây dựng văn quảng cáo - Hình thức: + Tiêu đề quảng cáo; + Giới thiệu hàng hóa, dịch vụ; + Giới thiệu chất lượng, uy tín sản phẩm quy trình công nghệ tạo nên sản phẩm; + Nêu điều kiện ưu đãi giá cả, hình thức khuyến (nếu có); + Địa liên hệ - Yêu cầu: + VB quảng cáo phải đáp ứng yêu cầu + Trong VB lời: ngôn ngữ phải cô đọng, giọng đọc rõ ràng, lơi cuốn, tránh dài dịng, đọc nhỏ sai ngữ pháp, …; Trong VB kết hợp ngơn ngữ hình ảnh, cần ý tính hài hịa, hấp dẫn, tính thẩm mĩ, gây ấn tượng, thu hút + Phải đảm bảo tính chân thực, phù hợp với đạo đức kinh doanh + Cần tuân thủ pháp lệnh quảng cáo qui định nhà nước sản phẩm không quảng cáo * Luyện tập Bài tập - Quảng cáo dạng lời - Quảng cáo trình bày hình ảnh minh họa kết hợp lời Bài tập Bài tập - Bổ sung thêm địa liên lạc E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nắm vững cách xây dựng biết cách xây dựng văn quảng cáo đơn giản - Tiết sau: Tổng kết lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại ****************************************************************************** Tiết 133+134 TỔNG KẾT LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Nắm tri thức cảu văn học trung đại Việt Nam sgk Ngữ văn 10 nâng cao - Hệ thống kiến thức ba phương diện: + Các phận, thành phần 223 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My + Sự vận động phát triển lịch sử + Đặc điểm nội dung nghệ thuật B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS đọc phần I sgk I Về phận, thành phần văn học Việt Nam - Nền văn học Việt Nam thời thời trung đại trung đại gồm phận, Nền VH thời trung đại cấu tạo hai phận thành phần ? Phân tích, phận phát triển song song có tác động qua lại: chứng minh quan hệ tác động qua + Văn học dân gian: đời từ xa xưa lại phận thành + Văn học viết: đời dân tộc giành chủ quyền, xây phần văn học trình dựng độc lập (thế kỉ X); thành phần: chữ Hán chữ vận động phát triển ? Nôm - HS dựa phần soạn, kiến Sự tác động phận, thành phần văn học: thức tích lũy, thảo luận, trả lời - Những tác phẩm viết chữ Hán: Việt điện u linh tập – - GV nhận xét, khái qt Trần Thế Pháp cơng trình nghiên cứu, ghi chép VHDG; Đại Việt sử kí tồn thư – Ngơ Sĩ Liên, Truyền kì mạn lục – Nguyễn Dữ khai thác chất liệu dân gian… - Thơ chữ Nôm: Quốc âm thi tập – Nguyễn Trãi, Bạch Vân quốc ngữ thi – Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hàn nho phong vị phú – Nguyễn Công Trứ, Truyện Kiều – Nguyễn Du… khai thác triệt để vốn giàu có thành ngữ, tục ngữ độc đáo VHDG; thể thơ lục bát, song thất lục bát (Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm…) - Trong phận VH viết: thành phần VH chữ Hán, Nôm có ảnh hưởng qua lại từ nội dung đến hình thức, bổ sung cho tạo nên phong phú, đa dạng nội dung hình thức - Đề tài phận, - Về nội dung thành phần ? + VH chữ Hán: vấn đề quốc gia, kiện lịch sử trọng đại, tư - HS trả lời tưởng, tình cảm với vua, với nước, với vũ trụ (Vận nước – - GV khái quát Pháp Thuận, Cáo bệnh, bảo người – Mãn Giác, Tỏ lòng – Phạm Ngũ Lão, Nỗi lòng – Đặng Dung, Đại cáo bình Ngơ – Nguyễn Trãi,…) + VH chữ Nôm: đề tài đời sống ngày, tâm riêng tư, thân phận người, thú ngâm hoa vịnh nguyệt (Cảnh ngày hè – Nguyễn Trãi, Nhàn – Nguyễn Trãi, Cung oán ngâm – Nguyễn Gia Thiều, Truyện Kiều – Nguyễn Du,…) - Về hình thức: 224 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - HS đọc phần II sgk - Các giai đoạn phát triển VH Việt Nam, nội dung giai đoạn ? - HS thảo luận nhanh, trả lời - GV nhận xét - Nêu đặc điểm VH trung đại Việt Nam về: + Quan niệm văn học + Về nội dung tư tưởng + Về hình thức nghệ thuật - HS thảo luận nhóm, nhóm vấn đề, lấy ví dụ chứng minh - GV định hướng, nhận xét, khái quát GV: Nguyễn Thị Quỳnh My + VH chữ Hán: thể thơ vay mượn Trung Quốc, thể nghị luận: chiếu, biểu, cáo, hịch, truyện, kí,… + VH chữ Nôm: cạnh thể thơ ngoại nhập, thể thơ nội sinh II Về trình lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại Các giai đoạn phát triển VH Việt Nam: - Từ TK X - hết TK XIV: đặt móng cho VH VN từ chữ viết đến thể loại, văn tự Hán văn tự hành chính, sở tiếp thu VH Trung Quốc,… Nội dung: yêu nước, khẳng định ngợi ca dân tộc - Từ TK XV – hết TK XVII: chuyển mạnh theo hướng dân tộc hóa từ văn tự đến thể loại, từ nội dung đến hình thức Nội dung: khẳng định tư tưởng nhân nghĩa, số phận người cá nhân… hình thành hai thành phần VH chữ Hán, Nôm - Từ TK XVIII – nửa đầu TK XIX: xuất văn xuôi tự chữ Hán, truyện Nơm, ngâm khúc, hát nói,…Nội dung: quan tâm sâu sắc đến số phận quyền sống người Ngơn ngữ đạt trình độ cổ điển - Nửa cuối kỉ XIX: VH yêu nước phát triển mạnh Ngồi VH Hán, Nơm, VH viết chữ quốc ngữ xuất III Về đặc điểm văn học Việt Nam thời trung đại Về quan niệm văn học - Thời trung đại: VH gồm văn ngơn từ (văn nghị luận trị, xã hội, sử học, triết học, văn hành chính: chiếu, biểu, cáo,…; văn nghệ thuật: thơ, phú,…) - Coi trọng VH thuật, văn hành chính, văn đạo lí, loại văn viết đề tài đời tư, đời thường, thiên nhiên… không đánh giá cao - VH chưa có phân tách rạch rịi VH thuật, VH hành – VH nghệ thuật - Chức năng: giáo dục đạo lí, nói chí, tỏ lịng,… Về nội dung tư tưởng - Lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, chủ nghĩa anh hùng (d/c) - Tình thương người, lịng nhân nghĩa.(d/c) - Tình u thiên nhiên, tinh thần lạc quan thể niềm tin sống, lẽ tất thắng thiện, nghĩa - Sự gặp gỡ với tư tưởng Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo ảnh hưởng tư tưởng Về hình thức nghệ thuật - Tính quy phạm chặt chẽ: + tuân theo luật lệ nghiêm ngặt: đề tài, chủ đề, kết cấu, bố cục, số câu, chữ, ghép vần, phép đối ngẫu,… 225 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My + hệ thống ước lệ dày đặc, nghiêm ngặt hạn chế khả phản ánh thực Do phù hợp với tâm lí nghệ thuật, quan niệm thẩm mĩ người xưa, tính quy phạm tạo tính hàm súc (trong VHDG tính quy phạm khơng chặt chẽ VH viết) - Tính un bác khuynh hướng mơ cổ nhân + Vì sáng tác giới trí thức trọng chữ Hán chữ Nơm, thích vận dụng ý tứ, lí lẽ, điển tích, điển cố, thi liệu, văn liệu,… coi chuẩn mực đẹp - Cá tính nhà văn chưa có điều kiện thể thật đậm nét + Chủ nghĩa phi ngã làm tê liệt ý thức cá nhân, XH phong kiến dựa sở gia đình, gia tộc, đơn vị làng xã, cộng đồng nên cá nhân không coi trọng + Sự sáng tạo cá nhân có bị giới hạn hệ thống ước lệ chung, thi liệu, văn liệu chung,… (tuy nhiên, đặc điểm bất biến, kỉ XVIII trở đi, ý thức nhân dần bộc lộ khẳng định) Trong mười kỉ dựng giữ nước, xây dựng văn hiến vững vàng, sáng tạo chữ viết riêng, văn học phát triển phong phú với tư tưởng, vẻ đẹp riêng E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nắm vững lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại - Tiết sau: Tiếng Việt: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt ****************************************************************************** Tiết 135 Tiếng Việt NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu yêu cầu ngữ âm chữ viết sử dụng tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết vào đọc – hiểu văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: + Nêu khái quát trình phát triển tiếng Việt ? - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS đọc sgk * Sử dụng tiếng Việt phải có tính xác tính nghệ - Tính chất quan trọng hàng đầu thuật: 226 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao sử dụng tiếng Việt ? - HS trả lời - GV khái quát - Yêu cầu mặt ngữ âm chữ viết đặt ? - HS đọc sgk, trả lời - GV khái quát, diễn giảng, lấy thêm ví dụ * Luyện tập Bài tập – sgk 184 - HS thảo luận, thực hành - GV nhận xét Bài tập – sgk 184 - HS thảo luận, thực hành - GV nhận xét GV: Nguyễn Thị Quỳnh My - Tính xác: qui tắc tiếng Việt, diễn đạt nội dung cần thông tin, không gây hiểu lầm - Tính nghệ thuật: vận dụng qui tắc tiếng Việt linh hoạt, sáng tạo I Yêu cầu mặt ngữ âm chữ viết - Khi nói: phải phát âm theo ngữ âm chuẩn tiếng Việt, không dùng từ địa phương - Khi viết: + Viết tả Ví dụ: trân châu (ngọc quí) ≠ chân trâu (chân trâu) Nghỉ lát nói (nhấn mạnh hành động nghỉ) ≠ Nghĩ lát nói (nhấn mạnh suy nghĩ trước nói) bàn bạc (trao đổi) ≠ bàng bạc (nhấn mạnh màu sắc thống qua) đường tắt (đi đường tắt) ≠ đường tắc (đường bị nghẽn lại) đau tay (đau chi trên) ≠ đau tai (đau phận nghe) * Phân biệt: gi, d, r (giành giật, dành cho, rành rành) ch, tr (trong nhà, chong chóng) ng, ngh (ngào ngạt, nghe ngóng) x, s (xẻ gỗ, chia sẻ) c, q, k (ca, kê, qui) i, y (tai, tay) + Về nghệ thuật: phát âm phải tạo hài hòa, uyển chuyển (tiết tấu, trắc) II Luyện tập Bài tập - Chú ý âm tiết cuối câu: chói lọi (trắc) với ngồi (bằng); câu kế cận với câu kết thúc hai từ sáng tác (trắc) Sự kết hợp hài hòa – trắc Bài tập - Hai đoạn trích giống tiết tấu, vần điệu ngày tháng khó khăn, vất vả triền miên - Khác: + hiệp vần: (hoa, mai); iên (tiền, diên) + – trắc câu >< tre – câu Bài tập Bài tập – sgk 184 - HS thực hành nhà E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nắm vững yêu cầu sử dụng tiếng Việt (về mặt ngữ âm chữ viết) - Tiết sau: Làm văn: Viết văn quảng cáo 227 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My ****************************************************************************** Tiết 136 Làm văn VIẾT VĂN BẢN QUẢNG CÁO A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu yêu cầu ngữ âm chữ viết sử dụng tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết vào đọc – hiểu văn làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: + Nêu khái quát trình phát triển tiếng Việt ? - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS tự củng cố kiến thức có liên Nhắc lại nội dung cần có văn quảng cáo quan Giới thiệu tình quảng cáo, phân công cho tổ - GV chia tổ phân cơng tình - Tổ tình huống cho tổ - Tổ tình - Các tổ thảo luận theo nhóm, - Tổ tình chọn văn quảng cáo hay - Tổ tình - Mỗi tổ cử đại diện thuyết minh ý đồ quảng cáo Thuyết minh ý đồ quảng cáo - Các tổ khác lắng nghe bổ sung, góp ý - GV tổng kết, cho điểm E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Thực hành thêm để biết cách viết văn quảng cáo đơn giản - Tiết sau: Tổng kết phương pháp đọc – hiếu văn văn học ****************************************************************************** Tiết 137+138 TỔNG KẾT VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Củng cố hiểu biết phương pháp đọc – hiểu văn văn học - Có ý thức vân dụng phương pháp đọc – hiểu để hình thành lực đọc văn văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo 228 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: + Nêu khái quát trình phát triển tiếng Việt ? - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài tập 1: Lập bảng xác định Tác phẩm Ngữ cảnh văn Ngữ cảnh tình Ngữ cảnh văn hóa Phú sơng Bạch Đằng Đại cáo bình Ngơ Trao dun Nỗi thương Chí khí anh hùng Bài tập Tác phẩm Cảnh ngày hè - Từ ngữ: + Khách… miết + Đến sông Bạch Đằng + Bát ngát… lưu + Chừ hổ mặt - Chia đoạn thể ngữ cảnh văn - Từ ngữ: + Việc nhân nghĩa… Việc xưa xem xét chứng cớ ghi,… + Kiên tiêu diệt kẻ thù (trận Bồ Đằng… vỡ) + Từ ngữ liệt kê chiến thắng - Chia đoạn làm rõ ngữ cảnh văn - Diễn biến ý thức nhân vật qua hai đoạn - Hoàn cảnh sáng tác phú Nhà Trần đường suy thoái - Hồi tưởng tâm hồn nghệ sĩ có ý thức trách nhiệm với vận mệnh đất nước - Sáng tác sau chiến thắng ta, thất bại giặc - Tác giả thay mặt Lê Lợi viết - Thù nhà, nợ nước trả xong - Tâm hồn nhà thơ, nhà văn, nhà quân sự, ngoại giao - Người anh hùng - Nhà thơ có mặt trận chiến - Tâm trạng rối bời: việc nhà tạm ổn, chuyện tình tan vỡ - Tâm trạng đầy mâu thuẫn tình u hồn cảnh - Trong tình u , biết lo lắng cho người yêu - Dùng lời lẽ để thực mục đích - Biết bao… khách - Khi tỉnh… thân - Mặc… - Vui là… chi - Chia đoạn - Nửa… thẳng dong - Sao… tình - Quyết… dặm khơi - Tâm trạng tan nát, đau đớn đến ê chề, mỏi mệt - Tiếc thân, tiếc đời - Thờ với tất - Vẻ đẹp ý thức nhân phẩm - Tình vợ chồng nồng ấm, hạnh phúc - Vẻ đẹp người anh hùng Tư tưởng Chi tiết - Cảm xúc sôi sức sống thiên nhiên - Khát vọng mong mỏi sống no đủ 229 - Màu xanh hòe - Màu đỏ hoa lựu - Hương hoa sen - Lao xao làng chài Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao Trao duyên Thái sư Trần Thủ Độ GV: Nguyễn Thị Quỳnh My Mâu thuẫn ý thức nghĩa vụ (tự nguyện trao duyên) ý thức quyền sống, quyền hưởng hạnh phúc - Biết khơng cịn u chàng Kim, nàng chăm lo hạnh phúc cho người yêu Nhân cách cứng cỏi, kiên quyết, tế nhị giữ vững kỉ cương phép nước, không kéo bè kéo đảng - Tiếng ve kêu - Dẽ có… phương - Chiếc vành… chung - Xót người phận bạc - Thấy hiu hiu… chị - Dạ đài… thác oan - Phận bạc, hoa trôi lỡ làng - Với người hặc tội - Với người lính giữ thềm cấm - Với vợ người xin chức câu đương - Với anh ruột Bài tập Các nhận định không xác Cụ thể: - Bài Tỏ lòng phải nói rõ hiểu công danh lập công lớn cho nghiệp đất nước - Bài Đọc Tiểu Thanh kí chưa đầy đủ, thơ đồng cảm , chia sẻ với người tài hoa bất hạnh - Đoạn trích Nỗi thương mình chủ yếu nỗi xót xa đau đớn thân phận E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nắm vững phương pháp đọc – hiểu văn văn học - Tiết sau: Tiếng Việt: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt (tiếp theo) ****************************************************************************** Tiết 139 Tiếng Việt NHỮNG U CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT (tiếp theo) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Nắm yêu cầu mặt từ ngữ, ngữ pháp phong cách chức sử dụng tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết vào đọc – hiểu văn văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: + Nêu cách sử dụng tiếng Việt phương diện ngữ âm chữ viết ? - Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS đọc sgk Yêu cầu từ ngữ - Trình bày yêu cầu từ - Sử dụng từ ngữ nghĩa ngữ sử dụng tiếng Việt ? - Coi trọng tính nghệ thuật việc sử dụng từ ngữ trau 230 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao - HS trả lời - GV nhận xét, khái quát - HS đọc sgk - Cách sử dụng tiếng Việt đặt yêu cầu ngữ pháp ? - HS trả lời, phân tích ví dụ sgk - GV nhận xét - HS đọc sgk - Nêu yêu cầu phong cách chức sử dụng tiếng Việt ? - HS trả lời - GV khái quát * Luyện tập - HS thảo luận, trả lời - GV nhận xét, sửa chữa GV: Nguyễn Thị Quỳnh My dồi vốn hiểu biết từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa, từ đồng âm * Ví dụ – sgk 201 Yêu cầu mặt ngữ pháp Quy tắc ngữ pháp vô quan trọng Đó quy định vai trị chức phận, từ câu Nắm yêu cầu này giúp ta nói, viết ngữ pháp diễn đạt xác - Nhận xét ví dụ sgk 202, 203 Yêu cầu mặt phong cách chức ngôn ngữ - Văn tạo theo phong cách chức ngôn ngữ định sử dụng tiếng Việt để tạo lập văn bản, cần nhận rõ đặc điểm phân biệt phong cách chức ngôn ngữ với phong cách chức ngôn ngữ khác II Luyện tập Bài tập Mua, bán (a) ≠ mua, bán (b) - Mua: đổi tiền lấy vật (hàng hóa) - Bán: đổi vật lấy tiền Bài tập - Ăn, đớp: đưa thức ăn qua miệng vào nuô sống thể - đớp có nghĩa há miệng ngoạm nhanh lấy Bài tập - Ba, hai, một dẫn làm ví dụ có rút gọn danh từ Vì bát cơm cụm danh từ E CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nắm vững yêu cầu sử dụng tiếng Việt - Tiết sau: Làm văn: Trả viết số (kiểm tra học kì II) ****************************************************************************** Tiết 140 Làm văn: Trả viết số (kiểm tra học kì II) 231 ... nghĩa văn chương – Hoài đến Đơn-ki-hơ-tê –Xéc-van-tet, Dế mèn phiêu lưu kí – Tơ Hồi, Lão Hạc – Nam Cao? ?? Văn xem văn văn học? Văn 15 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn Thị Quỳnh My văn học... VIẾT SỐ MÔN: NGỮ VĂN 10 – NÂNG CAO Thời gian: 45 phút Đề ra: Cảm nghĩ vẻ đẹp nhân vật văn học mà anh (chị) yêu thích HƯỚNG DẪN CHẤM I Yêu cầu kĩ năng: 18 Giáo án Ngữ văn 10 – Nâng cao GV: Nguyễn... ngôn ngữ, văn chia làm - Văn theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt gọi văn loại? sinh hoạt (thư, nhật kí…) - Văn theo phong cách ngơn ngữ hành gọi văn - Văn theo phong cách ngôn ngữ gọi văn hành (quyết