10/20/14 TÝch hîp néi dung an toµn giao th«ng trong m«n gdcd trung häc c¬ së Tháng 8 - 2011 10/20/14 Môc ®Ých viÖc tÝch hîp gi¸o dôc TTATGT trong m«n GDCD 10/20/14 Trong những năm qua, tình tình trật tự an toàn giao thông (TTATGT) trên cả nớc nói chung, các địa phơng nói riêng luôn diễn biến rất phức tạp, những tổn thất do tai nạn giao thông gây ra rất nghiêm trọng làm nhiều ngời chết và tàn tật. TTATGT đã trở thành vấn nạn của xã hội, là mối quan tâm của toàn thể mọi ngời khi tham gia giao thông. Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng TTATGT ở nớc ta hiện nay là do: 10/20/14 + Hệ thống GT ở nớc ta xuống cấp nghiêm trọng, không đáp ứng đợc sự gia tăng của các phơng tiện GT. Hệ thống bảo đảm ATGT nh biển báo, dải phân cách phân bổ vẫn còn thiếu hợp lí, không đồng bộ đã gây cản trở hoặc tai nạn GT. Đặc biệt, sự tăng nhanh về số lợng xe ô tô, xe máy khiến các con đờng trở nên quá tải, tiềm ẩn những nguy cơ tai nạn có thể xảy ra bất cứ lúc nào. 10/20/14 + Chất lợng phơng tiện tham gia GT cũ không đảm bảo tiêu chuẩn kỹ thuật, an toàn khi vận hành. + ý thức kém của ngời điều khiển phơng tiện GT, không làm chủ tốc độ, uống rợu, bia, chở quá số ngời, ngời điều khiển phơng tiện cha đủ tuổi, không có bằng lái, không chấp hành hệ thống báo hiệu đờng bộ 10/20/14 + Những thiếu sót của các cơ quan chức năng, hiện tợng tiêu cực của một số cá nhân, tập thể liên quan đến trách nhiệm đợc giao vẫn còn; tình trạng mua bán bằng lái xe còn khá phổ biến; bên cạnh đó, nhiều trờng hợp bị phát hiện nhng ngời vi phạm bị xử phạt rất nhẹ, cha thể hiện đợc tính nghiêm minh của PL. Đặc biệt nghiêm trọng là còn có hiện t ợng một số cán bộ, nhân viên thoái hoá, biến chất ở những trạm kiểm định, trạm cân xe, trạm kiểm soát đã thực hiện không đúng chức năng, nhiệm vụ đợc giao. 10/20/14 Để nhằm hạn chế tình trạng vi phạm ATGT và tai nạn GT, việc giáo dục tuyên truyền cho HS là yêu cầu cấp thiết và có ý nghĩa thiết thực. Mặt khác, Đảng và Chính phủ đã có nhiều văn bản chỉ đạo công tác bảo đảm TTATGT. Cụ thể hoá và triển khai thực hiện các chủ trơng của Đảng và Nhà n ớc, Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định nhiệm vụ trọng tâm trong những năm tới cho GD phổ thông là trang bị cho HS kiến thức, kĩ năng về ATGT bằng hình thức phù hợp trong môn học và thông qua các hoạt động ngoại khoá. Nhằm định hớng cho việc triển khai thực hiện nhiệm vụ trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trơng triển khai tích hợp nội dung ATGT trong môn GDCD. 10/20/14 Phần thứ nhất Chơng trình tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong môn giáo dục công dân ở Trung học cơ sở 10/20/14 Lớp Tên bài 6 Bài 13: Công dân nớc Cộng hoà XHCN Việt Nam Bài 14: Thực hiện trật tự ATGT 7 Bài 3: Tự trọng Bài 9: Xõy d ng gia ỡnh vn hoỏ Bài 18: Bộ máy NN cấp cơ sở 8 Bài 5: Pháp luật và kỉ luật Bài 21: PL nớc Cộng hoà XHCN Việt Nam 9 Bài 15: Vi phạm PL và trách nhiệm pháp lí của CD Bài 18: Sống có đạo đức và tuân theo PL 10/20/14 PhÇn thø hai Ph¬ng ph¸p tÝch hîp gi¸o dôc an toµn giao th«ng trong m«n gi¸o dôc c«ng d©n [...]... trường, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giới tính, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hộiTrong những nội dung tích hợp này, tích hợp giáo dục an toàn giao thông giữ vị trí quan trọng hàng đầu đối với HS trước thực trạng vấn đề giao thông hiện nay ở nước ta 10/20/14 Vấn đề đặt ra là, tích hợp nội dung gì và tích hợp như thế... dung gì và tích hợp như thế nào để có thể đáp ứng được yêu cầu giáo dục an toàn giao thông cho HS mà không làm biến dạng nội dung môn học Có nhiều phương pháp dạy học tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong môn Giáo dục công dân ở THCS, từ các phương pháp truyền thống như: Thuyết trình, đàm thoại, nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan đến các phương pháp hiện đại như: thảo luận nhóm, động não, xử lí.. .Môn GDCD ở THCS có vai trò quan trọng trực tiếp trong quá trình hình thành ý thức, hành vi đạo đức, pháp luật và lối sống cho học sinh (HS) Đây là môn học có đặc điểm nổi bật là gần gũi với con người và xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động của gia đình, nhà trường và xã hội Đặc điểm này tạo cho môn GDCD có những lợi thế để có thể tích hợp những nội dung giáo... được áp dụng phổ biến trong dạy học tích hợp về an toàn giao thông 10/20/14 a Mục tiêu của phương pháp: - Giúp HS đưa ra cách ứng xử phù hợp với quy định của PL GT, phù hợp với nội dung bài học, qua đó củng cố kiến thức đã học và làm quen với kĩ năng vận dụng liên hệ vào thực tiễn đời sống xã hội - Giúp HS làm quen với yêu cầu thể hiện quan điểm của mình trước các hiện tượng PL về an toàn GT, qua đó góp... luật giao thông? 2/ Nêu khi thấy các bạn trong lớp mình cũng làm như trư ờng hợp này, em sẽ xử sự như thế nào? 10/20/14 2 Phương pháp trò chơi: Phương pháp trò chơi thường được áp dụng trong dạy học về giáo dục an toàn giao thông, là phương pháp tổ chức cho HS tìm hiểu một nội dung nào đấy trong bài học thông qua một trò chơi cụ thể liên quan đến người tham gia giao thông a Mục tiêu của phương pháp:... dụng trong dạy học tích hợp an toàn GT đối với các tình huống cần thể hiện cách ứng xử của HS Trong phương pháp này, GV tổ chức cho HS thực hành một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định a Mục tiêu của phương pháp: - Giúp HS có thể vận dụng trực tiếp các quy định của PL với thực tiễn thực hiện pháp luật về ATGT trong đời sống hằng ngày - Thay đổi không khí học tập, tạo hứng thú cho HS trong. .. học tích hợp giáo dục an toàn GT, là phương pháp trong đó GV tổ chức học tập cho HS theo những nhóm nhỏ nhằm giải quyết các vấn đề trong nội dung tích hợp; tạo điều kiện cho HS được giao lưu, học hỏi lẫn nhau, cùng nhau hợp tác để giải quyết những nhiệm vụ chung của cả nhóm 10/20/14 a Mục tiêu của phương pháp: - Giúp HS có thể lĩnh hội được kiến thức nhanh hơn, dễ nhớ và chắc chắn hơn - Nhờ không khí... và đưa ra cách giải quyết - GV kết luận, đưa ra cách giải quyết đúng và phù 10/20/14 hợp nhất với nội dung bài học c Một số lưu ý: - Tình huống phải phù hợp với nội dung bài học, với địa chỉ tích hợp và với nội dung giáo dục an toàn giao thông, không được vượt ra ngoài chuẩn kiến thức kĩ năng - Tình huống phải phù hợp với trình độ nhận thức của HS - Tình huống phải gần gũi với đời sống thực tiễn xã... ứng xử tích cực trong tình huống đã cho 10/20/14 c Một số lưu ý - Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề nội dung tích hợp, phù hợp với lứa tuổi, trình độ HS và điều kiện, hoàn cảnh lớp học - Tình huống không nên quá dài và phức tạp, vượt quá thời gian cho phép - Tình huống phải có nhiều cách giải quyết khác nhau - Tình huống cần để mở để HS tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp; không nên... sẽ ra sao nếu mọi người không chấp hành pháp luật giao thông?" "ảnh hưởng của việc không chấp hành pháp luật giao thông?" Việc sử dụng các câu hỏi này khuyến khích HS quan tâm đến các vấn đề ATGT và dự đoán các vấn đề mất trật tự ATGT sẽ xảy ra trong cuộc sống 10/20/14 7 Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan: Các phương tiện trực quan như: tranh ảnh, băng hình video, phim ảnh Đó làg những phương . dục và Đào tạo chủ trơng triển khai tích hợp nội dung ATGT trong môn GDCD. 10/20/14 Phần thứ nhất Chơng trình tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong môn giáo dục công dân ở Trung học cơ. phòng chống tệ nạn xã hội Trong những nội dung tích hợp này, tích hợp giáo dục an toàn giao thông giữ vị trí quan trọng hàng đầu đối với HS tr8ớc thực trạng vấn đề giao thông hiện nay ở n8ớc. là, tích hợp nội dung gì và tích hợp nh thế nào để có thể đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục an toàn giao thông cho HS mà không làm biến dạng nội dung môn học. Có nhiều phơng pháp dạy học tích hợp