20/ 7/2011 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH HẬU GIANG  2   I/ GIỚI THIỆU  II/ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ  III/ XÂY DỰNG “GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ”  IV/ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ  I/ GIỚI THIỆU: Chức năng chính của Powerpoint là xây dựng các bài thuyết trình, trình diễn một vấn đề nào đó trong các buổi hội thảo. Tuy nhiên chúng ta cũng có thể sử dụng Powerpoint trong việc tạo ra các trò chơi bằng cách mô phỏng theo các game show như “ chiếu nón kỳ diệu”, “ Đường lên đỉnh olympia”, “ Trò chơi ô chữ”. Trong hoạt động giáo dục, chúng ta có thể sử dụng để thiết kế “ Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của giáo viên, Nhưng “ Bài giảng điện tử” hay “ Giáo án điện tử” là gì? Muốn soạn bài giảng điện tử ta phải bắt đầu từ đâu? Phải qua các bước nào? Mong rằng đề tài này sẽ giúp ích quý đồng nghiệp một phần trong việc bắt tay vào soạn một bài giảng điện tử. ĐIỆN 1. Khái niệm  !"#$"% &'()*"+,-.* /012 .3*456 '"%57(8497:";, 7<7*-(5&=>60-6#&=""4?7(*-@;% AB*" %C D"EFG7(8>HI-J":&- %072K1G * )*6IB7"% L-"%+&'()*M ,1 N42K!"#DO;KP"-,12**D "Q*72)*6F2 "R;7212" 24: '":&'(F2 )*S"J"*K**T-E6UIK(%0"% L-"%+"%-(<'"F2 V;"-D"Q**W0)*6MX2K!"#*2DO ;K12*O*=H"0("Y4KB;J"%Z$72;K F0"%[?.G"% "J"*K** '":"%51G;M *PF?*W042)*<-;K.3*\-1V7B&00M \-1V7B&0.3*H-120;.PV!>07O"%.]>  0"%-(<"OM% 7O"%.]7-1V7B&0>"OV.3* "%-(<&.G**&'Y ^_4K@"BI"C>`)0@%0;*6C> '"K@070V C>K *=;@70BC>a7"0@0-& CF2;7F&B @F&B *1;CM  !"#124K""D*="H" 24:D '* '" :&'()**W0 F5"%5]151G;>" 24: '": &'()*b.3*7-1V7B&007:"***V">**J-"%c* *d"*UF21 *.3*L-(?4e*J-"%c**W042)*M  !"#127:"6K;f7*W0 '":""D42&'(.3*"H !49FR"*J""%.G*D42&'()*.3*V2M  !"#*g124K""D*W042K!"#>*gF+FR( Ia(&h !"#0(""D42K!"#120** )D*0-* 7:" '":*="HH*.3*42K !"#M  2. Phần mềm thiết kế “ Giáo án điện tử” <-;,7<7D*0-*"H&i* 7=*g*2( .Y.j% ";0B>-416B%> kB% "M..3*6# &=;l4J"*"H;,7<7 kB% "*W0 \*% 6 mM n"-R13*W0 kB% "Y Sg".P"g**0 FG!<-2k& k6@12!<- 2;l4"%5**7(e^CM SK_o"%37-1V7B&0@0;.PV!C7'7U> Sph0&'F<!-QF2F!*6#&=!-QPKM SgJ"L-"% 4:\pq*Bc;.]b4"&i kk %&&r&26#&= kB% "M  3. Vị trí của PowerPoint trong quá trình dạy học với giáo án điện tử: "HIB7L-"%+&'()*.7:"L-"%+"OVs *<-Y S"Q**,"%-(<"=.3**-(H0 "t F5 )*6F2"OV;K`"t)*6 F5McN %9D5"OV;K`DO*u&r%060-V"&'(72 *"H@F2*,""C&r%0".]I-(50("% V"&'(M S% &'()*"%.G*a(>D"Q**,"%-(<"=.3*  F5*-(H0 * )*6"OL-0**;.PV!"%-(< "E.Y)*>>F">vM^2"OV;K`R.3* *w];,1GF2 **;.PV!M Giáo viên Học sinh Chuyển giao kiên thức Thông tin phản hồi  % &'()*FG !"#>D"Q*.3*1 "%n "% "R;V*W0 kB%; "F2.3**-(H0 * )*6 &.G&'+K>a7"0>vM"%572+*-M-( 5>F+; kB%; "DO.3*""DH0 V;FG .]IB7>58".P"*FG.]IB7,-.DO *Mx FR(H""1R;D5"OV;K`>"% &'()* &i !"#>;.PV!"%-(<"OY>F"v"R" %0Fy*,""M  z{|x}~•$ ~H"h*!7O+&'()*FG6ho"%3*W07(8> .]",(*,"h*!7:" !"#$H""D" 2 4: '":&'()**W07+M ^G42K!"#>.]",(.3*K7€F!*"-(" K>*<-D!"_*.]E" '>"K 1-RFG.] )*>L-0DH76 ".3*.])*M.])*.3*"-c"> Dg*"g*D7;"%"Q*>*<-D!L-06"FJ<>*W :5-*a-•F2]FR(L-"%+)*"R;"%e5Q"c> 6a-6Z*PM  1. Cấu trúc bài giảng điện tử Tên bài học Mục 1 Mục 2 Mục a Mục b Lý thuyết Minh họa Bài tập Tóm tắt – Ghi nhớ  [...]... bài nào cũng có thể tiến hành được dễ dàng Cũng cần chú ý việc cấu trúc lại nôi dung bài phải tuân thủ nguyên tắc không làm biến đổi tinh thần cơ bản của bài mà các tác giả sách giáo khoa đã dày công xây dựng THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC 3 Multimedia hóa kiến thức Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặc trưng cơ bản của bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài. .. đúng kiến thức cơ bản mỗi bài thì cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo kham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy và tạo khả năng chọn đúng kiến thức cơ bản Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nội bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài, từ đó rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của bài Việc làm này thực sự... trò, trò – trò THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC Cuối cùng là thực hiện các liên kết ( hyperlink) hợp lý, logic lên các đối tượng trong bài giảng Đây chính là ưu điểm nổi bật trong bài giảng điện tử nên cần khai thác tối đa khả năng liên kết Nhờ sự liên kết này mà bài giảng được tổ chức một cách linh hoạt, thông tin được truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu 6 Chạy thử chương trình, sữa chữa và hoàn... của từng bước 1 Xác định mục tiêu bài học Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài, học sinh đạt được cái gì Mục tiêu ở đây là mục tiêu học tập, chứ không phải là mục tiêu giảng dạy, tức là chỉ ra sản phẩm mà học sinh có được sau bài học Đọc kĩ sách giáo khoa, kết hợp với các tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung của mỗi mục trong bài và các đích cần đạt tới của... thích người học vận động trí não để tìm câu trả lời Phần giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử 4 Yêu cầu về thể hiện khi thiết kế: _ Đầy đủ _ Chính xác _ Trực quan IV/ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ: Giáo án điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau: + Xác định mục tiêu bài học THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC + Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội... để phân biệt với các loại bài giảng truyền thống, hoặc các loại bài giảng có sự hỗ trợ một phần của máy vi tính Việc multimedia hóa kiến thức được thực hiện qua các bước: - Dữ liệu hóa thông tin kiến thức - Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, bản đồ, đồ họa, ảnh tĩnh, phim, âm thanh… - Tiến hành sưu tập hoặc xây dựng mới nguồn tư liệu sẽ sử dụng trong bài học Nguồn tư liệu này thường... tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức là tạo được cây thư mục hợp lý Cây thư mục hợp lý sẽ tạo điều kiện tìm kiếm thông tin nhanh chóng và giữ được các liên kết trong bài giảng đến các tập tin âm thanh, video clip khi sao chép bài giảng từ ổ đĩa này sang ổ đĩa khác, từ máy này sang máy khác THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC 5 Lựa chon ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy...THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC 2 Bài giảng điện tử cần thể hiện: _ Tính đa phương tiện (Multimedia) _ Tính tương tác giữa thầy và trò 3 Yêu cầu đối với một “giáo án điện tử” a Yêu cầu về nội dung: Trình bày nội dung lý thuyết cô đọng được minh họa sinh động b Yêu cầu về phần câu hỏi – giải đáp: Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi, với mục đích: - Giới thiệu... các phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến trong bài học để đặt liên kết - Xử lí các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh, âm thanh Khi sử dụng các đoạn phim, hình ảnh, âm thanh cần phải đảm bảo các yêu cầu về mặt nội dung, phương pháp, thẩm mỹ, và ý đồ sư phạm 4 Xây dựng các thư viện tư liệu Sau khi có được đầy đủ tư liệu cần dùng cho bài giảng điện tử, phải tiến hành sắp xếp tổ chức lại... được dùng thống nhất tùy theo mục đích sử dụng khác nhau của văn bản như câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, hoặc giảng giải, THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC giải thích, ghi nhớ, câu trả lời… Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy ngay được cấu trúc logic của những nội dung cần trình bày Đối với mỗi bài dạy nên dùng khung, màu nền thống nhất cho các trang/slide, hạn chế sử dụng các màu quá chói hoặc . ".3*.])*M.])*.3*"-c"> Dg*"g*D7;"%"Q*>*<-D!L-06"FJ<>*W :5-*a-•F2]FR(L-"%+)*"R;"%e5Q"c> 6a-6Z*PM  1. Cấu trúc bài giảng điện tử Tên bài học Mục 1 Mục 2 Mục a Mục b Lý thuyết Minh họa Bài tập Tóm tắt – Ghi nhớ  2. Bài giảng điện tử cần thể hiện: . thiết kế “ Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của giáo viên, Nhưng “ Bài giảng điện tử” hay “ Giáo án điện tử” là gì? Muốn soạn bài giảng điện tử ta phải bắt đầu từ đâu? Phải qua. giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử. 4. Yêu cầu về thể hiện khi thiết kế: _ Đầy đủ. _ Chính xác. _ Trực quan. IV/ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ: Giáo án điện tử có thể