Đang tải... (xem toàn văn)
Cõu 1 ( 5 điểm): “ Không có kính, rồi xe không có đèn, Khụng cú mui xe, thùng xe có xước, Xe vẫn chạy vỡ miền Nam phớa trước: Chỉ cần trong xe cú một trỏi tim.” ( Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật). Em hóy đọc kỹ khổ thơ trên rồi thực hiện các yêu cầu sau: a) Hóy chỉ ra những biện pháp nghệ thuật đó được sử dụng trong đoạn thơ. b)Viết một đoạn văn ngắn trỡnh bày về giỏ trị diễn đạt của những biện pháp nghệ thuật đó. Câu 2( 5 điểm ) : Em hóy trỡnh bày về sức hấp dẫn của văn bản : Lặng lẽ Sa Pa ( Sách Ngữ văn 9, tập một ). Câu 3 ( 10 điểm ): Cảm nhận của em về giá trị thẩm mỹ của hình tượng thiên nhiên qua các văn bản : Kiều ở lầu Ngưng Bích, Chị em
Phòng GD&ĐT Kỳ thi học sinh giỏi lớp Năm học 2011 2012 NINH GIANG môn thi: Ngữ văn (Thời gian làm : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : tháng năm 2011 Cõu ( điểm): “ Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.” ( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật) Em đọc kỹ khổ thơ thực yêu cầu sau: a) Hãy biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ b)Viết đoạn văn ngắn trình bày giá trị diễn đạt biện pháp nghệ thuật C©u 2( ®iĨm ) : Em trình bày sức hấp dẫn văn : " Lặng lẽ Sa Pa" ( Sách Ngữ văn 9, tập ) Câu ( 10 điểm ): Cảm nhận em giá trị thẩm mỹ hình tợng thiên nhiên qua văn :" Kiều lầu Ngng Bích", " Chị em Thuý Kiều" (Sách Ngữ văn 9, tập ) ( Cán coi thi không giải thích thêm) Phòng GD&ĐT Kỳ thi học sinh giỏi lớp Năm học 2011 2012 NINH GIANG hớng dẫn chấm môn Ngữ văn (Thời gian làm : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : 09 tháng 12 năm 2011 I Yêu cầu chung : Đáp án nêu số ý chính, có tính chất gợi ý Theo đó, giám khảo cần chủ động đánh giá, cho điểm Khuyến khích viết sáng tạo có sức thuyết phục, tránh máy móc, ®Õm ý cho ®iÓm - Cho ®iÓm 20, chiÕt ®Õn 0,25 điểm II Yêu cầu cụ thể : Cõu ( điểm): a) Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: 2.0 điểm Cụ thể: + Phép điệp ngữ: “ khơng có” => điểm + Hoán dụ: “ trái tim” => điểm b) b1 Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: b1.1 Về kiến thức: Viết đoạn văn yêu cầu: Giá trị diễn đạt biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác Sau số gợi ý: + Phép điệp ngữ góp phần nhấn mạnh tính chất hư hại xe Từ làm bật ác liệt chiến tranh thực sống người lính… + Phép hốn dụ góp phần nhấn mạnh, làm bật sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cường … người lính lái xe… b1.2 Về kỹ năng: - Xây dựng đoạn văn hồn chỉnh, có mở đoạn, phát triển đoạn kết thúc đoạn - Không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả b2 Biểu điểm: - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ hạn chế => điểm - Bài viết sơ sài => điểm Các thang điểm cụ thể khác giám khảo vào thực tế làm để xác định Lưu ý: Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc, thể phát hiện, cảm nhận riêngvà biết đặt khổ thơ mối quan hệ với chỉnh thể th trỡnh by Câu 2(5 điểm): Học sinh phát biểu theo ý chủ quan thân sức hấp dẫn văn bản; nhiên học sinh biết tạo lập đợc văn bản, trình bày nội dung đa cách hệ thống có sức thuyết phục sức hấp dẫn văn Gợi ý : + Sức hấp dẫn văn bao gồm nhiều yếu tố( tình huống, vẻ đẹp nhân vật, đặc biệt anh niên, cách kể chuyện, nhng sức hấp dẫn tạo ấn tợng sâu sắc lại chất trữ tình văn bản) Chất trữ tình : + Các câu văn miêu tả thiên nhiên thơ mộng + Toát lên từ sống, tình cảm, ý nghĩ cảm xúc nhân vật truyện + Các chi tiết giàu chất thi ca Bài làm có dẫn chứng cụ thể , tiêu biểu để minh hoạ cho sức hấp dẫn Thang điểm : điểm : Đảm bảo đủ yêu cầu trên, nội dung trình bày có hệ thống, sức thuyết phục cao Hành văn sáng, mạch lạc điểm : Đảm bảo phần lớn yêu cầu, mắc số lỗi diễn đạt, tả điểm : Cha hiểu yêu cầu đề, cha nắm vững văn Phạm nhiều lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp Các mức điểm khác: giáo viên vào thực tế làm học sinh, đối chiếu với yêu cầu kỹ năng, kiến thức để tính điểm cho hợp lý ức để tính điểm cho hợp lý Câu 3: ( 10 điểm ): a Biết tổ chức văn kiểu cảm nhận ( suy nghĩ, đánh giá, bàn luận mang tính chủ quan thân vấn đề đặt đề Có kết hợp hài hoà lý trí tình cảm b.Về kiến thức: Một số gợi ý kiến thức: +Thiên nhiên truyện Kiều nói chung thiên nhiên văn trích học có vai trò, giá trị thẩm mỹ Văn : Kiều Lầu Ngng Bích : + Hình tợng thiên nhiên thể ngoại cảnh, tâm cảnh + Hình tợng thiên nhiên biện pháp nghệ thuật( tả cảnh ngụ tình) góp phần khắc hoạ bi kịch nội tâm, tính cách nhân vật: + Mỗi từ ngữ hình ảnh ẩn dụ tâm trạng, dự báo số phận Thuý Kiều tơng lai Văn : Chị em Thuý Kiều : + Lấy thiên nhiên làm chuẩn mực đẹp, hình tợng thiên nhiên có giá trị miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều, Thuý Vân + Hình tợng thiên nhiên thông điệp tiềm ẩn dự báo số phận không giống nhân vật Phần dẫn chứng : Chọn lọc dẫn chứng để làm rõ nét cảm nhận giá trị thẩm mỹ hình tợng thiên nhiên Thang điểm : 10 điểm : Kỹ tốt, trình bày mạch lạc nét cảm nhận với nội dung trên; văn viết trôi chảy, có cảm xúc điểm : Bài làm đáp ứng khátốt yêu cầu kỹ năngvà kiến thức, thể đợc cảm nhận chân thành; phạm 1-2 lỗi diến đạt, tả, ngữ pháp điểm : Đảm bảo yêu cầu kỹ năng( mục a), trình bày đợc nửa kiến thức nét cảm nhận( mục b) Phạm số lỗi diễn đạt, tả, ngữ pháp điểm ; Về kiến thức kỹ đạt mức cận trung bình Phạm nhiều lối diễn đạt , tả, ngữ pháp điểm : Cha hiểu đề, trình bày sơ lợc Các mức điểm khác: giáo viên vào thực tế làm học sinh, đối chiếu với yêu cầu kỹ năng, kiến thức để tính điểm cho hỵp lý ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP Câu ( 3.0 điểm): Với đoạn văn sau: “ Cô chưa dứt câu, cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đày đoạ mẹ tơi vật hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi.” ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) em hãy: a- Chỉ thành phần chủ ngữ vị ngữ câu đầu đoạn văn b- Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng vế câu gạch chân c- Đánh giá giá trị diễn đạt biện pháp nghệ thuật ý b đoạn văn ngắn Câu ( 4.0 điểm): “ Cảnh ngày xuân” ( trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng Câu ( 3.0 điểm): Câu chuyện: Cậu bé si già Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành xum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? – Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) Khi nội dung câu chuyện khép lại lúc học làm người có ý nghĩa sâu sắc mở Em viết văn nghị luận học HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể rõ tố chất học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, suy nghĩ sâu sắc, cảm thụ tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng …); đặc biệt khuyến khích viết thể sáng tạo phong cách cá nhân người làm - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá cách xác kiến thức kỹ thí sinh - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản; sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khách quan, khoa học - Điểm toàn 10,0 chiết đến 0,25 B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT: Câu 1: a) Chỉ thành phần chủ ngữ vị ngữ câu đầu đoạn văn Cụ thể: Cô chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng CN1 VN1 CN2 VN2 =>1.0 điểm ( thành phần cho 0.25 điểm) b) Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng vế câu: “ vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi.” Cụ thể: - Biện pháp điệp ngữ: Từ “ mà” nhắc nhắc lại đến lần => 0.5 điểm - Biện pháp liệt kê: (mà ) cắn, (mà) nhai, (mà) nghiến => 0.5 điểm c) Đánh giá giá trị diễn đạt biện pháp nghệ thuật Cụ thể: - Nhấn mạnh hành động (diễn ý nghĩ) nhân vật bé Hồng … - Tô đậm tâm trạng uất nghẹn, đau khổ bé Hồng trước cổ tục đày đoạ mẹ - Góp phần khắc hoạ cách sâu sắc tình yêu mãnh liệt bé Hồng dành cho mẹ Câu 2: I Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: Về kiến thức: Dựa vào kiến thức học đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” để chứng minh tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xn tươi đẹp, sáng Thí sinh sử dụng hệ thống luận điểm cách phong phú, linh hoạt miễn làm sáng tỏ vấn đề nghị luận mà đề đặt Sau số gợi ý: - Bức tranh thiên nhiên mùa xuân lên với khơng gian thống đãng, hình ảnh tươi sáng, đầy màu sắc… với vận động nhẹ nhàng theo bước thời gian dự cảm gợi lên từ khung cảnh thiên nhiên ấy… - Bức tranh lễ hội mùa xuân có xuất người (…), vật (…) Đó khung cảnh rộn ràng, nhộn nhịp, sống động cảnh lễ hội người lễ hội du xuân - Đánh giá ngòi bút miêu tả, tâm hồn nhà thơ Nguyễn Du toát lên từ tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân Về kỹ : + Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận chứng minh Biết kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận học + Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả II Biểu điểm: - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 4.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 3.0 điểm - Bài viết cịn có sai sót kiến thức mắc lỗi kỹ => 2.0 điểm - Nội dung viết sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác miễn hợp lý - Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu người khác phải biết đặt hồn cảnh người khác để thấu hiểu, sẻ chia thông cảm… + Mỗi người đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho thân mà cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc… + Bài học rút cho thân quan hệ với người khác Về kỹ năng: + Có kỹ xác định vấn đề nghị luận + Hiểu yêu cầu đề, biết làm văn nghị luận có kết hợp cách nhuần nhuyễn phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận… + Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả II Biểu điểm: - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức hạn chế kỹ = > 2.0 điểm - Nội dung viết thể tính sơ sài.=> 1.0 điểm * Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách lập luận khác miễn hợp lý - Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luậnsắc sảo, mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP Câu (2 điểm): Về nhân vật tác phẩm văn học, có thuật ngữ “cuộc đời bi kịch”, “số phận bi kịch” Em hiểu nghĩa từ bi kịch gì? Nhân vật bi kịch gì? Chọn vài nhân vật bi kịch tác phẩm văn học, nêu ngắn gọn biểu bi kịch nhân vật Câu (3 điểm): Từ nội dung câu chuyện sau, hÃy trình bày suy nghÜ cđa em vỊ viƯc cho vµ nhËn cc sống bng văn ngắn (khong 600 t) Ngời ăn xin Một ngời ăn xin đà già Đôi mắt ông đỏ hoe, nớc mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ông chìa tay xin Tôi lục hết túi đến túi kia, lấy xu, khăn tay, chẳng có hết Ông đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu cho ông Ông nhìn chăm chăm, đôi môi nở nụ cời: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Nh cháu đà cho lÃo Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận đợc ông (Theo Tuốc-ghê-nhép Dẫn từ SGK Ngữ văn 9, tËp mét, NXB Gi¸o dơc2007, trang 22) Câu (5 điểm): Phân tích thành cơng nghệ thuật miêu tả, khắc họa nhân vật thi hào Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều học đọc thêm HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Câu (2 điểm): a Bi kịch kịch, kịch sau giải mâu thuẫn, xung đột dẫn đến kết thương tâm, đau khổ Nhân vật bi kịch thường có đối lập phẩm hạnh tốt đẹp số phận dẫn đến kết cục bi thảm, đáng thương b Chọn vài nhân vật bi kịch (từ văn học dân gian đến văn học đại), biểu bi kịch nhân vật Văn học dân gian: người phụ nữ ca dao, hình thức tâm hồn đẹp số phận bị phụ thuộc đời nhiều khổ đau Văn học trung đại: Nàng Vũ Nương hay Thúy Kiều, có nhiều nét đẹp đáng trọng đời chịu bất hạnh đáng thương Văn học thực trước Cách mạng 1945: Chị Dậu, Laõ Hạc người lao động chăm chỉ, tốt bụng đời khốn khổ bất hạnh, thường phải chết rơi vào cảnh quẫn Văn học đại: Nhân vật Nhĩ (Bến Quê), mải mê khát vọng lớn lao, ngày cuối đời nhận giá trị sống c Cho điểm - HS nêu nhân vật hiểu biểu bi kịch, nhân vật bi kịch, diễn đạt dễ hiểu, cho điểm - HS nêu nhân vật hiểu biểu bi kịch, nhân vật bi kịch, diễn t d hiu, cho im Câu 2: a Yêu cầu Về hình thức: - Biết cách làm nghị luận xà hội ngắn - Luận điểm đắn, sáng tỏ - Diễn đạt lu loát; dn chng chn lọc; lÝ lÏ thut phơc VỊ néi dung: Bµi viết trình bày theo cách khác nhng cn nêu đợc ý c bn sau: + Trun kĨ vỊ viƯc cho vµ nhËn cđa cËu bÐ ngời ăn xin, qua ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân ngi cho v ngi nhận, ngêi víi ngêi + Trun gỵi cho chóng ta nhiỊu suy ngÉm vỊ viƯc cho vµ nhận sống: - Cái cho nhận gì? Đâu phải vật chất, giá trị tinh thần, có câu nói, cử - Thái độ cho nhận: cần cm thụng, chia s, chân thành, có văn hoá + Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm chia sẻ với ngời b Cho điểm - Điểm 3: Đạt đợc yêu cầu nêu trên, lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt - Điểm 2: Đạt đợc c bn cỏc yêu cầu nội dung Còn số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Đạt đợc khong mt na yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phơng pháp Cõu 3: * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh nhận thức yêu cầu đề kiểu bài, nội dung, giới hạn - Biết cách làm nghị luận văn học: Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ; diễn đạt sáng, biểu cảm; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu * Yêu cầu kiến thức: Trên sở nắm vững trích đoạn Truyện Kiều học, thí sinh phân tích làm bật thành công nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần nêu bật thành công nghệ thuật miêu tả, khắc họa nhân vật thi hào Nguyễn Du Trân trọng sáng tạo, kiến thức sâu sắc, có cảm thụ riêng * Nội dung : a Mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu vấn đề 0,25 Nêu vấn đề– thành công nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn 0,25 Du qua đoạn trích Truyện Kiều b Thân bài: (4,0 điểm) b1 Những đặc sắc nghệ thuật miêu tả, khắc họa nhân vật - Khắc họa chân dung nhân vật diện (Thúy Kiều, Thúy Vân) 1,0 chủ yếu qua bút pháp ước lệ, tượng trưng, độc đáo Qua ngoai hình dư báo số phận Chị em Thúy Kiều - Khắc họa tính cách nhân vật phản diện chủ yếu qua bút pháp tả thực, miêu tả ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động để làm rõ tính cách, phẩm chất người (Mã Giám Sinh, Tú Bà, Hồ Tôn Hiến, Sở Khanh… ) - Nguyễn Du thành công miêu tả nội tâm nhân vật, đặc biệt qua 1,0 ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ng tỡnh Nguyễn Du thờng đặt nhân vật vào cảnh ngộ có kịch tính để nhân vật bộc lộ tâm trạng Kiu lu Ngng Bớch l tiờu biu Đoạn thơ “Kiều lầu Ngưng Bích tranh tâm tình đầy xúc động” Những lời độc thoại nội tâm biểu lộ nỗi nhớ thương da diết Kiều cảnh “bên trời góc bể ” Tình cảm thương nhớ người yêu, thương xót cha mẹ làm rõ đức hạnh chung thuỷ, hiếu thảo vị tha nàng Kiều - Về mặt tự sự, Nguyễn Du khắc họa tính cách nhân vật sống động qua ngôn ngữ đối thoại (Thúy Kiều báo ân báo oán) 1,0 Qua lời Kiều nói với Thúc Sinh, với Hoạn Thư, nàng người vừa trọng ân nghĩa vừa sắc xảo, bao dung Lời đối đáp Hoạn Thư bộc lộ rõ tính cách “khơn ngoan”, “quỷ qi tinh ma” nhân vật b2 Đánh giá chung: - Nguyễn Du trân trọng nhân vật diện bút pháp ước lệ cổ 0,5 điển vµ nghƯ tht trun thng mẫu mực mt cỏch sáng tạo - Cm hng nhân vật diện sở chủ nghĩa nhân đạo trung đại Nhân vật phản diện khắc họa bút pháp tả thực, linh hoạt, gắn với thái độ phê phán, tố cáo xã hội, tạo nên cảm hứng thực sáng tác Nguyễn Du - Tôn trọng nghệ thuật truyền thống trung đại Nguyễn Du 0,5 in dấu ấn cá nhân sâu đậm việc khắc họa chân dung nhân vật Mỗi nhân vật có nét riêng sống động Người ta nói: Tài sắc Thúy Kiều, ghen Hoạn Thư, tráo trở Sơ Khanh… c Kết bài: (0,5 điểm) - Khẳng định tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du 0,25 qua đoạn trích Truyện Kiều - Nêu ý nghĩa vấn đề, bộc lộ cảm nghĩ sâu đậm 0,25 qua phân tích (trân trọng tự hào tâm tài Nguyễn Du, kế thừa sáng tạo nghệ thuật tả cảnh, tả người nhà thơ…) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP Câu ( 3.0 điểm): Từ lời thoại nhân vật cai lệ nhân vật chị Dậu đoạn trích đây: “ Cai lệ khơng chị nói hết câu, trợn ngược hai mắt, quát: - Mày định nói cho cha mày nghe à? Sưu nhà nước mà dám mở mồm xin khất! Chị Dậu thiết tha: - Khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến Xin ông trông lại! Cai lệ giọng hầm hè: - Nếu khơng có tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng à?” ( Ngô Tất Tố) em cho biết: a) Vai xã hội nhân vật tham gia hội thoại b) Xét phương châm lịch thì: - Nhân vật tuân thủ? Nêu biểu tuân thủ - Nhân vật không tuân thủ? Nêu biểu không tuân thủ c) Nhân vật thể nét tính cách từ khơng tn thủ phương châm lịch sự? Câu (3.0 điểm): Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “ Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không…” ( Khi tu hú – Tố Hữu) Câu ( 4.0 điểm): Đằng sau phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương “ Chuyện người gái Nam Xương” lòng nhân đạo nhà văn Nguyễn Dữ HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi ( kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ); đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách - Giám khảo cần đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện : kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế làm để đánh giá, cho điểm cách xác, khoa học, khách quan - Điểm toàn 10,0 chiết đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CHI TIẾT Câu ( 3.0 điểm): Cần xác định được: a) Vai xã hội nhân vật: + Nhân vật cai lệ: vai => 0.5 điểm + Nhân vật chị Dậu: Vai => 0.5 điểm b) Xét phương châm lịch sự: + Nhân vật tuân thủ: chị Dậu => 0.5 điểm; biểu hiện: Từ ngữ xưng hô: “ cháu” – “ ông”, lời lẽ: van xin => 0.25 điểm ( thí sinh diễn đạt từ ngữ khác, miễn hợp lý) + Nhân vật không tuân thủ: cai lệ => 0.5 điểm; biểu hiện: Từ ngữ xưng hô: “ông” – “ mày”, lời lẽ: chửi mắng, doạ dẫm => 0.25 điểm ( thí sinh diễn đạt từ ngữ khác, miễn hợp lý) c) Sự không tuân thủ phương châm lịch góp phần thể rõ nét tính cách nhân vật: hách dịch, nhẫn tâm, độc ác…=> 0.5 điểm ( thí sinh diễn đạt từ ngữ khác, miễn hợp lý) Câu (3.0 điểm): Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau: a Về kiến thức: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ cho Thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác Sau số gợi ý: + Tín hiệu hè khơi dậy cảm xúc nhân vật trữ tình để khung cảnh mùa hè tâm tưởng + Khung cảnh mùa hè khắc hoạ qua âm thanh, màu sắc, hình ảnh, hương vị, đường nét …Đó tranh mùa hè rộn rã, tươi vui, đầy sức sống… + Đằng sau tranh mùa hè tình yêu thiên nhiên, khát vọng tự nhân vật trữ tình Đó tình u, khát vọng nhà thơ Tố Hữu b Về kỹ năng: - Có kỹ xác định yêu cầu đề, biết làm đoạn văn kiểu cảm nhận thơng qua việc trình bày suy nghĩ, đánh giá, bàn luận… mang đầy cảm xúc chủ quan thân đoạn thơ cho - Viết đoạn văn với bố cục hợp lý: có mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn - Biết đặt đoạn thơ mối quan hệ với chỉnh thể thơ để trình bày cảm nhận - Khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Biểu điểm: - Đạt yêu cầu kiến thức kỹ => 3.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ làm cịn hạn chế => 2.0 điểm - Trình bày suy nghĩ, đưa đánh giá theo yêu cầu đề văn viết thiếu cảm xúc mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu, tả => 1.5 điểm + Nội dung viết sơ sài => 1.0 điểm Lưu ý: -Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có cảm nhận có nhiều cách diễn đạt khác miễn hợp lý - Nếu thí sinh sa vào trình bày cảm nhận chung thơ có nội dung đoạn thơ cho tùy trường hợp cụ thể giám khảo không cho 1/2 số điểm câu + Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu Câu ( 4.0 điểm): Đáp án: Bài làm cần bảo đảm yêu cầu sau đây: a Về kiến thức: Nắm vững kiểu nghị luận chứng minh xác định vấn đề nghị luận: lòng nhân đạo Nguyễn Dữ toát lên từ phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương “ Chuyện người gái Nam Xương” Thí sinh có nhiều cách lập luận khác Sau số gợi ý: - Hiểu biết thí sinh nhân đạo … - Biểu lòng nhân đạo Nguyễn Dữ từ phẩm chất số phận Vũ Nương: + Từ phẩm chất nhân vật Vũ Nương ( …), Nguyễn Dữ thể rõ khẳng định, trân trọng, ca ngợi nhân vật + Từ số phận nhân vật ( …), lòng nhân đạo nhà văn thể hiện: * Thấu hiểu, xót thương, đồng cảm trước bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến * Phê phán, lên án thói ghen tng mù qng, thói vũ phu tàn bạo quan hệ gia đình * Tố cáo gay gắt xã hội phong kiến… * Bài học sâu sắc gửi gắm từ bi kịch đời Vũ Nương… b Về kỹ năng: - Viết văn nghị luận với bố cục hoàn chỉnh, sáng rõ - Biết kết hợp nhiều phép lập luận làm bài: chứng minh, giải thích, bình luận… - Có kỹ triển khai luận điểm, luận cứ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Biểu điểm: - Đạt yêu cầu kiến thức kỹ => 4.0 điểm - Đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ làm hạn chế => 3.0 điểm - Trình bày suy nghĩ, đưa đánh giá theo yêu cầu đề văn viết thiếu cảm xúc mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu, tả => 2.0 điểm + Nội dung viết sơ sài => 1.0 điểm Lưu ý: - Các thang điểm chi tiết khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Thí sinh có nhiều cách lập luận cách diễn đạt khác miễn hợp lý - Nếu thí sinh sa vào trình bày chung tác phẩm hay nhân vật Vũ Nương có nội dung lịng nhân đạo Nguyễn Dữ tùy trường hợp cụ thể giám khảo không cho 1/2 số điểm câu + Đặc biệt trân trọng viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu ®Ị thi chän häc sinh giái huyÖn Câu I (2,0 điểm) Trong chương trình Ngữ văn lớp 9, tập một, em có học một tác phẩm, đó có hai câu thơ: “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người thế ấy cũng phi anh hùng.” a Hãy cho biết hai câu thơ đó trích tác phẩm nào? Của ai? b Em hiểu nghĩa của hai câu thơ đó thế nào? Tác giả muốn gửi gắm điều gì qua hai câu thơ ? Câu II (2,0 điểm) Viết một đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận của em về khổ thơ sau: “ Cái cò sung chát đào chua Câu ca mẹ hát, gió đưa về trời Ta trọn kiếp người, Cũng không hết mấy lời mẹ ru.” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Nguyễn Duy) Câu III (6,0 điểm) Cùng viết về trăng ba bài thơ “Đồng chí” của Chính Hữu, “Đoàn thuyền đánh cá” của Huy Cận “Ánh trăng” của Nguyễn Duy lại có những đặc sắc riêng Em hãy phân tích, so sánh để làm nổi bật những nét đặc sắc ấy của mỡi bài thơ ®Ị thi chän häc sinh giái hun Câu 1: (8 điểm) Trình bày cảm nhận em thơ “Vọng nguyệt” cu¶ Hồ Chí Minh: Ngục trung vô tửu, diệc vô hoa Đối thử lương tiêu nại nhược hà? Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tịng song khích khán thi gia “ Ngữ văn tập Cõu 2: (12 im) Hỡnh ảnh “Thuý Kiều”qua đoạn trích “Truyện Kiều”- Nguyễn Du - chương trình Ngữ văn - tập HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP Câu 1: (8®) A u cầu: a Nội dung: Thí sinh làm dựa phiên âm thơ, có sử dụng dịch thơ phải nhằm làm rõ giá trị phiên âm Khuyến khích viết khai thác theo kết cấu khai, thừa, chuyển, hợp Bài viết cần làm rõ nội dung sau: + Tình cảm yêu thiên nhiên tâm hồn nghệ sĩ + Phong thái ung dung chiến sĩ cách mạng + Nét đặc sắc phong cách thơ Hồ Chí Minh: vừa cổ điển, vừa đại… b Hình thức: - Bài viết phải có cấu trúc hồn chỉnh: Có mở bài, thân bài, kết - Diễn đạt phải rõ ràng, mạch lạc, giàu chất văn - Chữ viết phải sạch, đẹp, khơng mắc lỗi tả B Cho điểm: - điểm: Đảm bảo yêu cầu Kết cấu viết chặt chẽ, phân tích sâu sắc, tinh tế Văn viết giàu cảm xúc, giàu sức thuyết phục - điểm: Đảm bảo yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, phân tích tương đối sâu sắc Diễn đạt mạch lạc Có thể mắc vài lỗi tả, dùng từ, diễn đạt - điểm: Bài viết tỏ hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ Bố cục rõ ràng, cân đối Nhưng phân tích chưa sâu sắc Diễn đạt tạm Còn mắc số lỗi tả, lỗi diễn đạt - điểm: Bài làm sơ sài Phân tích lúng túng, diễn đạt yếu - điểm: Không hiểu thơ Chưa biết cách làm Câu 2: A Yêu cầu: a Nội dung: Học sinh phân tích theo nhiều cách khác nhau, cần bám sát đoạn trích SGK Ngữ văn - tập (NXB Giáo dục - 2007) để làm rõ luận điểm sau đây: * Kiều thân vẻ đẹp người phụ nữ phong kiến: - Nhan sắc - Tài - Tâm hồn phẩm hạnh * Cuộc đời Kiều nhiều bất hạnh, khổ đau: - Gia đình li tán, tóc thề chấm ngang vai mà chịu cảnh chân trời góc bể bơ vơ, sóng dập gió vùi - Tình yêu đầu đời đẹp đẽ bị tan vỡ, nàng ln day dứt, ân hận nghĩ kẻ bội tình - Nhan sắc, tài hoa bị biến thành hàng tay bọn bn thịt bán người, bị đày đoạ thể xác lẫn tinh thần Cần đánh giá khái quát nhân vật: - Thuý Kiều nhân vật điển hình cho hình tượng người phụ nữ phong kiến văn học trung đại Việt Nam - Nguyễn Du xây dựng nhân vật Thuý Kiều tất lòng yêu mến, trân trọng niềm cảm thông chân thành, sâu sắc người phụ nữ phong kiến - Hình ảnh nhân vật Thuý Kiều thể ngòi bút nghệ thuật bậc thày Nguyễn Du việc khắc hoạ chân dung, miêu tả tâm lí, xây dựng tính cách nhân vật B Cho điểm: - 12 điểm: Đảm bảo yêu cầu Kết cấu viết chặt chẽ, phân tích sâu sắc, tinh tế Văn viết giàu cảm xúc, giàu sức thuyết phục ... coi thi không giải thích thêm) Phòng GD&ĐT Kỳ thi học sinh giỏi lớp Năm häc 2011 – 2012 NINH GIANG híng dÉn chÊm m«n Ngữ văn (Thời gian làm : 150 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi : 09. .. thân vấn đề đặt đề Có kết hợp hài hoà lý trí tình cảm b.Về kiến thức: Một số gợi ý kiến thức: +Thi? ?n nhiên truyện Kiều nói chung thi? ?n nhiên văn trích học có vai trò, giá trị thẩm mỹ Văn : Kiều... tịng song khích khán thi gia “ Ng÷ văn tập Cõu 2: (12 im) Hỡnh nh “Thuý Kiều”qua đoạn trích “Truyện Kiều”- Nguyễn Du - chương trình Ngữ văn - tập HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP Câu 1: (8®)