GDCD - 10 Ngày soạn : Tiết PPCT: Tuần BÀI 1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: Nhận biết được chức năng thế giới quan phương pháp luận của triết học 2. Về kỹ năng : Nhận xét đánh giá một số biểu hiện của quan điểm duy vật hoặc duy tâm , phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình 3. Về thái độ: Có ý thức trao đổi giới quan phương pháp luận duy vật biện chứng II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi và bài tập tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức chúng ta cần có thế giới quan khoa học và phương pháp luận khoa học hướng dẫn. Triết học là môn học trực tiếp cung cấp cho chúng ta tri thức ấy. Theo ngôn ngữ Hy lạp Triết học là sự ngưỡng mộ, sự thông thái. Nó còn bao gồm mọi tri thức khoa học của nhân loại Triết học ra đời từ thời cổ đại, đã trải qua nhiều giai đoạn phát triển. Triết học Mác- Leenin là giai đoạn phát triển cao tiêu biểu cho triết học với tư cách là một khoa họ Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tỡm hiểu đơn vị kiến thức 1 - GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại và chứng minh để giúp cho học sinh hiểu được vai trò thế giới quan và phương pháp luận của triết học qua đối tượng nhiên cứu và phạm vi ứng dụng của nó - GV: Đối tượng nghiên cứu của các môn khoa học. * Về khoa học tự nhiên * Về khoa học xã hội 1.Thế giới quan và ph ư ơng pháp luận a. Vai trò thế giới quan, phương pháp luận của tiết học + Ví dụ - Về khoa học TN: +Toán học : +Vật lý: GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 1 GDCD - 10 * Về con người : => Mỗi môn khoa học cụ thể chỉ đi sâu nhiên cứu một bộ phận, một lĩnh vực riêng biệt nào đó của thế giới. - GV : Giảng giải Để nhận thức và cải tạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên nhiều bộ môn khoa học. Triết học là một trong những môn khoa học ấy. Qui luật của tiết học được khái quát từ các qui luật khoa học cụ thể, nhưng bao quát hơn, là những vấn đề chung nhất, phổ biến nhất của thế giới. Pv: Vậy triết học là gì ? - GV giảng: Triết học chi phối các môn khoa học cụ thể nên nó trở thành thế giới quan, phương pháp luận của khoa học. Do đối tượng nghiên cứu của triết học là những qui luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động, phát triển của TN, XH và con người nên triết học có một vai trò hết sức quan trọng. PV: Thế nào là thế giới quan ? - Theo cách hiểu thông thường, thế giới quan là quan niệm của con người về thế giới. - Những quan niệm này luân luân phát triển để ngày càng hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ hơn về thế giới xung quanh. Từ thế giới quan thần thoại, huyền bí đến thế giới quan triết học. - Thế giới quan là toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống. GV : Nhận xét và chuyển ý : Trong suốt chiều dài lịch sử của nhân loại - con người cần phải có quan điểm đúng đắn về thế giới quan cho các hoạt động của họ. Thế giới quan là gì ? Thế giới có bắt đầu và có kết thúc không ? Con người có nguồn gốc từ đâu ? con người có nhận thức được thế giới hay không ? => Những câu hỏi đó đều liên quan đến mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, giữa tư duy và tồn tại đó là vấn đề cơ bản của triết học. Hiện nay, trong mỗi con người, mỗi gia đình mỗi cộng +Hoá học - Về khoa học XH: +Văn học : +Lịch sử +Địa lý: - Về con người : Tư duy, quá trình nhận thức. * Triết học: là hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí của con người trong thế giới đó. * Vai trò: là thế giới quan phương pháp luận chung cho mọi hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức của con người. b. Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm - Thế giới quan (hiểu thông thường) là quan niệm của con người về thế giới. VD: Thế giới quan của người nguyên thuỷ: cái thực, cái ảo ( tưởng tượng ), thần và người. * Thế giới quan: Là toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống * Nội dung cơ bản của triết học gồm hai mặt: - Giữa vật chất và ý thức, cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào. - Con người có thể nhận thức được thế giới hay không ? *Quan điểm duy vật: + vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. +Thế giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập với ý thức của con người, khụng GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 2 GDCD - 10 đồng trong cùng một giai đoạn lịch sử về thế giới quan vẫn có những quan điểm khác nhau . Tuỳ cách trả lời ở mặt thứ nhất mà các hệ thống thế giới quan được xem là duy vật hay duy tâm. * Thực tế khẳng định: + Thế giới quan DV có vai trò tích cực + Thế giới quan DT thường là chỗ dựa về lý luận cho các lực lượng xã hội lỗi thời. do ai sỏng tạo ra và không ai có thể tiêu diệt được. *Quan điểm duy tâm: ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. Kết luận: Lịch sử triết học luôn luôn là sự đấu tranh giữa các quan điểm về các vấn đề nói trên.cuộc đấu tranh này là một bộ phận của cuộc đấu tranh giai cấp trong xã hội . Đó là một thực tế và thực tế cũng khẳng định rằng thế giới quan duy vật có vai trò tích cực trong việc phát triển xã hội nâng cao vai trò của con người đối với tự nhiên và sự tiến bộ xã hội. Ngược lại thế giới quan duy tâm thường là chỗ dựa về lý luận cho các lực lượng lỗi thời , kìm hãm sự phát triển của xã hội. 4. Củng cố: Cho hs làm các bài tập theo nhóm Bài 1: So sánh đối tượng nghiên cứu của triết học và khoa học cụ thể Các môn khoa học cụ thể Triết học Những quy luật Ví dụ Bài 2: So sánh thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm Thế giới quan duy vật Thế giới quan duy tâm Quan hệ vật chất và ý thức Ví dụ 5. Dặn dò: Học và trả lời các câu hỏi SGK 6. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày soạn : Tiết PPCT: 2 Tuần BÀI 1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: - Nhận biết được nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình - Nêu được chủ nghĩa duy vật biện chứng là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. 2. Về kỹ năng : Nhận xét đánh giá một số biểu hiện của quan điểm duy vật hoặc duy tâm , phương GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 3 GDCD - 10 pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình 3. Về thái độ: Có ý thức trao đổi giới quan phương pháp luận duy vật biện chứng II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 1c. - GV: Đặt vấn đề ( giúp HS nắm được thế nào là phương pháp - phương pháp luận ). Thuật ngữ “ phương pháp” bắt nguồn từ tiếng Hy lạp có nghĩa chung nhất là cách thức đạt được mục đích đề ra. Trong tiến trình phát triển của khoa học, những cách thức này dần dần được xây dựng thành hệ thống ( thành học thuyết ) chặt chẽ gọi là phương pháp luận. - Căn cứ vào phạm vi ứng dụng, có phương pháp luận riêng thích hợp cho từng môn khoa học, có phương pháp luận chung nhất, bao quát tự nhiên , xã hội và tư duy - đó là phương pháp luận triết học. Trong lịch sử triết học có phương pháp luận cơ bản đối lập nhau. - GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại. Đưa ra các bài tập và hướng dẫn học sinh phân tích và giải các bài tập đó, từ đó rút ra kết luận nội dung bài học. Bài 1: Em hãy giải thích câu nói nổi tiếng sau đây của nhà triết học cổ đại Hêraclit “Không ai tắm hai lần trên cùng một dòng sông”. => Nước không ngừng chảy, tắm sông lần này nước sẽ trôi đi, lần tắm sau sẽ là dòng nước mới. c. Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình * Phương pháp và phương pháp luận - Phương pháp: Là cách thức đạt tới mục đích đặt ra - Phương pháp luận: Là khoa học về phương pháp, về những phương pháp nghiên cứu. * Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 4 GDCD - 10 Bài 2: Phân tích yếu tố vận động, phát triển của các sự vật, hiện tượng sau: * Cây lúa trổ bông. > Cây lúa vận động, phát triển từ hạt > nẩy mầm > Cây lúa > ra hoa có hạt * Con gà đẻ trứng. > Con gà vận động phát triển > từ nhỏ -> lớn -> đẻ trứng. * Loài người trải qua năm giai đoạn. > Năm chế độ vận động, phát triển: CSNT,CHNL, PK,TBCN, XHCN. * Nhận thức con người ngày càng tiến bộ. > Nhận thức vận động phát triển từ lạc hậu > tiến bộ. - HS trình bày ý kiến cá nhân. - HS cả lớp trao đổi. - GV: Nhận xét đưa ra đáp án đúng. - GV: Phương pháp để xem xét những yếu tố trên của các ví dụ được gọi là phương pháp luận biện chứng - HS ghi bài. - GV: Chuyển ý + Tuy nhiên trong lịch sử triết học không phải ai cũng có những quan điểm trên đây. Có cả quan điểm đối lập với quan niệm trên. + Một trong số đó là “ Phương pháp luận siêu hình”. - Cho HS đọc câu chuyện “ Thầy bói xem bói xem voi”. - GV đưa ra câu hỏi để HS phân tích tình huống. “Năm thầy bói mù sờ vào con voi” Câu hỏi: 1. Việc làm của 5 thầy bói khi xem voi. 2. Em có nhận xét gì về các yếu tố mà các thầy bói nêu ra. - HS trả lời ý kiến cá nhân,cả lớp cùng trao đổi. Đáp án : Cả 5 thầy đều sai vì áp dụng máy móc đặc trưng sự vật này vào đặc trưng sự vật khác. - GV nhận xét và đưa ra đáp án đúng. - GV kết luận: Cách xem xét trên đây là phương pháp siêu hình. - GV chuyển ý, đưa ra câu hỏi để giới thiệu. Em đồng ý với quan điểm nào sau đây: a. Thế giới quan duy vật không xây dựng phương pháp biện chứng. b. Thế gới quan duy tâm có được phương pháp biện chứng. c.Thế giới quan duy vật thống nhất phương pháp luận biện chứng. - HS trả lời ý kiến cá nhân. Cả lớp trao đổi. - GVđưa ra đáp án đúng. ( đáp án: c ) *Phương pháp luận biện chứng : là xem xét sự vật, hiện tượng trong sự ràng buộc, quan hệ lẫn nhau giữa chúng, trong sự vận động phát triển của chúng. * Phương pháp siêu hình : xem xét sự vật phiến diện, cô lập, không vận động, không phát triển, máy móc giáo điều, áp dụng một cách máy móc đặc tính của sự vật này vào sự vật khác. GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 5 GDCD - 10 Hoạt động 3: Tỡm hiểu đơn vị kiến thức 2. - GV sử dụng bảng so sánh sau: Thế giới quan Phương pháp luận Ví dụ Các nhà duy vật trước Mác Duy vật Siêu hình Thế giới TN có trước. Nhưng con người phụ thuộc vào số trời. Các nhà biện chứng trước Mác Duy tâm Biện chứng ý thức có trước quyết định vật chất Triết học Mác- lê nin Duy vật Biện chứng Thế giới khách quan tồn tại độc lập với ý thức và luân vận động phát triển - GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi ý cho HS trả lời các câu hỏi trong bảng so sánh. Từ bảng so sánh và ví dụ trong SGK, GV hướng dẫn HS lấy ví dụ trong thực tế để minh họa. GV nhận xét và kết luận. - GV giảng giải: Thế giới quan và phương pháp luận gắn bó với nhau không tách rời nhau, thế giới vật chất là cái có trước, phép biện chứng phản ánh nó là cái có sau. Sự thống nhất này đòi hỏi chúng ta trong từng ví dụ, trong từng trường hợp cụ thể phải xem xét. 2. Chủ nghĩa duy vật biện chứng - sự thống nhất hữu cơ giữa thế gới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng - Thế giới vật chất luân luân vận động và phát triển theo đúng quy luật khách quan. - Con người nhận thức thế giới khách quan và xây dựng thành phương pháp luận. - Thế giới quan phải xem xét sự vật, hiện tượng với quan điểm duy vật biện chứng. - Phương pháp luận phải xem xét sự vật, hiện tượng với quan điểm biện chứng duy vật. 4. Củng cố: Hướng dẫn gợi ý học sinh trả lời các bài tập SGK (11) 5. Dặn dò: Học và chuẩn bị bài 2 6. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 6 GDCD - 10 Ngày soạn : Tiết PPCT: 3 Tuần BÀI 2 THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN (Tiết 1) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: - Hiểu được giới tự nhiên tồn tại khách quan. - Biết con người và xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên 2. Về kỹ năng : - Vận dụng được kiến thức đã học từ các môn học khác nhau để chứng minh được các giống loài thực vật, động vật, kể cả con người đều có nguồn gốc từ giới tự nhiên. - Chứng minh được con người có thể nhận thức, cải tạo được giới tự nhiên và đời sống xã hội. 3. Về thái độ: Tin tưởng vào khả năng nhận thức và cải tạo giới tự nhiên của con người, phê phán những quan điểm duy tâm thần bí về nguồn gốc của con người. II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: + Thế nào là phương pháp luận biện chứng, phương pháp luận siêu hình ? + Khi xem xét 1 sự vật hiện tượng nào đó chúng ta dựa vào phương pháp nào để giải thích? GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 7 GDCD - 10 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong bài một chúng ta đã hiểu giới tự nhiên là gì? Nó tồn tại như thế nào? Giới tự nhiên (TGVC) tồn tại khách quan. Vậy giới tự nhiên tồn tại khách quan như thế nào? Và chúng ta có thể cải tạo và nhận thức được hay không? Để hiểu được điều đó chúng ta sẽ đi vào bài số 2 “ Thế giới vật chất tồn tại khách quan”. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 1 Nhóm 1: Em hãy nêu các quan niệm khác nhau về giới tự nhiên? - Duy tâm: Giới tự nhiên là do thần linh thượng đế sáng tạo ra. - Duy vật: Tự nhiên là cái sẵn có, là nguyên nhân sự tồn tại phát triển của chính nó. Nhóm 2: Chứng minh giới tự nhiên là tự có? Cho VD? - Sao thuỷ, hoả, kim, mộc, thổ. - Đất nước, không khí, ánh sáng, mặt trăng, mặt trời. - Động vật bậc thấp, cao. - Đơn bào=> Đa bào. Nhóm 3: Chứng minh giới tự nhiên tồn tại khách quan. - Mặt trời, trái đất, mặt trăng. - 1 năm có 4 mùa: - Lũ lụt, hạn hán, mưa bão, sóng thần. Nhóm 4: Sự vận động phát triển của giới tự nhiên có phụ thuộc vào ý muốn con người hay không? - Không. Nhóm 5: Con người có thể quyết định hoặc thay đổi những quy luật tự nhiên theo ý muốn chủ quan của mình được không? VD? - Con người không thể quyết định, thay đổi giới tự nhiên - GV nhận xét => giới tự nhiên là gì? - Nêu ca dao, thành ngữ, thơ, tục ngữ nói về giới tự nhiên?Hay kinh nghiệm của người dân về giới tự nhiên? Bài “ Hạt gạo làng ta”( Trần Đăng Khoa) có đoạn: … “ Hạt gạo làng ta. Mẹ em xuống cấy…” “ Trời nắng tốt dưa, trời mưa tốt lúa” “ Rồi cứ mỗi năm rằm tháng 8.Tựa nhau trông xuống thế gian cười” “Đêm tháng 5… đã tối” “ Chuồn chuồn bay thấp thì mưa. Bay cao thì nắng bay vừa thì râm” 1. Giới tự nhiên tồn tại khách quan: * Giới tự nhiên: là tất cả những gì tự có, không phải do ý thức của con người hoặc một lực lượng thần bí nào tạo ra. GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 8 GDCD - 10 - Em hãy nhớ lại kiến thức về Lịch sử, Sinh học đã học để tìm hiểu xem con người đã có quá trình tiến hoá như thế nào? - Loài người có nguồn gốc từ vượn( Loài vượn người). Bước chuyển từ vượn sang người không chỉ có nguyên nhân sinh vật mà còn có yếu tố xã hội: Lao động; ngôn ngữ=> Đôi bàn tay ngắn dần, óc phát triển, tồn tại với môi trường tự nhiên, cải tạo và biến đổi giới tự nhiên. => Nguồn gốc loài người xuất thân từ tự nhiên, sinh sống, phát triển trong môi trường tự nhiên. Chứ con người không tạo ra bởi sức mạnh thần bí nào cả. 2. Xã hội là một bộ phận đặc thù của GTN: Con người là sản phẩm của giới tự nhiên. Bản thân con người là sản phẩm của giới tự nhiên, con người tồn tại trong môi trường tự nhiên và cùng phát triển vớI\i môi trường tự nhiên. 4. Cũng cố và luyện tập: - Giới tự nhiên là gì? Giới tự nhiên tồn tại như thế nào? - Tại sao nói con người là sản phẩm của giới tự nhiên? - Những câu tục ngữ nào sau đây chỉ sự vật hiện tượng trong tự nhiên. + Trời đang nắng, cỏ gà nắng thì mưa. + Gió bấc hiu hiu, sếu kêu thì rét. + Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng. + Trồng khoai đất lạ, trồng mạ đất quen. - Quan điểm nào sau đây phù hợp với quan điểm duy vật biện chứng + Con người là sản phẩm của giới tự nhiên. + Con người tồn tại trong môi trường tự nhiên. + Con người tồn tại và phát triển trong môi trường tự nhiên. 5. Dặn dò: - Đọc tiếp phần tiếp theo. - Trả lời câu hỏi SGK. 6. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : Tiết PPCT: 4 GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 9 GDCD - 10 Tuần BÀI 2 THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN (Tiết 2) I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức: Biết con người và xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên, con người có thể nhận thức, cải tạo được giới tự nhiên 2. Về kỹ năng : - Vận dụng được kiến thức đã học từ các môn học khác nhau để chứng minh được các giống loài thực vật, động vật, kể cả con người đều có nguồn gốc từ giới tự nhiên. - Chứng minh được con người có thể nhận thức, cải tạo được giới tự nhiên và đời sống xã hội. 3. Về thái độ: Tin tưởng vào khả năng nhận thức và cải tạo giới tự nhiên của con người, phê phán những quan điểm duy tâm thần bí về nguồn gốc của con người. II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ. IV. Hoạt động dạy-học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Giới tự nhiên là gỉ? Chứng minh 1 vài SVHT trong giới tự nhiên tồn tại khách quan? Tìm những câu về giới tự nhiên? 3. Học bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Như chúng ta biết con người sống luôn dựa vào giới tự nhiên, cải tạo biến đổi giới tự nhiên nhưng phải tuân theo quy luật khách quan, và nếu không tuân theo quy luật đó thì sao. Để hiểu được điều đó chúng ta cùng tìm hiểu phần tiếp theo. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức 2b Sự ra đời của con người và XH loài người là một quá trình tiến hoá lâu dài. Kết cấu quần thể của loài vượn cổ chính là tiền đề tự nhiên hình thành XH loài người. Khi loài vượn cổ tiến hoá thành người, cũng đồng thời hình thành nên các mối quan hệ XH tạo nên XH loài ngừơi=> XH là kết quả phát triển tất yếu, lâu dài của GTN. b. Xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên : Có con người mới có xã hội, mà con người là sản phẩm của giới tự nhiên, cho nên, xã hội cũng là sản phẩm của giới tự nhiên, nhưng là một bộ phận đặc thù của GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 10 [...]... Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 24 GDCD - 10 - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ IV Hoạt động dạy-học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: So sánh sự giống và khác nhau giữa chất và lượng GIỐNG NHAU KHÁC NHAU CHẤT LƯỢNG - Là những thuộc tính... cuộc sống phù hợp với lứa tuổi GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 18 GDCD - 10 II Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ IV Hoạt động dạy-học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nguyên nhân... luyện, không coi thường việc nhỏ, tránh các biểu hiện nôn nóng trong cuộc sống II Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ IV Hoạt động dạy-học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: - Trong một sự vật 2 mặt đối lập... ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 20 GDCD - 10 Ngày soạn : Tuần Tiết PPCT: 8 BÀI 5 CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG I Mục tiêu bài học: 1 Về kiến thức: - Nêu được khái niệm chất và lượng của sự vật hiện tượng GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 21 GDCD - 10 - Biết được mối quan hệ biện chứng giữa sự biến đổi về lượng và sự biến... II Tài liệu và phương tiện giảng dạy: GV: Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 32 GDCD - 10 - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ IV Hoạt động dạy-học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : Không 3 Học bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của... Nguyễn Thị Hồng Bích Tổ: Sử - Địa - CD 34 GDCD - 10 II Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Học theo lớp kết hợp với học theo nhóm, tổ IV Hoạt động dạy-học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : Thế nào là nhận thức cảm tính, lí tính VD chứng minh?... Địa - CD 16 GDCD - 10 khác nhau) VD: Điện tích âm>< Điện tích dương Đồng hoá> . Sử - Địa - CD 18 GDCD - 10 II. Tài liệu và phương tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. -. tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp. tiện giảng dạy: - SGK-SGV GDCD lớp 10 - Câu hỏi tình huống GDCD lớp 10 III. Phương pháp-hình thức giảng dạy: - Thuyết trình, diễn giảng. - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại. - Học theo lớp