[...]... PHÁP THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐIỂM CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 2.1 Khái niệm phƣơng pháp thiết kế hoạt động giáo dục theo chủ điểm cho học sinh tiểu học Phương pháp thiết kế HĐGDCĐ cho HSTH là con đường, cách thức, hướng dẫn HS tham gia sinh hoạt, hoạt động nhằm thu hút được hiệu quả nhất định trong việc giáo dục toàn diện, hình thành và phát triển nhân cách cho HS ở các trường tiểu học. .. đưa ra một số phương pháp và quy trình thiết kế một số hoạt động giáo dục chủ điểm cho học sinh ở các trường tiểu học 1.2 Một số vấn đề lý luận về quá trình giáo dục tiểu học 1.2.1 Khái niệm quá trình giáo dục tiểu học Quá trình giáo dục ở đây được hiểu theo nghĩa hẹp, là bộ phận của quá trình giáo dục tổng thể Quá trình giáo dục theo nghĩa hẹp và quá trình dạy học đều hướng vào hình thành nhân cách... SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐIỂM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Công tác HĐGDNGLL ở trường tiểu học đã được các nhà nghiên cứu Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên) - Nguyễn Dục Quang với tài liệu “Công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học giáo trình dành cho hệ đại học tại chức đào tạo giáo viên tiểu học, 1995 Ở tài liệu này các tác giả đã đề cập đến một số. .. được hưởng sự giáo dục chung vừa được hưởng sự giáo dục cá biệt trong sự thống nhất với nhau 2.3 Phƣơng pháp, quy trình thiết kế hoạt động giáo dục theo chủ điểm cho học sinh tiểu học 2.3.1 Lựa chọn và đặt tên cho chủ điểm Để đảm bảo sự thống nhất, liền mạch cho các chủ điểm được thiết kế thì công việc lựa chọn và đặt tên cho chủ điểm có vai trò vô cùng quan trọng Vì khi lựa chọn và đặt tên cho chủ điểm. .. ở trường tiểu học Chính là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học ở tiểu học, nối tiếp, thống nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp, là cầu nối giữa công tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục HS ngoài lớp ở trường tiểu học thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, vui chơi giải trí, góp phần giáo dục toàn diện, hình thành và phát triển nhân cách... cách cho HSTH 1.3.2 Ý nghĩa, mục đích của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học HĐGDNGLL ở trường tiểu học là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học chính khóa ở tiểu học, nối tiếp thống nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp; là cầu nối giữa công tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục HS ngoài lớp Cùng với hoạt động dạy học trên lớp thì HĐGDNGLL là một. .. các tri thức khoa học một cách hệ thống mà còn hình thành nhân cách toàn diện thông qua các môn học cụ thể trong chương trình, đồng thời tạo cơ sở cho quá trình giáo dục đạt hiệu quả 1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng tiểu học 1.3.1 Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Theo lí luận giáo dục hiện đại, hoạt động được coi là phương tiện giáo dục 8 quan trọng nhất... Tham quan, học tập - Ngoại khoá về bộ môn học mà em yêu thích - Triển lãm - Phát thanh - Một số hình thức khác như: Tổ chức trò chơi nhỏ cho Nhi đồng, giao lưu văn nghệ, kiến thức giữa các lớp, khối, trường; tuyên truyền, vận động hưởng ứng các phong trào xã hội… 1.4 Hoạt động giáo dục theo chủ điểm ở trƣờng tiểu học 1.4.1 Khái niệm hoạt động giáo dục theo chủ điểm HĐGDCĐ là một mô hình hoạt động rất... các hoạt động giáo dục ở trường tiểu học như: Hoạt động giáo dục chủ điểm, tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt, hoạt động tập thể cuối tuần và quy trình tổ chức các hoạt động trên… Đến 2006, cuốn “Thực hành tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp” của tác giả Nguyễn Ngọc Quỳnh Dao, Nguyễn Tuấn Phương và Chu Minh Tâm, tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng và đại học sư phạm, NXB giáo dục. .. hình thức hoạt động vui chơi ngoài lớp nhằm mục đích gắn việc học trong nhà trường với thực tế ngoài xã hội Nhằm tạo điều kiện cho HS hòa nhập với cuộc sống góp phần mở rộng sự hiểu biết cho các em về tình hình xã hội 1.4.2 Ý nghĩa của hoạt động giáo dục theo chủ điểm ở trường tiểu học HĐGDCĐ là một trong hai con đường cơ bản thực hiện quá trình giáo dục trẻ em HĐGDCĐ bao gồm các hoạt động nhà trường