Đang tải... (xem toàn văn)
Với sinh viên nói chung và sinh viên sư phạm nói riêng, việc quản lý cảm xúc là hết sức quan trọng. Đặc biệt sinh viên sư phạm là những giáo viên trong tương lai. Nhân cách của họ sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh khi họ trở thành người giáo viên thực thụ. Một mặt người giáo viên phải làm chủ cảm xúc để làm chủ các tình huống sư phạm diễn ra rất đa dạng, phong phú. Mặt khác, họ phải định hướng và giáo dục cho học sinh kỹ năng quản lý cảm xúc giúp các em làm chủ cảm xúc của mình nhằm phát triển nhân cách hài hòa, thuận lợi. Trên cơ sở đó họ phải biết vận dụng việc quản lý cảm xúc trở thành một công cụ trong quá trình dạy học. Vì vậy, tác động hình thành cho sinh viên sư phạm kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân là hết sức cần thiết và có ý nghĩa to lớn. Đây là lý do để chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm”.
[...]... cứu về trí tuệ cảm xúc, trí tuệ cảm xúc của sinh viên trong đó có sinh viên sư phạm và những cảm xúc tiêu cực của học sinh chứ chưa nghiên cứu về kỹ năng quản lý cảm xúc, đặc biệt là kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm Các nghiên cứu cũng làm sáng tỏ những vấn đề bản chất, cấu trúc của trí tuệ cảm xúc, cơ sở phương pháp luận nghiên cứu trí tuệ cảm xúc; đồng thời từng bước thử nghiệm... định chỉ số trí tuệ cảm xúc của con người Việt Nam 20 1.2 Một số vấn đề lí luận cơ bản về kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm 1.2.1 Cảm xúc 1.2.1.1 Khái niệm Theo “Từ điển tiếng Việt” định nghĩa: Cảm xúc là rung động trong lòng do tiếp xúc với sự việc gì đó” (Hoàng Phê, 1997)[64] Theo “Từ điển Tâm lý học” (Nguyễn Khắc Viện, 1991) Cảm xúc là phản ứng rung chuyển của con người trước... cứu về quản lý cảm xúc cũng chỉ ra những biểu hiện cảm xúc và nguyên nhân có những cảm xúc đó, họ chưa đưa ra nhưng phương pháp để quản lý cảm xúc 1.1.2 Nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam có khá nhiều công trình nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc của giáo viên, học sinh, sinh viên trên nhiều vùng miền Xu hướng chung của các nhà tâm lý học là làm sáng tỏ những vấn đề bản chất, cấu trúc của trí tuệ cảm xúc, cơ... loại cảm xúc và sự ảnh hưởng của các yếu tố tâm- sinh lí cá nhân đến cảm xúc và ảnh hưởng của cảm xúc đến các 16 hoạt động của cá nhân cho rằng cảm xúc có nguồn gốc từ các năng lượng tính dục, bản năng Tổng hợp những cảm giác gắn liền với những thay đổi đó chính là trạng thái cảm xúc Cảm xúc gắn với phạm vi rộng lớn các thay đổi ngoại biên và cảm xúc gắn với trạng thái phân bổ thần kinh và độ thông của. .. các phản ứng cảm xúc, hay sự biến đổi nội tạng được xem là nguồn gốc của cảm xúc Sợ hãi → tim đập nhanh (Cảm xúc → Thay đổi sinh lý) Tim đập nhanh → Sợ hãi (Thay đổi sinh lý → cảm xúc) Theo lý thuyết của James - Lange thì cảm xúc là sự cảm thụ của cơ thể đối với những biến đổi nội quan, đặc biệt là hệ tim mạch Tuy nhiên đến năm 1890 James đưa ra giáo trình “Những nguyên lý cơ bản của tâm lý học” trong... tới cảm xúc, nghiên cứu này độc lập với thuyết cảm xúc của Carl Lange Trong thuyết cảm xúc của mình, James cho rằng, cảm xúc là tri giác của trí tuệ và những điều kiện sinh lý học xuất phát từ những kích thích Nói cách khác, các cảm xúc mà chúng ta cảm thấy tùy thuộc vào điều chúng ta làm Thuyết cảm xúc của James khuyên chúng thực hành “Hãy hành động theo cách mà bạn muốn, bạn cảm thấy” Hai nhà tâm lý. .. lứa tuổi có sự phát triển cảm xúc khác nhau Kết quả cho thấy càng trưởng thành việc quản lý các cảm xúc sẽ thuận lợi hơn so với những lứa tuổi khác 1.1.1.4 Các nghiên cứu về quản lý cảm xúc Trong các nghiên cứu trí tuệ cảm xúc, mà trong đó hàm chứa các yếu tố nhận biết và kiểm soát, điều khiển cảm xúc của mình và của người khác, còn có các công trình nghiên cứu quản lý cảm xúc Chẳng hạn, Fischer, Manstead,... tự chuyển hóa cảm xúc; xuất hiện khả năng cảm xúc và sự hiểu biết cảm xúc (Thompson và Goodvin, 2005) * Sự phát triển cảm xúc của trẻ ở tuổi vị thành niên Điểm nhấn trong nghiên cứu cảm xúc của trẻ em tuổi thiếu niên là nghiên cứu sự “biến động” trong cảm xúc của lứa tuổi này: Nghiên cứu về rối loạn cảm xúc 13 (Hall, 1904); trạng thái "cơn bão và căng thẳng", nhưng có sự gia tăng các cảm xúc cao và thấp... hơn khi có trí tuệ cảm xúc- khi họ có khả năng nhận thức và thể hiện cảm xúc, hiểu biết cảm xúc, sử dụng cảm xúc để tư duy và quản lý cảm xúc hiệu quả Sự thay đổi cảm xúc tiếp tục phát triển trong những năm ở độ tuổi trưởng thành (Carstensen, Mikels và Mather 2006); (Knight và Mather 2006) Những thay đổi liên quan đến một nỗ lực để tạo ra lối sống đáp ứng, dự đoán, và quản lý cảm xúc, thông qua lựa... tâm lý, trong đó có khác biệt về cảm xúc Ngoài ra còn có các tác giả khác nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc như: Nguyễn Thị Thanh Tâm (2012), Trí tuệ cảm xúc của cán bộ chủ chốt cấp cơ sở trong giao tiếp công vụ, Luận án tiến sĩ tâm lý học; Phan Trọng Nam (2012), Trí tuệ cảm xúc của sinh viên đại học sư phạm, Luận án tiến sĩ Tóm lại: Các tác giả trong nước chủ yếu nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc, trí tuệ cảm . cứu về kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm, xác định những khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu như: cảm xúc, kỹ năng, kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm. 5 5.2 lý cảm xúc của sinh viên sư phạm; cụ thể hóa được 4 kỹ năng thành phần trong kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm (Kỹ năng nhận diện cảm xúc bản thân, kỹ năng kiểm soát cảm xúc. qua 4 kỹ năng: Kỹ năng nhận diện cảm xúc bản thân, kỹ năng kiểm soát cảm xúc bản thân, kỹ năng điều khiển cảm xúc bản thân, kỹ năng sử dụng cảm xúc bản thân, trong đó kỹ năng nhận diện cảm xúc