Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là một trong những nhiệm vụ trọng tâm nhất của doanh nghiệp nói riêng và quốc gia nói chung. Tầm quan trọng của đào tạo nguồn nhân lực đã tăng lên rất mạnh trên toàn thế giới trong những thập kỷ vừa qua khi hầu hết các doanh nghiệp phải đối đầu với sự cạnh tranh gay gắt của thị trường, vật lộn với các cuộc suy thoái kinh tế và đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng lên về số lượng và chất lượng nguồn nhân lực. Quan niệm trước đây cho rằng, lợi thế cạnh tranh chủ yếu của một doanh nghiệp hay một quốc gia là do khả năng tài chính mạnh, kỹ thuật công nghệ phát triển cao đã trở nên lỗi thời. Giờ đây, điều quyết định cho sự tồn tại và phát triển của mỗi doanh nghiệp ở các quốc gia là những con người có học vấn cao, được đào tạo tốt, có đạo đức, có văn hoá và biết cách làm việc hiệu quả. Chính vì vậy, công tác đào tạo nguồn nhân lực đã được chú trọng nghiên cứu, phát triển và ứng dụng ở các nước công nghiệp tiên tiến. Mặc dù đã được quan tâm nhưng ở Việt Nam công tác đào tạo nguồn nhân lực còn chưa được chú trọng đúng mức so với tầm quan trọng của nó nhất là trong điều kiện của Việt Nam một đất nước còn nghèo, luôn phải đối đầu với những vấn đề nhức nhói sau chiến tranh và có nền kinh tế trong thời kỳ chuyển đổi từ cơ chế kế hoạch hoá tập trung sang cơ chế thị trường. Đào tạo nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp Việt Nam hiện nay đang là một vấn đề chưa được quan tâm xứng với tầm quan trọng của nó. Trong quá trình đổi mới nhiều thay đổi cơ bản đã diễn ra đòi hỏi sự lớn mạnh của nguồn nhân lực cả về số lượng lẫn chất lượng. Sự yếu kém về chất lượng của nguồn nhân lực Việt Nam thể hiện ở những kết quả kinh tế to lớn mà Việt Nam đã đạt được còn rất khiêm tốn so với những khả năng tiềm tàng về nguồn tài nguyên thiên nhiên và nguồn nhân lực. Do đó, thực tế cuộc sống đang khẩn thiết đòi hỏi các nhà nghiên cứu phải tham gia tích cực vào việc tìm kiếm các giải pháp giúp cho các doanh nghiệp thực hiện tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực, từ đó giảm được rủi ro, tiết kiệm thời gian, nâng cao năng lực cạnh tranh khi chuyển sang hoạt động trong cơ chế thị trường.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÀ RỊA – VŨNG TÀU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CÔNG NGHIỆP PHỤC VỤ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN KINH TẾ TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU ĐẾN NĂM 2020 Chủ nhiệm đề tài : ThS Phạm Ngọc Khanh VŨNG TÀU – NĂM 2008 LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ trọng tâm doanh nghiệp nói riêng quốc gia nói chung Tầm quan trọng đào tạo nguồn nhân lực tăng lên mạnh toàn giới thập kỷ vừa qua hầu hết doanh nghiệp phải đối đầu với cạnh tranh gay gắt thị trường, vật lộn với suy thoái kinh tế đáp ứng nhu cầu ngày tăng lên số lượng chất lượng nguồn nhân lực Quan niệm trước cho rằng, lợi cạnh tranh chủ yếu doanh nghiệp hay quốc gia khả tài mạnh, kỹ thuật công nghệ phát triển cao trở nên lỗi thời Giờ đây, điều định cho tồn phát triển doanh nghiệp quốc gia người có học vấn cao, đào tạo tốt, có đạo đức, có văn hố biết cách làm việc hiệu Chính vậy, công tác đào tạo nguồn nhân lực trọng nghiên cứu, phát triển ứng dụng nước công nghiệp tiên tiến Mặc dù quan tâm Việt Nam công tác đào tạo nguồn nhân lực chưa trọng mức so với tầm quan trọng điều kiện Việt Nam - đất nước nghèo, phải đối đầu với vấn đề nhức nhói sau chiến tranh có kinh tế thời kỳ chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường Đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp Việt Nam vấn đề chưa quan tâm xứng với tầm quan trọng Trong q trình đổi nhiều thay đổi diễn đòi hỏi lớn mạnh nguồn nhân lực số lượng lẫn chất lượng Sự yếu chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam thể kết kinh tế to lớn mà Việt Nam đạt khiêm tốn so với khả tiềm tàng nguồn tài nguyên thiên nhiên nguồn nhân lực Do đó, thực tế sống khẩn thiết đòi hỏi nhà nghiên cứu phải tham gia tích cực vào việc tìm kiếm giải pháp giúp cho doanh nghiệp thực tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực, từ giảm rủi ro, tiết kiệm thời gian, nâng cao lực cạnh tranh chuyển sang hoạt động chế thị trường -1- Ngành công nghiệp xem ngành có vai trị quan trọng kinh tế quốc gia Bà Rịa - Vũng Tàu xem tỉnh công nghiệp, với cấu ngành công nghiệp xây dựng chiếm 50% tổng cấu kinh tế Tỉnh Theo Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu giai đoạn 2006 – 2015, định hướng đến năm 2020 với mục tiêu tổng quát là: xây dựng Bà Rịa – Vũng Tàu trở thành Tỉnh công nghiệp, mạnh kinh tế biển, với hệ thống thương cảng khu vực nước; nâng cao rõ rệt mức sống nhân dân; bảo đảm vững quốc phòng, an ninh Với mục tiêu cụ thể cấu kinh tế đến năm 2010: công nghiệp xây dựng chiếm 79,34%; dịch vụ 18,74%; nông, lâm, ngư nghiệp chiếm 1,92% (nếu khơng tính dầu khí cấu kinh tế tương ứng là: 58,04%; 38,07%; 3,89%) Đến năm 2020 cấu kinh tế là: công nghiệp xây dựng chiếm 61,55%; dịch vụ tăng lên khoảng 36,8%; nông, lâm, ngư nghiệp 1,65% (nếu khơng tính dầu khí cấu kinh tế tương ứng là: 53,23%; 44,77%; 2%) Chính thế, để phát huy mạnh ngành công nghiệp, đồng thời để hội nhập với nước phát triển khu vực giới vấn đề đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp Tỉnh khơng đáp ứng số lượng mà cịn đảm bảo có chất lượng yếu tố sống cịn Tất điều thơi thúc tác giả chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020”, với mong muốn tìm số giải pháp thúc đẩy công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu, nhằm đáp ứng yêu cầu cạnh tranh thị trường nước đồng thời giúp cho ngành công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu phát triển bền vững trở thành khu công nghiệp trọng điểm khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam nói riêng nước nói chung Tình hình nghiên cứu Các vấn đề lý luận thực tiễn công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nhiều đề tài nghiên cứu Chẳng hạn đề tài: “Điều tra đánh giá tiềm lực khoa học công nghệ phần đội ngũ -2- khoa học công nghệ tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu, đề xuất giải pháp phát huy phát triển” Liên hiệp Hội khoa học kỹ thuật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu GS.TSKH Ngô Văn Lược làm chủ nhiệm đề tài; “Điều tra tiềm lực khoa học công nghệ tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu giai đoạn 1991 - 1995” báo cáo đề tài Nguyễn Văn Hoàng Nhưng đề tài điều tra đánh giá tiềm lực khoa học công nghệ phần đội ngũ khoa học công nghệ tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nói chung, chưa có đề tài khoa học sâu nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu thời gian qua để đưa giải pháp nhằm thúc đẩy công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp Tỉnh đến năm 2020 Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài đặt mục đích nghiên cứu sau đây: - Làm sáng tỏ sở lý luận công tác đào tạo nguồn nhân lực điều kiện Việt Nam Tìm hiểu kinh nghiệm thực tiễn số nước điển hình khu vực giới công tác đào tạo nguồn nhân lực để rút kinh nghiệm cần thiết cho công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nhằm tìm vấn đề tồn nguyên nhân sâu xa yếu công tác đào tạo nguồn nhân lực - Đưa dự báo nhu cầu nguồn nhân lực công nghiệp Tỉnh đến năm 2020 số giải pháp cụ thể nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp người tham gia trực tiếp sản xuất công nghiệp doanh nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Đối tượng nghiên cứu doanh nghiệp sản xuất công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu -3- Phương pháp nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu chủ yếu phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, suy luận logic để đánh giá, nghiên cứu, phân tích cơng tác đào tạo nguồn nhân lực cơng nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Phương pháp luận để nghiên cứu rút từ quan điểm cụ thể, lịch sử, toàn diện phát triển Nội dung nghiên cứu Tác giả trình bày nội dung nghiên cứu đề tài sau: - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận có liên quan đến đào tạo nguồn nhân lực - Phân tích đánh giá cách tồn diện thực trạng hệ thống đào tạo nghề cho ngành công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu, thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp sản xuất công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Xây dựng số quan điểm làm sở cho việc hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp sản xuất công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020 - Đề tài nghiên cứu đề xuất số giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp sản xuất công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nhằm đáp ứng với nhu cầu nguồn nhân lực giai đoạn tăng tốc phát triển ngành công nghiệp Việt Nam Tên bố cục đề tài Tên đề tài: “Nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020” Bố cục đề tài nghiên cứu: Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung đề tài nghiên cứu chia thành ba chương sau: Chương 1: Một số lý luận đào tạo nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu -4- Chương 3: Một số giải pháp đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020 -5- Chương MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực nguồn lực người nghiên cứu nhiều khía cạnh Trước hết, với tư cách nguồn cung cấp sức lao động cho toàn xã hội, nguồn nhân lực bao gồm toàn dân cư độ tuổi, có khả lao động, ba yếu tố tái sản xuất xã hội (công cụ lao động, đối tượng lao động sức lao động) Với cách hiểu nguồn nhân lực tương đương với nguồn lao động Nguồn nhân lực thuật ngữ chung dùng để tất người làm việc tổ chức hay tất lao động xã hội Nguồn nhân lực cịn hiểu tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình lao động Hai yếu tố cấu thành nguồn nhân lực số lượng chất lượng Số lượng nguồn nhân lực biểu thông qua tiêu quy mô tốc độ phát triển nguồn nhân lực Các tiêu có quan hệ mật thiết với tiêu tốc độ tăng dân số Quy mô dân số lớn, tốc độ tăng dân số cao dẫn đến quy mơ tốc độ tăng nguồn nhân lực cao ngược lại Như vậy, nguồn nhân lực có vai trị lớn có tính định đến phát triển doanh nghiệp nói riêng quốc gia nói chung Tuy nhiên, để nguồn nhân lực phát huy tốt vai trị chủ đạo q trình phát triển sản xuất kinh doanh doanh nghiệp đòi hỏi nguồn nhân lực phải đạt tiêu chuẩn định chất lượng số lượng Một nguồn nhân lực coi có chất lượng cá nhân người lao động đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, lực, có đặc điểm tinh thần, ý thức tốt Xét khía cạnh vĩ mơ, nguồn nhân lực mạnh cịn bao hàm cấu hợp lý Cơ cấu nguồn nhân lực xem xét khía cạnh cấu ngành nghề, cấu trình độ… -6- 1.1.2 Đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững cơng việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ lao động có hiệu Đào tạo yếu tố định cho phát triển doanh nghiệp lý sau đây: - Để chuẩn bị bù đắp vào chỗ bị thiếu, bị bỏ trống Sự bù đắp bổ sung diễn thường xuyên nhằm làm cho doanh nghiệp hoạt động ổn định - Để chuẩn bị cho người lao động thực trách nhiệm nhiệm vụ có thay đổi mục tiêu: cấu, thay đổi luật pháp, sách kỹ thuật cơng nghệ tạo - Để hồn thiện khả người lao động (nhiệm vụ nhiệm vụ tương lai cách có hiệu quả) - Tác động đào tạo nguồn nhân lực là: giảm bớt giám sát, người lao động đào tạo, họ người tự giám sát; giảm bớt tai nạn, hạn chế người hạn chế trang bị; ổn định động tổ chức tăng lên, chúng bảo đảm có hiệu thiếu người chủ chốt có nguồn đào tạo dự trữ để thay Đào tạo vũ khí chiến lược tổ chức Việc đào tạo có đem lại lợi ích cho tổ chức khơng? Đó câu hỏi mà nhiều nhà quản lý, người làm công tác đào tạo đề cập đến vấn đề đào tạo Nhưng qua thực tế có chứng xác thực chứng tỏ đầu tư cho đào tạo gắn liền với khả sinh lợi lâu dài cho tổ chức, doanh nghiệp doanh nghiệp tổ chức lại lao động sau chương trình đào tạo có chất lượng cho suất cao Việc đào tạo xem công cụ chiến lược để đạt tới mục tiêu tổ chức công nhân viên Mối liên hệ đào tạo mục tiêu -7- hiển nhiên, người ta thường hay bị hút vào đấu tranh hàng ngày để thực chương trình đối phó với khủng hoảng Đào tạo trở thành hoạt động chến lược Đó nhận thức sai lầm Đào tạo thực đem lại hiệu trực tiếp cho việc thực mục tiêu tổ chức Thậm chí quảng bá chương trình đào tạo tốt có tác dụng thu hút khách hàng nâng cao uy tín doanh nghiệp Đào tạo vũ khí chiến lược dân tộc Ngày có thêm nhiều chứng nhận thức rõ đào tạo giáo dục khoản đầu tư chiến lược chủ chốt cho phồn vinh dân tộc Điển hình quốc gia như: Mexico sử dụng khoản tiền vay Ngân hàng Thế giới để tăng gấp đơi quy mơ chương trình đào tạo cho người lớn tuổi triển khai việc đào tạo lực, cố gắng ngăn chặn nạn thất nghiệp cách làm cho cơng nhân dễ có khả kiếm việc làm hơn; chương trình học việc Đức, Áo Thụy Sĩ chiếm từ đến 6% công nhân viên thường từ phần ba đến nửa số người lứa tuổi từ 15 đến 18; hội nghị chiến lược đào tạo doanh nghiệp chứng ảnh hưởng việc đào tạo giáo dục đến suất kinh tế Mexico, Colombia Malaysia; cố gắng Hàn Quốc nhập trường đào tạo dạy nghề thủ công với hợp tác giới chủ nhà nước Cộng hòa Liên Bang Đức dẫn đến kết nâng cao kỹ công nhân viên Điều cho thấy, khác biệt nhà nước, văn hóa kinh tế nước có ý nghĩa quan trọng định thành công việc đào tạo 1.1.3 Nguyên tắc đào tạo nguồn nhân lực Con người sống hồn tồn có lực để phát triển Do người tổ chức có khả phát triển cố gắng thường xuyên phát triển tăng trưởng doanh nghiệp Mỗi người có giá trị riêng Vì vậy, người người cụ thể, khác với người khác có khả đóng góp sáng kiến Lợi ích người lao động lợi ích tổ chức kết hợp với Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực phải bao gồm: -8- - Động viên, khuyến khích thành viên cố gắng tăng cường đóng góp họ cho tổ chức - Thu hút sử dụng tốt người có đủ lực trình độ - Đạt giá trị tốt nhất, thông qua sản phẩm người lao động làm để bù lại chi phí bỏ cho đào tạo phát triển họ - Mặt khác, mong đợi người lao động qua đào tạo phát triển là: + Ổn định để phát triển + Có hội thăng tiến + Có vị trí làm việc thuận lợi để đóng góp, cống hiến nhiều + Được cung cấp thông tin đào tạo có liên quan đến họ Phát triển nguồn nhân lực đào tạo người lao động đầu tư sinh lợi đáng kể, phát triển đào tạo nguồn nhân lực phương tiện để đạt phát triển tổ chức có hiệu nhất, điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi môi trường cạnh tranh 1.1.4 Mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực Có mục tiêu việc đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp sau: - Xây dựng thực kế hoạch phát triển nguồn nhân lực toàn doanh nghiệp hoạt động đào tạo có tổ chức nhóm khác nhau, thực phân tích, đánh giá nhu cầu đào tạo người lao động trình độ - Chuẩn bị chuyên gia để quản lý, điều khiển đánh giá chương trình đào tạo - Xây dựng phương án nghề nghiệp số kế hoạch phát triển thời kỳ định, phù hợp với tiềm doanh nghiệp, xếp theo thứ tự nghề chủ yếu - Nghiên cứu nhân lực, chuẩn bị số liệu cấu lao động lĩnh vực có liên quan -9- Đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng số lượng cầu lao động ngành công nghiệp Tỉnh đến năm 2020 xem nhiệm vụ khó khăn Để giải vấn đề khó khăn này, ngồi việc thành lập thêm số trường đào tạo với quy mô lớn, cần khuyến khích đào tạo nguồn nhân lực trung tâm đào tạo doanh nghiệp, trung tâm hướng nghiệp tỉnh, huyện, thị, sở dạy nghề tư nhân… Tăng cường số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiện nay, đội ngũ giáo viên trường, sở đào tạo Tỉnh cịn thiếu số lượng trình độ nhiều hạn chế Để bù đắp thiếu hụt nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, trước hết cần có chế độ đãi ngộ thích đáng, đồng thời có nguồn để bổ sung: Thứ nhất, nguồn lấy từ doanh nghiệp địa bàn tỉnh Thứ hai, nguồn lấy từ trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp dạy nghề như: Đại học Bà Rịa-Vũng Tàu, Cao đẳng Nghề dầu khí, Cao đẳng Cộng Đồng, Cao đẳng Sư Phạm, Cao đẳng Nghề Du lịch, Trung cấp nghề tỉnh BR-VT; sở, trung tâm Tỉnh liên kết với trường đại học nước như: Đại học Kinh tế, Đại học Cơng nghiệp, Đại học Sài Gịn, Đại học Bách Khoa Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Giao thông vận tải, Đại học Tôn Đức Thắng, Đại học Hồng Bàng, Đại học Lạc Hồng… Do yêu cầu phải đào tạo đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn cao cung ứng cho doanh nghiệp cần phải có quy hoạch chiến lược đào tạo đội ngũ giáo viên có trình độ kiến thức giỏi lý thuyết lẫn thực hành Từ đến năm 2020 cần thiết phải đầu tư xây dựng trường đào tạo giáo viên chuyên ngành công nghiệp mũi nhọn tỉnh như: dầu khí, điện, hóa dầu, khí, chế biến thực phẩm… vừa có lực sư phạm, vừa có trình độ kỹ thuật, tay nghề vững vàng với trình đào tạo khoa học tiên tiến, có hệ thống để cung cấp đội ngũ giáo viên chuyên ngành cho trường đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghiệp tỉnh BR-VT Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, đổi chương trình giảng dạy - Trang bị sở vật chất, thiết bị giảng dạy đại, tiên tiến trước bước so với trang bị doanh nghiệp công nghiệp tỉnh - 70 - - Các trường Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề phải có phịng thực hành, thí nghiệm, chấm dứt tình trạng dạy chay, học chay, đào tạo theo hướng tăng thực hành, tăng ngoại ngữ tin học để sinh viên, học viên tiếp cận thực tế dễ dàng trường - Xây dựng hệ thống giáo trình thống cho trường, trung tâm sở đào tạo Để làm điều cần có phối hợp ngành với doanh nghiệp trường đào tạo nhân lực địa bàn tỉnh Về đào tạo ngành nghề Tiềm lực trí tuệ tay nghề nguồn lực người tỉnh BR-VT lớn, đội ngũ lao động qua đào tạo nghề có đóng góp lớn, góp phần tạo nên tăng trưởng vùng KTTĐ phía Nam đất nước Công tác đào tạo nghề Tỉnh vùng KTTĐ phía Nam vào nề nếp, bước đầu đáp ứng nhu cầu nhân lực cho khu công nghiệp, cụm công nghiệp ngành kinh tế mũi nhọn tỉnh Tỉnh BR-VT có 252 doanh nghiệp sản xuất công nghiệp, thu hút lao động 54.555 lao động BR–VT địa phương có tỷ trọng cơng nghiệp cao nước, chiếm gần 80% cấu kinh tế, so với thành phố Hồ Chí Minh – địa phương có tỷ trọng cơng nghiệp cao – chưa đến 50%, kể trường hợp không tính dầu khí tỷ trọng đạt 60% Các ngành cơng nghiệp có tỷ trọng lớn cấu GDP địa bàn tỉnh dầu khí, điện, hóa chất, chế biến nơng lâm sản Tỷ trọng GDP BR–VT vùng KTTĐ phía Nam đến năm 2005 chiếm khoảng 21,27%, đứng thứ sau thành phố Hồ Chí Minh Trên phạm vi nước, BR-VT đứng vị trí thứ 3, sau thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Tồn tỉnh BR-VT có 10 khu cụm cơng nghiệp với tổng diện tích 2.414 có 110 dự án cấp giấy phép đầu tư với tổng số vốn đầu tư 4.760 tỷ USD, có 59 dự án đầu tư nước với tổng vốn 2.362 tỷ USD, 51 dự án FDI với tổng vốn đầu tư 2.398 tỷ USD Tuy nhiên, so với yêu cầu nhu cầu phát triển kinh tế tỉnh kết chưa đáp ứng số lượng, chất lượng cấu ngành nghề; cịn có cân đối quy mơ, cấu trình độ đào tạo ngành nghề đào tạo - 71 - Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội từ 2010 – 2020 có đặt mục tiêu giáo dục đào tạo nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo lên 70% vào năm 2010 80% vào năm 2020 Chính vậy, thời gian tới hệ thống đào tạo nghề tỉnh phải đổi tồn diện để có đủ lực đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu số lượng chất lượng lao động kỹ thuật công nghiệp cho nghiệp CNH, HĐH Định hướng chung đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng lao động có kỹ thuật với chất lượng cao, với quy mô cấu ngành nghề hợp lý; nâng cao hiệu đào tạo nghề, gắn đào tạo với việc làm Tổ chức đào tạo đa dạng (Nhà nước, tập thể, tư nhân…), linh hoạt, liên thông để đáp ứng nhu cầu đa dạng sản xuất nhu cầu học tập suốt đời người lao động Xây dựng trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu thực trở thành trường trọng điểm Tỉnh vùng Đông Nam Bộ với đa ngành, đa cấp đa loại hình đào tạo phù hợp với đặc điểm tỉnh công nghiệp, đủ điều kiện đào tạo liên thông, để thu hút em tỉnh vùng vào học, không cần phải lên TP.HCM học, đỡ tốn cho gia đình xã hội 3.3.1.2 Xã hội hóa giáo dục Đa dạng hóa loại hình trường, lớp để giảm bớt gánh nặng kinh phí; cần mở rộng hình thức trường tư, trường dân lập trường nghề, trung học, cao đẳng đại học Theo chúng tơi, để trường dân lập tư thục mặt Chính phủ có quan tâm đặc biệt tỉnh quy hoạch, hỗ trợ phần kinh phí cho vay với mức lãi suất ưu đãi, cấp đất cho thuê dài hạn để thành lập thêm trường đại học cao đẳng (Hiện số trường đại học cao đẳng tỉnh 5: trường đại học trường cao đẳng), mặt khác để có đội ngũ nhà quản lý giảng viên cho trường dân lập, tư thục theo kêu gọi, động viên, khuyến khích Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú, Giáo sư, Phó giáo sư… đến tuổi nghỉ hưu tâm huyết với nghề nghiệp đứng thành lập trường 3.3.1.3 Hoàn thiện cấu hệ thống đào tạo nghề theo hướng đào tạo lao động kỹ thuật thực hành với cấp trình độ đào tạo Cấp I, đào tạo công nhân kỹ thuật bán lành nghề với thời gian năm, phát huy đào tạo ngành nghề truyền thống từ nghệ nhân, trung tâm - 72 - dạy nghề Đào tạo cấp trình độ nhằm cung cấp lao động cho nhu cầu phát triển ngành nghề đơn giản, phục vụ cho chuyển dịch cấu lao động nông thôn, tăng hội tự tạo việc làm tìm kiếm việc làm cho người lao động địa phương họ, thực phương châm “ly nông bất ly hương” Tỷ trọng lao động cấp trình độ giảm dần theo thời gian Cấp II, đào tạo công nhân kỹ thuật lành nghề với thời gian từ 1-2 năm Lao động đào tạo cấp trình độ chủ yếu để phục vụ nhu cầu khu công nghiệp, khu chế xuất, dây chuyền sử dụng công nghệ đại phục vụ nhu cầu xuất lao động Cấp III, đào tạo công nhân kỹ thuật trình độ cao có trình độ kiến thức tương đương cao đẳng có kỹ nghề thành thạo kỹ sư thực hành với thời gian năm Lao động đào tạo cấp trình độ có khả vận hành thiết bị tiên tiến, đại có lực xử lý tình sản xuất trở thành người thợ nhà máy sản xuất điện, thép, khí, chế biến nhựa, cao su Hệ thống đào tạo nghề theo hướng thực hành bao gồm trường dạy nghề, trung tâm dạy nghề số trường trung học kỹ thuật, cao đẳng công nghệ cao đào tạo lao động kỹ thuật với nhiều cấp trình độ đa hệ Việc xây dựng cấp đào tạo nhằm mục đích mở rộng “cửa” đón hầu hết học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học sở phổ thông trung học tham gia học nghề, tạo nhiều hội học lên cao cho học sinh họ có đủ điều kiện Các trường phải phấn đấu thực tốt phương châm “4 được” đào tạo là: “Được học, học được, làm làm được” Được học: tức phấn đấu thu hút hết học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học sở phổ thông trung học tham gia học nghề bậc học phù hợp với trình độ Học được: phải đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, để người học tiếp thu kiến thức - 73 - Được làm: thực đào tạo theo địa nắm nhu cầu ngành cần đào tạo phù hợp với tỉnh để sau tốt nghiệp ngành học có việc làm tỉnh Làm được: đảm bảo người học sinh sau tốt nghiệp có trình độ nghề nghiệp tương xứng với bậc đào tạo họ đảm nhận công việc phân công hồn thành cơng việc 3.3.1.4 Thu hút, bồi dưỡng phát triển nhân tài - Tỉnh BR-VT cần có sách ưu tiên cho nhà khoa học, chun gia giỏi người có trình độ chun môn kỹ thuật, kỹ tay nghề cao mà tỉnh cần, đào tạo như: Các nhà quản lý cấp tổng công ty liên quan đến sản xuất điện, chế biến thủy hải sản, cao su, nhựa, phân bón, vật liệu xây dựng… Các nhà khoa học đầu ngành có liên quan đến đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh như: dầu khí, tin học, điện, khí, cơng nghiệp chế biến - Về lâu dài tồn tỉnh cần có chiến lược nhân lực chung, ngành nghề tương đối giống nhau, tương đồng Việc cử đào tạo ngân sách địa phương với ràng buộc chặt chẽ thể qua hợp đồng để sau đào tạo họ trở địa phương công tác họ không trở phải chịu bồi thường với mức chi phí cao nhiều lần - Khuyến khích đầu tư hình thức liên doanh, tư nhân, phát triển nghề truyền thống… để tạo thêm nhiều việc làm cho người lao động, hội giữ người lao động địa phương lại quê hương làm việc thực chủ trương “ly nông bất ly hương” Chính phủ Muốn giữ người lại địa phương nguyên tắc phải tạo lực hút tránh tạo lực đẩy cách đầu tư xây dựng hệ thống sở hạ tầng, vừa tạo việc làm vừa cải thiện điều kiện sống; phát triển làm phong phú đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần địa phương - Từ đến năm 2020 thành lập thêm số trường đại học cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề theo nhu cầu cụ thể vùng không nên mở ngành nghề mà địa phương có nhu cầu ít, trường cơng, tư địa bàn đào tạo nhiều Muốn trường đại học, cao đẳng - 74 - tỉnh cần có phân cơng đào tạo, tránh đào tạo trùng lắp gây cạnh tranh không cần thiết, lãng phí tiền của nhân dân 3.3.1.5 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Đào tạo phát triển nguồn nhân lực tương lai đóng vai trị quan trọng phát triển cơng nghiệp mà đặc biệt tỉnh có tỷ trọng cơng nghiệp cao Bà Rịa-Vũng Tàu yếu tố lại cần trọng quan tâm Một số giải pháp cần thực thi như: - Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, công nhân viên công tác doanh nghiệp, sở công nghiệp; - Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút nguồn lao động có hàm lượng tri thức; khuyến khích khả học tập Quỹ khuyến học, trợ cấp học sinh – sinh viên khó khăn; có sách tuyển dụng sử dụng sinh viên tốt nghiệp đại học nhằm tạo nguồn lao động trẻ, có kỹ làm việc tốt; có chế khuyến khích gửi tu nghiệp nước ngoài; - Trong tương lai, quy mô ngành công nghiệp địa bàn Bà Rịa–Vũng Tàu lớn, thu hút lượng lao động đáng kể ngồi tỉnh Cần có giải pháp để ổn định sống cho lực lượng lao động tập trung xây dựng hạ tầng nhà ở, có sách ưu đãi cho mua nhà trả góp cho thuê dài hạn… - Kết hợp đào tạo mới, đào tạo lại, đào tạo chuyên sâu bổ túc tay nghề nhằm bổ khuyết mặt yếu cho người lao động - Mở rộng đa dạng hóa loại hình đào tạo; trọng đào tạo tay nghề cho lao động phổ thông để đáp ứng nhu cầu tuyển dụng cho khu công nghiệp; khuyến khích tổ chức, cá nhân đầu tư vốn vào công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực; - Có sách hỗ trợ đào tạo lao động doanh nghiệp đầu tư mới, sử dụng lao động chỗ nhằm khuyến khích thành phần kinh tế đầu tư phát triển công nghiệp địa bàn tỉnh - 75 - 3.3.1.6 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng phát triển giáo dục – đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá vạch giải pháp chủ yếu tồn diện, kể sau: Thứ nhất, tăng cường nguồn lực cho giáo dục đào tạo thơng qua nhiều hình thức tích cực khác nhau; Thứ hai, xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học Có sách sử dụng đãi ngộ giá trị nguồn nhân lực đào tạo Trọng dụng người tài Thứ ba, tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục – đào tạo tăng cường sở vật chất trường học; Thứ tư, đổi công tác quản lý giáo dục Thực thành công điều chắn sản sinh nguồn nhân lực dồi dào, có chất lượng tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước bối cảnh quốc tế Mặt khác, để thích nghi với phát triển chung giáo dục giới, ngành giáo dục tỉnh BR-VT nói riêng Việt Nam nói chung thiết tưởng phải tiếp tục cải cách nhiều cần phải tôn trọng nguyên lý đề xuất Hội nghị quốc tế giáo dục cho kỷ 21 UNESCO tổ chức Paris vào năm 1998 Bốn nguyên lý gọi trụ cột giáo dục: - Học để biết (Learning to Know); - Học để làm (Learning to Do); - Học để sống chung với người (Learning to Live together); - Học để tồn (Learning to Be) Thực thành công nguyên lý nêu đồng thời có nghĩa giáo dục tỉnh BR-VT nói riêng Việt Nam nói chung góp phần sản sinh nguồn nhân lực mang đẳng cấp giới, có khả cạnh tranh có khả hội nhập tốt với trình độ đào tạo quốc tế - 76 - Ngoài ra, tình hình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam, việc thu hút đầu tư nước vào lĩnh vực giáo dục (đặc biệt giáo dục đại học) song song với loại hình đầu tư vào lĩnh vực sản xuất phương thức hữu hiệu chiến lược phát triển nguồn nhân lực Cần đa dạng hố loại hình đầu tư nước ngoài: 100% vốn nước ngoài, liên kết đầu tư, thực hợp tác đào tạo theo mơ hình 2+2, mơ hình sandwich Để làm tốt điều này, Nhà nước cần ban hành sách khuyến khích, hỗ trợ thích đáng cho việc thu hút đầu tư vào giáo dục, đầu tư cho giáo dục đạt hiệu cao tương lai lại thời gian lâu dài thu lợi ích 3.3.1.7 Cải tiến phương thức quản lý, trọng công tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp Song song với việc nâng cao chất lượng đào tạo cán quản lý nguồn nhân lực, doanh nghiệp cần hình thành phận phụ trách công tác đào tạo doanh nghiệp Bộ phận có nhiệm vụ xác định nhu cầu, thiết kế chương trình đào tạo đánh giá kết Để phát huy hiệu giải pháp doanh nghiệp cần: - Xây dựng chi tiết bảng mô tả công việc cho công nhân; - Xây dựng bảng tiêu chuẩn đánh giá kết thực công việc Đây quan trọng đánh giá cách xác lực làm việc công nhân doanh nghiệp, từ xây dựng nhu cầu đào tạo đào tạo lại cho doanh nghiệp 3.3.2 Nhóm giải pháp nguồn vốn đầu tư 3.3.2.1 Cơ quan quản lý ngành Tỉnh cho phép doanh nghiệp thành lập trường đào tạo riêng mơ hình số nước phát triển Đây giải pháp quan trọng để đáp ứng chiến lược phát triển ngành công nghiệp Tỉnh từ đến năm 2020, tạo việc làm cho 183.000 lao động Trong trình phát triển, quy mô số lượng lao động doanh nghiệp khơng ngừng tăng lên, sở đào tạo doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu Đồng thời đào tạo cung ứng lao động cho doanh nghiệp khác địa bàn tỉnh - 77 - Giải pháp thành lập sở đào tạo doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu số lượng lao động mà cịn đáp ứng nhu cầu mang tính chất sống cịn ngành cơng nghiệp Tỉnh đào tạo nên đội ngũ lao động có chất lượng cao 3.3.2.2 Thành lập trường đào tạo có liên kết chặt chẽ đồng với doanh nghiệp Hiện nhu cầu thành lập trường đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghiệp địa bàn Tỉnh lớn Giải pháp giải nhiều khó khăn như: quan quan chủ quản quản lý trường? Vốn đầu tư lớn huy động từ đâu? Nguồn học viên? Chuyên ngành đào tạo? Yêu cầu đào tạo? Vấn đề cung – cầu lao động ngành công nghiệp địa bàn Tỉnh BR-VT có chênh lệch lớn Nhu cầu tuyển dụng lao động doanh nghiệp lớn khả cung ứng lao động từ trường đào tạo nhiều lần Giải pháp làm cân cung – cầu lao động ngành công nghiệp, góp phần đào tạo 183.000 lao động cho ngành công nghiệp tỉnh BR-VT từ đến năm 2020 3.3.2.3 Cho phép khuyến khích khu vực kinh tế tư nhân thành lập trường đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp Xét nguồn vốn hiệu đào tạo trường đào tạo tư nhân sau thành lập có khả phát triển tốt trường thuộc thành phần kinh tế khác, vì: - Trường tư hỗ trợ hoạt động có tính kinh tế, tính bền vững có kết cụ thể thông qua việc thực đề cao tính cạnh tranh thành phần kinh tế khác tham gia đào tạo; - Có khả nhân rộng mở rộng phạm vi đào tạo kết hợp hài hòa kết đào tạo với lợi ích trường đem lại lợi ích cho ngành; - Sau mở ban đầu sớm hoạt động ổn định đem lại kết thành công nhanh chóng; - Cung ứng lao động cho doanh nghiệp công nghiệp thiếu lao động trầm trọng – thuộc thành phần kinh tế tư nhân - 78 - 3.3.2.4 Khuyến khích liên doanh nước ngồi vào đầu tư xây dựng trường đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh BR-VT Giải pháp nhằm thu hút nguồn vốn tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật, cơng nghệ, trình độ quản lý ngành công nghiệp nước tiên tiến giới Các trường đào tạo thuộc khu vực kinh tế sau mở có khả thu hút đông đảo học viên tham gia Cung ứng nguồn lực có chất lượng cao bổ sung cho doanh nghiệp công nghiệp địa bàn tỉnh BR-VT 3.3.3 Giải pháp cho ngành doanh nghiệp công nghiệp tỉnh BR-VT - Đáp ứng tốt thị trường nội tỉnh, kể thị trường nguyên liệu đầu vào sản phẩm đầu ra; trọng đến thị trường Vùng, khu vực xúc tiến tìm kiếm thị trường xuất - Xây dựng mơ hình phát triển bền vững doanh nghiệp làm sở cho bền vững ngành công nghiệp để phát triển hội nhập, tiêu phát triển bền vững ngành công nghiệp trước hết phải tạo cho mình: sản phẩm truyền thống, khách hàng truyền thống thị trường truyền thống; - Giữ vững mở rộng thêm thị trường cho sản phẩm có thị trường; tìm kiếm thị trường cho sản phẩm chưa có thị trường; không ngừng cải tiến nâng cao mẫu mã, chất lượng sản phẩm; xây dựng hệ thống quản lý chất lượng quản lý môi trường doanh nghiệp; xây dựng thương hiệu riêng cho sản phẩm công nghiệp tỉnh - Hình thành chuỗi mắt xích cung cấp – sản xuất – tiêu thụ nhằm tạo mối liên hệ chặt chẽ từ nguyên liệu đầu vào sản phẩm đầu ra; - Tạo dựng hệ thống thông tin, tư vấn sản phẩm, thị trường; nắm bắt thích ứng nhanh nhạy biến động thị trường – giá cả; - Nâng cao vai trò Hội, Hiệp hội, Trung tâm xúc tiến thương mại việc tìm kiếm thị trường quảng bá sản phẩm; - Tăng cường tham gia hội chợ chun ngành ngồi nước để có hội tiếp cận, nắm bắt xu sản xuất – tiêu dùng nguyên liệu, sản phẩm - 79 - 3.4 Một số kiến nghị 3.4.1 Kiến nghị với UBND tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu - Xây dựng chương trình phát triển sản phẩm cơng nghiệp chủ lực tỉnh giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2020 - Quy hoạch chi tiết phát triển công nghiệp khí, cơng nghiệp phụ trợ địa bàn giai đoạn từ năm 2015 đến năm 2020 3.4.2 Kiến nghị với sở đào tạo, doanh nghiệp công nghiệp Để thiết thực góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tránh tình trạng đào tạo tràn lan, chi phí nhiều mà chất lượng thấp, sở đào tạo doanh nghiệp công nghiệp nên: - Xây dựng quy hoạch đào tạo, huấn luyện ba cấp: lãnh đạo, chun viên cơng nhân, nhân viên hành văn phịng Đa dạng hóa loại hình, nội dung chương trình đào tạo như: đào tạo tập trung; khảo sát, tham quan, học tập mơ hình quản lý doanh nghiệp thành đạt; tổ chức hội thi, báo cáo chuyên đề Mở rộng hình thức liên kết đào tạo doanh nghiệp ngành Chú trọng kết hợp đào tạo kiến thức, kỹ lẫn tác phong, ý thức làm việc công nghiệp cho người lao động - Áp dụng quy trình đào tạo theo tiêu chuẩn chất lượng ISO nhằm xác định mục tiêu, đối tượng, nội dung, chương trình, hình thức đào tạo đánh giá kết đào tạo phù hợp với mục đích nhiệm vụ tổ chức - Có cam kết nhà quản lý cấp cao cấp trung cần hoạt động đào tạo, phát triển nguồn nhân lực - Chọn lựa cẩn thận đào tạo người huấn luyện đa dạng hóa phương tiện giảng dạy, sử dụng vật liệu có chất lượng cao dành cho đào tạo Đồng thời, người phụ trách đào tạo doanh nghiệp cần có kiến thức nội dung đào tạo, phương pháp cách thức quản lý chương trình đào tạo - Chú trọng gắn đào tạo với sử dụng, coi đào tạo yêu cầu bắt buộc việc đề bạt thăng tiến, điều kiện để hành nghề khuyến khích nhân viên tham gia chương trình đào tạo phù hợp với công việc - 80 - - Xác định rõ ràng quyền lợi trách nhiệm nhân viên học tập, đào tạo, tránh tình trạng đầu voi chuột gây lãng phí tổ chức khóa học Doanh nghiệp có sách ưu đãi cho người hồn tất khóa học - Khai thác, sử dụng nhiều loại nguồn lực để đào tạo - Ngoài ra, kinh nghiệm thực tiễn cho thấy hoạt động đào tạo, phát triển nguồn nhân lực thực tốt tạo nên mối quan hệ cơng nghiệp có phối hợp chặt chẽ đồng trung ương, tỉnh doanh nghiệp - 81 - KẾT LUẬN Bà Rịa-Vũng Tàu tỉnh Đông Nam nằm Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, vùng có tốc độ phát triển kinh tế có mức đóng góp GDP lớn nước Với tiềm nguồn lực mình, BR-VT tận dụng lợi so sánh để phát triển kinh tế, lấy công nghiệp – dịch vụ làm trọng tâm phát triển Chính thế, năm gần đây, BR-VT địa phương có tỷ trọng cơng nghiệp cao nước, chiếm gần 80% cấu kinh tế Tuy nhiên, qua nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghiệp, thực tế đặt công tác chưa quan tâm mức, thiếu phối hợp đồng ngành, doanh nghiệp ngành trường đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Do vậy, nghiên cứu nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh BR-VT giải pháp đào tạo nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách quan trọng để phát triển nguồn nhân lực phục vụ chiến lược cho trình phát triển kinh tế xã hội tỉnh BR-VT đến năm 2020 Từ phân tích đặc điểm, vai trị ngành cơng nghiệp tỉnh BR-VT thực trạng đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp địa bàn tỉnh thời gian qua trình bày trên, chúng tơi nghiên cứu, phân tích tập trung đề xuất giải pháp đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp nhằm phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh BR-VT đến năm 2020 sau: Thứ nhất, đề tài làm sáng tỏ sở lý luận công tác đào tạo nguồn nhân lực điều kiện Việt Nam Tìm hiểu kinh nghiệm thực tiễn số nước điển hình khu vực giới cơng tác đào tạo nguồn nhân lực để rút kinh nghiệm cần thiết cho công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh BR-VT Thứ hai, phân tích rõ đặc điểm, vai trị ngành cơng nghiệp phát triển kinh tế xã hội Vùng KTTĐ phía Nam nói chung tỉnh BR-VT nói riêng Qua thấy nguồn nhân lực có ảnh hưởng lớn ngành công nghiệp tỉnh thời gian qua Trên sở hoạch định nguồn nhân lực giải pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực thời gian tới - 82 - Thứ ba, với việc phân tích khái quát đặc điểm ngành công nghiệp tỉnh, đề tài phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh BR-VT nhằm tìm vấn đề tồn nguyên nhân sâu xa yếu công tác đào tạo nguồn nhân lực Thứ tư, đề tài đưa dự báo nhu cầu nguồn nhân lực công nghiệp Tỉnh đến năm 2020 số giải pháp cụ thể, đặc biệt giải pháp thu hút nguồn vốn đóng góp doanh nghiệp cơng nghiệp vào cơng tác đào tạo nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh BR-VT giai đoạn tăng tốc phát triển ngành công nghiệp Việt Nam Vì vậy, nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh BR-VT điều kiện kiên để thực phát triển nguồn nhân lực phục vụ chiến lược cho trình phát triển kinh tế xã hội tỉnh BR-VT theo hướng hội nhập Điều đòi hỏi quan tâm cấp địa bàn Tỉnh, địi hỏi phải có hợp tác thực toàn tỉnh, tham gia thành phần kinh tế, phân công việc xây dựng trường đại học, cao đẳng, dạy nghề để bổ sung cho nhau, sử dụng hiệu nguồn nhân lực giáo dục - đào tạo, ý đặc biệt đến hợp tác quốc tế đào tạo ngành nghề cần thiết cho Tỉnh tương lai chắn phát triển ngành cơng nghiệp tỉnh BRVT có bước phát triển nhảy vọt Với đề tài nghiên cứu khoa học “Nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020”, sở luận cứ, thông tin số liệu điều tra, mong muốn nêu lên thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm đóng góp sức vào cơng đổi phát triển ngành công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh BR-VT Do đặc thù ngành, trình nghiên cứu đề tài chúng tơi gặp khó khăn cơng tác điều tra, thu thập số liệu, thời gian không gian nội dung đề tài nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót Kính mong - 83 - Quý Thầy cô, Chuyên gia ngành Anh chị quan tâm đến đề tài đóng góp ý kiến quý báu để đề tài hoàn thiện hơn./ - 84 - ... pháp đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020 -5- Chương MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm đào tạo nguồn nhân. .. ? ?Nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ chiến lược phát triển kinh tế tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020? ??, với mong muốn tìm số giải pháp thúc đẩy cơng tác đào tạo nguồn nhân lực. .. thiết cho công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực cơng tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu nhằm