Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ CHIỂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.NGÔ THỊ TUYÊN Thái Nguyên, Năm 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là đề tài nghiên cứu do tôi thực hiện. Các số liệu và kết luận nghiên cứu trình bày trong luận văn chưa từng được công bố ở các nghiên cứu khác. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Học Viên Vũ Thị Chiển Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan Mục lục i Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các hình vi MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 8. Cấu trúc của luận văn 4 9. Đóng góp của luận văn 4 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CÁC KHOA TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 5 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.2. Lý luận về QL hoạt động ĐT của cấp Khoa trong các trƣờng CĐ 8 1.2.1. Quan điểm và sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác GD-ĐT ở các trường Cao đẳn. 8 1.2.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 9 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ 27 2.1. Vài nét về Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 27 2.1.1. Sự thành lập 27 2.1.2. Chức năng và nhiệm vụ của Khoa Môi trường 27 2.1.3. Cơ cấu nhân sự 29 2.1.4. Đối tượng đào tạo 31 2.2. Thực trạng việc quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 31 2.2.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu đào tạo và kế hoạch đào tạo 31 2.2.2. Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình và PPĐT 35 2.2.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên 38 2.2.4. Quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên 41 2.2.5. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ĐT 43 2.2.6 Thực trạng về kết quả đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà 44 CHƢƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA MÔI TRƢỜNG, TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ 48 3.1 Các nguyên tắc chỉ đạo, định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp 48 3.1.1. Đảm bảo inh kế thừa 48 3.1.2. Đảm bảo inh inh diện, đồng bộ 48 3.1.3. Đảm bảo inh hiệu quả 49 3.2. Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo ở Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 49 3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường chỉ đạo, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, năng lực sư phạm cho GV 49 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới phương pháp dạy – học – xây dựng môi trường lớp học 50 3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường việc quản lý tổ chức giảng dạy 51 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường việc QL kiểm tra – đánh giá và thi kết thúc học kỳ 52 3.2.5. Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng CSVC phục vụ dạy – học 53 3.3. Thăm dò tính cấp thiết và khả thi của một số biện pháp 54 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm 54 3.3.2. Mô tả cách thức khảo nghiệm 54 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC 64 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU,CÁC CHỮ VIẾT TẮT QL : Quản lý ĐT : Đào tạo QLĐT : Quản lý đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục GV : Giáo viên HS – SV : Học sinh – sinh viên SV : Sinh viên CĐCN : Cao đẳng công nghệ GD-ĐT : Giáo dục – đào tạo PP : Phương pháp PPĐT : Phương pháp đào tạo KT-ĐG : Kiểm tra – đánh giá CSVC : Cơ sở vật chất Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ THỨ TỰ, TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1. Bảng tổng hợp số lượng sinh viên Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà hiện nay 27 Bảng 2.2: Kết quả điều tra về quản lý kế hoạch đào tạo 34 Bảng 2.3: Kết quả điều tra về hạn chế trong quản lý chương trình đào tạo 37 Bảng 2.4. Thành tích giảng dạy của giáo viên Khoa Môi trường. 40 Bảng 2.5. Kết quả điều tra công tác quản lý hoạt động chuyên môn 40 Bảng 2.6. Kết quả điều tra công tác quản lý nề nếp học tập của sinh viên 42 Bảng 2.7. Kết quả điều tra CSVC phục vụ đào tạo. 44 Bảng 2.8. Bảng thống kê số lượng SV của khoa Môi trường trong 03 năm gần đây nhất. 45 Bảng 2.9. Bảng thống kê số lượng SV của khoa Môi trường, tham dự kỳ thi tốt nghiệp cuối khóa trong 03 năm gần đây nhất. 46 Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm về mức độ cấp thiết của các biện pháp. 55 Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp 56 Bảng 3.3. Tổng hợp khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. 57 Phụ lục 3: Danh sách Cán bộ/giáo viên hiện nay của khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà. 67 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ SỐ THỨ TỰ, TÊN HÌNH VẼ TRANG Hình 1.1. Hệ thống quản lý và tác động quản lý 11 Hình 1.2. Chức năng của quản lý 12 Hình 2.1. Sơ đồ cơ cấu nhân sự hiện nay của trường CĐCN Bắc Hà 30 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Cơ sở lý luận Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng ta cũng chỉ rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống giáo dục”. Đặc biệt trong bối cảnh mới của quốc tế, trong điều kiện hội nhập với kinh tế thế giới và những thay đổi to lớn về đời sống kinh tế - xã hội trong nước, hơn bao giờ hết, chất lượng giáo dục đào tạo (GD - ĐT) trở thành vấn đề sống còn đối với sự phát triển của mỗi quốc gia. Thực hiện đường lối, chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước ta trong sự nghiệp công ngh3iệp hóa, hiện đại hóa đất nước, các nhà trường và cơ sở GD - ĐT đang tìm kiếm những biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo (ĐT), tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Trong bảy giải pháp chiến lược phát triển giáo dục trong thập niên tới, đổi mới quản lý giáo dục (QLGD) được coi là khâu đột phá. Việc đổi mới và không ngừng nâng cao chất lượng GD - ĐT toàn diện phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, trong đó có đổi mới công tác quản lý hoạt động đào tạo. Cần phải có những biện pháp quản lý (QL) phù hợp quy luật, hiệu quả, tác động đến những vấn đề bản chất, làm chuyển biến hệ thống giáo GD - ĐT, cũng như mọi tế bào, mọi thành tố của nó mà nhà trường là một đơn vị cơ sở giữ vai trò then chốt. 1.2. Cơ sở thực tiễn Trường Cao đẳng Công nghệ (CĐCN) Bắc Hà trong những năm qua đã có những đóng góp quan trọng vào việc ĐT nguồn nhân lực khối kinh tế và kỹ thuật các ngành nghề cho tỉnh Bắc Ninh và các tỉnh lân cận, trong đó có khoa Môi trường. Trong quá trình ĐT, Khoa đã có nhiều cố gắng trong việc đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo (PPĐT) và đã áp dụng nhiều biện pháp tích cực để quản lý hoạt động đào tạo, cải tiến công tác thi và kiểm tra, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo và đã đạt được nhiều thành tích trong sự nghiệp đào tạo. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Trường CĐCN Bắc Hà nói chung và Khoa Môi trường nói riêng tuy mới được thành lập từ năm 2006, với đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đa số tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ, lại chưa có nhiều kinh nghiệm trong đào tạo hệ cao đẳng. Vì vậy để đáp ứng mục tiêu của giáo dục đại học, cao đẳng là "Đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản để giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo", thực hiện tốt nhiệm vụ được Tỉnh giao là "Đào tạo và bồi dưỡng cán bộ có trình độ cao đẳng và các trình độ thấp hơn trong lĩnh vực kinh tế, kỹ thuật phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội của tỉnh Bắc Ninh và các tỉnh khác ", thực tiễn đổi mới công tác QL nhà trường đặt ra cho Khoa Môi trường phải có những giải pháp đồng bộ, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, giữ vững và nâng cao vị thế, uy tín của Khoa trong xã hội, trở thành địa chỉ tin cậy về đào tạo nguồn nhân lực kinh tế, kỹ thuật cho Bắc Ninh. Từ góc độ của bản thân có những trăn trở về công tác quản lý hoạt động đào tạo của Khoa, trước yêu cầu của tình hình mới, chúng tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nâng cao nhận thức và năng lực quản lý hoạt động đào tạo của cán bộ, nâng cao chất lượng và hiệu quả ĐT của Khoa. .2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng hoạt động quản lý đào tạo của Khoa Môi trường, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Khoa hiện nay. 3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà. - Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà. [...]... trường, trường CĐCN Bắc Hà 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo của khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc quản lý hoạt động đào tạo. .. chung của đề tài B Kết quả nghiên cứu: được bố trí thành 3 chương Chương 1 Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động đào tạo của các khoa trong các trường Cao đẳng Chương 2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà Chương 3 Một số biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động đào tạo Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà C Kết luận và kiến nghị Số hóa bởi Trung tâm Học... công tác quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà chưa thật hiệu quả, vẫn còn những hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trong giai đoạn mới Nắm được những hạn chế của công tác quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, có thể đề xuất một số giải pháp khắc phục được hiện trạng trên, sẽ nâng cao được hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi. .. của quản lý giáo dục: chủ thể quản lý, phương pháp và biện pháp quản lý, công cụ quản lý, đối tượng bị quản lý, khách thể quản lý và mục tiêu quản lý các yếu tố quản lý giáo dục cùng tham gia thực hiện 3 nhiệm vụ chủ yếu: + Quản lý công việc và tổ chức + Quản lý con người + Quản lý các hoạt động giáo dục Nội dung quản lý giáo dục thực chất là quản lý quá trình giáo dục -đào tạo, quản lý hoạt động của. .. trạng việc quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, nơi cán bộ nghiên cứu làm việc, nhằm tìm ra một số biện pháp hữu hiệu nâng cao hiệu quả đào tạo ở Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà tại tỉnh Bắc Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 1.2 Lý luận về quản lý hoạt động đào tạo của cấp Khoa trong các trƣờng CĐ 1.2.1 Quan điểm và sự lãnh đạo của Đảng... cầu xã hội Vì vậy quản lý hoạt động đào tạo là nhân tố có vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả đào tạo Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động đào tạo của Khoa trong trường cao đẳng bao gồm: 1.2.3.1 Quản lý mục tiêu đào tạo Việc xác định mục tiêu trong hoạt động quản lý là cực kỳ quan trọng, “bởi nó là điểm xuất phát, định hướng, chi phối sự vận động của toàn bộ quá trình quản lý" [12 tr Số hóa... lý và quản lý hoạt động đào tạo - Về thực tiễn Đây là một công trình khảo sát tương đối có hệ thống về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà và trên cơ sở đó, đề xuất một số giải pháp nhằm làm tốt hơn chất lượng quản lý hoạt động đào tạo của Khoa 9 Cấu trúc luận văn Luận văn được cấu trúc thành 3 phần chính A Mở đầu: Giới thiệu khái quát một số vấn đề chung của. .. nét về Khoa Môi trƣờng, trƣờng CĐCN Bắc Hà 2.1.1 Sự thành lập Khoa Môi trường được thành lập từ năm 2006, từ đó đến nay Khoa đi vào hoạt động và ngày càng phát triển Căn cứ vào tình hình thực tế, ngày 8 tháng 04 năm 2011 Hiệu trưởng trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà đã ban hành Quyết định số 131QĐ/BH-TCHC về việc đổi tên Khoa Sinh – Hóa – Môi trường thành Khoa Môi trường Sứ mệnh của Khoa là đào tạo nguồn... học trong hoạt động ĐT Vì thế việc QL hoạt động ĐT giữ vai trò vô cùng quan trọng trong nhiệm vụ QL của người hiệu trưởng, có tính quyết định hiệu quả ĐT của nhà trường 1.2.3 Các nội dung QL hoạt động đào tạo của Khoa trong trường Cao đẳng Hoạt động giáo dục- đào tạo là hoạt động chính trong các Khoa trong trường Cao đẳng với mục tiêu đạt đến hiệu quả chất lượng sản phẩm là giá trị nhân cách của người... năng của quản lý theo sơ đồ sau: Lập kế hoạch Lãnh đạo Kiểm tra Ý tưởng hoạt động thực tế Tổ chức Thực tế Hoạt động quản lý Hình 1.2 Chức năng của quản lý [6] 1.2.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục (QLGD) là một bộ phận của khoa học giáo dục và là một chuyên ngành của khoa học quản lý nói chung Bản thân khái niệm QLGD chứa đựng nội dung rộng, bao hàm cả quản lý hệ giáo dục quốc gia và quản lý các . Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo của khoa Môi trường, trường CĐCN Bắc Hà - Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, . tác quản lý hoạt động đào tạo của Khoa, trước yêu cầu của tình hình mới, chúng tôi chọn đề tài Quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường, trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà làm đề tài nghiên. trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo và ý kiến đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi trường dưới góc nhìn của cán bộ quản lý, giáo viên và sinh viên Khoa Môi trường trường