ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN CHU THU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị khác Tôi cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Nguyễn Chu Thu ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc xin trân trọng cảm ơn: Khoa, Phòng quản lý sau Đại học Trường Đại Học Sư Phạm Thái Nguyên, Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, thầy giáo, cô giáo, thông qua chuyên đề với động viên, khích lệ học tập tư vấn phương pháp nghiên cứu đem lại cho tơi tự tin để hồn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ tơn kính lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh - Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ bảo ân cần đem đến cho tri thức khoa học thực tiễn quản lý giúp định hướng đề tài nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo phịng giáo dục thị xã Bắc Kạn, thầy, cô Ban Giám hiệu Trường THCS thị xã Bắc Kạn, bạn bè đồng nghiệp cung cấp tư liệu, tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho tơi q trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Mặc dù, tơi cố gắng, song với trình độ, kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học cịn nhiều hạn chế nên trình làm luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Chu Thu iii MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vii Danh mục bảng, hình viii ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm giáo dục thể chất 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động GDTC 10 1.3 Giáo dục thể chất trường THCS 14 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ nội dung GDTC trường THCS 15 1.3.3 Đặc điểm học sinh THCS vai trò GDTC nhà trường 19 1.4 Quản lý hoạt động GDTC trường THCS 25 iv 1.4.1 Các chủ thể quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trường THCS 25 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động GDTC cho học sinh THCS 28 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDTC cho học sinh THCS 31 Kết luận chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG THCS THỊ XÃ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 37 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội tình hình giáo dục THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 37 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội thị xã Bắc Kạn 37 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS thị xã Bắc Kạn 38 2.2 Thực trạng GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn 40 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục trường THCS 40 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò hoạt động GDTC 42 2.2.3 Thực trạng sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động giảng dạy học tập môn thể dục trường THCS 44 2.2.4 Thực trạng hứng thú tập luyện thể dục khố hoạt động thể thao ngoại khoá học sinh trường THCS 46 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDTC 50 2.3.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDTC 50 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực chương trình GDTC 52 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDTC học lớp học sinh 54 2.3.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động GDTC học sinh 56 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC 60 v 2.3.6 Nguyên nhân yếu quản lý hoạt động GDTC trường THCS 61 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý GDTC trường THCS 63 2.4.1 Ưu điểm 63 2.4.2 Nhược điểm - tồn 64 2.4.3 Nguyên nhân tồn 65 Kết luận chương 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG THCS THỊ XÃ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 69 3.1 Nguyên tắc xác định biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo đáp ứng mục tiêu GDTC 69 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với thực tiễn 69 3.1.3 Đảm bảo tính khoa học 70 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 70 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 71 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS 71 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục 76 3.2.3 Đa dạng hoá hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho lên lớp cho học sinh THCS 79 3.2.4 Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực cơng tác GDTC cho học sinh 82 3.2.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC 84 vi 3.2.6 Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC 87 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 90 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Diễn giải GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở` THPT Trung học phổ thông TDTT Thể dục thể thao UBND Uỷ ban nhân dân TB Trung bình viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Số lượng chất lượng giáo viên thể dục trường THCS thị xã Bắc Kạn 40 Số lượng tiết học thể dục trường THCS năm học 2009 - 2010 41 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò GDTC việc phát triển thể chất cho học sinh THCS 43 Tình hình sân bãi tập thể dục trường THCS thị xã Bắc Kạn 44 Tình hình trang bị thiết bị, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giảng dạy học tập thể dục trường THCS năm học 2009 - 2010 45 Hứng thú học mơn thể dục khoá tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá học sinh (n=500) 47 Kết học tập môn thể dục học sinh hứng thú hứng thú tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá 48 Nội dung, hình thức hoạt động thể thao ngoại khố thường xuyên học sinh THCS (n=500) 49 Ý kiến cán quản lý xây dựng kế hoạch quản lý GDTC 51 Phân phối chương trình thể dục lớp bậc học THCS 53 Ý kiến cán quản lý nội dung quản lý hoạt động ngoại khoá môn thể dục trường THCS 55 Ý kiến cán quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC 57 Ý kiến cán quản lý nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS 62 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 91 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 92 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thicủa biện pháp đề xuất 94 ix DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ cấu trúc hệ thống quản lý 11 Hình 3.1: Biểu đồ so sánh mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 98 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Biện pháp 3: Đa dạng hoá hình thức hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh THCS Biện pháp 4: Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho học sinh Biện pháp 5: Biện pháp tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Biện pháp 6: Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Những kết thăm dò ý kiến chuyên gia, cán quản lý, giáo viên có kinh nghiệm lâu năm trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn xác nhận cần thiết tính khả thi biện pháp Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn - Đánh giá lại thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục nhà trường, tham mưu đề xuất đào tạo đào tạo lại, tăng biên chế giáo viên dạy môn thể dục, bồi dưỡng lực huấn luyện số môn thể thao tự chọn - Đầu tư trang thiết bị dạy học phù hợp với yêu cầu thực tiễn - Có văn đạo phịng Giáo dục huyện, thị xã, trường tiếp tục nâng cao chất lượng học thể dục khoá tăng cường tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá cho học sinh - Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, tổ chức hội thảo lớp tập huấn nâng cao lực tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá cho đội ngũ giáo viên thể dục - Tăng cường công tác phối hợp liên ngành với ngành chức Sở Văn hoá, Thể thao Du lịch, Tỉnh Đồn… để tổ chức hoạt động 99 văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, đa dạng hoá loại hình hoạt động ngoại khố cho học sinh - Tích cực tham mưu với UBND tỉnh việc ban hành chế độ, sách cơng tác GDTC nói chung tăng cường chế độ bồi dưỡng giáo viên thể dục học sinh khiếu thể thao - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Tăng cường cơng tác vận động, tuyên truyền để thu hút quan tâm, ủng hộ vật chất tinh thần tổ chức, cá nhân xã hội tích cực tham gia đầu tư cho nghiệp giáo dục tỉnh nhà 2.2 Đối với UBND thị xã Bắc Kạn - Thực thường xuyên chế độ đánh giá, luân chuyển giáo viên thể dục - Tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường Tập trung đạo việc qui hoạch, mở rộng quĩ đất cho nhà trường - Chỉ đạo Phịng Văn hố - Thơng tin, Thị đồn tăng cường tổ chức hoạt động văn hoá, thể thao cho đối tượng thanh, thiếu niên, nhi đồng nói chung đối tượng học sinh THCS nói riêng - Thực thường xuyên chế độ thi đua - khen thưởng theo định kỳ hàng năm giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc - Chỉ đạo phối hợp Phòng Giáo dục với quan ban ngành có liên quan với lãnh đạo Đảng, Chính quyền xã, thị trấn để khai thác nguồn lực lực lượng địa phương có nhà trường đóng, tổ chức tốt Hội đồng giáo dục cấp xã, nhằm làm tốt công tác huy động sức người, sức cao, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường nói chung hoạt động GDTC nói riêng 2.3 Đối với Phòng Giáo dục thị xã Bắc Kạn - Phối hợp chặt chẽ với quan, hữu quan, với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tăng cường tổ 100 chức hoạt động văn hóa thể thao trường cụm trường Từng bước xây dựng, tăng cường phương tiện phục vụ hoạt động GDTC nhà trường THCS - Tạo điều kiện cho giáo viên thể dục tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật thơng tin khoa học tiên tiến phục vụ cho hoạt động dạy học hoạt động phong trào nhà trường 2.4 Đối với trường THCS địa bàn thị xã Bắc Kạn - Tăng cường đổi nâng cao nhận thức vai trị hoạt động GDTC thơng qua buổi hội thảo - Xây dựng kế hoạch hoạt động GDTC, đặt yêu cầu cụ thể cho năm học Phối hợp hội cha mẹ học sinh để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động GDTC Khuyến khích thầy giáo tăng cường tổ chức hoạt động GDTC lên lớp cho học sinh - Khuyến khích giáo viên thể dục tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Quốc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia Phạm Đình Bẩm, Nguyễn Bình Minh (1998), Giáo trình quản lý TDTT, NXB Thể dục Thể thao Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục năm 2001 - 2010, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khoẻ trường học cấp (Hội nghị khoa học giáo dục thể chất, sức khoẻ ngành giáo dục đào tạo lần thứ I, II, II), NXB Thể dục Thể thao Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Đổi PPDH Đại học, Cao đẳng, kỷ yếu hội thảo, NXB Giáo dục Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học dành cho người lãnh đạo, NXB trị quốc gia Hà Nội Hồ Ngọc Đại (2006), Giải pháp phát triển giáo dục, NXB Giáo dục Phạm Minh Hạc (2001), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội 11 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình tâm lý học lãnh đạo quản lý, NXB Chính trị quốc gia 12 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm 13 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục 102 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 15 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sư phạm 16 K.Mác (1996), Tư luận, NXB Sự thật Hà Nội 17 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy đại học NXB Giáo dục 18 Nô vi cốp AD, Mát vê ép LP (1979), Lý luận phương pháp GDTC, Tập 1,2,3, NXB Thể dục Thể thao 19 Trần Đồng Lâm (2001), Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC sức khoẻ trường học cấp NXB Thể dục Thể thao 20 Lê Văn Lẫm (1999), Giáo dục thể chất số nước giới NXB Thể dục Thể thao 21 Nguyễn Mậu Loan - Vũ Đào Hùng (1997), Giáo trình lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXB giáo dục 22 Phan Thanh Long (2006), Lý luận giáo dục, NXB Đại học sư phạm 23 Nguyễn Ngọc Quang: Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục 24 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Trần Quốc Thành (2000), Khoa học quản lý đại cương, NXB Trường đại học sư phạm Hà Nội 26 Đinh Thọ biên dịch (1996), Hội đồng biên soạn sách giáo khoa TDTT Trung Quốc NXB Thể dục Thể thao 27 Vũ Đức Thu (1998), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXB Thể dục Thể thao 28 Vũ Đức Thu - Trương Anh Tuấn (2007), Giáo trình lý luận phương pháp TDTT, NXB Đại học sư phạm 103 29 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2000), Lý luận phương pháp GDTC trường học NXB Thể dục Thể thao 30 Tuyển tập NCKH Trung Quốc (2000-2004), NXB TDTT nhân dân Trung Quốc 31 Uỷ ban thể dục thể thao (2006), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất trường học, NXB Thể dục Thể thao 32 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 104 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà đồng chí cho Câu hỏi Theo đồng chí, hoạt động GDTC có vai trị việc phát triển thể chất cho học sinh THCS? Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác lập kế hoạch quản lý GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn? Ý kiến TT Nội dung Rất Kế hoạch quản lý GDTC chưa đặt mục tiêu cụ thể cho năm Công tác quản lý hoạt động GDTC chưa quan tâm mức Chưa đặt tiêu chí cụ thể để đánh giá GDTC nhà trường Chưa thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá việc dạy học TDTT nhà trường Đúng Không phần 105 Câu hỏi Theo đồng chí, thực trạng cơng tác cơng tác quản lý hoạt động ngoại khố mơn thể dục trường THCS nào? Ý kiến TT Nội dung quản lý hoạt động ngoại khố mơn thể dục học sinh thường tốt Quản lý hoạt động vui chơi mang tính vận động Chưa Quản lý hoạt động thể dục theo chủ điểm Bình Quản lý hoạt động thể dục Tốt Quản lý hoạt động thi đấu thể thao học sinh Câu hỏi Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC trường THCS nào? Mức độ TT Nội dung - yêu cầu Khó khăn Có đủ giáo viên đào tạo dạy TDTT Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập Xây dựng kế hoạch thực chương trình GDTC Phân cơng giáo viên giảng dạy TDTT Thực đủ theo kế hoạch dạy học Tổ chức hoạt động văn hoá thể thao trường Tổ chức h/s tham gia hoạt động thể thao địa phương Kiểm tra đánh giá kết GDTC Kinh phí tổ chức hoạt động GDTC Bình Khơng thường khó khăn 106 Câu hỏi Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS? Mức độ TT Nguyên nhân Rất Chưa nhận thức đắn vai trị vị trí GDTC học sinh Khơng đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục Giáo viên phải dạy chéo môn chưa qua đào tạo dạy TDTT Công tác quản lý chưa quan tâm mức đến GDTC Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện thiếu thốn Các hoạt động thể thao ngoại khoá chưa nhiều, chưa thu hút chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Đúng Không phần 107 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm) Xin thầy (cơ) vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Giáo viên thể dục:  Giáo viên chủ nhiệm:  - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho Câu hỏi Theo thầy (cô), hoạt động GDTC có vai trị việc phát triển thể chất cho học sinh THCS? Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS? Mức độ TT Nguyên nhân Đúng phần Chưa nhận thức đắn vai trị vị trí giáo dục thể chất học sinh Không đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục Giáo viên phải dạy chéo môn chưa qua đào tạo dạy TDTT Công tác quản lý chưa quan tâm mức đến giáo dục thể chất Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện thiếu thốn Các hoạt động thể thao ngoại khoá chưa nhiều, chưa thu hút chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện học sinh Rất Không Xin chân thành cảm ơn thầy (cơ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh THCS) Đề nghị em vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Học sinh lớp: - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, đề nghị em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà em cho Câu hỏi Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá vai trị hoạt động GDTC việc phát triển thể chất thân: Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú thân tham gia học tập môn thể dục nhà trường: Rất hứng thú:  Hứng thú:  Bình thường:  Ít hứng thú:  Khơng hứng thú:  Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá: Rất hứng thú:  Hứng thú:  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Bình thường:  Ít hứng thú:  Không hứng thú:  Câu hỏi Đề nghị em cho biết nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khố thường xun thân: Hình thức tập luyện Tự tập luyện Tập luyện Ở trường TT Ở sân bãi học địa phương Nội dung tập luyện Bóng đá Bóng chuyền Cầu lơng Bóng bàn Đá cầu Võ Cờ vua, cờ tướng 10 TDTT Bơi CLB Đi thể dục, Chạy lớp, Các môn thể thao khác Xin trân thành cảm ơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh học sinh) Xin ơng (bà) vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Địa chỉ: - Là phụ huynh học sinh Lớp - Trường THCS Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vai trị hoạt động GDTC việc phát triển thể chất cho học sinh THCS cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà ông (bà) cho Câu hỏi Theo ơng (bà), hoạt động GDTC có vai trị việc phát triển thể chất cho học sinh THCS? - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Xin trân trọng cảm ơn ý kiến trả lời ông (bà) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin đồng chí bớt chút thời gian nghiên cứu trả lời giúp số câu hỏi phiếu hỏi Ý kiến trả lời đồng chí giúp cho chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, đồng thời góp phần xác định biện pháp nâng cao hiệu hiệu công tác quản lý GDTC nhà trường THCS thị xã Bắc Kạn Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí Đồng chí vui lịng đánh dấu “x” vào tương ứng mà đồng chí cho Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn: Mức độ TT Tên biện pháp Rất cần Cần Không cần Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn: Mức độ TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Đa dạng hoá hình thức hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh THCS Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Xin chân thành cảm ơn đồng chí Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... xuất biện pháp cải tiến việc quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG THCS THỊ XÃ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN... luận quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS. .. động quản lý công tác GDTC trường THCS địa bàn thị xã Bắc Kạn nói riêng tỉnh Bắc Kạn nói chung, lựa chọn nghiên cứu vấn đề: ? ?Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường THCS thị xã Bắc