Đang tải... (xem toàn văn)
Lứa tuổi MN là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết ban đầu của trẻ. Ở GĐ này trẻ đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn trước hoặc sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người sử dụng chữ viết
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM SÁCH TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG BƯỞI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 -36 THÁNG TUỔI Việt Long : Ngày 24 tháng 12 năm 2009 Giáo viên: Nguyễn Thị Luận A Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Phong ba bão táp Không ngữ pháp Việt Nam Ngơn ngữ nói, giao tiếp đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát nhân cách trẻ MN nói riêng, người xã hội nói chung Lứa tuổi MN thời kỳ phát cảm ngơn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngôn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở GĐ trẻ đạt thành tích vĩ đại mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học nghĩa cấu trúc từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Phát triển ngơn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Ngôn ngữ công cụ tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng phát triển nhận thức, giải vấn đề chức tư ký hiệu tượng trưng trẻ Đối với nhóm trẻ từ đến tuổi qua quan sát hoạt động học hoạt động vui chơi, tơi thấy cháu thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế , cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều, nên tơi thấy cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp… khơng thể tách rời môn học hoạt động trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm tình sử dụng chúng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả tiếp xúc, hoạt động nhận thức trẻ Tính cấp thiết: Tuy trẻ nhỏ trẻ hiếu động, thích tìm tịi, khám phá thứ xung quanh Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật , tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ đặt nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng , ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngơn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trú trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dễ dàng hiệu Mục đích đúc rút: Phát triển ngơn ngữ cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, có trình tự, xác có hình ảnh nội dung định Để trẻ giao tiếp mạnh dạn, tự tin trước người, ngôn ngữ mach lạc giúp người nghe dễ hiểu cần giúp trẻ thực yêu cầu sau: *Làm phong phú vốn từ trẻ: Trẻ phải có số vốn từ định để giao tiếp với người xung quanh VD: Từ tên gọi đồ: bàn , ghế, áo, mũ ; vật: chó , bị , mèo…;màu sắc: xanh, đỏ, vàng… * Lựa chọn nội dung nói: Xác định nội dung cần nói giúp cho lời nói trẻ có nội dung thơng báo ngắn gọn, rõ ràng Xác định việc nhiều việc, xác định đặc điểm bật nhiều đặc điểm vật, cây, tranh, nội dung phát triển văn học Ví dụ: Đồ vật: Tên gọi, hình dáng , cơng dụng, cách sử dụng Con vật:Tên gọi, hình dáng, hành động, màu sắc Cây: Hình dáng , hình dạng lá, màu sắc, cong dụng¸ - Sắp xếp nội dung lựa chọn giúp cho lời nói trẻ đầy đủ, hợp lí có logic Ví dụ: Từ đầu đến chân, từ vào trong, từ xuống dưới, từ trái sang phải… Trẻ tuổi nhà trẻ chưa có khả lựa chọn nội dung diễn đạt cần phải hướng dẫn để giúp trẻ *Lựa chọn từ: Sau lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ để diễn tả xác nội dung cần thơng báo Chọn từ giúp cho lời nói trẻ rõ ràng, xác mang sắc thái biểu cảm Việc chọn từ đặt mức độ - Sự liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dùng để giúp người nghe hiểu Đây sản xuất toàn nội dung thơng báo cách có logic - Để diễn tả ý, nội dung ngắn gọn việc xếp cấu trúc lời nói đơn giản trẻ Nhưng yêu cầu trẻ kể lại truyện hay tự sáng tác miêu tả tượng kiện xảy đời sống trẻ gặp khó khăn cần phải luyện tập * Điễn đạt nội dung nói: - Khi trẻ diễn đạt phải ngừng nghỉ ngắt giọng đúng, để giọng nói trẻ khơng ê a ậm Luyện cho trẻ tác phong nói thoải mái, tự nhiên, nói nhìn vào mặt người nói Trong trường mầm non muốn đề cập tới việc luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc thể qua việc thực hai Ví dụ: câu chuyện: Cây khế: chim * Sắp xếp cấu trúc lời nói: - Sự liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dùng để giúp người nghe hiểu Đây sản xuất tồn nội dung thơng báo cách có logic - Để diễn tả ý, nội dung ngắn gọn việc xếp cấu trúc lời nói đơn giản trẻ Nhưng yêu cầu trẻ kể lại truyện hay tự sáng tác miêu tả tượng kiện xảy đời sống trẻ gặp khó khăn cần phải luyện tập * Điễn đạt nội dung nói: - Khi trẻ diễn đạt phải ngừng nghỉ ngắt giọng đúng, để giọng nói trẻ khơng ê a ậm Luyện cho trẻ tác phong nói thoải mái, tự nhiên, nói nhìn vào mặt người nói Trong trường mầm non muốn đề cập tới việc luyện cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc thể qua việc thực hnhiệm vụ dạy trẻ đối thoại trò chơi độc thoại qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thực lúc nơi sinh hoạt ngày trẻ Đối ới trẻ lớp phụ trách – tuổi: Tiếp tục dạy trẻ biết nghe - hiểu - trả lời câu hỏi người lớn Biết trò chuyện với người xung quanh Dạy trẻ kể chuyện đồ chơi, đồ vật theo tranh, kể lại tác phẩm văn học, kể có trình tự, diễn cảm II Thực trạng Năm BGH nhà trường giao cho phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi.Lớp tơi có 22 cháu: có 16 trẻ 24 – 36 tháng, lại trẻ 12 -24 tháng I.Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chun mơn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình đổi Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng họ tơi việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng họ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Các ngoan ngỗn, thích hoạt động , vui chơi Khó khăn: Do trình độ nhận thức không đồng đều, 50% trẻ lớp lần đầu đến trường, trẻ lại không độ tuổi có tới 27% số trẻ 12- 24 tháng, gặp nhiều khó khăn Trí nhớ trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ câu Vì trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói Trẻ học khơng đều, ngày mưa gió giá rét Đa số phụ huynh bận cơng việc mốt lí khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ: Trẻ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật đáp ứng mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép Đây nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ Với khó khăn tơi phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp tập cho trẻ làm quen văn học thể loại truyện kể III GIẢI PHÁP HỮU ÍCH: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ: * Đặc điểm phát âm: -Trẻ phát âm âm khác nhau, phát âm âm lời nói Tuy nhiều âm ê, a, ậm ừ…… - Trẻ phát âm sai nhiều âm khó từ có – âm tiết như: lựu - lịu, hươu – hiu, mướp - mớp, chiêm chiếp – chim chíp, thuyền buồm - thiền bờm, rắn - dắn, bng- bung, giường-g rừng… Tuy nhiên lỗi sai * Đặc điểm vốn từ: - Vốn từ trẻ cịn Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Tính từ loại từ khác trẻ sử dụng đôi chút - Trẻ sử dụng xác từ tên gọi đồ vật, vật, hành động gần gũi như: mèo, chó; cốc, thìa; ăn, ngủ, đi… ( Đối với trẻ 12-24 tháng) -Đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ biết sử dụng từ đồ vật, vật, đặc điểm, hành động quen thuộc giao tiếp hàng ngày Ngồi từ có khái niệm tương đối như: hôm qua, hôm nay, ngày mai…trẻ dùng cịn chưa xác Một số trẻ cịn biết sử dụng từ màu sắc như: màu xanh, màu đỏ, màu vàng , màu cam Sử dụng từ thể lễ phép với người lớn giao tiếp: xin, ạ… * Đặc điểm ngữ pháp: Trẻ nói số câu đơn giản Biết thể nhu cầu, mong muốn hiểu biết 1-2 câu VD: Cơ uống nước; Cô ăn thịt Nhiều quá, không ăn đựơc Đọc thơ, hát hát có 3-5 câu ngắn Trẻ kể lại đoạn truyện nghe nhiều lần, có gợi ý Tuy nhiên xếp từ câu nói cịn chưa hợp lí : - Trẻ thường sử dụng câu cụt Trong số trường hợp trẻ dùng từ câu cịn chưa xác: Ví dụ: Mẹ ơi! Con muốn dép kia! Chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng Xây dựng kế hoạch: Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ theo quý xuyên suốt năm học: Tháng + 10: Phát khả nghe hiểu cho trẻ: Tôi ý chọn tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giáng âm vị ( cho trẻ nghe hát, câu chuyện, đồng dao…) Tôi tạo điều kiện để trẻ tập trung ý luyện khả ý thính giác cho trẻ thơng qua tập, trị chơi (tai thính, đốn giỏi…), Cố gắng phát âm đúng, khơng phát âm sai trẻ hay bắt chước Sửa lỗi phát âm cho trẻ phát âm sai lúc nơi hoạt động hàng ngày Tháng 11 + 12: Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu nhằm phong phú vốn từ cho trẻ Giáo viên cần nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ nhiểu, nhớ vận dụng từ để đặt câu Để đẩy mạnh phát triển khả vận động quan phát âm cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp: Con có ca, cắt cà, cầm ca, cười ha Có ba ba, đội nhà trốn, bì bà bì bõm, bé bắt ba ba Bà bảo bé, bé búp bê, bé bồng, bé bé, búp bê ngoan Có trị chơi phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi bắt chước tiếng kêu vật, đố nhanh , đố nói giỏi Tháng + 2: Vẫn xuyên suốt hai nhiệm vụ tơi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ qua thơ, đồng dao đặc biệt câu chuyện kể đầy lôi hấp dẫn Gợi ý cho trẻ sử dụng loại câu đơn giản, đủ nghĩa Tháng +4 +5: Tôi xây dựng trị chơi giúp trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc Ví dụ: Trẻ “ nói theo mẫu câu” câu chuyện đó: “Người anh tham lam chiếm hết ruộng vườn, nhà cửa, trâu bò cha mẹ để lại” ( Truyện khế) “nói nốt câu” Ví dụ: Cơ nói: Bà biến thành chim vì…Trẻ nói: bà muốn ba tìm nước uống, Tích Chu ham chơi khơng lyấ nước cho bà…Cô lưu ý thay đổi mẫu câu khác tùy theo lứa tuổi, cho trẻ chơi từ dễ đến kh1, mẫu câu phức tạp dần lên “đặt câu với từ”, “kể nốt truyện”, “kể chuyện”…để củng cố kỹ nói ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một có số lượng vốn từ phong phú trẻ tự tin kể chuyện, đóng kịch… cách hứng thú tự tin 3.Trang trí lớp học, góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đế nhánh phong phú , bắt mắt , hấp dẫn trẻ - Tôi tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng làm đồ chơi: Sách báo, lịch cũ, lõi giấy vệ sinh, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành khô, quần áo cũ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Dựa vào chủ đề lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi trẻ Phối hợp với phụ huynh: - Tôi thường trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ - Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, không nên bắt chước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai cho trẻ để trẻ bắt chước - Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác IVBiện pháp thực 1.HĐ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học HĐ cho trẻ nhận biết tập nói Các HĐ khác: * HĐ giáo dục âm nhạc *HĐ góc * HĐ chiều Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học thể loại truyện kể: a Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: - Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm dạy kể chuyện sáng tạo tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để bày dụng cụ kể chuyện, khung sân sấu, đặt tranh rối cho otrẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện khả ngôn ngữ cho trẻ - Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối, mơ hình… để giúp trẻ cảm thụ đước tác phẩm văn học cách tốt b Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: Tôi vào cách sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ điểm: “ Các nghề phổ biến, ngày 22/12” dạy với đề tài nghề xây dựng Kể chuyện: “Ba lợn nhỏ”, sử dụng mơ hình rối để gây hứng thú cho trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm kể chuyện sáng tạo, cho trẻ lựa chọn cáh sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ kể… dựa theo ... tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp? ?? khơng thể tách rời môn học hoạt động trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải... giao cho phụ trách nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi. Lớp tơi có 22 cháu: có 16 trẻ 24 – 36 tháng, lại trẻ 12 -24 tháng I.Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chun mơn xây dựng phương pháp đổi... thức người sử dụng chữ viết Phát triển ngơn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Ngôn ngữ công cụ tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng phát triển nhận thức, giải vấn đề