Đang tải... (xem toàn văn)
I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. Sự gắn bó của họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn thầy Đuy-sen. Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 3. Thái độ: Yêu thích văn chương. Học hỏi ở tác giả tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên và lòng biết ơn thầy cô. II. Chuẩn bị: 1. GV: Ảnh chân dung Ai-ma-tốp. Tư liệu tham khảo. Chuẩn kiến thức kỹ năng. 2. HS: Chuẩn bị trước bài.
Tiếng Việt: Từ ngữ đòa phương và biệt ngữ xã hội. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Khái niệm về từ đòa phương và biệt ngữ xã hội. Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ đòa phương và biệt ngữ xã hội trong văn bản. 2. Kỹ năng: Nhận biết, hiểu nghóa một số từ ngữ đòa phương và biệt ngữ xã hội. Dùng từ ngữ đòa phương và biệt ngữ phù hợp với tình huống giao tiếp. 3. Thái dộ: Ý thức sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp tình huống giao tiếp. II. Chuẩn bò: 1. GV: Tư liệu tham khảo. Bảng phụ. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1: Khởi động (5’). - Ổn đònh lớp. - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: (?) Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? Tác dụng của việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh là gì? (?) Tìm 5 từ tượng hình miêu tả hình dáng của con người? Nước ta có 3 miền: Bắc, Trung, Nam, đều là đồng bào ruột thòt tuy nhiên mỗi nơi có cách sống, cách sinh hoạt khác nhau. Ngôn ngữ cũng thế, mỗi đòa phương có một số từ ngữ riêng mà ta gọi đó là từ đòa phương. Để hiểu rõ hơn, thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu bài “Từ ngữ đòa phương và biệt ngữ xã hội”. - HS trình bày. - Liêu xiêu, lom khom, khập khiểng, rón rén, chập chững. - Nghe, ghi tựa bài vào tập. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (20’). - Gọi HS đọc vd I (bảng phụ). (?) Trong 3 từ “bắp, bẹ, ngô” từ nào là từ đòa phương, từ nào được sử dụng phổ biến trong toàn dân? (?) Từ “nón, trái thơm” có nghóa là gì? Chúng là từ đòa phương ở - Đọc, suy nghó. - “Bắp, bẹ” là từ đòa phương. Từ “ngô” được sử dụng trong toàn dân. - HS: + “Nón” có nghóa là “mũ”. Tuần 5 (9.9-14.9.2013) Tiết 17 Ngày soạn: 20.8.2013 1. Thế nào là từ đòa phương? Từ đòa phương là từ ngữ được sử dụng ở một hoặc một số đòa phương nhất đònh. 2. Thế nào là biệt ngữ xã hội? Biệt ngữ xã hội là từ ngữ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất đònh. 3. Cách sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ xã hội: - Từ đòa phương và biệt ngữ xã hội thường được sử dụng trong khẩu ngữ, trong giao tiếp thường nhật với người cùng đòa phương hoặc cùng tầng lớp xã hội với mình. - Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ xã hội để thể hiện nét riêng về ngôn ngữ, tính cách của nhân vùng nào? (?) Thế nào là từ đòa phương? - Gọi HS đọc vd a, b II. (?) Trong đoạn văn a, ở đoạn đầu, tác giả miêu tả điều gì ở nhân vật “tôi”? (?) Để miêu tả suy nghó của “tôi” về mẹ, tác giả đã dùng từ “mẹ” hay “mợ”? (?) Còn ở lời nói của “tôi”, tại sao không dùng “mẹ” mà tác giả lại dùng “mợ”? (?) Trước CMT8 năm 1945, tầng lớp XH nào ở nước ta, “mẹ” được gọi bằng “mợ”, cha được gọi bằng “cậu”? (?) Ở đoạn văn b, các từ “ngỗng”, “trúng tủ” có nghóa là gì? (?) Tầng lớp nào thường sử dụng các từ ngữ này? - Yêu cầu HS quan sát ví dụ (bảng phụ). (?) Cho biết các từ ngữ trẫm, long sàng, khanh, ngự thiện có nghóa là gì? Tầng lớp nào thường sử dụng các từ ngữ này? (?) Như vậy, thế nào là biệt ngữ xã hội? (?) Khi sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ xã hội cần chú ý đến điều gì? Tại sao? (?) Tại sao trong các đoạn văn, thơ sau đây, tác giả vẫn dùng từ đòa phương và biệt ngữ xã hội? + “Trái thơm” có nghóa là “quả dứa”. + Được sử dụng ở Nam Bộ. - Từ đòa phương là từ ngữ được sử dụng ở một hoặc một số đòa phương nhất đònh. - Đọc, suy nghó. - Miêu tả suy nghó của “tôi” về mẹ. - Dùng từ “mẹ”. - Dùng “mợ” để nhân vật xưng hô đúng đối tượng và tình huống giao tiếp. - Tầng lớp xã hội trung lưu. - “Ngỗng” là điểm 2. “Trúng tủ” là đúng cái phần đã học. - Tầng lớp HS, sinh viên. - Quan sát, đọc. - HS trình bày. Tầng lớp vua quan trong triều đình phong kiến thường dùng. - Biệt ngữ xã hội là từ ngữ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất đònh. - Chú ý đến: đối tượng giao tiếp, tình huống giao tiếp (nghiêm túc, thân mật, suồng sã…), hoàn cảnh giao tiếp… - Để thể hiện nét riêng về ngôn ngữ, tính cách của nhân vật. vật. - Cần tránh lạm dụng hai lớp từ này. (?) Chúng ta có nên lạm dụng lớp từ này hay không? Tích hợp kỹ năng sống: (?) Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa từ đòa phương và biệt ngữ XH? (?) Là HS, em sẽ sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ XH ntn cho phù hợp? - Cần tránh lạm dụng hai lớp từ này. - HS trình bày. - HS trình bày. 3. Hoạt động 3: Luyện tập (15’). BT1: Từ đòa phương nơi em ở và từ toàn dân tương ứng: + nón: mũ và nón. + thơm: quả dứa. + trái: quả. + chén: cái bát. + heo: lợn. + cá lóc: cá quả. + vô: vào. BT2: - Học gạo: học thuộc lòng một cách máy móc. - Học tủ: đoán mò một số bài nào đó để học thuộc lòng không ngó ngàng đến bài khác. - Xơi gậy: điểm 1. - Phao, bùa: tài liệu mang theo khi đi thi. - Trứng vòt: điểm 0. BT3: Trường hợp a, d có thể dùng từ đòa phương. - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT1. (?) Tìm từ một số từ đòa phương nơi em ở hoặc vùng khác mà em biết và từ toàn dân tương ứng? - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT2. (?) Tìm một số từ ngữ của tầng lớp HS hoặc của tầng lớp XH khác mà em biết? - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT3. (?) Trường hợp nào có thể dùng từ đòa phương, biệt ngữ XH? - Đọc, nêu yêu cầu. - HS: + nón: mũ và nón. + thơm: quả dứa. + trái: quả. + chén: cái bát. + heo: lợn. + cá lóc: cá quả. + vô: vào. - Đọc, nêu yêu cầu. - HS: + Học gạo: học thuộc lòng một cách máy móc. + Học tủ: đoán mò một số bài nào đó để học thuộc lòng không ngó ngàng đến bài khác. + Xơi gậy: điểm 1. + Phao, bùa: tài liệu mang theo khi đi thi. + Trứng vòt: điểm 0. - Đọc, nêu yêu cầu. - HS trình bày. 4. Hoạt động 4: (5’). - Củng cố: - Dặn dò: (?) Thế nào là từ đòa phương, thế nào là biệt ngữ XH? (?) Sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ XH ntn? (?) Em vận dụng kiến thức đã học vào thực tế ra sao? - Làm tiếp BT 4, 5. - Sưu tầm một số câu ca dao, hò, vè, thơ, văn có sử dụng từ đòa phương và biệt ngữ XH. - HS trình bày. - HS trình bày. - Đọc và sửa lỗi do lạm dụng từ ngữ đòa phương trong một số bài tập làm văn của bản thân và bạn. Chuẩn bò bài: - Trợ từ, thán từ: + Thế nào là trợ từ, thán từ? + Chuẩn bò phần luyện tập. - Tóm tắt văn bản tự sự: + Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? + Nêu các bước tóm tắt văn bản tự sự? + Chuẩn bò BT. - Nghe, ghi nhận về thực hiện. Tập làm văn: Tóm tắt văn bản tự sự. I. Mục tiêu: Tuần 5 (9.9-14.9.2013) Tiết 18 Ngày soạn 20.8.2013 1. Kiến thức: Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự. Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. 3. Thái độ: Ý thức tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. II. Chuẩn bò: 1. GV: Tư liệu tham khảo, giáo án. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1: Khởi động (5’). - Ổn đònh lớp. - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: (?) Nêu tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản? (?) Chúng ta có thể sử dụng những phương tiện nào để tạo sự liên kết trong văn bản? Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ thông tin, nghóa là có rất nhiều lượng thông tin được cập nhật hàng ngày trên các kênh khác nhau, trong đó sách được coi là một trong những phương tiện trao đổi thông tin quen thuộc của chúng ta. Chính vì thế để kòp thời nắm bắt thông tin chúng ta có thể đọc những bản tóm tắt tác phẩm hoặc tóm tắt tác phẩm nhằm giúp cho người khác có điều kiện biết về tác phẩm. Vậy, tóm tắt tác phẩm là ntn? Có những bước nào tóm tắt tác phẩm? Chúng ta cùng tìm hiểu bài “Tóm tắt văn bản tự sự”. - HS trình bày. - HS trình bày. - Nghe, ghi tựa bài vào tập. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35’). (?) Hãy cho biết những yếu tố nào quan trọng nhất trong tác phẩm tự sự? (?) Ngoài những yếu tố quan trọng ấy, tác phẩm tự sự còn có những yếu tố nào khác? (?) Khi tóm tắt tác phẩm tự sự thì ta dựa vào những yếu tố nào là chính? - Yêu cầu HS đọc mục 2.II. (?) Em hãy chọn câu trả lời đúng - Yếu tố quan trọng nhất: sự việc và nhân vật chính (hoặc cốt truyện, nhân vật chính). - Miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ… - Phải dựa vào sự việc và nhân vật chính. - Đọc. - Câu b. 1. Tóm tắt văn bản tự sự: Tóm tắt văn bản tự sự là dùng lời văn của mình trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung chính của tác phẩm đó (bao gồm các sự việc tiêu biểu, nhân vật và các chi tiết quan trọng) nhằm phục vụ cho học tập và trao đổi mở rộng hiểu biết về văn học. 2. Các bước tóm tắt văn bản tự sự: + Đọc và hiểu đúng chủ đề văn bản. + Xác đònh nội dung chính cần tóm tắt. + Sắp xếp các nội dung ấy theo một trình tự hợp lí. + Viết văn bản tóm tắt. 3. Yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản: Phản ánh trung thành nội dung văn bản được tóm tắt. nhất trong các câu sau? (?) Như vậy, thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? (?) Tóm tắt văn bản tự sự nhằm mục đích gì? Tích hợp kỹ năng sống: - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: (?) Muốn viết một văn bản tóm tắt, theo em phải làm những việc gì? Những việc ấy thực hiện theo trình tự nào? - Yêu cầu HS đọc mục 1 II. (?) Văn bản tóm tắt trên kể lại nội dung của văn bản nào? Dựa vào đâu mà em nhận ra điều đó? Văn bản tóm tắt trên có nêu được nội dung chính của văn bản đó không? (?) Văn bản tóm tắt trên có gì khác so với các văn bản ấy? (?) Từ đó, em hãy cho biết các yêu cầu đối với một văn bản tóm tắt? - Tóm tắt văn bản tự sự là dùng lời văn của mình trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung chính của tác phẩm đó (bao gồm các sự việc tiêu biểu, nhân vật và các chi tiết quan trọng). - Nhằm phục vụ cho học tập và trao đổi mở rộng hiểu biết về văn học. - HS thảo luận, trình bày: Các bước tóm tắt văn bản tự sự: + Đọc và hiểu đúng chủ đề văn bản. + Xác đònh nội dung chính cần tóm tắt. + Sắp xếp các nội dung ấy theo một trình tự hợp lí. + Viết văn bản tóm tắt. - Đọc. - HS trình bày. - HS trình bày. - Yêu cầu: phản ánh trung thành nội dung văn bản được tóm tắt. 3. Hoạt động 4: (5’). - Củng cố: - Dặn dò: (?) Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Nêu các bước tóm tắt văn bản tự sự? Yêu cầu của việc tóm tắt văn bản tự sự là gì? (?) Em sẽ vận dụng kiến thức đã học vào thực tế ntn? - Tìm đọc phần tóm tắt một số tác phẩm tự sự đã học trong từ điển văn học. Chuẩn bò bài: - Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự: xem trước các bài tập SGK. - Trả bài Tập làm văn số 1: Xem lại kiến thức về văn tự sự biểu cảm. Tập làm văn: Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự. Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. 3. Thái độ: Ý thức tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. II. Chuẩn bò: Tuần 5 (9.9-14.9.2013) Tiết 19 Ngày soạn 20.8.2013 1. GV: Tư liệu tham khảo, giáo án. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1: Khởi động (5’). - Ổn đònh lớp. - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: (?) Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? (?) Nêu các bước tóm tắt văn bản tự sự? Yêu cầu của việc tóm tắt văn bản tự sự là gì? Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu phần lí thuyết của việc tóm tắt văn bản tự sự. Để củng cố kiến thức đã học, thầy hướng dẫn các em tìm hiểu bài “Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự”. - HS trình bày. - HS trình bày. - Nghe, ghi tựa bài vào tập. 2. Hoạt động 2: Luyện tập (35’). BT1: a. Bản tóm tắt đã nêu tương đối đầy đủ các sự việc, nhân vật chính nhưng trình tự còn lộn xộn. b. Sắp xếp lại theo trình tự: b, a, d, c, g, e, i, h, k. Tích hợp kỹ năng sống: - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT1. (?) Bản liệt kê trên đã nêu được những sự việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng của truyện Lão Hạc chưa? Nếu phải bổ sung thì em nêu thêm những gì? (?) Hãy sắp xếp các sự việc đã nêu ở trên theo trình tự hợp lí? (?) Em hãy viết tóm tắt truyện Lão Hạc bằng một văn bản ngắn gọn (khoảng 10 dòng)? - GV hướng dẫn HS viết. - Đọc, nêu yêu cầu. - HS: Bản tóm tắt đã nêu tương đối đầy đủ các sự việc, nhân vật chính nhưng trình tự còn lộn xộn. - Sắp xếp lại theo trình tự: b, a, d, c, g, e, i, h, k. - HS viết theo hướng dẫn của GV. d. Lão Hạc có một người con trai, một mảnh vườn và một con chó vàng. Con trai lão đi phu đồn điền cao sau, lão chỉ còn lại “cậu Vàng”. Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho con, lão đành đau xót bán con chó và mang tiền dành dụm gửi cho ông giáo đồng thời nhờ ông trông coi mảnh vườn. Cuộc sống ngày một khó khăn, lão kiếm được gì ăn nấy và từ chối mọi sự giúp đỡ của ông giáo. Một hôm lão xin Binh Tư một ít bã cho nói là để giết con chó hay đến vườn để làm thòt và rủ Binh Tư cùng uống rượu. Ông giáo rất buồn khi nghe Binh Tư kể chuyện ấy. Nhưng rồi bỗng lão Hạc bỗng nhiên chết, cái chết thật dữ dội. Cả làng không hiểu vì sao lão chết, trừ ông giáo và Binh Tư. BT2: - Các nhân vật quan trọng: chò Dậu, anh Dậu, tên cai lệ và người nhà lí trưởng. - Các sự việc quan trọng: - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn BT2. HS thảo luận, trình bày: - Các nhân vật quan trọng: chò Dậu, anh Dậu, tên cai lệ và người nhà lí trưởng. - Các sự việc quan trọng: + Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn bệnh nặng, chò Dậu đònh cho chồng ăn bát cháo rồi đi trốn. + Tên cai lệ và người nhà lí trưởng hùng hổ vào nhà. + Chò Dậu thiết tha van xin bọn chúng tha cho anh Dậu. + Cai lệ và người nhà lí trưởng nhẫn tâm đánh chò và xông vào trói anh Dậu. + Chò Dậu vùng lên chống lại bọn chúng bảo vệ anh Dậu: túm cổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiến ngắn ngã chỏng quèo, túm tóc tên người nhà lí trưởng lẳng một cái ngã nhào ra thềm. + Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn bệnh nặng, chò Dậu đònh cho chồng ăn bát cháo rồi đi trốn. + Tên cai lệ và người nhà lí trưởng hùng hổ vào nhà. + Chò Dậu thiết tha van xin bọn chúng tha cho anh Dậu. + Cai lệ và người nhà lí trưởng nhẫn tâm đánh chò và xông vào trói anh Dậu. + Chò Dậu vùng lên chống lại bọn chúng bảo vệ anh Dậu: túm cổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiến ngắn ngã chỏng quèo, túm tóc tên người nhà lí trưởng lẳng một cái ngã nhào ra thềm. - Tóm tắt văn bản: Anh Dậu vừa tỉnh lại sau cơn bệnh nặng, chò Dậu đònh cho chồng ăn bát cháo rồi đi trốn. Tên cai lệ và người nhà lí trưởng hùng hổ vào nhà. Chò Dậu thiết tha van xin bọn chúng tha cho anh Dậu. Nhưng cai lệ và người nhà lí trưởng nhẫn tâm đánh chò và xông vào trói anh Dậu. Chò Dậu nóng ruột chồng mình nên vùng lên chống lại bọn chúng bảo vệ anh Dậu: túm cổ cai lệ ấn giúi ra cửa khiến ngắn ngã chỏng quèo, túm tóc tên người nhà lí trưởng lẳng một cái ngã nhào ra thềm. Anh Dậu tỏ ý can ngăn nhưng chò vẫn chưa nguôi cơn giận. BT3: - Hai văn bản trên khó tóm tắt vì đó là những văn bản trữ tình, chủ yếu miêu tả những diễn biến tâm trạng trong đời sống nội tâm của nhân vật, ít các sự việc được kể lại. - Nếu muốn tóm tắt thì ta phải viết lại truyện. - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT3. (?) Tại sao nói các vb Tôi đi học của Thanh Tònh và Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng rất khó tóm tắt? Nếu muốn tóm tắt thì ta làm gì? - Đọc, nêu yêu cầu. - HS: + Hai văn bản trên khó tóm tắt vì đó là những văn bản trữ tình, chủ yếu miêu tả những diễn biến tâm trạng trong đời sống nội tâm của nhân vật, ít các sự việc được kể lại. + Nếu muốn tóm tắt thì ta phải viết lại truyện. 3. Hoạt động 3: (5’). - Củng cố: - Dặn dò: Tích hợp kỹ năng sống: (?) Qua tiết luyện tập này, em rút ra bài học gì khi tóm tắt văn bản tự sự? - Tìm đọc phần tóm tắt một số - Cần hiểu đúng, sâu sắc về tác phẩm, xác đònh đúng mục đích và yêu cầu tóm tắt (theo nội dung, nhân vật, dung lượng…), sắp xếp và trình bày văn bản tóm tắt bằng lời nói của mình. tác phẩm tự sự đã học trong từ điển văn học. Chuẩn bò bài: - Trả bài Tập làm văn số 1: Xem lại kiến thức về văn tự sự biểu cảm. - Cô bé bán diêm: + Đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểu tác giả, tác phẩm. + Số phận của cô bé bán diêm ntn? + Lòng thương cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh ra sao? + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản. - Nghe, ghi nhận về nhà thực hiện. Tập làm văn: Tr Trả bài Tập làm văn số 1. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố những kiến thức và kó năng đã học về văn bản tự sự và biểu cảm, về tạo lập văn bản và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu. 2. Kó năng: Tự đánh giá chất lượng bài làm so với đề, rút ra những kinh nghiệm cần thiết những lần sau. 3. Thái độ: Nghiêm túc lắng nghe và sữa chữa để bài viết sau tốt hơn. II. Chuẩn bò: 1. GV: Bài viết của HS đã chấm xong, bảng thống kê điểm. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Tuần 5 (9.9-14.9.2013) Tiết 20 Ngày soạn 20.8.2013 [...]... trình bày khi làm bài văn tự sự kết hợp với biểu cảm qua tiết này? - Về xem lại dàn bài Chuẩn bò bài: - Cô bé bán diêm: chuẩn bò như đã dặn - Miêu tả và biểu cảm trong văn - Nghe, ghi nhận về thực bản tự sự: (?) Yếu tố miêu tả và hiện biểu cảm trong văn tự sự ntn? Tác dụng ra sao? Chuẩn bò trước bài tập SGK DUYỆT CỦA BGH Ngày… tháng… năm… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Ngày… tháng… năm… Tuần 6 (16.921.9.2013)... đoạn trích Chuẩn bò bài: - Đánh nhau với cối xay gió: + Đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Phân tích hình tượng Đôn Ki- - Nghe, ghi nhận về thực hiện hô-tê và hình tượng Xan-chô? + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản - Trợ từ, thán từ: + Trợ từ, thán từ là gì? + Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ? + Chuẩn bò trước BT Tuần 6 (16.921.9.2013) Tiết 23 Ngày soạn 20 .8. 2013 Tiếng... (16.921.9.2013) Tiết 23 Ngày soạn 20 .8. 2013 Tiếng Việt: Trợ từ, thán từ I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Khái niệm trợ từ, thán từ Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ 2 Kỹ năng: Dùng trợ từ và thán từ phù hợp tình huống giao tiếp 3 Thái độ: Ý thức dùng trợ từ và thán từ phù hợp tình huống giao tiếp II Chuẩn bò: 1 GV: Bảng phụ các mục SGK 2 HS: Chuẩn bò trước bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:... sao? Tuần 6 (16.921.9.2013) Tiết 24 Ngày soạn 20 .8. 2013 Tập làm văn: Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Vai trò của yếu tố kể trong văn bản tự sự Vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự 2 Kỹ năng: Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong một văn. .. ntn? - Vận dụng kiến thức trong bài để đọc – hiểu, cảm thụ tác phẩm tự sự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm - Tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Nghe, ghi nhận về thực hiện Chuẩn bò bài: - Đánh nhau với cối xay gió: chuẩn bò như đã dặn ở tiết trước - Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm: + Về xem lại kiến thức về văn tự sự + Các yếu... nào là thán từ? 2.II (?) Những từ như thế gọi là thán - Thán từ là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc của người nói - Thán từ là từ dùng để bộc lộ từ? Vậy, thán từ là gì? hoặc dùng để gọi đáp Thán từ tình cảm, cảm xúc của người nói thường đứng ở đầu câu, có khi hoặc dùng để gọi đáp Thán từ nó được tách ra thành một câu thường đứng ở đầu câu, có khi đặc biệt nó được tách ra thành một câu (?) Thán từ chia... - Tích hợp kỹ năng sống: (?) Em sẽ sử dụng trợ từ và thán - HS trình bày từ vào thực tế ntn? - Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết trợ từ, thán từ trong văn bản tự chọn Chuẩn bò bài: - Tình thái từ: + Thế nào là tình thái từ? Một số loại tình thái từ thường gặp? Sử dụng tình thái từ ntn? + Chuẩn bò bài tập SGK - Miêu tả và biểu cảm trong văn - Nghe, ghi nhận về thực hiện bản tự sự: + Các yếu tố... An-đec-xen ( 180 5- 187 5) là nhà văn Đan Mạch, “người kể chuyện cổ tích” nổi tiếng thế giới - Truyện của ông đem đến cho độc giả cảm nhận về niềm tin và lòng yêu thương đối với con người 2 Tác phẩm: Cô bé bán diêm là một trong những truyện nổi tiếng nhất của nhà văn Anđec-xen II Tìm hiểu văn bản: (?) Nêu vài nét về tác giả Nam Cao và tác phẩm lão Hạc? (?) Hãy cho biết tâm trạng của lão Hạc khi bán cậu Vàng... độ: Ý thức được vai trò quan trọng của miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự Ý thức sử dụng cả hai yếu tố đó khi viết văn tự sự II Chuẩn bò: 1 GV: Tài liệu tham khảo 2 HS: Chuẩn bò trước bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học 1 Hoạt động 1: Khởi động (5’) - Ổn đònh lớp - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò (?) Thế nào là tóm tắt văn bản... người (?) Cô bé bán diêm là tác phẩm - Cô bé bán diêm là một trong những truyện nổi tiếng nhất của ntn của An-đec-xen? nhà văn An-đec-xen - Hướng dẫn HS đọc văn bản: - HS đọc theo hướng dẫn của Giọng chậm, cảm thông, cố giáo viên gắng phân biệt những cảnh thực 1 Số phận của em bé bán diêm: - Người thân yêu thương là bà và mẹ đã mất từ lâu, nỗi khốn khổ khiến bố trở nên thô bạo, em phải bán diêm tự kiếm