1 Hµ Néi, ngµy 21 th¸ng 10 n¨m 2012 ĐỀ CƯƠNG DỰ TUYỂN NGHIÊN CỨU SINH Chuyên nghành dự tuyển: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2 Tên đề tài: Quản lý phát triển mô hình phòng học đa phương tiện đáp ứng nhu cầu nâng cấp trường cao đẳng thành trường đại học địa phương từ nay cho đến năm 2020 3 Më ®Çu - Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý phát triển mô hình phòng học đa phương tiện đáp ứng nhu cầu nâng cấp trường cao đẳng thành trường đại học địa phương trong giai đoạn hiện nay - Chương 2. Thực trạng quản lý phát triển mô hình phòng học đa phương tiện đáp ứng nhu cầu nâng cấp trường Cao đẳng thành trường Đại học địa phương ở 6 tỉnh - Chương 3. Các giải pháp phát triển mô hình phòng học đa phương tiện đáp ứng nhu cầu nâng cấp trường cap đẳng thành trường đại học địa phương cho đến năm 2020 CÊu tróc ®Ò tµi 4 Mở đầu lí do chọn đề tài 1. C s lớ lun: - Phũng hc a phng tin (PT): Di s tỏc ng ca cuc cỏch mng trong lnh vc thụng tin, CNTT truyn thụng ó tỏc ng sõu sc n mi mt ca cuc sng trong ú cú giỏo dc. - Phũng hc PT l sn phm ca ng dng CNTT truyn thụng trong giỏo dc gúp phn i mi phng phỏp dy hc. Phũng hc PT l ni lp t bn gh v h thng cỏc phng tin dy hc hin i (phng tin dy hc cú ng dng CNTT). Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI mục đích nghiên cứu đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu S L C L CH S NGHIêN C U CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 5 Mở đầu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI mục đích nghiên cứu đối t%ợng và khách thể lí do chọn đề tài ph%ơng pháp nghiên cứu 1. C s lớ lun (tip theo): S dng phũng hc PT giỳp: + Mang li ngun thụng tin phong phỳ v sinh ng; + Rỳt ngn thi gian tỡm hiu vn ; + Giỳp ngi hc trc quan húa c quỏ trỡnh v xõy dng nhng mụ hỡnh trớ tu; + Gúp phn chng dy chay v hc chay; + Mang tớnh xó hi tớch cc hn, liờn ngnh hn; + Gúp phn tng cng hot ng nhn thc cm giỏc, tri giỏc cỏc s vt hin tng; + Giỳp ngi thy cú th truyn t bng nhiu phng tin khỏc nhau S L C L CH S NGHIêN C U CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 6 Mở đầu lí do chọn đề tài 1. C s lớ lun (tip theo): - Qun lý phũng hc a phng tin: + Lp k hoch phỏt trin phũng hc a phng tin. + T chc thc hin vic phỏt trin phũng hc a png tin. + Ch o trin khai vic phỏt trin phũng hc a phng tin. + Kim tra, ỏnh giỏ vic s dng phũng hc a phng tin. Trong nhng nm va qua cỏc trng Cao ng ó c u t v phỏt trin nhiu phũng hc PT v ó t c nhng hiu qu nht nh. Tuy nhiờn, vn ny cũn mt s hn ch nh: Vic qun lý cũn chng chộo, vic s dng cha t hiu qu, vic bo qun cũn yu.v.v Cho nờn, vn xõy dng v phỏt trin cỏc phũng hc PT ngy cng tr nờn cp thit. Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI mục đích nghiên cứu đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu S L C L CH S NGHIêN C U CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 7 Mở đầu lí do chọn đề tài 2. C s thc tin: + Thc trng v vic lp k hoch phỏt trin phũng hc a phng tin + Thc trng v vic trang b cỏc phũng hc a phng tin + Thc trng v t chc b mỏy qun lý phũng hc a phng tin + Thc trng v t chc b mỏy qun lớ phũng hc a phng tin + Thc trng v c ch qun lớ phũng hc a phng tin. T nhng thc trng trờn cho thy tt c cũn mc th nghim, va lm va rỳt kinh nghim, cũn nghốo nn v c s vt cht n k nng v kinh nghim s dng, c bit l cha xõy dng c h thng bin phỏp qun lý v s dng hiu qu phũng hc PT. Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI mục đích nghiên cứu đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu S L C L CH S NGHIêN C U CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 8 - Trờn th gii t nhng nm 90 ca th k trc ó cú nhiu nghiờn cu. Cun sỏch Multimedia in Education ca tỏc gi Cheng, Safont, Basu v Goebel. Nghiờn cu Multimedia case studies: Development and Use in Mannagerment Education ca cỏc tỏc gi Bielli v S.Basaglia. Trong mt s bỏo cỏo cỏc trng i hc Vng quc Anh. - Vit Nam cỏc cụng trỡnh ca cỏc trng i hc v cỏc cụng ty nh: HP Vit Nam, IBM Mở đầu mục đích nghiên cứu lí do chọn đề tài S L C L CH S NGHIêN C U Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 9 Cỏc tỏc gi Chu Vn Biờn v Nguyn Vn Thoi Khoa khoa hc t nhiờn trng i hc Hng c. Lun vn thc s ca tỏc gi Nguyn Th H trng i hc Bỏch Khoa H Ni v Cỏc bin phỏp qun lý phũng hc PT trng i hc Bỏch khoa H Ni. Lun vn thc s ca tỏc gi Nguyn Vn Thun trng C Ngh giao thụng vn ti trung ng 2 v bin phỏp qun lý phỏt trin mụ hỡnh phũng hc a phng tin trng C Ngh giao thụng vn ti trung ng 2. Lun vn thc s ca tỏc gi Nguyn Vn ụng trng H H Ni v bin phỏp qun lý phũng hc PT ti trng i hc H Ni Mở đầu mục đích nghiên cứu lí do chọn đề tài S L C L CH S NGHIêN C U Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N 10 Ni dung cỏc ti trờn cha cp ht cỏc gúc qun lý phũng hc PT ti cỏc trng H khỏc nhau nht l vic xõy dng v phỏt trin cỏc phũng hc PT nhm ỏp ng yờu cu nõng cp trng C thnh trng H a phng. Cho n nay cha cú lun ỏn tin s QLGD no i sõu nghiờn cu v vic phỏt trin mụ hỡnh phũng hc PT ỏp ng nhu cu nõng cp trng C thnh trng H a phng trong giai on hin nay. Mở đầu mục đích nghiên cứu lí do chọn đề tài S L C L CH S NGHIêN C U Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI đối t%ợng và khách thể ph%ơng pháp nghiên cứu CC Lu N i M B O V ONG GOP M I C A Lu N N [...]... 2020 14 Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cỏc trng Cao ng ca 6 tnh N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu N cứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N 15 Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I...Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu N cứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N Trờn c s nghiờn cu lý lun v kho sỏt thc tin qun lý phũng hc a phng tin xut mt s bin phỏp qun lý hiu qu phũng hc a phng tin gúp phn nõng cao cht... tng th (thit b, i ng phc v) - Qun lý mụ hỡnh phũng hc PT cú tớnh toỏn yu t vựng min, i tng GV, 17 SV Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu Ncứu M B O V i ểNG GểP MI CA LUN N - H thng húa c s lý lun v thc tin ca vic qun lý phỏt trin mụ hỡnh phũng hc PT ỏp... pháp nghiên CC Lu Ncứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N - Phng phỏp nghiờn cu lý lun: Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt, phng phỏp thu thp thụng tin - Phng phỏp nghiờn cu thc tin: Phng phỏp diu tra bng phiu hi; Phng phỏp m thoi, phng vn, Quan sỏt, Chuyờn gia - Phng phỏp x lớ s liu 16 Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả... on hin nay 11 Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu N cứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N * Khỏch th nghiờn cu Hot ng qun lý phũng hc a phng tin ti cỏc trng Cao ng ca mt s tnh * i tng nghiờn cu Kt hp cht ch cỏc gii phỏp qun lý hiu qu phũng hc PT ti cỏc trng... phỏp qun lý phỏt trin mụ hỡnh phũng hc a phng tin ỏp ng nhu cu nõng cp cỏc trng cao ng thnh trng i hc a phng cho n nm 2020 12 Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể NI DUNG V PHM VI NGHIấN CU Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu N cứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N * Ni dung nghiờn cu: - Nghiờn cu c s lý lun v qun lý phỏt... phũng hc PT ti cỏc trng cao ng ca 6 tnh: Vnh Phỳc, Yờn Bỏi, Lo Cai, Tuyờn Quang, 13 Hng Yờn, Hi Dng Mở đầu lí do chọn đề tài S LC LCH S NGHIêN CU mục đích nghiên cứu đối tượng và khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu N cứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N Hin nay vic qun lớ mụ hỡnh phũng hc PT cỏc trng cao ng ó t c mt s kt qu nhng cũn... ng nhu cu - Xõy dng cỏc gii phỏp qun lý mụ hỡnh phũng hc PT 18 Chng 1 C s lý lun v qan lý mụ hỡnh phũng hc a phng tin ỏp ng nhu cu nõng cp trng cao ng thnh trng i hc a phng trong giai on hin nay 1.1 Tng quan nghiờn cu vn 1.1.1 Trờn th gii 1.1.2 Ti Vit Nam 1.2 Mt s khỏi nim 1.2.1 Qun lý 1.2.2 Qun lý giỏo dc 1.2.3 Qun lý nh trng 1.2.4 Phỏt trin 1.2.5 Bin phỏp qun lý 19 1.3 Phỏt trin phũng hc a phng tin... lý phỏt trin mụ hỡnh phũng hc a phng tin ti cỏc trng cao ng 2.2.1 Thc trng v vic lp k hoch phỏt trin phũng hc a phng tin 21 2.2.2 Thc trng v vic trang b cỏc phũng hc a phng tin 2.2.3 Thc trng v t chc b mỏy qun lý phũng hc a phng tin 2.2.4 Thc trng v c ch qun lý phũng hc a phng tin 2.2.5 Thc trng v s dng phũng hc a phng tin 2.2.6 Thc trng v bo qun cỏc phũng hc a phng tin 2.3 Phõn tớch thc trng qun lý. .. khách thể N I DUNG V Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI phương pháp nghiên CC Lu Ncứu M B O V i ONG GOP M I C A Lu N N - Mun i mi PPDH v nõng cao cht lng dy hc cỏc trng C trong giai on hin nay cn s dng hiu qu phũng hc PT - Mun nõng cao hiu qu s dng phũng hc PT cn tng cng cụng tỏc qun lý phũng hc PT - nõng cp trng C thnh trng H a phng cn xõy dng h thng CSVC hin i m mt trong . 1 Hµ Néi, ngµy 21 th¸ng 10 n¨m 2012 ĐỀ CƯƠNG DỰ TUYỂN NGHIÊN CỨU SINH Chuyên nghành dự tuyển: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2 Tên đề tài: Quản lý phát triển mô hình phòng học đa phương. cap đẳng thành trường đại học địa phương cho đến năm 2020 CÊu tróc ®Ò tµi 4 Mở đầu lí do chọn đề tài 1. C s lớ lun: - Phũng hc a phng tin (PT): Di s tỏc ng ca cuc cỏch mng trong lnh vc thụng. cứu Giả thuyết khoa học N I TH C Hi N TI mục đích nghiên cứu đối t%ợng và khách thể lí do chọn đề tài ph%ơng pháp nghiên cứu 1. C s lớ lun (tip theo): S dng phũng hc PT giỳp: + Mang li ngun