Đang tải... (xem toàn văn)
Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp con người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu. Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế, văn hóa đọc ngày càng mai một đi thì việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách giúp mở rộng kiến thức, làm con người thông thái sáng suốt hơn. Song thực trạng ở trường Tiểu học, học sinh ở lứa tuổi còn nhỏ nên việc nhận thức về đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế; việc đọc sách, báo của các em chưa đúng mục đích, chưa phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc kỹ nội dung sách nói gì dẫn đến ít hiểu được nội dung, ý nghĩa cốt truyện.
SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học TÊN ĐỀ TÀI: “GIẢI PHÁP GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” Tác giả: Phạm Thị Thúy Vân Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bồng Sơn A. MỞ ĐẦU I/ Đặt vấn đề: Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp con người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu. Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế, văn hóa đọc ngày càng mai một đi thì việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách giúp mở rộng kiến thức, làm con người thông thái sáng suốt hơn. Song thực trạng ở trường Tiểu học, học sinh ở lứa tuổi còn nhỏ nên việc nhận thức về đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế; việc đọc sách, báo của các em chưa đúng mục đích, chưa phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc kỹ nội dung sách nói gì dẫn đến ít hiểu được nội dung, ý nghĩa cốt truyện. Một số ít học sinh thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Bên cạnh đó học sinh chưa có phương pháp đọc sách đúng, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi, từ đó mạnh dạn chọn đề tài : “Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường Tiểu học” 1 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học 1. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới: - Tuyên truyền giới thiệu những sách báo cần thiết, phù hợp với nhu cầu và lứa tuổi học sinh, giúp các em chọn được sách thực sự cần. Phát huy cao nhất tác dụng của sách, báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường đồng thời động viên, khơi dậy lòng đam mê đọc sách, biết đọc sách đúng cách để mang lại hiệu quả thiết thực nhất. - Giúp bạn đọc bổ sung nhiều kiến thức hay, kiến thức mới vận dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy và học tập hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. 2. Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi của trường Tiểu học Bồng Sơn II/ Phương pháp tiến hành: 1. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn: 1.1. Cơ sở lý luận: Điều lệ trường Tiểu học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo quy định về thư viện ở điều 44, chương VI. Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6 tháng 11 năm 1998 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông. Quyết định số 49/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 2 tháng 10 năm 2003 về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trong các trường phổ thông từ năm học 2003-2004 2 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học 1.2. Cơ sở thực tiễn: - Thư viện nhà trường đã được công nhận là thư viện Tiên Tiến cấp Tỉnh từ năm học 2012-2013 với tổng diện tích là 150 m 2 bao gồm phòng đọc học sinh; phòng đọc giáo viên và phòng thủ thư, phòng kho sách, kho thiết bị với vốn sách báo tương đối phong phú bước đầu đã đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, giảng dạy và học tập của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường. - Nhà trường đã ra quyết định số 13B/QĐ-Tr ngày 10/9/2013 về việc thành lập tổ cộng tác viên thư viện năm học 2013 – 2014. 2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp: 2.1 Các biện pháp tiến hành: - Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện và giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh - Hướng dẫn, tổ chức học sinh đọc sách báo - Phối hợp với các tổ chức, cá nhân trong nhà trường. 2.2 Thời gian tạo ra giải pháp: Giải pháp được tạo ra và thực hiện trong năm học 2013 - 2014. B. NỘI DUNG I. Mục tiêu: - Giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh nhằm kích thích sự ham thích đọc sách theo đúng theo nhu cầu sở thích và phù hợp lứa tuổi của các em, phát huy việc tự giác trong tìm sách, đọc sách đúng cách để vận dụng kiến thức trong học tập đạt hiệu quả tốt. 3 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học - Xây dựng thói quen đọc sách báo, góp phần vào việc giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, yêu thích văn hóa đọc, giữ gìn và phát huy “văn hoá đọc” trong nhà trường. II. Mô tả giải pháp: 1. Giải pháp 1: Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện Để thuận lợi cho công tác giới thiệu sách, ngay từ đầu năm học tôi tham mưu cùng với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới cộng tác viên thư viện. Tổ mạng lưới bao gồm Phó hiệu trưởng làm tổ trưởng, Cán bộ thư viện làm tổ phó và các thành viên là chủ tịch Công đoàn, Bí thư Chi đoàn, Tổng phụ trách Đội, một số giáo viên chủ nhiệm, đại diện học sinh của các khối lớp. Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt động của thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách. Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình, bởi các thành này là những học sinh giỏi, rất uy tín với các bạn mà lại siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên những nội dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn đọc một cách nhanh nhất và rộng khắp nhất. Giải pháp 2: Tổ chức giới thiệu sách đến từng đối tượng học sinh Việc tuyên truyền và giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với từng đối tượng học sinh. Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để những quyển sách hay, sách cần kịp thời đến tay học sinh. Đối với học sinh lớp 1,2,3 4 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Hứng thú của các em chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn sách nào tới tay mình, hoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở bìa . Đặc biệt các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp, hình ảnh phong phú đa dạng để thỏa mãn tính tò mò, thích khám phá của mình. Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản như hoa, quả, con vật , các em còn thích những sách có tính khoa học nhưng gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền, Hoặc các em rất thích những truyện tranh cổ tích bắt đầu bằng câu: Ngày xửa…ngày xưa… Vì vậy ta cần chọn những cuốn sách nhỏ gọn, có hình ảnh minh họa đẹp, ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu là một yêu cầu quan trọng. Những cuốn sách đó sẽ rất hữu ích cho các em, bởi nội dung sách đơn giản tạo sự thích thú, sự mơ ước, sự khám phá thỏa mãn trí tò mò, sáng tạo và làm cho các em thích đọc sách hơn. */ Ví dụ minh họa giới thiệu sách cho các lớp 1,2,3: BỘ SÁCH: BÉ HỌC ĐIỀU HAY Sách do Nhà xuất bản Kim Đồng và Công ty Tân Việt liên kết xuất bản, dày 71 trang, khổ 16cm. Với những câu chuyện nhỏ ngắn gọn, súc tích cùng hình vẽ ngộ nghĩnh đáng yêu, bộ sách “Bé học điều hay” gồm 4 tập truyện nhỏ: 5 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học “Trái tim nhân hậu” ; “Hình thành phẩm chất tốt”; “Rèn luyện tính cách”; “Hình thành thói quen tốt cho trẻ” Bộ sách là một hệ thống tri thức hoàn chỉnh, toàn diện, giúp trẻ phát triển lành mạnh về cả tâm hồn lẫn trí tuệ, mang đem đến cho các em những giây phút giải trí thú vị và những bài học bổ ích. Bộ sách còn là sự lựa chọn phù hợp để cha mẹ và các em cùng đọc khi quây quần bên nhau. Nội dung và ngôn từ trong từng tập sách được biên soạn cẩn thận, sàng lọc kỹ lưỡng trên cơ sở đặc điểm đọc sách và khả năng tiếp thu của trẻ em hiện nay. Những tác phẩm quá dài hoặc mang ngụ ý quá sâu đều không được đưa vào tập sách. Để tiện lợi cho các bậc cha mẹ hướng dẫn cho con đọc, mỗi tác phẩm đều có phần gợi ý ở cuối truyện và được minh họa bằng những hình ảnh sinh động, bắt mắt. Với thiết kế nhỏ gọn bộ sách phù hợp cho các em cầm đọc và dễ dàng mang theo. Truyện cổ tích được yêu thích nhất do tác giả Tâm Hằng dịch, nhà xuất bản Kim Đồng ấn hành năm 2011, dày 31trang, khổ 21cm Gồm 8 câu truyện cổ tích: Lời ước cá Măng; Ba con gấu; Hoàng tử Ivan và sói xám; Sói và chị Cáo; Kiến và Ve sầu; Quạ và Cáo; Thần băng giá; Hai chị em. Đó là những câu chuyện cổ tích nổi tiếng thế giới đầy sức hấp dẫn được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Từng câu chuyện ngắn gọn, súc tích kèm theo hình ảnh minh họa thật đẹp, thật sống động giúp trí tưởng tượng của các em 6 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học bay bổng cùng những trang cổ tích mang đến cho các em nhiều niềm vui và nhiều điều bổ ích từ các câu chuyện đó. Truyện ngắn dành cho tuổi nhi đồng/ Phong Thu. – Tái bản lần thứ hai H.: Giáo dục, 2007 128tr; 21cm. Nội dung gồm 35 truyện ngắn thuộc thể loại sinh hoạt, đồng thoại dành cho lứa tuổi nhỏ bậc Tiểu học. Mỗi truyện là một chuyện vui dựa theo đặc tính của các con vật đáng yêu, gần gũi với tuổi thơ, với đời sống hàng.Tất cả các truyện đều nhằm giáo dục những đức tính tốt, những việc làm tốt, làm đúng qua cách khuyên bảo kín đáo nhẹ nhàng. Có truyện nêu lên cái sai, việc làm hỏng, dại dột một cách hóm hỉnh, gần gũi với sự quan sát, nhận thức phù hợp với suy nghĩ ở lứa tuổi của các em. Đối với học sinh lớp 4,5: Với học sinh lớp 4, 5 các em cũng rất say mê đọc truyện tranh, song ý thức học tập của các em cao hơn các em ở lớp 1 , 2 , 3 nên nhiều em còn thích sưu tầm thêm một số sách có nội dung phong phú hơn, nội dung sách gần với bài học trên lớp hơn như: truyện khoa học, truyện về các nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn, sách về Bác Hồ, truyện cổ tích và báo Thiếu niên nhi đồng. Một số ít lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo hiểm, truyện chiến đấu Một số em chọn sách tham khảo các môn học để vận dụng trong học tập. Vì thế nên ta cần chọn những cuốn sách về các chủ đề nêu trên nhưng có nội dung gần gũi, thiết thực, dễ hiểu, phù hợp với nhu cầu của các em để giúp các em đọc hiệu quả và vận dụng được kiến thức đã đọc vào trong từng tiết học ở lớp. 7 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học */ Ví dụ minh họa giới thiệu sách lớp 4,5: Giới thiệu sách lịch sử: Các em thân mến! Thư viện giới thiệu đến các em bộ sách “Trạng Nguyên Việt Nam” do nhóm Ban Mai biên soạn, nhà xuất bản trẻ ấn hành năm 2007, khổ 14x20 cm. Năm tập sách đầu tiên của bộ sách đã giới thiệu cùng chúng ta về tuổi thơ, quá trình học tập và đỗ đạt của 20 trạng nguyên nước ta. Tuy xuất thân từ những hoàn cảnh, thời đại khác nhau nhưng ở họ đều có một điểm chung vượt lên trên sự nghèo khó là sự ham học hỏi. Ngoài động lực tìm tòi học hỏi trau dồi kiến thức cho bản thân là mong muốn giúp dân, giúp nước thoát khỏi sự đói nghèo, cùng cực. Cũng nhờ đó mà họ đã để lại cho nước nhà một nền học vấn uyên thâm, đã và đang được các thế hệ sau tiếp nối và phát triển. Qua tinh thần tự học và thực học của các trạng nguyên, bộ sách mong muốn gửi gắm cùng bạn đọc một thông điệp đó là tinh thần hiếu học được thắp lên từ tinh thần dân tộc của người Việt từ ngàn xưa. Để từ đó giúp các em nỗ lực phấn đấu học tập hơn nữa để góp phần xây dựng và phát triển đất nước trên bước đường hội nhập nền kinh tế thế giới. Cô cùng các em tìm hiểu nội dung bộ sách nhé! * Tập 1: 198 trang tác giả giới thiệu 4 Trạng nguyên đó là: - Trạng Nguyên Lê Văn Thịnh. Ông có lòng tự tôn dân tộc rất cao nên cả đời làm quan chỉ muốn sáng tỏ cái đạo của người Đại Việt. Ông được coi là Trạng Nguyên đầu tiên của Việt Nam. 8 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học - Trạng Nguyên Mạc Hiển Tích, ông là người uyên bác, thông minh, ham học hỏi. Ông làm quan đến chức Thượng Thư - Trạng Nguyên Bùi Quốc Khái, ông là người say mê tìm hiểu các hiện tượng tự nhiên từ nhỏ nên ông đã biết hình dung về vũ trụ với vị trí, đường đi của mặt trời, mặt trăng và các ngôi sao…Ông được vua ban chức quan Nhập thị Kinh Diên, chuyên dạy cho Thái tử và giúp vua đọc kinh sách. - Trạng Nguyên Nguyễn Công Bình làm quan đến chức Hàn lâm Học sĩ. * Tập 2: 197 trang gồm Trạng Nguyên Trương Hanh,Trạng Nguyên Nguyễn Quan Quang, Trạng Nguyên Lưu Miện, Trạng Nguyên Nguyễn Hiền: Phạt cái ác không bằng khuyến khích cái thiện. Nguyễn Hiền là vị Trạng Nguyên trẻ tuổi nhất nước Việt, làm quan đến Thượng Thư bộ Công. * Tập 3: 194 trang giới thiệu các Trạng Nguyên:- Trần Quốc Lặc: Tia chớp giải oan. Ông đỗ Trạng Nguyên năm 1256 đời vua Trần Thái Tông. Mẹ ông bị sét đánh chết nên người làng cho rằng bà đã phạm một tội ác nào đó nên thiên lôi mới trừng phạt. Để minh oan cho mẹ, ngay từ nhỏ ông đã tìm hiểu tại sao có tiếng sét? Sét từ đâu đến và tại sao phóng xuống đất. Sau này người ta học theo cách của ông để tránh sét khi gặp mưa. Ông học giỏi, đề cao cái tâm của con người. Ông làm quan đến chức Thượng Thư. Sau khi mất, ông được nhà vua phong là Phúc Thần, hiệu Mạnh Đạo Đại Vương - Trạng Nguyên Trương Xán, Trạng Nguyên Trần Cố, Trạng Nguyên Bạch Liêu. * Tập 4: 191 trang, giới thiệu các Trạng Nguyên Lý Đạo Tái, Trạng Nguyên Đào Thúc, Trạng Nguyên Mạc Đỉnh Chi, Trạng Nguyên Đào Sư Tích. Trạng 9 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Nguyên Mạc Đỉnh Chi thông minh minh, uyên bác, say mê các phép tính từ nhỏ. Ông đi sứ nhà Nguyên hai lần được vua nhà Nguyên phong ông làm Lưỡng quốc Trạng Nguyên. * Tập 5: 190 trang, với các Trạng Nguyên Lưu Thúc kiệm, Trạng Nguyên Nguyễn Trực, Trạng Nguyên Nguyễn Nghêu Tu, Trạng Nguyên Lương Thế Vinh. Trạng Nguyên Lương Thế Vinh là thần khí của Đại Việt, đỗ Trạng nguyên năm 1463, đời vua Lê Thánh Tông. Ông giỏi toán từ nhỏ, dân gian đồn thổi rất nhiều chuyện lạ lùng về cách tính toán của Lương Thế Vinh. Ông viết rất nhiều sách về toán học. Các em thân mến! Mỗi một Trạng Nguyên đều gắn liền với những giai thoại, những câu chuyện hay trong lịch sử nước nhà. Đọc bộ sách Trạng Nguyên Việt Nam để các em tự hào với lớp trí thức khoa bảng trong lịch sử Việt Nam: Thực tài, thực học và có tinh thần dân tộc và ý thức tạo dựng nền Đạo học Việt nhằm phụng sự đất nước, phụng sự nhân dân. Học để mở mang kiến thức, mở rộng tầm nhìn. Học thực chất, học để góp phần phụng sự tổ quốc và phát triển kinh tế xã hội của nước nhà. Đọc bộ sách này, các em sẽ nhận ra rằng, nếu các em nỗ lực học tập, chịu khó quan sát cuộc sống thường nhật thì rất có thể Tinh thần Trạng Nguyên trong các em sẽ trỗi dậy. Khi đó các em sẽ hiểu được niềm kiêu hãnh của Tri thức Trạng Nguyên - Tri thức của dân tộc Việt Nam". Bộ sách có trong thư viện nhà trường, hãy tìm đọc các em nhé! Giới thiệu sách Bác Hồ: 10 [...]... vững, bởi giải pháp này chủ 14 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học yếu nhằm gợi hứng thú để học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho các em lòng ham muốn đọc sách, báo, từ đó hình thành cho các em thói quen đọc sách, báo 2.3 Khả năng áp dụng: Các biện pháp nêu trên đã được vận dụng đạt hiệu quả ở trường Tiểu học Bồng Sơn và có thể vận dụng được ở các thư viện trường. .. còn tổ chức mang sách đến tận lớp học ở các điểm trường lẻ để phục vụ học sinh đọc tại lớp 15 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Số liệu bạn đọc: Năm học 2013-2014 trường có tổng số 588 học sinh Số lượng bạn đọc tham gia đọc, mượn sách báo được thể hiện như sau: Bạn đọc Thời điểm Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Số lượng HS đọc, mượn sách báo 480/598... hiện 13 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Giải pháp 4.2 Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và cá nhân trong nhà trường: - Phối hợp với tổ chức Công đoàn, Chi đoàn và giáo viên Tổng phụ trách Đội: phát động phong trào đọc sách, báo học sinh Thường xuyên giáo dục, nhắc nhở học sinh về nề nếp đọc sách báo, ý thức tự giác trong việc mượn, đọc và bảo quản sách báo... lớp dễ hiểu, dễ tìm sách mượn đọc, nghiên cứu 2 Những triển vọng trong vận dụng và phát triển giải pháp: 17 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Các giải pháp nêu trên đã được áp dụng hiệu quả trong năm học 2013 – 2014 Giải pháp sẽ được phát triển hoàn thiện và áp dụng có hiệu quả tốt hơn trong những năm học đến 3 Đề xuất kiến nghị: - Nhà trường cần quan tâm... 80,26% 85,37% So sánh số lượt sách đã luân chuyển theo từng khối lớp Lượt sách, báo luân chuyển Khối lớp 1,2,3 Khối lớp 4,5 Tổng cộng Thời điểm Năm học 2012 - 2013 2451 lượt 5460 lượt 7911 lượt Năm học 2013 - 2014 2574 lượt 5489 lượt 8063 lượt C KẾT LUẬN 16 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học 1 Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng các giải pháp: - Cán bộ thư viện phải... sung sách mới, sách hay làm phong phú nguồn sách thư viện - Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm động viên các em đến thư viện đọc sách báo nhiều hơn, hiệu quả hơn nữa - Thư viện cần phát huy hơn nữa các hình thức tuyên truyền giới thiệu sách cho bạn đọc để luôn mang lại hiệu quả thiết thực./ Người viết Phạm Thị Thúy Vân 18 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học MỤC... chuyện sách, giới thiệu sách; Hướng dẫn học sinh tìm sách đúng nhu cầu và đọc hiệu quả 2 Khả năng áp dụng: 2.1 Thời gian áp dụng hoặc thử nghiệm có hiệu quả: Sáng kiến đã được áp dụng đạt hiệu quả trong suốt cả năm học 2013 - 2014 2.2 Có khả năng thay thế giải pháp hiện có: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh để thu hút các em đến thư viện là hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi... tiết sinh hoạt chủ nhiệm Sang học kỳ II, thư viện mang đến tận lớp những cuốn sách truyện tranh, có cỡ chữ to dễ đọc, dễ hiểu để các em tiếp cận và đọc nội dung bên cạnh những tranh minh họa với hình ảnh đẹp 12 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học mắt Điều đó làm các em rất thích thú khi tự mình được đọc và được cảm nhận qua từng trang sách nhỏ Các lớp 2,3 ở các.. .SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học Giới thiệu cuốn sách “Kể chuyện Bác Hồ người mở đường thắng lợi”, tranh Huy Toàn, lời Tô Hoài do nhà xuất bản Kim Đồng ấn hành năm 2010, dày 68 trang; khổ 14,5x20,5cm Nội dung: Cuốn sách tái hiện một chặng đường lịch sử đầy vẻ vang của dân tộc Việt Nam... thích của từng đối tượng học sinh để giúp các em đọc những cuốn sách hay, sách mới đúng nhu cầu Phải thường xuyên giáo dục học sinh về phương pháp đọc sách đúng, giáo dục ý thức tự giác, biết giữ gìn, bảo quản sách báo và sắp xếp sách báo sau khi đọc xong - Các bài tóm tắt giới thiệu sách hay điểm sách cần ghi ngắn gọn nhưng phải nêu bật lên được nội dung cốt lõi của cuốn sách giúp học sinh từng khối lớp . SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học TÊN ĐỀ TÀI: “GIẢI PHÁP GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” Tác giả: Phạm. đọc ở trường tôi, từ đó mạnh dạn chọn đề tài : Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường Tiểu học 1 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường. đã đọc vào trong từng tiết học ở lớp. 7 SKKN: Giải pháp giới thiệu sách theo từng đối tượng học sinh ở trường tiểu học */ Ví dụ minh họa giới thiệu sách lớp 4,5: Giới thiệu sách lịch sử: Các