Đang tải... (xem toàn văn)
Với sự phát triển ngày càng đi lên của thế giới nói chung và việt nam nói riêng, việc đưa môn mĩ thuật trở thành một trong 9 môn học bắt buộc trong nhà trường tiểu học là quan trọng và cần thiết. Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, nhất là những năm đầu đi học, từng bước giúp trẻ hoà nhập thế giới xung quanh ;trẻ biết suy xét và mong muốn làm theo cái đẹp chính là giúp trẻ tự hoàn thiện mình, trở thành người công dân có ích cho xã hội.
SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP PHẦN – ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Với phát triển ngày lên giới nói chung việt nam nói riêng, việc đưa mơn mĩ thuật trở thành môn học bắt buộc nhà trường tiểu học quan trọng cần thiết Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, năm đầu học, bước giúp trẻ hoà nhập giới xung quanh ;trẻ biết suy xét mong muốn làm theo đẹp - giúp trẻ tự hồn thiện mình, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Là người giáo viên dạy mĩ thuật, mong ước với kiến thức giúp trẻ em, trẻ em vào lớp nhìn nhận thể đẹp thông qua vẽ tranh đề tài cách tự tin II Mục đích nghiên cứu - Nhằm phát huy cách vẽ hồn nhiên, ngây thơ trẻ từ mẫu giáo - Giúp trẻ bộc lộ phát triển trí tuệ, cảm quan giới xung quanh cách tự nhiên, “rất trẻ thơ” qua vẽ tranh đề tài - Giúp trẻ lớp ngày u thích mơn mĩ thuật - làm tảng cho việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh học lớp bậc tiểu học Cụ thể giúp trẻ lớp điều chỉnh nét vẽ thật tự nhiên, cách xếp hình vẽ (bố cục) khuôn khổ giấy vẽ cho phù hợp - Tôi chọn đề tài với mong muốn giúp trẻ lớp ngày vẽ tự tin hơn, đạt hiệu -phù hợp mục tiêu giáo dục mơn mĩ thuật: Giúp trẻ có sân chơi lí thú, bổ ích, phần có nhìn tổng thể vật, hình ảnh quen thuộc xung quanh Đây yếu tố giúp trẻ học môn khác tốt SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP PHẦN - NỘI DUNG I Cơ sở lý luận nghiên cứu - Chương trình giáo dục mĩ thuật bậc tiểu học mục đích khơng phải đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, mà với tiêu chí giúp trẻ làm quen với mơn mĩ thuật - cụ thể với ngôn ngữ mĩ thuật (đường nét, hình mảng, bố cục, mầu sắc) Do giáo viên dạy mĩ thuật tiểu học, giáo viên dạy học sinh lớp phải quan tâm đến việc giáo dục thẩm mĩ trẻ - hướng cho trẻ vẽ đẹp song phải thật tự nhiên; tạo cho trẻ kĩ vẽ hình phù hợp khổ giấy, nét vẽ khoáng đạt, thể đuợc nội dung đề tài định vẽ - Tôi nghiên cứu đề tài ln trọng đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học mà nhà tâm lí học đúc kết với mong muốn phần giúp trẻ lớp điều chỉnh cách vẽ hình cho thật đẹp, phù hợp mục tiêu giáo dục môn mĩ thuật - Dựa vào kiến thức học trường Cao đẳng, lớp bồi dưỡng mĩ thuật trường đào tạo cán giáo dục, tơi thấy có nhiệm vụ phải truyền thụ lại phần cho học sinh, học sinh lớp cách vẽ hình, làm bố cục tranh cách mĩ thuật: + Nét vẽ khống đạt, tự tin, trẻ thơ + Hình vẽ xếp phù hợp tờ giấy Mục đích làm trẻ u thích mơn Mĩ thuật, hào hứng học môn Mĩ thuật II Thực trạng vấn đề nghiên cứu SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP - Hiện học sinh Mẫu giáo làm quen với môn Mĩ thuật song cách tư tưởng tượng trẻ cịn tản mạn, có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng cịn đơn giản hay thay đổi, chưa bền vững, số học sinh vào lớp có ý thức xếp bố cục tờ giấy, đa số học sinh lớp bỡ ngỡ chưa làm quen với cách học bậc tiểu học - em vẽ hình chì, hình vẽ nhỏ, hay tẩy xố khơng tự tin vẽ hình, tạo bố cục trống trải khơng đẹp mắt dẫn đến khó tơ màu, khó biểu đạt nội dung đề tài - Quan niệm từ trước, vẽ hình giáo tiểu học cho dùng bút chì; nhiều em vẽ đẹp mẫu giáo, lên lớp lại lúng túng khơng tìm cách thể vẽ thoải mái dẫn đến nhiều vẽ hình vẽ đẹp song lại q bé khơng phù hợp tờ giấy tâm lí sợ vẽ khơng với thực tế Ví dụ: trẻ vẽ chó, chúng muốn phải thật giống, vẽ sai sợ cô giáo chê, vẽ người: Trẻ vẽ người có chân tay dài thật, bị bạn chê vội tẩy xoá Vậy để giúp học sinh, học sinh lớp từ ngày đầu cấp học có thiện cảm với mơn Mĩ thuật, ln muốn vẽ - hoạt động phù hợp sinh lí trẻ - muốn đưa cách làm mà theo tơi đạt hiệu quả, giúp trẻ vẽ hình tự tin, thoải mái, xếp hình hợp khn khổ giấy vẽ III Mơ tả nội dung Tâm lí trẻ tuổi * Theo nhà tâm lí học, lứa tuổi tiểu học, tri giác em có đặc điểm sau: SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP Tri giác: tri giác em mang tính đại thể, sâu vào chi tiết, tri giác gây ấn tượng mạnh em em tri giác thích Tình cảm có ảnh hưởng đến độ nhanh, độ bền trí nhớ em Các em nhớ nhanh làm thích Do đó, dạy vẽ học sinh lớp 1, ta lợi dụng đặc điểm tâm lí để hướng trẻ vẽ tranh đề tài với cách nhìn Trong tiết học vẽ, tatạo hứng thú cho trẻ đề tài định vẽ; khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng; đưa đồ dùng trực quan hợp lí, ấn tượng, bám sát chủ đề tranh định vẽ; mẫu tranh vẽ tranh thiếu nhi, học sinh lớp - làm học sinh dễ hiểu dễ tri giác Ví dụ: Trong “Vẽ vật mà em thích” em thích vẽ trâu; giáo viên mơ tả lại trâu cách say sưa lôi cuốn, cho em xem tranh bạn vẽ trâu đanh hoạt động (ăn cỏ, nằm nghỉ, cày ruộng) nêu lời cách vẽ trâu: Đầu hình đu đủ, trâu hình trứng to nhiều so với đầu, sừng cong nhọn, chân trâu guốc * Việc tìm hiểu đặc điểm tâm lí nói có lợi cho việc dạy trẻ lớp vẽ vật tượng quanh ta cách tổng quát, song hồn nhiên theo cảm quan em - Tư duy: học sinh lớp một, tính trực quan cụ thể cịn chiếm ưu (sẽ chuyển dần sang tính trừu tượng, khái quát lớp cuối cấp) Cho nên đồ dùng trực quan đưa phải đẹp, cô đọng, phong phú thể loại (tranh vẽ, băng hình video, máy chiếu hắt, máy soi ảnh) vật thật Mục đích cho học sinh lớp tiếp xúc nhiều với vật tượng SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP vẽ Tranh vẽ đẹp bạn năm trước giới thiệu với học sinh làm cho em có chuẩn đẹp mà vẽ hứng thú Cô giáo dạy Mĩ thuật vẽ thị phạm lên bảng, lên giấy giúp học sinh nhận biết cách vẽ nhanh hơn, dễ nhiều so với dạy tranh mẫu - Hoạt động chủ đạo trẻ tuổi vui chơi (ở gia đình, lớp mẫu giáo) Đến tuổi, em vào học trường tiểu học; lúc hoạt động chủ đạo em hoạt động học tập; môi trường em có thay đổi Thời gian đầu lớp em gặp số khó khăn, chưa quen bạn giáo, khó tiếp thu học, tính kỉ luật chưa cao Giáo viên dạy Mĩ thuật phải biết điều chỉnh - gây không khí hào hứng lớp học song giữ tính kỉ luật, trật tự: Cho phép em trao đổi ý kiến, xem, nhận xét bạn - Nhưng giáo viên phải nhắc nhở học sinh mải chơi, nói chuyện riêng ngồi việc học vẽ - Tưởng tượng: Lứa tuổi lứa tuổi giàu tưởng tượng, nhiên tưởng tượng em cịn tản mạn, có tổ chức Hình ảnh tưởng tượng cịn đơn giản, hay thay đổi, chưa bền vững; lớp 1, em phải dựa vào đối tượng cụ thể Cho nên tranh vẽ theo đềtài em đơn giản hoạt động (của nhân vật), chi tiết, bố cục chưa đẹp Do người giáo viên dạy Mĩ thuật ý tập cho em kĩ vẽ hình đơn giản song đọng, dạy cách xếp hình ảnh hợp với khn khổ giấy vẽ qua nhiều tiết học Người giáo viên dạy Mĩ thuật phải biết cách khai thác óc tưởng tượng phong phúc trẻ phục vụ cho việc biểu hình vẽ vẽ tranh đề tài; Có SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP thể dùng phương pháp hỏi đáp, kể chuyện, so sánh để bật đặc điểm tranh định vẽ - Ví dụ vẽ “Cây nhà”: Cô giáo hỏi học sinh: Con biết loại ? Con thử mơ tả lại đặc điểm Đi ngồi phố, nhìn thấy ngơi nhà giống hay khác - mô tả cụ thể Cô kể lại nhà có đặc điểm Cơ hỏi vài học sinh ngơi nhà Hoặc so sánh nhà nông thôn thành phố cách hỏi học sinh * Tư lứa tuổi học sinh tiểu học có nét đặc thù so với lứa tuổi khác Mà bậc học tiểu học bậc học tảng cho bậc học sau Vì vậy, giáo viên dạy Mĩ thuật phải lựa chọn phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với nội dung vẽ tranh đề tài (Cũng phân môn vẽ khác) Hướng dẫn em tích cực suy nghĩ để hình thành kiến thức Mĩ thuật, khuyến khích học sinh chủ động, tự tin vẽ bài; Người giáo viên có vai trị hướng dẫn giúp đỡ không áp đặt, làm thay em Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, cụ thể học sinh lớp 1, giúp cho giáo viên dạy vẽ thân tự tin việc nghiên cứu hướng dẫn cho em cách vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt vẽ tranh đề tài Khái niệm “tranh vẽ theo đề tài” - Đây phân môn Mĩ thuật chương trình dạy học bậc tiểu học - Học sinh vẽ đề tài sống xung quanh: Thiên nhiên, sinh hoạt người, giới động vật - Qua cách học vẽ tranh đề tài, giúp trẻ khám phá thêm giới xung quanh, thêm yêu sống, yêu gia đình, bạn bè, thầy cô SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP - Giúp học sinh phần biểu đạt tình cảm, cảm xúc với sống qua vẽ thân - Rèn luyện óc quan sát, tưởng tưởng, kĩ cầm bút, giúp trẻ học tốt môn học khác * Học sinh lớp 1, lớp tảng cấp học tiểu học, việc cho em làm quen, yêu thích vẽ tranh đề tài vẽ theo mẫu, vẽ trang trí nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên dạy Mĩ thuật tơi Vẽ hình, tạo bố cục vẽ tranh đề tài a Vẽ hình: - Tạo nét vẽ giấy vẽ để thể đề tài đó: hoạt động, hình dáng nhân vật, vật xung quanh - theo chủ quan người vẽ cụ thể -của học sinh lớp hướng dẫn giáo viên dạy Mỹ thuật - Các chất liệu để tạo nét tranh: chì, chì màu, sáp màu, màu, bột màu, sơn dầu, thuốc nước, sơn mài nói chung màu vẽ b Tạo bố cục - Tập hợp nét, hình vẽ thể rõ nội dung đề tài - Cùng với mảng, màu sắc, khối đặc trưng chất liệu làm thành tranh đẹp, mơ tả nhìn nhận người vẽ với giới xung quanh Nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu cách dạy vẽ hình, bố cục khn khổ giấy trẻ thể qua vẽ theo đề tài hướng dẫn giáo viên dạy Mĩ thuật đạt hiệu cao nhất: say mê vẽ học trị SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP a Hiện nay, trẻ em vào học lớp trang bị chút kiến thức Mĩ thuật tạo hình học mẫu giáo: cây, nhà, ô tô người, chim, gà, cá, mặt trời Chỉ số trẻ khơng qua mẫu giáo bỡ ngỡ việc xây dựng hình nét vẽ Ví dụ: vẽ người - tranh vẽ trang - Để có mặt kiến thức nét vẽ - tương đối đồng học sinh lớp - Tôi hướng dẫn cụ thể cách vẽ cho đối tượng cách cho học sinh xem tranh có nét vẽ rõ ràng, mạch lạc đối lập với tranh có nét vẽ loằng ngoằng, khó nhìn hình Ví dụ: Tranh vẽ trang - Đồng thời hướng dẫn trẻ vẽ nét tạo hình tốt dạy cho bạn Do em vẽ nên tự tin vẽ b Khi cách nhận thức vẽ hình học sinh lớp tương đối đồng phải giúp em sâu tim hiểu cách vẽ tranh đề tài, cụ thể xếp bố cục hợp lí để nêu bật chủ đề tranh c Cách vẽ hình trẻ vẽ tranh đề tài: Tương đối mạnh dạn số đông; giáo viên phải biết cách phát huy - khen ngợi trẻ có nét vẽ ngộ nghĩnh đồng thời tỏ chưa vừa lịng có học sinh chê bạn vẽ xấu, khơng giống thật Ví dụ: học sinh vẽ chân dung bạn mình, bạn ngồi bên cạnh thấy khơng giống nên chê bai làm em sợ hỏng vội xố hình - Lúc tơi phải tìm đặc điểm đặc trưng nhân vật tranh kịp thời khen ngợi - giúp học sinh cảm thấy tự tin hơn, học sinh chê bạn suy nghĩ xem việc làm tốt hay khơng tốt SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP d Vẽ hình bút chì: cách vẽ hình truyền thống trẻ em lẫn người lớn tạo nét cho tranh vẽ theo đề tài Học sinh vẽ hình chì cho kết đa số vẽ có hình vẽ nhỏ; Do chất liệu bút chì dễ tẩy xố nên nhiều học sinh q lạm dụng tẩy - làm cho vẽ bị bẩn, hình vẽ thiếu tự nhiên Kết tranh có bố cục trống vắng, khó thể màu Ví dụ: tranh vẽ trang Trong nhiều tiết vẽ, em quên cho vẽ phấn lên bảng phát thấy nét vẽ em khoẻ, tự nhiên bố cục hợp lí Và tơi động viên kịp thời em học sinh cách cho lớp xem bài, đồng thời cho điểm tốt vẽ đẹp Theo tơi, chất liệu: phấn có nét to trẻ vẽ hình to, rõ (do em sợ vẽ hình nhỏ nét phấn dính vào nhìn khơng rõ hình) Sau đó, tơi thử nghiệm: cho học sinh dùng ln bút có nét to màu, sáp màu - để vẽ tranh đề tài sách giáo khoa vào giấy khổ A4 thấy đạt hiệu tương đương em vẽ bảng Như vậy, hình vẽ trẻ vẽ tranh đề tài tỉ lệ thuận với nét vẽ chất liệu để vẽ tạo nên Tôi cho lớp xem vẽ học sinh có nét vẽ mạnh dạn, hình vẽ to phù hợp giấy vẽ khen ngợi trước lớp học sinh Học sinh lớp hay quên, việc tạo thói quen cho trẻ lớp cách vẽ hình (ở vẽ tranh đề tài) bút có nét to, rõ lặp lặp lại nhiều lần tiết học Mĩ thuật Tôi động viên em học sinh nên SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP dùng bút có nét to, đậm (mầu nâu, đen, xanh, tím ) để vẽ Tơi thí nghiệm việc dùng bút có nét to, rõ để giúp học sinh vẽ hình vẽ theo đề tài 5/ lớp thời gian tháng Năm lớp vẽ bút có nét to, rõ cho chất lượng vẽ tốt nhiều so với hai lớp vẽ bút chì Trong số hai lớp này, 10% số học sinh tạo hình bút chì đạt bố cục tốt, tốc độ vẽ lại chậm Với số học sinh này, động viên em vẽ bút to Song cá tính, thói quen cẩn thận mà em dùng bút chì để vẽ khơng bắt ép em phải làm theo bạn khác mà tơi ln bảo để em có tốc độ vẽ hình nhạnh trước Như vậy, tơi nhân rộng cách dạy lớp một, sau hai tháng đầu năm học đạt kết tốt - 80% số học sinh thích vẽ bút có nét to, rõ Việc vẽ hình chất liệu giúp trẻ thêm tự tin vào thân mình, khơng tẩy xố hình vẽ Điều giúp vẽ em ngộ nghĩnh, đáng yêu Cảm xúc trẻ bộc lộ tranh Sau học sinh lớp quen với cách dùng bút có nét to, rõ để vẽ hình việc dạy trẻ cách tạo cho vẽ có bố cục chặt chẽ trở nên thuận lợi Tơi vẽ thị phạm (xong xố ngay) bảng to, coi bảng tờ giấy vẽ - vẽ hình rỏ, hợp lí bảng để học sịnh quan sát Ví dụ: vẽ “Chim hoa”, “Em vườn hoa”, “Quan sát thiên nhiên” sách Mĩ thuật lớp Như biết, trẻ tuổi hay bắt chước hành động, việc làm người lớn - vận dụng đặc điểm trẻ để hướng cho em xếp bố cụctheo chuẩn mực đẹp: vẽ hình phù hợp khuôn khổ vẽ - cách làm 10 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP góp phần khơng nhỏ để tạo cho học sinh lớp có kĩ vẽ hình to, rõ ràng; giúp em cách nhìn hình, bố cục hợp lí Học sinh lớp vẽ hình đơn giản, tranh cần vẽ ba bốn hình đủ tạo thành bố cục tranh Trong tiết Mĩ thuật, để giúp học sinh làm quen với cách tạo bố cục nét vẽ to, rõ; khen ngợi trước lớp em có bố cục đẹp, vẽ nét to, rõ (dạ mầu, sáp màu), Và khuyến khích em vẽ chì cố gắng để có đẹp bạn kết cuối năm học, số lượng học sinh vẽ bút có nét to, rõ chiếm 70% toàn khối Chất lượng vẽ tranh đề tài nâng cao tranh có tạo hình tự tin, ngộ nghĩnh xuất ngày nhiều Ví dụ: tranh vẽ trang Và điều quan trọng gây khơng kh í hào hứng, say mê vẽ trẻ Lớp 1B, 1H: vào dạy Mĩ thuật em nộp tranh vẽ nhà tự giác số lượng chất lượng tốt Các em “đua” vẽ tranh, tự hào mang nộp nhiều tranh cô giáo cho điểm cao Phong trào vẽ tranh đề tài lớp tốt trường e Những kiến thức Mĩ thuật liên quan tới việc vẽ hình, tạo bố cục - Khi học sinh lớp vẽ bố cục tốt qua việc tạo nét bút màu đậm kiến thức khác xếp hình vẽ theo đề tài việc tơ màu trở nên dễ dàng: hình có mảng to, dễ nhìn (tranh vẽ trang), khơng vẽ bút chì làm hình vẽ nhỏ khó nhìn (tranh vẽ trang) Bức tranh có màu sắc đẹp trước mắt trẻ,lôi trẻ; trẻ tự hào tạo tranh riêng - trẻ khám phá giới Mĩ thuật, sân chơi bổ ích trẻ 11 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP - Cách vẽ hình to rõ góp phần không nhỏ việc thể chủ đề tranh để tài Ví dụ: vẽ “Chân dung bạn em” trang vẽ “ Con trâu bé” trang so với hai vẽ chì trang trang đẹp hẳn - Khi trẻ vẽ tranh theo cách vẽ hình để tạo bố cục trên, thuận lợi cho giáo viên dạy vẽ - học sinh tự tin thấy giáo viên Mĩ thuật bước vào lớp; trẻ reo hò, háo hức “địi” vẽ Đây q quí giá giáo viên dạy Mĩ thuật tơi - Phương pháp cho trẻ dùng bút có nét to, rõ để vẽ hình, ngồi ưu điểm, thành cịn có số hạn chế: số trẻ khơng vẽ theo mà dùng bút chì vẽ để tẩy cho dễ, phải nhiều thời gian tiết học để hướng dẫn cụ thể cho em Một số học sinh khác (số lượng ít, khoảng 10% tổng số học sinh lớp) vẽ theo phương pháp hướng dẫn có nhận thức chậm khơng có khiếu, nên vẽ chưa đẹp - vẽ có bố cục dàn hàng ngang hình người tranh giống động tác; số em thích vẽ dẫn đến bố cục tranh lộn xộn Trong trình giảng dạy cố gắng giúp em vẽ hình, bố cục đơn giản bút nét to: động viên kịp thời tiến dù nhỏ em * Môn Mĩ thuật - môn học giúp trẻ thư giãn sau học khác Trẻ chơi, tìm tịi suy nghĩ bộc lộ thân qua nét vẽ, mảng màu, đề tài khác Với đề tài này, giúp trẻ u thích mơn Mĩ thuật, hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ Trẻ biết bảo vệ ý thức chủ quan thân vẽ 12 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP tranh, không bị ảnh hưởng lời chê bai bạn khác Phương pháp vẽ hình giúp bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh vật tượng học sinh, giúp em tìm tịi thể để vươn tới đẹp Đó cách giáo dục thẩm mĩ cho học sinh IV Kết nghiên cứu - Học sinh lớp say sưa, hứng thú vẽ tiết học vẽ trở nên thoải mái, nhẹ nhàng - Học sinh tự tin vẽ hình tranh đề tài - Học sinh tạo bố cục, hình vẽ ngộ nghĩnh mang hiệu bất ngờ, đẹp mắt - Oc quan sát, so sánh trẻ bồi dưỡng rèn luyện thường xuyên -Hạn chế: phương pháp thử nghiệm lớp thấy thành công song chưa mạnh dạn nhân rộng khối lớp khác đặc điểm tâm lí độ tuổi từ lớp hai đến lớp năm khác lớp Tơi hi vọng với cách tạo hình, bố cục lớp vậy, học lên lớp học sinh giữ ngày tự tin vẽ tranh đề tài vẽ trang trí, vẽ theo mẫu khác 13 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Tôi thực đề tài “ Phương pháp giúp học sinh lớp vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt vẽ tranh đề tài” khơng ngồi việc thực mục tiêu Giáo dục tiểu học (nhằm giúp học sinh có kiến thức mơn học; giáo dục óc thẩm mĩ, rèn luyện kĩ kí xảo học tập cho học sinh) Qua nhiều tiết Mĩ thuật ;trẻ hoạt bát, tự tin, cởi mở với giáo viên với bạn bè Do việc giáo dục tốt Phương pháp dạy học sinh lớp vẽ hình bút vẽ có nét to, rõ bộc lộ cách vẽ ngộ nghĩnh, hồn nhiên sống trẻ em qua vẽ tranh đề tài Dựa đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học, cụ thể lứa tuổi học lớp - vận dụng kiến thức Mĩ thuật thân, cố gắng giúp trẻ em có sân chơi bổ ích lí thú thơng qua đề tài Việc góp phần làm cho trẻ khám phá ngôn ngữ riêng Mĩ thuật khác với môn học khác Phương pháp dạy học áp dụng tồn khối một; tơi tìm cách thử nghiệm khối lớp khác vào năm học II Kiến nghị Đây ý tưởng riêng thân, đề nghị cấp lãnh đạo, nhà nghiên cứu Mĩ thuật góp ý để tơi điều chỉnh cách dạy cho trẻ em ngày tốt hơn- giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, trở thành người có ích cho xã hội - Xin tiếp thu ý kiến nhận xét cấp lãnh đạo để việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường tiểu học tơi ngày hồn thiện 14 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP …………., ngày … tháng … năm 20… Người viết MỤC LỤC (Bạn thay đổi - thêm bớt nên số trang thay đổi để sẵn danh mục Bấm phím tab dấu … cách đều) 15 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP PHẦN I MỞ ĐẦU .Trang Lý chọn đề tài PHẦN II NỘI DUNG PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP 1 Sách giáo khoa Toán 3, NXB GD Sách hướng dẫn giảng dạy Toán (Sách Giáo Viên), NXB GD Sách chuẩn kiến thức kĩ (Lớp 3) , NXB GD Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học Giáo trình tâm lý học Tiểu học Giáo trình giáo dục học Tiểu học Chuyên đề giáo dục Tiểu hoc Phương pháp dạy học môn học lớp (tập 1) - Vũ Văn Dương, Ngô Thị Thanh Hương, Bùi Anh Tú, Nguyễn Thị Hiền, Phạm Vĩnh Thơng – NXB GD 2007 Báo Tốn học tuổi trẻ 10 Bộ GD&ĐT, Các đề thi có ma trận mẫu, www.thi.moet.gov.vn 11 Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 12 Nguyễn Cảnh Toàn, Luận bàn kinh nghiệm tự học, Tủ sách tự học, 1995 13 Nguyễn Cảnh Toàn, Tự giáo dục, tự nghiên cứu, tự đào tạo, NXB ĐHSP, 2001 14 Tài liệu Bồi dưỡng thường xun mơn tốn chu kỳ 2004-2007 15 Trần Phương Nguyễn Đức Tấn, Sai lầm thường gặp sáng tạo giải toán, NXB Hà Nội – 2004 16 Số học bà chúa tốn học – Hồng Chúng 17 Một số tài liệu khác tranh ảnh sưu tầm internet 18 Yêu cầu kiến thức kĩ lớp 1, 2, 3, - Bộ Giáo dục - Đào tạo 17 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN CAM KẾT 18 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP I THÔNG TIN TÁC GIẢ Họ tên: ……………………… Ngày, tháng, năm sinh: ………… Đơn vị: Trường tiểu học ……… Địên thoại: 0912345678 E-mail: 0912345678@gmail.com II TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN: III NỘI DUNG CAM KẾT Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thành công giảng dạy trường ……………………………… Trong trường hợp có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm mà người vi phạm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Sáng kiến kinh nghiệm phổ biến cho đồng nghiệp nên có bạn đọc học tập, nghiên cứu, sử dụng, áp dụng sáng kiến không khiếu nại hay đòi hỏi quyền sở hữu …………, ngày … tháng … năm 20… Người cam kết (Ký, ghi rõ họ tên) 19 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP 20 ... cách tạo hình, bố cục lớp vậy, học lên lớp học sinh giữ ngày tự tin vẽ tranh đề tài vẽ trang trí, vẽ theo mẫu khác 13 SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ... trẻ phục vụ cho việc biểu hình vẽ vẽ tranh đề tài; Có SKKN: PHƯƠNG PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP thể dùng phương pháp hỏi đáp,... PHÁP RÈN KỸ NĂNG VẼ HÌNH TỰ TIN TẠO BỐ CỤC THUẬN MẮT TRONG BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP góp phần khơng nhỏ để tạo cho học sinh lớp có kĩ vẽ hình to, rõ ràng; giúp em cách nhìn hình, bố