ĐỀ TÀI Phát triển nguồn nhân lực thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định Giáo viên hướng dẫn : Nguyễn Vân Thùy Anh Họ tên sinh viên : 1 M ỤC LỤC L ờ i nói đầ u…………………………………………………………3 Chương I: khái quát chung v ề t ì nh h ì nh phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c và đào t ạ o ở Vi ệ t Nam…………………………… 5 I. M ộ t s ố lu ậ n gi ả i l ý thuy ế t v ề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c và đào t ạ o………………………………………………… 5 1.1. Các khái ni ệ m……………………………………………… 5 1.2. M ụ c tiêu và vai tr ò phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c……………….5 1.3. Các phương pháp đào t ạ o và phát tri ể n………………………6 II. S ự c ầ n thi ế t c ủ a công tác đào t ạ o phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c ở Vi ệ t Nam hi ệ n nay…………………………………………………………7 2.1. Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c và m ố i quan h ệ v ớ i công nghi ệ p hoá - hi ệ n đạ i hóa, phát tri ể n kinh t ế ……………………………….7 2.1.1. Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c đò i h ỏ i ph ả i phát tri ể n đồ ng b ộ c ả v ề m ặ t ch ấ t l ượ ng và m ặ t s ố l ượ ng………………………………7 2.1.2. M ố i quan h ệ gi ữ a quá tr ì nh công nghi ệ p hoá và phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c………………………………………………………7 2.1.3. Đặ c trưng c ủ a vi ệ c đầ u tư vào nhân l ự c khác h ẳ n so v ớ i các lo ạ i đầ u tư khác……………………………………………………8 2.2. Nhu c ầ u đố i v ớ i v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o và s ự đáp ứ ng cho th ờ i k ỳ đ ổ i m ớ i c ủ a đấ t n ướ c……………………………………………………………8 2.3. B ố i c ả nh phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o ở Vi ệ t Nam hi ệ n nay………………………………………… 9 2.3.1. Các y ế u t ố qu ố c t ế …………………………………………… 9 2.3.2. Các y ế u t ố trong n ướ c…………………………………………9 Chương II: th ự c tr ạ ng c ủ a v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i đị a bàn t ỉ nh Nam Đị nh……….11 2 I. Gi ớ i thi ệ u chung v ề ngu ồ n nhân l ự c………………………….11 1.1. Th ự c tr ạ ng ngu ồ n lao độ ng t ạ i đị a bàn Nam Đị nh ………….11 1.2. T ầ m quan tr ọ ng c ủ a công tác đào t ạ o ngh ề xây d ự ng……….11 II. Các mô h ì nh đào t ạ o ngh ề xây d ự ng đang đượ c áp d ụ ng t ạ i đị a bàn Nam Đị nh…………………………………………………………… 12 2.1. Mô h ì nh đào t ạ o chính quy………………………………… 12 2.1.1. M ạ ng l ướ i tr ườ ng…………………………………………… 12 2.1.2. Quy mô đào t ạ o……………………………………………….12 2.1.3. Ngành ngh ề đào t ạ o………………………………………… 13 2.1.4. Độ i ng ũ giáo viên…………………………………………… 13 2.1.5. N ộ i dung chương tr ì nh, phương pháp đào t ạ o và qu ả n l ý đào t ạ o…………………………………………………………… 14 2.1.6. Cơ s ở v ậ t ch ấ t ph ụ c v ụ đào t ạ o……………………………… 14 2.2. Mô h ì nh đào t ạ o theo phương th ứ c truy ề n ngh ề …………… 15 III. M ộ t s ố đánh giá, kinh nghi ệ m và bài h ọ c rút ra t ừ công tác đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i đị a bàn Nam Đị nh………………………………….15 3.1. Nh ậ n xét…………………………………………………… 15 3.2. Kinh nghi ệ m………………………………………………….15 3.3. Bài h ọ c……………………………………………………… 15 Chương III: M ộ t s ố gi ả i pháp cho v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua công tác đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i Nam Đị nh……………….17 3.1. M ộ t s ố quan đi ể m, gi ả i pháp c ủ a t ỉ nh Nam Đị nh………………17 3.2. M ộ t s ố ki ế n ngh ị ……………………………………………… 18 K ế t lu ậ n…………………………………………………………….19 Danh m ụ c tài li ệ u tham kh ả o……………………………………….20 3 L Ờ I NÓI ĐẦ U Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o là m ộ t v ấ n đề tr ở c ấ p c ấ p bách hi ệ n nay, mà Nhà n ướ c ta đang chú tr ọ ng phát tri ể n trên m ọ i l ĩ nh v ự c d ướ i nhi ề u h ì nh th ứ c khác nhau nh ằ m đả m b ả o ngu ồ n nhân l ự c cho công nghi ệ p hoá, hi ệ n đạ i hoá, ph ả i là s ự đả m b ả o c ả v ề m ặ t s ố l ượ ng và ch ấ t l ượ ng. Ph ả i đặ t trong s ự nghi ệ p giáo d ụ c đào t ạ o trong môi tr ườ ng sư ph ạ m lành m ạ nh nhanh chóng ti ế p c ậ n tr ì nh độ trong khu v ự c và qu ố c t ế . Các văn ki ệ n đạ i h ộ i IX c ủ a Đả ng đã ghi r õ nhi ệ m v ụ trong nh ữ ng năm đầ u c ủ a th ế k ỷ 21 là c ầ n thi ế t ph ả i nâng cao đờ i s ố ng v ậ t ch ấ t, văn hoá, tinh th ầ n c ủ a nhân dân, t ạ o n ề n t ả ng để đế n năm 2020, n ướ c ta cơ b ả n tr ở thành m ộ t n ướ c công nghi ệ p theo h ướ ng hi ệ n đạ i. Trong đó c ầ n ph ả i quan tâm, phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c ngành xây d ự ng v ì yêu c ầ u nhân l ự c cho th ờ i k ỳ m ớ i r ấ t c ấ p bách mà vi ệ c đào t ạ o như h ệ th ố ng hi ệ n nay không th ể đáp ứ ng đượ c nh ữ ng yêu c ầ u đó. Chính v ì v ậ y tôi đã ch ọ n đề tài “Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua công tác đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i đị a bàn t ỉ nh Nam Đị nh ”. Đề tài phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c này c ầ n đượ c nghiên c ứ u m ộ t cách có h ệ th ố ng, đồ ng b ộ , hi ệ n th ự c tiên ti ế n d ự a theo m ộ t cách nh ì n t ổ ng th ể , căn c ứ trên th ự c tr ạ ng c ủ a t ỉ nh Nam Đị nh đồ ng th ờ i v ớ i phân tích t ì nh h ì nh và tri ể n v ọ ng c ủ a s ự phát tri ể n trong tương lai v ớ i đố i t ượ ng nghiên c ứ u ch ủ y ế u là phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o. K ế t c ấ u đề án g ồ m 3 chương đó là: Chương I: khái quát chung v ề t ì nh h ì nh phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o ở Vi ệ t Nam hi ệ n nay. Chương II: th ự c tr ạ ng c ủ a v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i đị a bàn t ỉ nh Nam Đị nh. Chương III: m ộ t s ố gi ả i pháp cho v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua công tác đào t ạ o ngh ề xây d ự ng t ạ i Nam Đị nh. 4 Tôi xin chân thành c ả m ơn s ự giúp đỡ ch ỉ b ả o t ậ n t ì nh c ủ a cô giáo Nguy ễ n Vân Thu ỳ Anh . Tôi c ũ ng xin chân thành c ả m ơn s ự giúp đỡ c ủ a ph ò ng tuy ể n sinh tr ườ ng trung h ọ c xây d ự ng s ố 2- Nam Phong –Nam Đị nh đã giúp tôi r ấ t nhi ề u trong quá tr ì nh nghiên c ứ u đề tài này. 5 CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở V IỆT NAM HIỆN NAY I. M ộ t s ố lu ậ n gi ả i l ý thuy ế t v ề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c và đào t ạ o. 1.1. Các khái ni ệ m cơ b ả n. Giáo d ụ c: là các ho ạ t đ ộ ng h ọ c t ậ p để chu ẩ n b ị cho con ng ườ i b ướ c vào m ộ t ngh ề nghi ệ p ho ặ c chuy ể n sang m ộ t ngh ề m ớ i, thích h ợ p hơn trong tương lai. Đào t ạ o: là các ho ạ t độ ng h ọ c t ậ p nh ằ m giúp cho ng ườ i lao độ ng có th ể th ự c hi ệ n có hi ệ u qu ả hơn ch ứ c năng, nhi ệ m v ụ c ủ a m ì nh. Đó chính là quá tr ì nh h ọ c t ậ p làm cho ng ườ i lao độ ng n ắ m v ữ ng hơn v ề công vi ệ c c ủ a m ì nh, là nh ữ ng ho ạ t độ ng h ọ c t ậ p để nâng cao tr ì nh độ , k ỹ năng c ủ a ng ườ i lao độ ng để th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ lao độ ng có hi ệ u qu ả hơn. Phát tri ể n: là các ho ạ t độ ng h ọ c t ậ p v ượ t ra kh ỏ i ph ạ m vi công vi ệ c tr ướ c m ắ t c ủ a ng ườ i lao độ ng, nh ằ m m ở ra cho h ọ nh ữ ng công vi ệ c m ớ i d ự a trên cơ s ở nh ữ ng đị nh h ướ ng tương lai c ủ a t ổ ch ứ c. 1.2. M ụ c tiêu và vai tr ò phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c. M ụ c tiêu: nh ằ m s ử d ụ ng t ố i đa ngu ồ n nhân l ự c hi ệ n có và nâng cao tính hi ệ u qu ả c ủ a t ổ ch ứ c thông qua vi ệ c giúp cho ng ườ i lao độ ng hi ể u r õ hơn v ề công vi ệ c, n ắ m v ữ ng hơn v ề ngh ề nghi ệ p c ủ a m ì nh và th ự c hi ệ n ch ứ c năng, nhi ệ m v ụ c ủ a m ì nh m ộ t cách t ự giác hơn, v ớ i thái độ t ố t hơn, c ũ ng như nâng cao kh ả năng thích ứ ng c ủ a h ọ v ớ i các công vi ệ c trong tương lai. Tác d ụ ng: đáp ứ ng nhu c ầ u t ồ n t ạ i và phát tri ể n c ủ a t ổ ch ứ c, c ũ ng như nhu c ầ u h ọ c t ậ p, phát tri ể n c ủ a ng ườ i lao độ ng. Hơn n ữ a đào t ạ o và phát tri ể n là nh ữ ng gi ả i pháp có tính chi ế n l ượ c t ạ o ra l ợ i th ế c ạ nh tranh c ủ a doanh nghi ệ p. Vai tr ò : · Đố i v ớ i doanh nghi ệ p: 6 - Nâng cao năng su ấ t lao độ ng, hi ệ u qu ả th ự c hi ệ n công vi ệ c. - Nâng cao ch ấ t l ượ ng c ủ a th ự c hi ệ n công vi ệ c. - Gi ả m b ớ t s ự giám sát v ì ng ườ i lao độ ng đượ c đào t ạ o là ng ườ i có kh ả năng t ự giám sát. - Nâng cao tính ổ n đị nh và năng độ ng c ủ a t ổ ch ứ c. - Duy tr ì và nâng cao ch ấ t l ượ ng c ủ a ngu ồ n nhân l ự c. - T ạ o đi ề u ki ệ n cho áp d ụ ng ti ế n b ộ k ỹ thu ậ t và qu ả n l ý vào doanh nghi ệ p. - T ạ o ra đượ c l ợ i th ế c ạ nh tranh c ủ a doanh nghi ệ p. · Đố i v ớ i ng ườ i lao độ ng: - T ạ o ra đượ c s ự g ắ n bó gi ữ a ng ườ i lao độ ng và doanh nghi ệ p. - T ạ o ra tính chuyên nghi ệ p c ủ a ng ườ i lao độ ng. - T ạ o ra s ự thích ứ ng gi ữ a ng ườ i lao độ ng và công vi ệ c hi ệ n t ạ i c ũ ng như tương lai. - Đáp ứ ng nhu c ầ u và nguy ệ n v ọ ng phát tri ể n c ủ a ng ườ i lao độ ng. - T ạ o cho ng ườ i lao độ ng có cách nh ì n, cách tư duy m ớ i trong công vi ệ c c ủ a h ọ là cơ s ở để phát huy tính sáng t ạ o c ủ a ng ườ i lao độ ng trong công vi ệ c. N ộ i dung: Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c nh ằ m tăng c ườ ng ch ấ t l ượ ng và hi ệ u qu ả , ti ế p t ụ c m ở r ộ ng quy mô các c ấ p, b ậ c h ọ c và tr ì nh độ đào t ạ o phù h ợ p v ớ i cơ c ấ u tr ì nh độ , cơ c ấ u ngành ngh ề , cơ c ấ u vùng mi ề n c ủ a nhân l ự c. Nâng t ỷ l ệ lao độ ng đã qua đào t ạ o ở các tr ì nh độ khác nhau. Đạ i h ộ i l ầ n th ứ IX c ủ a Đả ng đã đị nh h ướ ng cho phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c Vi ệ t Nam: “ Ng ườ i lao độ ng có trí tu ệ cao, có tay ngh ề thành th ạ o, có ph ẩ m ch ấ t t ố t đẹ p, đượ c đào t ạ o b ồ i d ưỡ ng và phát tri ể n b ở i m ộ t n ề n giáo d ụ c tiên ti ế n g ắ n li ề n v ớ i m ộ t n ề n khoa h ọ c công ngh ệ hi ệ n đạ i”. 7 1.3. Các phương pháp đào t ạ o và phát tri ể n. Hi ệ n nay có r ấ t nhi ề u các phương pháp đào t ạ o và phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c. M ỗ i m ộ t phương pháp có cách th ứ c th ự c hi ệ n, ưu nh ượ c đi ể m riêng. Do v ậ y các doanh nghi ệ p c ũ ng như các t ổ ch ứ c c ầ n l ự a ch ọ n cho m ì nh m ộ t phương pháp t ố i ưu v ừ a đạ t đượ c các m ụ c tiêu đặ t ra v ừ a ti ế t ki ệ m đượ c kinh phí đào t ạ o. D ướ i đây là m ộ t s ố phương pháp đượ c li ệ t kê để các doanh nghi ệ p l ự a ch ọ n cho phù h ợ p v ớ i đi ề u ki ệ n c ủ a m ì nh: Đào t ạ o trong công vi ệ c: đào t ạ o tr ự c ti ế p t ạ i nơi làm vi ệ c ng ườ i h ọ c s ẽ ti ế p thu ki ế n th ứ c, k ỹ năng c ầ n thi ế t cho công vi ệ c thông qua vi ệ c b ắ t tay tr ự c ti ế p vào công vi ệ c d ướ i s ự h ướ ng d ẫ n c ủ a ng ườ i lao độ ng lành ngh ề . Bao g ồ m: - Đào t ạ o theo ki ể u ch ỉ d ẫ n công vi ệ c. - Đào t ạ o theo ki ể u h ọ c ngh ề . - Kèm c ặ p và ch ỉ b ả o. - Luân chuy ể n và thuyên chuy ể n công vi ệ c . Đào t ạ o ngoài công vi ệ c: ng ườ i h ọ c đượ c tách kh ỏ i s ự th ự c hi ệ n các công vi ệ c th ự c t ế . Bao g ồ m: - T ổ ch ứ c các l ớ p c ạ nh doanh nghi ệ p. - C ử đi h ọ c ở các tr ườ ng chính quy. - Các bài gi ả ng, các h ộ i ngh ị ho ặ c các h ộ i th ả o. - Đào t ạ o theo ki ể u chương tr ì nh hoá, v ớ i s ự tr ợ giúp c ủ a máy tính. - Đào t ạ o theo phương th ứ c t ừ xa. - Đào t ạ o theo ki ể u ph ò ng thí nghi ệ m. - Mô h ì nh hoá hành vi. - Đào t ạ o k ỹ năng x ử l ý công văn, gi ấ y t ờ . II. S ự c ầ n thi ế t c ủ a công tác đào t ạ o phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c ở Vi ệ t Nam hi ệ n nay. 8 2.1. Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c và m ố i quan h ệ v ớ i công nghi ệ p hoá, phát tri ể n kinh t ế . 2.1.1. Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c đò i h ỏ i ph ả i phát tri ể n đồ ng b ộ c ả v ề m ặ t ch ấ t l ượ ng và m ặ t s ố l ượ ng: - V ề m ặ t ch ấ t l ượ ng: nh ấ n m ạ nh ngu ồ n v ố n nhân l ự c đượ c t ạ o ra qua quá tr ì nh đầ u tư vào ngu ồ n nhân l ự c bao g ồ m đầ u tư vào giáo d ụ c và h ọ c t ậ p kinh nghi ệ m t ạ i nơi làm vi ệ c, s ứ c kho ẻ và dinh d ưỡ ng… v ố n có tính b ổ sung l ẫ n nhau cao. - V ề m ặ t s ố l ượ ng: ph ụ thu ộ c ch ủ y ế u vào quy mô và t ố c độ tăng dân s ố hàng năm. Phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c là quá tr ì nh t ạ o d ự ng l ự c l ượ ng lao độ ng có k ỹ năng và s ử d ụ ng chúng có hi ệ u qu ả . Đây chính là s ự nh ì n nh ậ n d ướ i góc độ m ộ t doanh nghi ệ p, c ò n d ướ i góc độ là ng ườ i công nhân th ì đó là vi ệ c nâng cao k ỹ năng, năng l ự c hành độ ng và ch ấ t l ượ ng cu ộ c s ố ng nh ằ m nâng cao năng su ấ t lao độ ng và thu nh ậ p c ủ a ng ườ i lao độ ng. Như v ậ y phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c là quá tr ì nh phát tri ể n giáo d ụ c, ti ế p thu kinh nghi ệ m, tăng c ườ ng th ể l ự c, k ế ho ạ ch hoá dân s ố , tăng ngu ồ n v ố n x ã h ộ i c ũ ng như các quá tr ì nh khuy ế n khích ho ặ c t ố i ưu hoá s ự đóng góp c ủ a các quá tr ì nh khác nhau vào quá tr ì nh s ả n xu ấ t như quá tr ì nh s ử d ụ ng lao độ ng, khuy ế n khích hi ệ u ứ ng lan to ả ki ế n th ứ c trong nhân dân. 2.1.2. M ố i quan h ệ gi ữ a quá tr ì nh công nghi ệ p hoá và phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c. Quá tr ì nh này tr ả i qua hai giai đo ạ n đó là: · Giai đo ạ n chuy ể n d ị ch lao độ ng dư th ừ a t ừ nông nghi ệ p sang các ngành công nghi ệ p s ử d ụ ng nhi ề u lao độ ng và giá tr ị gia tăng th ấ p. · Giai đo ạ n chuy ể n d ị ch lao độ ng t ừ các ngành công nghi ệ p có giá tr ị gia tăng th ấ p lên các ngành có giá tr ị gia tăng cao. 9 Như v ậ y đóng góp chính c ủ a phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c cho quá tr ì nh công nghi ệ p hoá là đào t ạ o và cung c ấ p đủ ngu ồ n nhân l ự c đáp ứ ng k ỹ năng và s ứ c kho ẻ để th ự c hi ệ n đượ c hai giai đo ạ n chuy ể n d ị ch trên. 2.1.3. Đặ c trưng c ủ a vi ệ c đầ u tư vào nhân l ự c khác h ẳ n so v ớ i các lo ạ i đầ u tư khác. · Không b ị gi ả m giá tr ị trong quá tr ì nh s ử d ụ ng mà ng ượ c l ạ i càng đượ c s ử d ụ ng nhi ề u kh ả năng t ạ o thu nh ậ p và do v ậ y thu h ồ i v ố n càng cao. · Chi phí tương đố i cao trong khi đó kho ả ng th ờ i gian s ử d ụ ng l ạ i l ớ n, th ườ ng là kho ả ng th ờ i gian làm vi ệ c c ủ a c ả đờ i ng ườ i. · Các hi ệ u ứ ng gián ti ế p và hi ệ u ứ ng lan to ả c ủ a đầ u tư vào v ố n nhân l ự c là r ấ t l ớ n. · Không ch ỉ là phương ti ệ n để đạ t thu nh ậ p mà c ò n là m ụ c tiêu c ủ a x ã h ộ i giúp con ng ườ i th ưở ng th ứ c cu ộ c s ố ng đầ y đủ hơn. · Không ch ỉ do t ỷ l ệ thu h ồ i đầ u tư trên th ị tr ườ ng lao độ ng quy ế t đị nh. Các l ợ i ích có đượ c t ừ đầ u tư vào nhân l ự c mang l ạ i n ế u đượ c đặ t trong đi ề u ki ệ n đượ c s ử d ụ ng hi ệ u qu ả và có môi tr ườ ng phát tri ể n phù h ợ p và thu ậ n l ợ i. Ng ượ c l ạ i s ẽ là s ự l ã ng phí đầ u tư, là m ấ t mát to l ớ n và đáng s ợ nh ấ t. 2.2. Nhu c ầ u đố i v ớ i v ấ n đề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo d ụ c đào t ạ o và s ự đáp ứ ng cho th ờ i k ỳ đổ i m ớ i c ủ a đấ t n ướ c. Nh ậ n th ứ c đượ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c trong th ờ i k ỳ đổ i m ớ i đó là: nâng cao ngu ồ n v ố n nhân l ự c đố i v ớ i tăng tr ưở ng kinh t ế k ế t h ợ p ki ế n th ứ c, k ỹ năng, kinh nghi ệ m, s ứ c kho ẻ và dinh d ưỡ ng. Giáo d ụ c có vai tr ò đáng k ể khuy ế n khích s ự phân b ổ h ợ p l ý các ngu ồ n l ự c, gi ả m chi phí và tăng l ợ i nhu ậ n c ậ n biên đố i v ớ i các thông tin v ề s ả n xu ấ t ( đặ c bi ệ t trong khu v ự c s ả n xu ấ t c ủ a nhà n ướ c). Nâng cao tr ì nh độ giáo d ụ c [...]... Bộ Xây dựng đó l : Công nhân được đào tạo theo 4 bậc: - Công nhân: đào tạo một chuyên môn hẹp, thời gian 3 đến 6 tháng, cấp chứng chỉ nghề 21 - Công nhân kĩ thuật: đào tạo nghề theo chương trình chính quy, từ 12 đến 24 tháng, cấp bằng công nhân kĩ thuật chính quy - Công nhân lành ngh : đào tạo từ công nhân kĩ thuật đã qua sản xuất theo một nghề chuyên sâu, 12 tháng, cấp bằng - Công nhân bậc cao: đào. .. cũng như do nền công nghệ và tri thức trên thế giới hiện nay đã cao hơn nhiều so với cách đây hơn ba thập kỷ 12 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA ĐÀO TẠO NGHỀ XÂY DỰNG TẠI ĐỊA BÀN TỈNH NAM ĐỊNH I Giới thiệu chung về nguồn nhân lực 1.1 Thực trạng nguồn lao động tại địa bàn Nam Định Dân số Nam Định hiện nay là 3813505 người, trong đ : Dân số thành phố Nam Định 2306363... trong nghề nghiệp và thu nhập Mối quan hệ giữa ngành xây dựng với các ngành khác có liên quan, đảm bảo lợi ích của các ngành liên quan, các chủ trương chính sách của tỉnh phải phù hợp và thoả đáng, và sự can thiệp là có hạn CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ XÂY DỰNG TẠI NAM ĐỊNH 3.1 Một số quan điểm, giải pháp của tỉnh Nam Định Quan điểm:... điểm của phương thức đào tạo này l : kinh phí đào tạo không cao, không bó buộc thời gian học tập Nhược điểm : cung cấp kiến thức không có hệ thống, bài bản Người học đôi khi học cả những yếu tố lạc hậu III Một số đánh giá, kinh nghiệm và bài học rút ra từ công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định 3.1 Nhận xét: Nhìn chung công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định đã đáp ứng được... khẩu lao động xây dựng Đẩy mạnh chương trình hợp tác quốc tế trong đào tạo nguồn nhân lực xây dựng Cải tiến cơ chế, chính sách Tăng nguồn đầu tư cho đào tạo Khuyến khích các doanh nghiệp đầu tư và tham gia trực tiếp đào tạo Lấy việc đào tạo làm yếu tố quan trọng để phát triển doanh nghiệp 3.2 Một số kiến nghị Cần phải xây dựng mô hình đào tạo nguồn nhân lực ngành xây dựng dân dụng và công nghiệp làm... nghề ASEAN hay các cuộc thi 22 Olimpic… đã dành được nhiều thành tích cao, xác định vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế và được nhiều nước biết đến Đây là điều mà chúng ta cần phát huy hơn nữa trong những năm tới Do thời gian ngắn, kiến thức có hạn đề án mới chỉ đề cập được một cách sơ bộ về tình hình phát triển nguồn nhân lực thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng nghề xây dựng tại địa bàn Nam. .. tiếp tới các chính sách và chủ trương đào tạo nghề của tỉnh 19 Cần phải có sự nỗ lực của cả học sinh và giáo viên Đào tạo ra những công nhân có trình độ tay nghề thực sự, biết làm việc theo đúng chuyên môn, đáp ứng nhu cầu của thị trường hiện tại và trong tương lai thông qua các chiến lược phát triển nguồn nhân lực ngành xây dựng Phát triển giáo dục đào tạo nghề tạo uy tín xã hội trong con mắt của phụ... trong đào tạo, phát huy truyền thống hiếu học, kĩ năng, khéo léo, năng động, cần cù, ý thức tự chủ, ham hiểu biết của người lao động Việt Nam Giải pháp : Hoàn chỉnh hệ thống và mạng lưới các cơ sở đào tạo nhân lực xây dựng Đảm bảo chất lượng đào tạo nhân lực xây dựng thích ứng nhu cầu thị trường xây dựng trong nước, khu vực và quốc tế Xây dựng các cơ sở đào tạo trọng điểm và các chuyên ngành đào tạo. .. Phong Nam Định đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình nghiên cứu đề tài này DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo kinh nghiệm Đông á - H: KHXH, 2003 – 283 tr, Lê Thị Ái Lâm 2 Phát triển nguồn nhân lực: kinh nghiệm thế giới và thực tiễn nước ta NXB: chính trị quốc gia – PTS Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm 3 Đào tạo cán bộ quản lý kinh tế vĩ mô ở Việt Nam: thực... trường Thông qua đào tạo phải thu nhận được những giá trị của ngành, phấn đấu đạt trình độ tương xứng trong khu vực cũng như trên thế giới thông qua các cuộc thi tay nghề giỏi ASEAN diễn ra hàng năm Không ngừng mở rộng đào tạo nghề không những trong tỉnh mà còn ở các tỉnh bạn 3.3 Bài học: Thống nhất trong nhận thức về sự ưu tiên phát triển nguồn nhân lực ngành xây dựng thông qua giáo dục đào tạo có . ĐỀ TÀI Phát triển nguồn nhân lực thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định Giáo viên hướng dẫn : Nguyễn Vân Thùy Anh Họ tên sinh viên : . CHƯƠNG II: T HỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA ĐÀO TẠO NGHỀ XÂY DỰNG TẠI ĐỊA BÀN TỈNH NAM ĐỊNH I. Gi ớ i thi ệ u chung v ề ngu ồ n nhân l ự c. HÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC THÔNG QUA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở V IỆT NAM HIỆN NAY I. M ộ t s ố lu ậ n gi ả i l ý thuy ế t v ề phát tri ể n ngu ồ n nhân l ự c thông qua giáo