Đang tải... (xem toàn văn)
Khi dạy bài “Ước chung và bội chung” - Toán 6, SGK, tập 1, trang 51 tôi đã thiết kế và cho học sinh thực hiện các hoạt động giáo khoa hướng vào hai nội dung chính: ước chung và bội chung.
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TỐN LỚP 6 THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO KHOA Nguyễn Duy Khanh, trường THCS Thanh Trù, Vĩnh n, Vĩnh Phúc – Sdd: 0915.068.451I. Việc giao nhiệm vụ cho học sinh phù hợp với những hiểu biết thực tế, những kiến thức đã học của học sinh để từ nhiệm vụ đó học sinh nắm bắt được kiến thức của bài học sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Trong q trình dạy học, chúng tơi ln có ý thức đổi mới phương pháp. Một hướng dạy học mà chúng tơi quan tâm và đã áp dụng là dạy học thơng qua hoạt động giáo khoa vì hướng dạy học này đáp ứng được u cầu mà chúng tơi nêu ra ban đầu. Qua nhiều tiết dạy thử nghiệm tại trường THCS Thanh Trù, Vĩnh n, Vĩnh Phúc, tơi nhận thấy học sinh hứng thú học hơn và cho kết quả thật tốt.Trong phạm vi bài báo này, tơi chỉ xin trình bày một số bài mà chúng tơi đã vận dụng thành cơng hướng dạy học nói trên.II. Hoạt động giáo khoa là một nhiệm vụ học tập thoả mãn các điều kiện: (1) Phù hợp với chương trình; (2) Khơng được q đơn giản, q dễ dàng đến mức học sinh chỉ cần thực hiện trong một vài phút; nhưng ngược lại cũng khơng được q khó đến mức học sinh phải suy nghĩ q lâu hoặc khơng thể giải quyết được cho dù có hợp tác với những học sinh khác;(3) Được trình bày rõ ràng, dễ hiểu đối với mọi học sinh tham gia;(4) Nhiệm vụ này tự bản thân nó hoặc cùng với một số nhiệm vụ khác cũng thỏa mãn ba điều kiện trên phải tạo cho học sinh một trong các cơ hội sau:- Đi đến những phỏng đốn về kiến thức mới;- Đi đến kiến thức mới; - Hình thành biểu tượng hình ảnh về đối tượng sắp được học;- Hình thành kĩ năng mới; - Huy động những kiến thức đã được học để tổ chức lại những kiến thức này; - Huy động những kiến thức đã được học để vận dụng những kiến thức này vào đời sống thực tiễn.”Khi dạy bài “Ước chung và bội chung” - Tốn 6, SGK, tập 1, trang 51 tơi đã thiết kế và cho học sinh thực hiện các hoạt động giáo khoa hướng vào hai nội dung chính: ước chung và bội chung. 1. Hoạt động giáo khoa đi đến định nghĩa ước chung của hai hay nhiều số.Hoạt động giáo khoa ƯỚC CHUNG được trình bày dưới đây, tơi thiết kế để dạy học nội dung ước chung của 2 hay nhiều số. Mục đích của hoạt động giáo khoa này là giúp học sinh khám phá định nghĩa ước chung: “Ước chung của hai hay nhiều số là ước của tất cả các số đó”.HOẠT ĐỘNG ƯỚC CHUNGa) Viết tập hợp các ước của 12b) Viết tập hợp các ước của 18c) Viết tập hợp ƯC(12, 18) gồm các số vừa là ước của 12, vừa là ước của 18d) Các số thuộc tập hợp ƯC(12, 18) vừa tìm được ở trên gọi là ước chung của 12 và 18. Theo em, thế nào là ước chung của hai số, của ba số, của nhiều số.Kết quả đạt được ở hoạt động trên là 75% học sinh nêu được định nghĩa đúng về ước chung của hai hay nhiều số.Có 5/ 49 em chưa tìm đúng các ước của 12 và các ước của 18 nên khơng chọn ra được các số vừa là ước của 12, vừa là ước của 18 (chưa hồn thiện bài làm). Có 8/49 em đã viết được tập hợp ƯC(12, 18) nhưng mới chỉ nêu được định nghĩa ước chung của hai số.2. Hoạt động giáo khoa đi đến định nghĩa bội chung của hai hay nhiều số Hot ng giỏo khoa BI CHUNG c trỡnh by di õt, tụi thit k dy hc ni dung bi chung ca 2 hay nhiu s. Mc ớch ca hot ng giỏo khoa ny l giỳp hc sinh khỏm phỏ nh ngha bi chung: Bi chung ca hai hay nhiu s l bi ca tt c cỏc s ú. HOT NG BI CHUNGa) Vit tp hp cỏc bi ca 4b) Vit tp hp cỏc bi ca 6c) Vit tp hp BC(4, 6) gm cỏc s va l bi ca 4, va l bi ca 6d) Cỏc s thuc tp hp BC(4, 6) va tỡm c trờn gi l bi chung ca 4 v 6. Theo em, th no l bi chung ca hai hay nhiu s.Kt qu t c hot ng th hai l 85% hc sinh nờu c nh ngha ỳng. Cú 5/ 49 em cha tỡm ỳng cỏc bi ca 4 v cỏc bi ca 6 nờn khụng chn ra c cỏc s va l bi ca 4, va l bi ca 6 (cha hon thin bi lm). 3/ 49 em ó vit c tp hp BC(4, 6) nhng mi ch nờu c nh ngha bi chung ca hai s.Khi c giao cỏc nhim v trờn, hu ht hc sinh rt hng thu, cỏc em u c gng thi ua hon thnh nhim v trc. Mt s em mc dự cha kh nng phỏt biu ỳng nh ngha c chung v nh ngha bi chung ca hai hay nhiu s nhng cỏc em ó rt c gng din t nhng hiu bit ca mỡnh v c chung v bi chung ca hai hay nhiu s.Khi dy bi trờn theo tin trỡnh nh SGK hin thi (khụng giao nhim v cho hc sinh thc hin nhim v nh trờn) lp khỏc, kt qu t c: c hai mc 1 v 2 cú 55%(14/ 25) hc sinh nờu ỳng nh ngha ngay sau khi hc. 11/25 em khụng nờu c nh ngha c chung ca hai s v nh ngha bi chung ca hai s.Kt qu cũn cho thy tht tt hn gi hc sau (gi luyn tp sau bi c chung v bi chung). i vi cỏc lp c hc gi trc theo hng giao nhim v nh trờn, hu ht cỏc em ó phỏt biu ỳng nh ngha c chung v nh ngha bi chung ca hai hay nhiu s thỡ u bit tỡm c chung v bi chung ca hai s, ba s. Cũn i vi lp khụng c hc theo hng giao nhim v nh trờn thỡ cú nhiu em phỏt biu ỳng nh ngha nhng khụng tỡm c c chung v bi chung ca hai s, ca ba s.Tng t nh kt qu t c bi c chung v bi chung - Toỏn 6, chỳng tụi cng thu c kt qu tht tt khi vn dng hng dy trờn vo dy hc bi : Đ15. Tỡm mt s bit giỏ tr mt phõn s ca nú - SGK toán 6, tập 2, trang 53. ngi c hỡnh dung c cỏch dy hot ng giỏo khoa m chỳng tụi thit k cho bi hc ny, trong mt tin trỡnh bi hc c th, õy, chỳng tụi xin nờu rừ v trớ ca hot ụng giỏo khoa trong bi hc. Khi dy hc bi ny, chỳng tụi ó thit k hot ng giỏo khoa vi mc ớch cho hc sinh khỏm phỏ ra cỏch tỡm mt s khi bit giỏ tr mt phõn s ca s ú v cho hc sinh thc hin hot ng giỏo khoa ny trc, t ú i n quy tc v sau cựng l thc hin luyn tp qua mt vớ d. C th hot ng giỏo khoa v cỏch tin hnh dy hc hot ng giỏo khoa ny bi Đ15. Tỡm mt s bit giỏ tr mt phõn s ca nú nh th no, ó c chỳng tụi trỡnh by ngay di õy.1. Quy tc HOT NG TèM S Thi gian: 15 phỳtHỡnh thc: Lm vic nhúm 3 hc sinhPhng tin: bi (45 viờn)(1) Chia 30 viờn bi thnh 2 phn bng nhau Lấy thêm số bi bằng số bi trong mỗi phần Tính tổng số bi sau khi lấy thêm 30 viên bi là mấy phần của tổng số bi thu được Tính 30:23 và so sánh kết quả với tổng số bi(2) Lấy thêm số bi bằng 3 lần số bi trong mỗi phần Tính tổng số bi sau khi lấy thêm 30 viên bi là mấy phần của tổng số bi thu được Tính 30:25 và so sánh kết quả với tổng số bi(hết hoạt động)Quy tắc: Muốn tìm một số biết mncủa nó bằng a, ta tính a: mn (m,n ∈ N*)?1. a) Tìm một số biết 27 của nó bằng 14.b) Tìm một số biết 235 của nó bằng 23−?2. Một bể chứa đầy nước, sau khi dùng hết 350 lít nước thì trong bể còn lại một lượng nước bằng 1320 dung tích bể. Hỏi bể này chứa được bao nhiêu lít nước?2. Ví dụ: Tìm số học sinh của lớp 6A, biết 35 số học sinh của lớp 6A là 27 bạn.Giải:Gọi số học sinh lớp 6A là x . Vì 35 số học sinh của lớp 6A là 27 bạn nên 35 của x bằng 27. Ta có: x = 27:35 x = 27 . 53 x = 45III. Với những kết quả thử nghiệm của bản thân qua các tiết dạy tại trường THCS Thanh Trù, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc, tôi nhận thấy dạy học môn Toán ở trường THCS thông qua hoạt động giáo khoa thực sự phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, giúp học sinh nhận thức bài học tốt hơn.Tài liệu tham khảo(1) Trương Thị Vinh Hạnh. Dạy học môn toán ở trường THPT thông qua hoạt động giáo khoa. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, 2008.(2) Tôn Thân; Vũ Hữu Bình - Phạm Gia Đức - Trần Luận. SGK Toán 6 tập 1. Nhà xuất bản Giáo dục 2002.(3) Tôn Thân; Vũ Hữu Bình - Phạm Gia Đức - Trần Luận. Sách giáo viên Toán 6 tập 1. Nhà xuất bản Giáo dục 2002. . hai nội dung chính: ước chung và bội chung. 1. Hoạt động giáo khoa đi đến định nghĩa ước chung của hai hay nhiều số .Hoạt động giáo khoa ƯỚC CHUNG được trình. tơi thiết kế để dạy học nội dung ước chung của 2 hay nhiều số. Mục đích của hoạt động giáo khoa này là giúp học sinh khám phá định nghĩa ước chung: “Ước