XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng, tình cảm - Ni dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ Rèn cho học sinh kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên hân - hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ , TÀI LIỆU DẠY HỌC - Tranh ảnh - Mẩu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian q trình tiến hố từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất xã hội người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại nói thời đại người tinh khơn sống người tốt hơn, đủ đẹp vui hơn? Dẫn dắt Bài cho hiểu q trình tiến hố tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thuỷ - tổ chức xã hội q độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người Ta tìm hiểu hôm 3 Tổ chức hoạt động dạy học lớp Những kiến thức học Các hoạt động thầy trò sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Thị tộc - lạc Trước hết giáo viên gợi học sinh nhớ lại a Thị tộc tiến bộ, hoàn thiện người thời đại người tinh khơn Điều đa đến xã hội bầu người ngun thuỷ, tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đơng đúc, nhóm có 10 gia đình (đơng trước gấp - lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dịng máu  Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc - người "cùng họ" Đây tổ chức thực chất định hình loài người Giáo viên nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? Học sinh nghe đọc sách giáo khoa trả lời Học sinh khác bổ sung Cuối giáo viên nhận xét chốt ý + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 - Thị tộc nhóm gia đình, gồm - hệ già trẻ có 10 gia đình có chung dịng máu chung dòng máu + Trong thị tộc, thành viên hợp - Quan hệ thị sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với tộc: công bằng, bình để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng đẳng, làm thụ nhau, công Trong thị tộc, hưởng Lớp trẻ tôn cháu tôn kính ơng bà cha mẹ ngược kính cha mẹ, ông bà lại, ông bà cha mẹ yêu thương, chăm cha mẹ yêu lo, bảo đảm nuôi dạy tất cháu thương chăm sóc thị tộc tất cháu thị tộc Giáo viên phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động  hưởng thụ - cộng đồng Công việc lao động hàng đầu thường xuyên thị tộc kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Lúc với công việc săn đuổi săn bẫy thú lớn, thú chạy nhanh, người lao động riêng rẽ, buộc họ phải hợp sức tạo thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú cịn đường chạy nhất, hố bẫy u cầu cơng việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ ăn (kể chuyện Qua tranh vẽ vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ chia thành phần Hoặc có nơi thức ăn để tàu rộng, người bốc ăn từ tốn khơng có nhiều để ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasađây Philippines Tính cơng - hưởng thể rõ Giáo viên kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, giáo viên chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thịtộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Tuy nhiên đại đồng thời kỳ mơng muội, khó khăn tương lai xây dựng đại đồng thời văn minh đại đồng mà người có trình độ văn minh cao quan hệ cộng đồng làm theo lực hưởng theo nhu cầu Điều thực - ước mơ đáng lồi người hướng tới Hoạt động 2: Làm việc cá nhân Giáo viên nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy: b Bộ lạc Định nghĩa lạc Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc Học sinh đọc SGK trả lời Học sinh khác bổ sung Giáo viên nhận xét chốt ý: + Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống - Bộ lạc tập hợp cạnh nhau, có họ hàng với có số thị tộc sống chung nguồn gốc tổ tiên cạnh có + Điểm giống: Cùng có chung dịng nguồn gốc tổ tiên máu Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm - Quan hệ nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ Hoạt động 1: Theo nhóm Buổi đầu thời Giáo viên nêu: Từ chỗ người biết chế đại kim khí tạo cơng cụ đá ngày cải tiến để a Quá trình tìm sử cơng cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu dụng kim loại Không dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng cơng cụ lao động Q trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao? Chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa sản xuất? Học sinh đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối giáo viên nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim - Con người tìm sử loại dụng kim loại: Khoảng 5500 năm trước đây, người Tây + Khoảng 5500 năm Ai Cập sử dụng đồng sớm (đồng trước - đồng đỏ đỏ) + Khoảng 4000 năm Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân trước nhiều nơi biết dùng đầu thau - đồng thau Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây + Khoảng 3000 năm Nam Châu biết đúc dùng đồ sắt Giáo viên phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện cịn trước - sắt rất khó khăn, việc phát minh kề kĩ thuật điều không dễ Mặc dầu người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) cịn ít, q nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà công cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người: + Sự phát minh cơng cụ kim khí có ý b Hệ nghĩa lớn lao sống lao động: - Năng suất lao động Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, tăng khai thác vùng đất đai mới, cầy sâu cuốc bẫm, xử gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng từ chỗ - Khai thác thêm đất đai trồng trọt sống bấp bênh, tới đủ sống tiến tới - Thêm nhiều ngành người làm lượng sản phẩm thường nghề xuyên Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Sự xuất tư Trước tiên giáo viên gợi nhớ lại quan hệ hữu xã hội có giai xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội cấp nguyên thuỷ, công bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung Giáo viên nêu câu hỏi: Việc chiếm sản - Người lợi dụng phẩm thừa số người có chức phận chức quyền chiếm tác động đến xã hội nguyên thuỷ chung  tư hữu nào? xuất Học sinh đọc SGK trả lời, học sinh khác góp ý giáo viên nhận xét chốt ý: + Trong xã hội có nhiều người - người - Gia đình phụ hệ Của thừa tạo hội cho số người dùng thay gia đình mẫu hệ thủ động chiếm làm riêng Tư hữu xuất cộng đồng bình đẳng, khơng có cải bắt đầu bị phá vỡ + Trong gia đình thay đổi Đàn ơng - Xã hội phân chia làm công việc nặng, cày bừa tạo nguồn giai cấp thức ăn thường xuyên  Gia đình phụ hệ xuất + Khả lao động gia đình khác  Giàu nghèo  giai cấp đời  Công xã thị tộc rạn vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp thời cổ đại Sơ kết Thế thị tộc - lạc Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí Dặn dị, tập nhà - Đọc 3: Các quốc gia cổ đại phương Đơng ý nghĩa tranh hình trang 11, hình trang 12 - Trả lời câu hỏi So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Đều dẫn tới thay đổi xã hội thếnào? ... xuyên Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Sự xuất tư Trước tiên giáo viên gợi nhớ lại quan hệ hữu xã hội có giai xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội cấp ngun thuỷ, cơng bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy,... bầy người nguyên thuỷ - tổ chức xã hội độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, cịn đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài... Philippines Tính cơng - hưởng thể rõ Giáo viên kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, giáo viên chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thịtộc chung, việc chung,