z X^]W T T H H Ự Ự C C H H I I Ệ Ệ N N V V À À S S Ử Ử D D Ụ Ụ N N G G B B Ả Ả N N Đ Đ Ồ Ồ T T R R O O N N G G B B Ộ Ộ M M Ô Ô N N L L Ị Ị C C H H S S Ử Ử THỰC HIỆN VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG BỘ MÔN LỊCH SỬ I/ Thực trạng bản đồ lịch sử ở trường phổ thông hiện nay. Từ nhiều năm nay các bộ môn đã thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng dạy, trong đó có môn lịch sử. Trên thực tế GV chỉ đi sâu vào nội dung sách giáo khoa. Như vậy vô tình GV đã quên một việc làm thường xuyên của đặc thù bộ môn lịch sử : Bản đồ dùng trong các nhà trường, cụ thể từng bài dạy phải sử dụng triệt để . Bản đồ đóng vai trò quan trọng trong tiết dạy và cả khóa trình của năm học. Nếu bài học đó có yêu cầu bản đồ, nhưng GV không sử dụng xem như tiết dạy đó không đạt yêu cầu. Thực trạng hiện nay, nhiều trường phổ thông trong tỉnh lại không tận dụng bản đồ có sẵn ở trường hoặc để hư rách, mất mát. Thậm chí có nơi lưu trong kho. Nhiều loại bản đồ do điều kiện nào đó chưa thể ấn hanh , GV cũng không vẽ mới. Nhiều thư viện trường chưa giới thiệu hoặc thiếu ý thức bảo quản, trưng bày chủ yếu làm mẫu, chứ thực chất không sử dụng. Điều đó đã gây lãng phí lớn cho nhà trường và xã hội . Điều kiện cung cấp kiến thức 2 cho học sinh bị giới hạn rất nhiều. Điều quan trọng chính GV “dạy chay” đi ngược lại phương pháp giảng dạy hiện đại. Lên lớp không có bản đồ đồng nghĩa với” nói suông” thuần lý thuyết. Mức độ khắc sâu kiến thức hạn chế nhiều. Bài dạy không sinh động hay đúng hơn không thể làm lịch sử sống lại trong trong lòng học sinh. Qua thực tế thanh tra nhiều trường và xem lại hướng dẫn giảng dạy bộ môn lịch sử thì yêu cầu bản đồ rất lớn từ cấp học THCS đến cấp THPT. Cụ thể ở trường THPT Trần Văn Thành. Qua đối chiếu và so sánh chúng tôi xin thống kê dưới đây: *Cấp PTCS : + Lớp 6 : Tên bài Yêu cầu bản đồ Đã in Hiệ n có Chư a có Đã vẽ Bài 5:Công cụ sản xuất Bài 6 : Cội nguồn dân tộc +Địa điểm khảo cổ tại Việt Nam +Các di chỉ đồng thau + Thành Cổ Loa và đồng bằng sông Hồng TK. III TCN + + 3 Bài 11 : Nước Âu Lạc ra đời Bài 13 : Sự phát triển nước Au lạc Bài 15 : Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng Bài 20 : Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế Bài 21: Khởi nghĩa Lý Bí Bài 23: Đất nước ta TK. VII-IX +Sơ đồ khu di chỉ Cổ Loa +Cuộc kháng chiến chống xâm lược Tần và xâm lược của Triệu Đà thời An Dương Vương. + Au Lạc TK.I-III +Khởi nghĩa Hai Ba Trưng và cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán 40-43 +Châu Giao và Cham pa giữa TK.IV + Khởi nghĩa Lý Bí kháng chiến bảo vệ chủ quyền +Cuộc kháng chiến chống quân + + + + + + + + + + + + + 4 Bài 25 : Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ của họ Khúc, họ Dương Bài 26 : Ngô Quyền và chiến thắng Bạch Đằng 938 Lương xâm lược. + Nước ta thời thuộc Đường(TK.VII-IX) + Kháng chiến chống Nam Hán lần I (930-931) + Chiến thắng Bạch Đằng 938 +Khởi nghĩa Mai Thúc Loan và khởi nghĩa Phùng Hưng + + + + + + *Lớp 7 : Tên bài Yêu cầu bản đồ Đã Hiệ Chư Đã 5 in n có a có vẽ Bài 1 : Xã hội Việt nam ở buổi đầu độc lập Bài 2 : Nước Đại Cồ Việt thời Đinh- Tiền Lê Bài 3 : nhà Lý củng cố thống nhất quốc gia. Bài 4: Kháng chiến chống xâm lược Tống 1075-1077 Bài 7 : Ba lần kháng chiến chống Mông- Nguyên Bài 9 :Cuộc đấu tranh của +Mười hai sứ quân và Đinh Bộ lĩnh quá trình thống nhất 930-931 +Kháng chiến chống Tống 981 +Đại Việt thời Lý Trần TK. X +Kháng chiến chống Tống 1075- 1077 +Chống quân Mông Cổ lần I (1258) + Kháng chiến lần II chống quân Nguyên 1285 + Kháng chiến lần III chống + + + + + + + + + + + + + + + 6 nông dân nửa sauTK.XIV Bài 11:Kháng chiến của nhà Hồ và khởi nghĩa của quý tộc Trần. Bài 12 : Khởi nghĩa Lam Sơn 1418-1427 Nguyên- Mông 1287-1288 + Trận Bạch Đằng1288 +Khởi nghĩa nông dân nửa sau TK. XIV +Khởi nghĩa Trần Ngỗi, Trần Quý Khóang +Khởi nghĩa Lam Sơn 1418-1427 +Chiến thắng Tốt Động- Chúc Động. + Chiến thắng Chi Lăng- Xương Giang. +Lãnh thổ Đại Việt TK. XV + + + + + + + + + + Lớp 8 : 7 Tên bài Yêu cầu bản đồ Đã in Hiệ n có Chư a có Đã vẽ Phần I: LỊCH SỬ THẾ GIỚI Bài mở đầu Bài 1: Các cuộc cách mạng tư sản Bài 2: Cách mạng tư sản Pháp Bài 3 :Chủ nghĩa tư bản + Con người xuất hiện ở Á, Au, Phi +Cách mạng tư sản Anh TK. XVII +Cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ cuối TK. XVIII +Nước Pháp 1789-1794 + + + + + + + + + + 8 thắng lợi trên phạm vi thế giới Bài 6 : Công xã Pari Bài 8 Phong trào công nhân cuối TK. XIX đầu TK.XX Bài 9 : Châu Á đứng trước chủ nghĩa thực dân Bài 10 : Chiến tranh thế giới I 1914-1918 Bài 11 :Cách mạng XHCN tháng Mười Nga 1917 Tập II : LỊCH SỬ VIỆT NAM + Chính trị Mỹ latinh Đầu TK. XIX +Nam Á và Đông Nam Á giữa TK. XIX +Công xã Pari 1870 + Thành phố Pê téc bua +Đế quốc Nhật Bản + Chiến tranh thế giới I (1914- 1918) +Khởi nghĩa vũ trang ở Pê tơ rô grát + + + + + + + + + + + 9 Bài 1 : tình hình nhà nước phong kiến TK.XVI-XVII Bài 3 :Khởi nghĩa nông dân Đàng ngoài Bài 4 :Khởi nghĩa Tây Sơn Bài 5 : Tây Sơn đánh tan quân Thanh Bài 7 : Xã hội Việt Nam dưới thời Nguyễn. Bài 10 : Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược của nhân dân Việt Nam +Khởi nghĩa nông dân TK. XVII +Chiến tranh Trịnh- Mạc và chiến tranh Trịnh- Nguyễn +Phong trào nông dân Đàng ngoài TK. XVIII + Khởi nghĩa Tây Sơn 1771-1789 + Chiến thắng Rạch Gầm –Xoài Mút 1785 +Quang Trung đại phá quân Thanh +Khởi nghĩa nông dân dưới triều Nguyễn nửa đầu TK. XIX + Nam Á và Đông Nam Á trước nạn xâm lược của tư bản phương + + + + + + + + + + + + + + + + + [...]... môn lịch sử của trường đã thực hiện được 20 bản đồ mới do Bộ gáo dục chưa ấn hành Đóng sửa lại 50 bản đồ cũ +Đối với bản thân : giúp cho chúng tôi rèn luyện kỹ năng sư phạm thực hành, khắc sâu kiến thức vốn có trên bản đồ Sáng tạo và khám phá những điều mới cần khai thác trên đồ dùng dạy học Trợ giúp đồng nghiệp thực hiện được yêu cầu bức xúc của môn lịch sử + Học sinh : qua việc thực hành vẽ bản đồ. .. lượng bộ môn lịch sử Thực hiện từng bước như sau : 1.Thống kê những bản đồ sẵn có : + GVBM: GV thống kê và sắp xếp lại bản đồ và phân loại Chia làm 2 phần : 1 Bản đồ do Bộ Giáo dục ấn hành 2 Loại lược đồ do GV, HS tự vẽ Khi phân loại nên tách làm hai phần : Bản đồ lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc Loại nào còn dùng được hoặc hư rách Sau đó GV xem lại toàn bộ chương trình giảng dạy gồm : SGK và SGV... đợi bản đồ từ trên Bộ rót xuống và đặc biệt là xem thường bộ môn GV đứng lớp lại không chủ động đề kế hoạch làm mới bổ sung Theo đánh giá tình hình hiện nay GVBM chỉ sử dụng bản đồ chưa đến 50% Do thực tế trên, nên nỗi bức xúc cho GV dạy môn lịch sử cần làm ngay Đồ dùng dạy học chủ yếu và trước hết là Bản đồ cho phù hợp tình hình cải tiến phương pháp hiện nay I.Biện pháp tiến hành : Do tình hình thực. .. trường và cho ngành mà nó còn đáp ứng ngay nhu cầu dạy học theo phương pháp cải tiến 2.PHẠM VI ÁP DỤNG: Thực hiện trong phạm vi Hội đòng bộ môn thuộc Phú Tân , Châu Phú và Tân Châu Chủ yếu tại trường THPT Trần văn Thành thực hiện và sẽ nhân rộng trong Cụm 3.KIỂM NGHIỆM LẠI KINH NGHIỆM: Trong quá trình thực hiện tại trường trung học Trần Văn Thành với sự góp ý của Hội đồng bộ môn Tân Châu,Phú Tân và Châu... compa,chì màu,… + Bản đồ mẫu  Cách họa bản đồ : + Bản mẫu được kẻ ô: 2 cm 31  Bản phóng to gấp đôi : 4 cm 32  Cách thực hiện : + Kẻ các ô vuông bằng viết chì trong bản mẫu Nếu bản đồ có những đường cong phức tạp có thể kẻ thêm những đường chéo khi phát họa sẽ chính xác hơn + Tiếp tục kẻ những ô vuông trên bản vẽ Tùy theo khổ giấy mà muốn phóng to bản đồ mức độ nào + Ghi chú đề mục bản đồ ( nên tham... Tổng tiến công và nổi dậy Xuân 1975 + 24 Bảng thống kê thực trạng bản đồ : Cấp học Khối Lớp Bản đồ cần có BGD đã in Cần vẽ thêm THCS 6 12 6 6 7 14 11 3 8 31 14 17 9 29 16 13 10 13 6 7 11 14 5 9 12 28 15 13 THPT Trước thực trạng kể trên nếu cải tiến phương pháp giảng dạy mà thiếu đồ dùng dạy học Đặc biệt là bản đồ đối với bộ môn lịch sử, nghĩa là không cải tiến Thực tế nhiều năm, GVBM, BGH và các cấp quản... số bản đồ cần dùng trong năm học ( như bảng thống kê trên ) Tham khảo thư mục của Bộ Giáo dục : loại nào Bộ đã ấn hành mà trường chưa có, làm bảng đề nghị cho Ban Giám hiệu có kế hoạch mua thêm Lopại bản đồ nào Bộ GD chưa ấn Hành 26 GV thống kê toàn bộ và lên kế hoạch xin kinh phí trường làm mới hoặc tu bổ những bản đồ còn dùng được 2 Bảo quản đồ dùng dạy học sẵn có: sau khi thống kê số lượng bản đồ. .. lượng bản đồ Gv thực hiện bảo quản bản đồ sẵn có Thông thường các trường thường xếp bản đồ không thứ tự, chưa phân biệt loại bản đồ thuộc dạng nào Thậm chí để lẫn lộn giữa bản đồ sử- địa với các loại ĐDDH các môn khác : sinh, hóa , thể dục,…điều này làm mất thời giờ GV mà thiếu tính khoa học Nhiều nơi không có giá treo nên bản đồ hư rách nhiều hao phí ngân sách nhà trường +Biện pháp : thực hiện đóng giá... bài học khi thực tiễn + Hiện nay có nhiều sách GK và sách GV không có những lược đồ mẫu nên GV gặp không ít khó khăn , vì phải sưu tầm Kỹ thuật và mỹ thuật của mỗi GV không đồng đều ( có thể trong môi trường sư phạm chưa được hướng dẫn ) nên khi thực hiện lún túng Thậm chí có GV vẽ bản đồ bị biến dạng Không nắm được nguyên tắt phóng to lược đồ  Biện Pháp khắc phục : + Thành lập nhóm bộ môn để chấm... kiểu chữ trong vi tính hoặc sách vẽ chữ đẹp) * Những quy ước cỡ chữ : Tựa bản đồ 25cm Tên các quốc gia và biển 20cm Địa danh quan trọng và thủ đô 9cm Đia danh thông thường 5cm *Ký hiệu màu sắc : 33 Chữ vẽ Màu đen Mũi đánh của ta Màu đỏ Mũi đánh của địch Màu xanh Nền bản đồ Màu vàng Biển Xanh lam nhạt * Chú ý : Người vẽ cần tham khảo các lô gô của bộ Giáo dục mà thực hiện cho phù hợp Tùy theo bản đồ có . L L Ị Ị C C H H S S Ử Ử THỰC HIỆN VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG BỘ MÔN LỊCH SỬ I/ Thực trạng bản đồ lịch sử ở trường phổ thông hiện nay. Từ nhiều năm nay các bộ môn đã thực hiện chương trình đổi. giảng dạy, trong đó có môn lịch sử. Trên thực tế GV chỉ đi sâu vào nội dung sách giáo khoa. Như vậy vô tình GV đã quên một việc làm thường xuyên của đặc thù bộ môn lịch sử : Bản đồ dùng trong các. thể từng bài dạy phải sử dụng triệt để . Bản đồ đóng vai trò quan trọng trong tiết dạy và cả khóa trình của năm học. Nếu bài học đó có yêu cầu bản đồ, nhưng GV không sử dụng xem như tiết dạy