Đang tải... (xem toàn văn)
ảnh hưởng của trình độ học vấn đến mức sinh ở nông thôn Việt Nam
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Lêi nãi đầu Chúng ta hÃy nhìn nhận vấn đề bối cảnh chung nhất, mà không đầy 200 ngày đến năm 2000 Một thiên niên kỷ đem lại điều cho đây? Sự thịnh vợng tai họa - Khi mà nhân loại đứng trớc bốn vấn đề xúc nhất: Hoà bình cho quốc gia dân tộc Dân số chất lợng sống Chống ô nhiễm, bảo vệ phát triển bền vững môi trờng Chống đói nghèo, nâng cao sản xuất đáp ứng nhu cầu sống ngời Bốn vấn đề có liên quan mật thiết với nhau, tác động lẫn theo chiều thuận chiều nghịch Tuy nhiên, xét mặt mối quan hệ nhân dân số nguyên nhân chủ yếu ba vấn đề lại Bởi ngời mặt sản phẩm lịch sử (của hoàn cảnh tự nhiên xà hội) Mặt khác chủ thể sáng tạo trình lịch sử Với vai trò chủ thể sáng tạo lịch sử - Con ngời tác nhân tích cự chủ động tích luỹ vốn, khai thác tài nguyên thiên nhiên, xây dựng tổ chức thiết lập xà hội, kinh tế trị, đa nghiệp quốc gia lên Trong tài nguyên thiên nhiên tiền vốn yếu tố thụ động sản xuất Mặc dù với vai trß hÕt søc to lín nh vËy nhng thập kỷ cuối kỷ 20 giới loài ngời đà gióng lên hồi chuông khẩn thiết việc hạn chế gia tăng dân số tạo dựng sống tốt đẹp Sự gia tăng dân số chủ yếu nớc phát triển, hậu nghèo đói học Dờng nh vòng luẩn quẩn không bẻ gÃy đợc Cùng bối cảnh Nớc ta với 80% dân số nông thôn, 52% phụ nữ với mức sinh 2,8 thành thị 1,9 Theo số liệu TCTK 1997) Các số đà giảm đáng kể so với cách năm (19851989 TFR 4,1) Với quy mô dân số lớn nh vậy, thêm vào mức sinh thuộc vào dạng cao thực vấn đề xúc Muốn phá vỡ c¸i Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 vòng luẩn quẩn quan trọng nâng cao trình độ học vấn, đặc biệt nông thôn Đối tợng phải phụ nữ họ trung tâm phát triển Họ kiểm soát hầu hết kinh tế không thị trờng (Nông nghiệp, sinh đẻ, nuôi dạy cái, nội trợ v.v ) họ giữ vÞ trÝ quan träng nỊn kinh tÕ tiỊn tƯ Mối quan hệ mức sinh trình đà đợc quan tâm chứng minh nhiều Hiện mà mức sinh thành thị đà đạt tới gần møc sinh cho phÐp (TFR < 1,8) th× møc sinh nông thôn mối quan tâm lớn nhiều ngành, nhiều ngời Để thấy rõ nguyên nhân gia tăng dân số nớc ta đề tài: "ảnh hởng trình độ Học vấn đến mức sinh nông thôn Việt Nam" đợc chọn để làm sáng tỏ vấn đề Trong khuôn khổ chuyên đề thực tập tốt nghiệp viết gồm phần lớn: Phần I: Cơ sở phơng pháp luận nghiên cứu ảnh hởng trình độ học vấn đến mức sinh Phần II: Thực trạng trình độ học vấn mức sinh Việt Nam thời gian qua Phần III: Khuyến nghị với giải pháp nhằm nâng cao trình độ học vấn hạ thấp mức sinh Để hoàn thiện đợc nội dung nhờ hớng dẫn tận tình thầy giáo Võ Nhất Trí, giúp đỡ việc thu thập tài liệu cô đơn vị thực tập Trung tâm nghiên cứu Dân số nguồn lao động - Viện KHXH CVĐXH- Bộ lao động thơng binh xà hội, cô th viện UBQGDS, Viện nghiên cứu Giáo dục, Trung tâm nghiên cứu gia đình phụ nữ, Viện khoa học xà hội Mặc dù với giúp đỡ tận tình nỗ lực thân Bài viết không tránh khỏi nhiều thiếu xót, kính mong thầy giáo thông cảm thiếu sót để luận văn tốt nghiệp đợc hoàn thiện Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Mối quan hệ học vấn mức sinh từ lâu đà đợc quan tâm rộng rÃi Cặp tiêu đặc trng đợc bàn luận nhiều Học vấn Mức sinh, đợc phân tích định tính logic, theo hớng tơng tác Học vấn cao dẫn đến mức sinh thấp (Hay nói đầy đủ là: Mức sinh thấp số lợng ổn định dần tăng cao chất lợng) Nh ®· biÕt r»ng, mäi quan hƯ xu híng cã thể hàm chứa nhiều quan hệ số lợng cụ thể giúp nhận thức việc, tợng phong phú, rõ ràng - Đó số liệu, bảng, biểu Khi ta phân tích quan hệ số lợng, đơng nhiên cần số đo cụ thể, yếu tố mức sinh đà có số đo tổng hợp Tổng tỷ suất sinh (Total Fertility Rate TFR) Đối lại học vấn dờng nh cha có tiêu tình trạng học, hay tỷ lệ đợc học, tỷ lệ biết chữ/mù chữ phức tạp rối rắm Để khắc phục trở ngại ta sử dụng tiêu số năm học bình quân mức học vấn cao Các tiêu phản ánh mối quan hệ số lợng cụ thể đợc lấy số liệu từ tổng điều tra dân số 1979, 1989 Điều tra chọn mẫu 1991, Điều tra biến động DS KHHGĐ 1992-1993, Điều tra nhân học kỳ 1994, Điều tra nhân học nhiều vòng KHHGĐ 1995-1996, Điều tra nhân học sức khoẻ 1997 số điều tra khác Bộ LĐ-TBXH, Viện KHXH, Trung tâm nghiên cứu Gia đình Phụ nữ Số liệu nông thôn nớc với điều tra lớn số điển hình điều tra nhỏ Phơng pháp phân tích định tính, định lợng logic giúp cho làm sáng tỏ đợc mối quan hệ Học vấn Mức sinh đợc phong phú, rõ ràng cụ thể Đối tợng nghiên cứu Tái sản xuất ngời, sức lao động chức vĩnh cửu ngời phụ nữ Vì nói đến mức sinh nói đến ngời phụ nữ, đặc biệt phụ nữ nông thôn - Đây đối tợng mà quan tâm Họ sống mét m«i trêng kinh tÕ x· héi cã nhiỊu áp lực từ nhiều phía đem lại Các hành vi họ bị chi phối mạnh mẽ ngời đàn ông gia đình, quan niệm truyền thống Kết mức sinh khu vực cao, bëi hµnh vi Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 sinh đẻ bị chi phối, hạn chế thông tin, tri thức để tự định đắn Đối tợng phụ nữ nông thôn mà ta nói tới tất phụ nữ nông thôn độ tuổi tử 15-49 Đó độ tuổi sinh đẻ ngời phơ n÷ Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Phần I Cơ sở phơng pháp luận nghiên cứu hởng giáo dục đến mức sinh ảnh I/ Các khái niệm Giáo dục, trình độ học vấn Con ngời lịch sử phát triển trình bớc, liên tục truyền đạt kinh nghiệm sống (Tri thức, kỹ lao động, thái độ ứng xử với ngời, với thiên nhiên) Lênin coi giáo dục phạm trù vĩnh cửu Giáo dục sinh loài ngời tồn phát triển loài ngời Nó đặc trng để loài ngời tồn phát triển Với cách nhìn ngày nay, giáo dục đợc coi quan trọng đặc biệt điều kiện Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá níc ta hiƯn Cã nhiỊu quan niƯm vỊ gi¸o dục, song quan niệm chung nhất: Giáo dục tất dạng học tập ngời, đâu có hoạt động giao lu nhằm truyền đạt lại lĩnh hội giá trị kinh nghiệm xà hội có giáo dục (Giáo trình tâm lý xà hội học) Theo định nghĩa hẹp giáo dục hoạt động nhằm tác ®éng mét c¸ch cã hƯ thèng ®Õn sù ph¸t triĨn tinh thần, thể chất đối tợng đó, làm cho đối tợng dần có đợc phẩm chất lực yêu cầu đề Điểm bật quan trọng giáo dục tác động xà hội vào đối tợng cách có mục đích, có kế hoạch giúp cho thành viên nắm đợc tri thức, kỹ phơng pháp để phát triển nhân cách mình, có khả hội nhập tham gia vào hoạt ®éng kinh tÕ x· héi, gãp phÇn thóc ®Èy tiÕn xà hội Giáo dục đợc biểu qua trình độ học vấn, trình độ dân trí Nhằm phản ánh cấp độ hiểu biết, kỹ đạt đợc ngời sau trình tiếp nhận luồng thông tin khác từ tạo khả nhận thức tác động đến hành vi họ Vì trình phân tích đánh giá viết ta sử dụng khái niệm trình độ học vấn Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Giáo dục lĩnh vực hoạt động xà hội nhằm kế thừa, trì phát triển văn hoá xà hội cách liên tục Đảng nhà nớc ta quan niệm rằng: Giáo dục nhằm Nâng cao dân trí, tạo nguồn lực, bồi dỡng nhân tài, thúc đẩy xà hội phát triển Do việc tồn phát triển giáo dục tất yếu, vốn có đời sống xà hội loài ngời từ xa đến Giáo dục thực chức xà hội truyền đạt kinh nghiệm lịch sử, xà hội đợc tích luỹ trình phát triển xà hội loài ngời nhằm đảm bảo trình sản xuất xà hội, đáp ứng nhu cầu phát triển xà hội Nơi tổ chức giáo dục có hệ thống, có kế hoạch chặt chẽ nhà trờng, việc tổ chức trình giáo dục chủ yếu ngời có kinh nghiệm, có chuyên môn đảm nhiệm thầy giáo, cô giáo, nhà giáo dục Tuy nhiên giáo dục đợc tiến hành nhà trờng nh giáo dục gia đình, giáo dục tổ chức sở khác thực nh: Các tổ chức sản suất, kinh doanh; tổ chức tôn giáo, đoàn thể, xà hội, cụm dân c v.v Phân loại giáo dục: Ngời ta chia giáo dục làm hai loại là: Giáo dục quy Giáo dục không quy Giáo dục quy là: Những lớp học theo chơng trình đà đợc nhà nớc chuẩn hoá, thờng đợc tổ chức nhà trờng Giáo dục không quy là: Những lớp học có chơng trình tuỳ thuộc vào mục đích yêu cầu ngời học, thờng đợc tổ chức nhà trờng Chỉ tiêu đánh giá: Một giáo dục đại, tiến thờng đợc xem xét đặc trng sau: Tính đại chúng: Nền giáo dục cho ngời ngời Tính nhân văn dân tộc nhân loại Sự bình đẳng hội học tập giá trị học vấn nhóm xà hội Để đánh dấu tiêu thức ngời ta thờng dùng hệ thống tiêu sau: Về sè lỵng: Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Tû lƯ häc sinh ®Õn trêng: Bao gåm học sinh phổ thông, học nghề, sinh viên Các tiêu dùng dạng tuyệt đối Tû lƯ ngêi lín thÊt häc (mï ch÷), tû lƯ ngêi cã häc Sè häc sinh, sinh viªn 1000 dân Số năm học trung bình Về điều kiện đảm bảo chất lợng: Số lợng học sinh, sinh viên giáo viên Trình độ giáo viên Tình hình trang thiết bị dạy học phơng tiện dạy học Chi phí bình quân cho học sinh, sinh viên Hai tiêu, tỷ lệ học sinh đến trờng (đặc biệt học sinh phổ thông) tỷ lệ ngời lớn thất học (mù chữ) tiêu mà nớc ta quan tâm Chỉ tiêu ngời lớn thất häc ta thay b»ng tû lƯ ngêi biÕt ch÷ Vai trò trình độ học vấn Giáo dục ngành kinh tế xà hội quan trọng đất nớc Nó định tơng lai cuả đất nớc phồn vinh hay trì trệ Ngành giáo dục yêu cầu tái sản xuất không ngừng sức lao động - Lao động giản đơn thành lao động phức tạp (lao động có kỷ luật), nh yêu cầu phát triển xà hội, chấn hng văn hoá, điều khiến cho giáo dục luôn có quy mô đồ sộ, lớn lao nh cần thiết cho cá nhân, gia đình, cộng đồng Giáo dục hay nói cách khác trình độ học vấn giúp cho cá nhân thực áp dụng lực, tài mình, giúp cho ngời nâng cao địa vị xà hội Trong xà hội công nghiệp với cấu nghề nghiệp đa dạng phong phú nh nay, đòi hỏi trình độ khoa học chuyên môn cao giáo dục mang lại khả vợt qua chớng ngại, khả động công việc Trong điều kiện cách mạng khoa học - kỹ thuật tính động xà hội cao dựa trình độ học vấn cao Trình độ học vấn làm tăng suất lao động, cải thiện sức khoẻ dinh dỡng, nhờ có giáo dục mà ta có đợc chuyên gia lành nghề hơn, Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 tiÕn bé cđa khoa häc c«ng nghƯ đợc đa vào sống, suất lao động tăng lên, đới sống ổn định Ngoài ra, học vấn có vai trò quan trọng làm giảm quy mô gia đình Qua nhiều kết điều tra trình độ học vấn ngời phụ nữ cao quy mô gia đình nhỏ, đòi hỏi chất lợng ngày lớn (Đặc biệt yêu cầu học hành cái) Quy mô gia đình giảm điều đồng nghĩa với việc nâng cao chất lợng sống gia đình nói riêng toàn xà hội nói chung Về vai trò giáo dục tầm vi mô trờng học nơi truyền đạt lại kiến thức đặc biệt, phát triển kỹ năng, tạo giá trị làm thay đổi, làm tăng khả tiếp cận ý tởng Và đặc biệt làm thay đổi quan niệm việc làm xà hội Vai trò vô quan trọng phụ nữ nói riêng gia đình tạo bình đẳng gia đình xà hội Vì giáo dục nâng cao trình độ học vấn thiếu đợc cho dù quốc gia nào, cộng đồng nào, cá nhân Cách yếu tố ảnh hởng đến trình độ học vấn nông thôn Việt Nam Nông thôn khu vực lÃnh thổ dân c chủ yếu ngời làm nông nghiệp nghề khác có liên quan trực tiếp đến sản xuất nông nghiệp Ngời ta thờng lấy xà hội đô thị để so sánh khác biệt đối lập với nông thôn để nhằm tìm đặc trng tính chất Những nét đặc trng nông thôn nh: đại đa số ngành nghề ngời lao động nông nghiệp, đòi hỏi nhiều lao động phổ thông Điều kiện sở hạ tầng mức thấp, phong tục tập quán lạc hậu tồn Điều dẫn đến môi trờng xà hội nông thôn đà ảnh hởng trực tiếp đến trình độ học vấn Từ góc độ kinh tế ngời ta thờng khái quát xà hội nông thôn xà hội nông nghiệp Chính nông thôn có quan niệm cho không cần học nhiều mà cần có nhiều để có sức lao động, điều đà làm cho mối quan hệ mức sinh trình độ học vấn rõ khu vực khác Tỷ lệ trẻ em bỏ học sớm đặc biệt em gái phải rời lớp học sớm để giúp đỡ cha mẹ trông em, lao động, lấy chồng sinh Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Trên phơng diện trị nông thôn nơi mà nông dân chiếm u thế, công việc đồng công việc chủ yếu Giáo dục đợc đặt vào vị trí thứ yếu tính tự quản cộng đồng cao Nông thôn nơi mà chế độ gia trởng nặng nề, biểu quyền kiểm soát gia trởng đời sống phụ nữ, cha kiểm soát con, chồng kiểm soát vợ Trong gia đình nông dân nặng tinh thần gia trởng phụ nữ trẻ ngời có quyền hành định việc làm hàng ngày Đó nguyên nhân học phụ nữ nông thôn nguyên nhân gia đình đông Xét từ khía cạnh phát triển kinh tế xà hội nông thôn phát triển chậm lạc hậu, kết cấu hệ thống hạ tầng kém, chơng trình, hệ thống giáo dục nông thôn vừa thiếu lại vừa yếu Chính ngời làm công tác giảng dạy không đợc đảm bảo nhu cầu tối thiểu dẫn tới tâm huyết nghề nghiệp giảm ngời gánh chịu hậu nhiều trẻ em học sinh nông thôn Đây mối quan tâm lớn Đảng nhà nớc ta Từ góc độ văn hoá nông thôn - nơi mà văn hoá dân gian truyền thống chiếm u lệ làng tồn nhiều lấn át luật pháp nhà nớc vùng nông thôn nghèo văn hoá truyền thống có ảnh hởng mạnh mẽ Văn hoá truyền thống tợng đời sống xà hội tồn dai dẳng, hạ tầng sở phát sinh bị phá vỡ nông thôn, văn hoá truyền thống lẫn át văn hoá học đờng mà ngời bị chi phối mạnh mẽ phụ nữ, họ thờng đợc học hành nam giới, đến lấy chồng điều có nghĩa họ phải thất học, không gian ngời phụ nữ nông thôn lúc bị khép lại không gian gia đình nhà chồng, điều có nghĩa không gian xà hội bị thu hẹp lại Các công việc gia đình đà hết họ vào kiến thức ỏi thu lợm đợc trờng học mà rơi vÃi dần Nh vËy, x· héi n«ng th«n cã rÊt nhiỊu u tố ảnh hởng đến giáo dục đối tợng chịu hậu nhiều phụ nữ Họ ngời lao động chủ chốt, ngời vợ, ngời mẹ với công việc gia đình, sinh đẻ, nuôi dạy - Thế nhng họ lại ngời tri thức nhất, bị kiểm soát nhiều Điều nguyên nhân nghèo đói, học nhiều ë n«ng th«n níc ta hiƯn Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 II/ Kh¸i niƯm mức sinh tiêu đánh giá Khái niệm møc sinh Møc sinh lµ biĨu hiƯn thùc tÕ cđa khả sinh sản, phụ thuộc vào khả sinh sản cặp vợ chồng mà chịu ảnh hởng loạt yếu tè nh: Ti kÕt h«n, thêi gian chung sèng cđa cặp vợ chồng, mong muốn số con, việc sử dụng biện pháp tránh thai, địa vị ngời phụ nữ, trình độ phát triển kinh tế xà hội v.v Khả sinh sản nói khả sinh lý ngời nam hay ngêi n÷ cã thĨ sinh Ýt nhÊt mét ngêi ngợc lại vô sinh Khả gắn với độ tuổi định Thí dụ: Một ngời phụ nữ có khả sinh đợc 10 ngời song thực tế đẻ đợc ngời Hai ngời mức sinh Các tiêu đo lờng mức sinh Các thớc đo mức sinh cần phải lợng hoá đợc việc sinh đẻ dân c thời kỳ định sử dụng để so sánh mức sinh dân c khoảng thời gian ®Ĩ v¹ch xu híng theo thêi gian, theo nhãm khác kinh tế xà hội sắc tộc Có hai cách tiếp cận nghiên cứu mức sinh: theo thời kỳ theo đoàn hệ Phân tích mức sinh theo thời kỳ xem xét sinh sản theo cắt ngang, có nghĩa tất trờng hợp sinh xảy thời gian định, thờng năm Trái lại, phân tích theo đoàn hệ nghiên cứu sinh sản theo chiều dọc, nghĩa tất trờng hợp sinh nhóm phụ nữ đặc biệt, thờng tất phụ nữ sinh hay lấy chồng vào năm định ta xem xét lịch sử sinh sản phụ nữ theo thời gian Sau thớc đo mức sinh theo thời gian, xếp theo thứ tự phức tạp kiện cần có a.Tỷ suất sinh thô CBR (Crude Birth Rate) 10 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 đặc biệt nhóm phụ nữ trẻ Sau ®é ti 35, tû lƯ sư dơng c¸c biƯn ph¸p tránh thai giảm theo độ tuổi, nguyên nhân bớc vào tuổi mÃn kinh khó thụ thai tăng lên Một yếu tố quan trọng cần làm rõ phần trình độ học vấn nghề nghiệp ngời phụ nữ ảnh hởng lớn đến việc sử dụng biện pháp tránh thai khác Đó nguyên nhân số sinh phụ nữ chữ nhiều gấp hai lần số phụ nữ đà tốt nghiệp tiểu học PTCS Phụ nữ lao động nông nghiệp có số cao gấp 1,5 lần so với lao động trí óc, 1,3 lần so với lao động phi nông nghiệp (điều tra nhân học nhiều vòng KHHGĐ 1/10/1996) Biểu 3.4 Tỷ lệ phụ nữ có chồng sử dụng biện pháp tránh thai chia theo trình độ học vấn nghề nghiệp, Việt Nam 1996 Đơn vị: % Tất Trong biện pháp biện pháp tránh thai đại Các tiêu Chia theo trình độ học vấn: Cha bao giê ®Õn trêng Cha TN PTCS Tèt nghiÖp PTCS Tèt nghiÖp THCS TN PTTH trở lên Chia theo nghề nghiệp: Lao động trí óc Lao động phi nông nghiệp Lao động nông nghiệp Lao động dự trữ Tổng cộng Nguồn: Báo cáo kết điều điều tra gia đình 1/10/1996 NXB thống kê năm 1998 43,0 64,3 68,2 74,0 75,6 36,5 47,3 52,7 59,9 55,2 78,0 54,3 72,3 51,6 67,5 54,9 64,2 44,8 68,3 52,0 biến động dân số kế hoạch hoá Số liệu biểu 3.4 cho thÊy: tû lƯ sư dơng c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai có mối quan hệ chặt chẽ với trình độ học vấn phụ nữ Trình độ học vấn phụ nữ cao, tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai lớn Nếu nh có 43% phụ nữ có chồng cha đến trờng sử dụng biện pháp tránh thai 66 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 nh÷ng phơ n÷ có trình độ học vấn từ tốt nghiệp phổ thông trung học trở lên tỷ lệ lên tới 75,6% XÐt ë gãc ®é nghỊ nghiƯp ta cịng nhËn thấy phụ nữ làm nhiều nghề khác nhau, tơng ứng nhận thức sử dụng biên pháp KHHGĐ khác Về tất biện pháp sử dụng, số phụ nữ có chồng, ngời lao động trí óc sử dụng biện pháp tránh thai nhiều (78%), lao động phi nông nghiệp (72,3%) nông nghiệp (67,5%) Đối với biện pháp tránh thai đại, có khác biệt đôi chút Tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai đại cao phụ nữ thuộc nhóm lao động nông nghiệp (54,9%), thấp chút phụ nữ lao động trí óc (54,3%) Tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai đại phụ nữ lao động trí óc thấp họ sử dụng nhiều biện pháp: tính vòng kinh xuất tinh - Những biện pháp đòi hỏi phải có hiểu biết nhiều Trong đó, tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai đại phụ nữ làm việc khu vực nông nghiệp cao chủ yếu sử dụng vòng tránh thai, biện pháp đợc coi phù hợp với họ, ngời lao động chân tay với nghề đồng áng, trình độ học vấn thấp, nguồn cung cấp biện pháp hạn chế, cha phong phú nh khu vực thành thị, nơi tập trung nhiều lao động trí óc Đó khác biệt nông thôn thành thị, học vấn thấp học vấn việc sử dụng biện pháp kế hoạch hoá gia đình c Lý không sử dụng biện pháp tránh thai Với đối tợng nghiên cứu phụ nữ độ tuổi sinh đẻ (1549) phạm vi nớc Theo nh kết điều tra gần - Điều tra nhân học nhiều vòng kế hoạch hoá gia đình 1/10/1996 cho thấy tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai Việt Nam thời điểm 1/10/1996 cao (68,3%) biện pháp đại 52% Tỷ lệ thấp nớc phát triển (1994 72%) Với mức sinh cao tỷ lệ giảm xuống việc nâng cao tỷ lệ sử dụng biện pháp KHHGĐ đem lại hiệu nhanh nhiên cần phải xét đến lý không sử dụng biện pháp tránh thai Đây việc làm có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng sách chơng trình kế hoạch hoá gia đình cho vùng, đối tợng cho phù hợp hiệu 67 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 BiÓu 3.5 Lý không sử dụng CBPTT chia theo độ tuổi, Nam 1996 Việt Đơn vị: % Chồng/ Nhóm Đang Muốn tuổi mang có ngời ảnh h- khác phản thai Khó đối Giá đắt ởng phụ tìm kiếm/ tiếp Khó MÃn Phiền thụ kinh phức Nguyên Không xác khác thai nhân định cận 15-19 34,6 47,3 0,5 - 1,6 - 0,7 0,0 0,3 14,4 0,5 20-24 30,0 52,5 1,7 0,0 3,8 0,1 1,4 0,0 0,7 18,7 1,0 25-29 25,5 37,8 3,1 0,0 8,2 0,3 2,3 0,0 1,7 19,6 1,5 33-34 21,2 29,1 4,6 0,1 14,3 0,4 4,3 0,1 2,7 20,5 2,6 35-39 11,6 21,1 5,5 0,1 22,1 0,7 12,0 1,8 4,6 17,4 3,3 40-44 3,2 9,4 3,8 0,1 22,6 0,6 19,2 19,4 4,0 14,5 3,1 45-49 0,3 3,2 1,6 0,0 11,3 0,3 15,0 57,9 1,7 6,9 1,7 Céng 19,7 29,3 2,9 0,0 10,8 0,3 6,6 9,8 2,0 16,7 1,8 Nguån:B¸o cáo kết điều tra DS - KHHGĐ 1/10/1996 NXB Thống kê năm 1998 Nhìn chung tỷ lệ phụ nữ có chồng độ tuổi sinh đẻ (15-49) không sử dụng biện pháp tránh thai 31,7%, số có tới 82% phụ nữ dới 25 tuổi không sử dụng BPTT mang thai muốn sinh Để thấy rõ khác biệt việc không sử dụng BPTT khu vực thành thị nông thôn ta có Biểu 3.6 68 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 BiÓu 3.6 Lý không sử dụng BPTT chia theo số đặc trng kinh tế xà hội, Việt Nam 1996 (Đơn vị: %) Khó Chồng/ Các đặc trng KTXH mang Muốn có thai ngời tìm Khó đà Phiền ëng kiÕm/ thơ m·n phøc phơ tiÕp thai kinh Gi¸ đắt ảnh h- khác nhân cận cản Không xác khác ngăn Nguyên định Trình độ học vấn: Cha bao giê ®Õn trêng 14,7 30,7 9,3 0,0 9,5 0,9 5,6 10,1 1,7 13,4 4,1 Cha PTCS 15,2 25,2 3,2 0,1 11,1 0,3 10,4 15,9 2,7 14,2 1,9 21,4 31,4 1,9 0,0 10,4 0,2 6,0 8,7 2,0 16,5 1,4 22,5 29,4 1,3 0,0 12,0 0,2 5,3 7,0 1,7 19,3 1,3 23,1 28,9 0,7 0,0 9,9 0,1 5,9 7,3 1,9 20,9 1,3 21,3 28,7 0,9 0,1 8,7 0,1 7,2 9,8 1,9 20,5 0,7 19,4 30,2 1,4 0,1 8,8 0,2 8,8 10,5 2,3 16,4 1,9 20,0 29,7 3,6 0,0 11,8 0,3 5,9 9,1 1,7 16,0 1,9 18,2 27,1 1,8 0,0 8,8 0,2 7,8 12,3 2,9 19,2 1,6 19,7 29,3 2,9 0,0 10,8 0,3 6,6 9,8 2,0 16,7 1,8 TN TN PTCS TN THCS PTTH lªn trë NghỊ nghiƯp: Lao trí óc động Lao phi nghiệp động nông Lao động nông nghiệp Lao dự trữ Cộng động Nguồn: Báo cáo kết điều tra biến động DS - KHHGĐ 1/10/1996 NXB Thống kê năm 1998 69 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 ta thấy mối quan hệ rõ, ngời phụ nữ cha đến trờng lý không sử dụng BPTT bị chồng/ngời khác phản đối 9,3% so với phụ nữ đà tốt nghiệp trung học trở lên 0,7%, điều nói lên mà trình độ học vấn thấp ngời phụ nữ bị nhiều áp lực thụ động việc tự điều chỉnh hành vi sinh đẻ Ngợc lại, học vấn cao độc lập chủ động hơn, học vấn đợc nâng lên ngời phụ nữ có đầy đủ thông tin nhận thức nên tạo cho việc tìm kiếm cho biện pháp KHHGĐ cách dễ dàng (0,1% so víi 0,9% cđa phơ n÷ cha bao giê ®Õn trêng) Xem xÐt ë khÝa c¹nh nghỊ nghiƯp ta nhận thấy phụ nữ lao động trí óc, không sử dụng BPTT bị phản đối 0,9% so với 3,6% phụ nữ nhành nông nghiệp việc không sử dụng khó tìm kiếm tiếp cận phụ nữ lao động trí óc thấp (0,1% so với 0,3%) đối vói phụ nữ hoạt động lao động nông nghiệp Nh ta cã thĨ rót mét kÕt ln r»ng c«ng tác DS & KHHGĐ nông thôn mà mục tiêu chiến lợc hạ thấp mức sinh đứng trớc trở ngại lớn trình độ giáo dục thấp, quan niệm gia trởng, trọng nam khinh nữ tác động mạnh lên hành vi ứng xử ngời phụ nữ, việc sinh đẻ Học vấn với địa vị phụ nữ Theo nh đánh giá nhà nghiên cứu địa vị phụ nữ nhân tố quan trọng định mức sinh thông qua ti kÕt h«n, lùa chän sinh h«n nhân, tham gia vào hoạt động xà hội, định gia đình v.v quốc gia Nho giáo có ảnh hởng sâu sắc địa vị ngời phụ nữ với mức sinh cã mèi quan hƯ râ nÐt h¬n hÕt ë níc ta với phát triển chung toàn xà hội, nhiều tập tục cổ hủ đà đợc bỏ thay vào quan niệm tiến Tuy nhiên, nông thôn phần lớn tính gia trởng tồn dai dẳng, ngời cha, ngời chồng định hầu hết vấn đề gia đình, kể sinh đẻ Quan niệm sinh trai đợc họ đặt lên u tiên hàng đầu mục đích việc sinh Biết đẻ tận tuỵ phục vụ chồng suốt đời mét quan niƯm rÊt phỉ biÕn ë n«ng th«n hiƯn nay; thành thị trình độ học vấn đợc nâng cao, ngời phụ nữ tham gia vào ngành lao động trí óc, phi nông nghiệp với thu nhập đợc nâng 70 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 lên, sống vật chất đợc cải thiện, đồng thời bình đẳng, dân chủ gia đình đợc xây dựng thừa nhận, hành vi sinh đẻ đợc cân nhắc lựa chọn cho sống tơng lai đảm bảo chất lợng cao Trái lại, nông thôn với địa vị gia đình xà hội thấp kém, áp lực từ phía bên mang lại biến họ trở thành thụ động sinh đẻ, thực biện pháp KHHGĐ, từ vô tình lại tự đẩy vào vòng luẩn quẩn nghèo đói đông Các số liệu đà đợc phân tích phần trớc cho ta thấy học vấn mà cao số sinh ít, lao động ngành nghề trí óc lao động nông nghiệp Đấy thực tế chứng minh địa vị ngời phụ nữ có ảnh hởng mạnh mẽ đến mức sinh họ Đánh giá chung Qua phân tích trên, mối quan hệ xu hớng nghịch Học vấn Mức sinh thông qua yếu tố định gần yếu tố định trung gian đà phần đợc làm sáng tỏ Mối quan hệ thể rõ nét khu vực nông thôn, nơi mà điều kiện kinh tế xà hội nhiều khó khăn mức độ phát triển thấp Cuối ta đà thấy đợc nội dung bật phần nh sau Nhà nớc đà có nhiều cố gắng nâng cao chất lợng số lợng ngành giáo dục đà có chuyển biến rõ rệt trình độ học vấn dân c nói chung, đà quan tâm nhiều đến khu vực nông thôn đặc biệt phụ nữ thể mặt sau Thứ nhất: Tỷ lệ học sinh đến trờng nớc ta thuộc dạng cao, nhiên trình độ học vấn thấp (thể số năm học trung bình thấp) Trình độ học vấn nam nữ cha tơng xứng đặc biệt nông thôn Thứ hai: Mức sinh đà giảm song cao so với mức quy định, tiêu biểu rõ nét khu vực nông thôn chủ yếu mức sinh cao tập trung vào đối tợng mùchữ, học vấn thấp việc điều chỉnh mức sinh Việt Nam cần tập trung vào khu vực nông thôn hiệu thông qua giáo dục nâng cao trình độ học vấn cho dân c, biện pháp vừa có tính lâu dài phát huy t¸c dơng 71 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Thứ ba: Trình độ học vấn cao ảnh hởng cách trực tiếp đến phát triển kinh tế xà hội, ảnh hởng đến trình dân số tiêu biểu mức sinh Nh mục tiêu phát triển bền vững nớc ta có thực đợc việc giảm sinh việc làm cấp bách Giáo dục hay nói cách khác đóng vai trò vô quan trọng Chính mà Quốc hội Nhà nớc CHXHCN Việt Nam khoá X đà thông qua Bộ luật giáo dục vào ngày 28/6/1998 nhấn mạnh: Giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát huy tiềm lực phát triển đất nớc 72 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Phần III Khuyến nghị I/ Các biện pháp nhằm làm giảm mức sinh nông thôn việt nam thời gian tới Đa giáo dục Dân Số vào nhà trờng Ngành Giáo dục ngành có nhiều mạnh công tác tuyên truyền, truyền thông Là ngành mà ngày, tác động vào cá nhân làm thay đổi nâng cao nhận thức cá nhân Một cán giáo viên hàng ngày đứng trớc số lợng lớn học sinh với giảng, giáo dục Dân số vào nhà trờng thông tin cần thiết có số lợng lớn đối tợng bị tác động Sự tác động không tác động vào em gái mà có em trai, ngời mà tơng lai gần nhân tố định ý thức hành vi sinh đẻ ngời phụ nữ Đặc biệt nông thôn, việc đa giáo dục dân số vào nhà trờng mở cho họ cách nhìn nhận hành vi sinh đẻ, quan niệm sinh Những tập quán cũ đợc làm sáng tỏ khoa học sức khoẻ bà mẹ trẻ em đợc lý giải rõ ràng Hơn nữa, nhà trờng cán công nhân viên đợc đánh giá ngời có trình độ học vấn cao mức chung toàn xà hội Việc thu hút lực lợng vào công tác giáo dục dân số phát huy mạnh mẽ tác dụng chơng trình nơi đâu, đặc biệt nông thôn ngời thầy giáo, cô giáo đợc kính trọng, lời nói họ có giá trị cộng đồng Nâng cao trình độ học vấn cho phụ nữ nông thôn Nh kết phân tích phần thực trạng, xu hớng rõ ràng quan hệ chặt chẽ học vấn thấp mức sinh cao, mối liên hệ đà đợc phân tích rõ Giáo dục điều kiện để họ tự giải phóng mình, 73 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 nh÷ng phong tơc tập quán lạc hậu nặng nề nông thôn, làm cho ngời phụ nữ có khả tiếp thu thông tin định đắn Để làm đợc điều trớc hết phải tăng cờng công tác xoá nạn mù chữ, đặc biệt vùng nông thôn xa xôi, hẻo lánh Hiện chơng trình phổ cập tiểu học đà đợc triển khai rộng khắp, điều đáng mừng song cần có kiểm tra, giám sát chặt chẽ đồng từ xuống sở Lơng giáo viên tiểu học phổ thông đà đợc cải thiện, năm 1997 Mức lơng hai cấp bậc giáo viên tăng tơng ứng 70% 35% vùng sâu, vùng xa Tuy nhiên, điều kiện sở vật chất thiếu thốn không đảm bảo chất lợng Điều đòi hỏi phải đầu t sở vật chất thiết bị trờng học nớc nói chung đặc biệt nông thôn nói riêng - Nơi mà bối cảnh kinh tế xà hội nhiều yếu Việc đầu t vào sở hạ tầng cho giáo dục phát huy tác dụng nâng cao chất lợng đào tạo mà thu hút đợc em học sinh tới trờng đông hơn, tránh đợc tình trạng bỏ học sớm chán nản Hơn nữa, giáo dục dù quốc gia vấn đề đợc quan tâm coi trọng Giáo dục định chất lợng nguồn nhân lực đất nớc kinh tế văn hoá xà hội phát triển bền vững Tăng cờng công tác giáo dục truyền thông dân số nông thôn Xây dựng thông điệp truyền thông đến khu vực nông thôn, đến hộ gia đình, đặc biệt thiếu niên, đối tợng chuẩn bị xây dựng gia đình Để chơng trình đợc đồng hiệu cần phải đầu t vào nhiều công sức vật chất, kết hợp với tổ chức đoàn thể địa phơng tổ chức buổi nói chuyện sức khoẻ sinh sản, sức khoẻ bà mẹ trẻ em Chúng ta biết đối tợng truyền thông phần lớn nông dân, trình độ văn hoá thấp tuyên truyền phải kèm với lý giải, phân tích cách hệ thống, toàn diện Nên tăng cờng tranh vẽ dễ hiểu, buổi văn nghệ quần chúng v.v để nâng cao hấp dẫn đến đối tợng Có thể kết hợp phân phát, tuyên truyền dụng cụ tránh thai đợt điều tra, khám chữa bệnh cho nhân dân, vừa tiện lợi vừa có tính thuyết phục cao, gắn liền sinh đẻ có kế hoạch với sức khoẻ bà mẹ trẻ em, hạnh phúc gia đình, tơng lai để ngời 74 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 d©n thùc nhận thức đợc lợi ích chơng trình KHHGĐ từ mà họ tự giác thực Đối tợng phụ nữ nông thôn, công việc đồng áng, nhà hết họ vào đó, cần phải lựa chọn thời gian ngày, tháng năm để tổ chức đợt truyền thông Xây dựng thông điệp phong phú đa dạng, tránh nhàm chán, tẻ nhạt Các tài liệu tuyên truyền phải miễn phí Đối với gia đình nơi xa xôi hẻo lánh thông tin khó đến với họ nên có tuyên truyền viên đến tận nhà để hớng dẫn giải thích cách dùng biện pháp tránh thai Tạo việc làm, tăng thu nhập nâng cao địa vị ngời phụ nữ nông thôn Công việc ngời phụ nữ nông thôn chủ yếu ngành chăn nuôi trồng trọt, chiếm 71,5% thêi gian lao ®éng cđa hä, song thu nhËp rÊt thấp Điều mà quan tâm nâng cao vị ngời phụ nữ gia đình để họ có định riêng họ hành vi sinh sản mình, để họ nhận thức đợc việc nâng cao chất lợng Vì cần có hỗ trợ từ phía nhà nớc vốn vay, nông thôn vốn vay cần phải có u đÃi lÃi xuất thấp, chơng trình xoá đói giảm nghèo Hiện có chơng trình Đoàn niên tình nguyện xây dựng nông thôn mới, việc làm tích cực cần đợc phát huy đảm bảo chế độ đÃi ngộ họ Cùng với chơng trình cần có lớn học ngắn hạn, tài liệu tổ chức nh: hội nông dân, hội phụ nữ tổ chức hớng dẫn làm kinh tế đợc vay vốn Hơn nữa, đà có nhiều vùng nông thôn đà vay vốn đà thực đến sản phẩm họ làm để thu mua, bán thị trờng với giá rẻ mạt nh: mận tam hoa, đào, mơ, mía v.v điều đòi hỏi nhà nớc quan có thẩm quyền phải có giải pháp hợp lý Việc làm thu nhập tạo cho ngời phụ nữ có đóng góp thu nhập vào gia đình, tạo cho họ có đợc tiếng nói trọng lợng gia đình xà hội, vị đợc nâng lên, mức sinh đợc giảm xuống 75 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Các biện pháp hành pháp lý Các biện pháp hành pháp lý thân năm kiến trúc thợng tầng Nhà nớc, có áp đặt mạnh mẽ với ngời thực hiện, điều khoản thoả thuận hôn nhân KHHGĐ Bằng biện pháp quản lý pháp lý nh kiểm tra, gi¸m s¸t, cìng chÕ, thut phơc c¸c tỉ chøc ë địa phơng nói riêng quan đoàn thể nớc nhằm hạ mức sinh Các sách khen thởng xử phạt hợp lý đối tợng thực vi phạm II/ Các biện pháp nâng cao trình độ học vấn Đầu t cho giáo dục nông thôn, miền núi hải đảo Thực tế khu vực trình độ dân trí thấp sở hạ tầng nghèo nàn, nhiều trờng học đợc làm tre nứa, lúc nắng không nhng ma phải nghỉ học, bàn ghế thiếu, phòng học trang thiết bị dạy học thiếu Trong khu vực tỷ lệ học sinh đến trờng ngày tăng Hơn khu vùc cã møc sinh rÊt cao, dÉn tíi tû lệ trẻ em đến trờng ngày tăng, gây sức ép lớn ngành giáo dục nâng cao trình độ học vấn dân c nói chung Cho nên, để nâng cao trình độ dân trí khu vực cần phải: + Tăng cờng đầu t cho giáo dục tỉnh miền núi, hải đảo, khu vực nông thôn, tăng cờng nguồn ngân sách cho giáo dục nhằm đa chế độ đÃi ngộ thoả đáng cho đội ngũ cán giảng dạy phát triển sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho việc giảng dạy tốt + Tăng cờng đội ngũ giáo viên, động viên ngời bỏ học học trở lại để tránh tình trạng bỏ học dở dang, triển khai thực chơng trình xoá mù chữ, phổ cập tiểu học đến sở nhằm nâng cao chất lợng số lợng cho ngành giáo dục theo kịp đà tăng dân số học đờng + Kêu gọi giúp đỡ tổ chức Quốc tế trợ giúp cho giáo dục miền núi, hải đảo, nh tổ chức UNESCO, tổ chức phi phủ, chơng trình hợp tác hỗ trợ phđ c¸c níc 76 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Xây dựng ban hành số sách nhằm thu hút nhân tài tham gia vào lĩnh vực giáo dục Chúng ta thấy rằng, thực tế tởng nh vô lý song diễn trớc mắt học sinh yếu dám thi vào trờng s phạm, học sinh giỏi đua vào ngành mà đầu có nhiều hội để tìm kiếm việc làm nhiều nơi, nhiều ngành Điều dẫn đến kết ngời thầy, ngời cô ngời có khả có trí tuệ hơn, nhiều ngời giỏi thông minh trôi công ty liên doanh, công ty nớc Đây tợng chảy máu chất xám cần phải có hệ thống sách quy định u đÃi thu hút ngời tài sàng lọc đối tợng tuyển sinh nhằm tạo cho hệ trẻ em có đợc đội ngũ thầy cô giáo giỏi tâm huyết với nghề nghiệp Xây dựng chế độ sách u đÃi thoả đáng giáo viên nông thôn Giáo dục ngành cao quý nhất, ngời hoạt động ngành phát huy hết khả mà sống vật chất tinh thần đợc đảm bảo Sự đầu t Nhà nớc mạnh mẽ vào ngân sách giáo dục thực mang lại hiệu to lớn Hiện nay, giáo viên trờng tiểu học vùng sâu, vùng xa đà đợc khuyến khích việc tăng lơng, song cần bổ sung thêm số khoản trợ cấp cho trờng hợp đặc biệt khó khăn nh giáo viên nơi tập trung đông dân tộc ngời, nơi sở hạ tầng thấp kém, xa trung tâm kinh tế văn hoá xà hội khu vực mà ánh sáng văn hoá làm thay đổi đời sống văn hoá xà hội 77 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Kết luận Trong năm gần nhất, mức sinh nớc ta đà giảm đáng kể Tuy nhiên mức sinh nông thôn cao so với mục tiêu hạ mức sinh mà Nhà nớc đề dới 1,8 Đà có nhiều nghiên cứu đợc tiến hành, nhiều biện pháp nhằm hạ thấp mức sinh đợc đề cập đến trình độ học vấn ảnh hởng quan trọng đến gia tăng dân số làm tăng hiệu độc lập kinh tế, làm giảm mức sinh mà trình độ học vấn đợc nâng cao Đặc biệt phụ nữ nông thôn Giáo dục có liên quan chặt chẽ víi sè mong muèn së thÝch trai, tû lệ sinh chết trẻ em, việc làm thu nhập, địa vị ngời phụ nữ Trình độ học vấn nâng cao ý thức cá nhân hành vi mình, họ độc lập đa định độc lập đắn Bên cạnh đối tợng quan trọng nữ cần phải đề cập tới đối tợng thứ hai nam giới Học vấn không ảnh hởng trực tiếp đến mức sinh mà gián tiếp tác động đến mức sinh thông qua yếu tố khác (các nhân tố định gần nhân tố trung gian) Học vấn nhân tố ảnh hởng bao trùm Học vấn ảnh hởng đến mức sinh ngợc lại mức sinh ảnh hởng không nhỏ đến học vấn, mức sinh cao làm cho dân số tăng nhanh gây sức ép lên hệ thống giáo dục làm giáo dục xuống cấp mặt số lợng chất lợng 78 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Tµi liƯu tham khảo Điều tra nhân học kỳ năm 1994 Cấu trúc dân số cấu hộ gia đình NXB Thống kê - Hà Nội 1/97 Báo cáo kết điều tra nhân học nhiều vòng 1/1996 NXB Thống kê năm 1997 Phụ nữ nam giíi ViƯt Nam NXB Thèng kª 12/1995 KÕt chủ yếu năm 1994 Báo cáo kết ®iỊu tra biÕn ®éng DS - KHHG§ 1/10/96 NXB Thèng kê năm 1998 Đánh giá số liệu điều tra nhân học kỳ năm 1994 NXB Thống kê 1/1997 Nâng cao vai trò phụ nữ Việt Nam chơng trình DS -KHHGĐ phát triển xà hội UBQGDS Hà Nội năm 1997 Số liệu chọn lọc phụ nữ Việt Nam năm 1994 Đánh giá møc sinh cđa c¸c vïng, tØnh, qn, hun NXB Khoa học xà hội - Hà Nội năm 1993 10 Pháp luật dân số Việt Nam - Giới thiệu bình luận Viện thông tin KHXH Hà Nội năm 1995 11 Khoảng cách sinh tử vong trẻ em Việt Nam NXB Thống kê tháng 5/1996 12.Ước lợng mức độ sinh chết cho tỉnh nhóm dân tộc Việt Nam năm 1989 NXB Thống kê năm 1994 13 Phụ nữ Việt Nam gia đình xà hội Lê Minh NXB Lao động năm 1997 14 Chính sách xà hội phụ nữ nông thôn - Quy trình thực PTS Lê Thị Vinh Thi NXB KHXH năm 1998 79 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 15 Phụ nữ nông thôn việc phát triển ngành nghề phi nông nghiệp Giáo s Lê Thi NXB KHXH năm 1998 16 Phụ nữ nghèo nông thôn điều kiện kinh tế thị trờng PTS Đỗ Thị Bình Lê Ngọc Hân Hà Nội tháng 1/1996 17 Vấn đề tạo việc làm tăng thu nhập nâng cao địa vị ngời phụ nữ 18 Điều tra nhân học kỳ: Kiến thức sử dụng CBPTT, loại hình khác biệt - NXB Thống kê - Hà Nội 1996 19 Các tạp chí: - Phụ nữ tiến số năm 1994 - 1999 - Giáo dục DS -KHHGĐ số 1995 - 1999 - Thông tin dân số số từ 1994 - 1999 - Nông thôn đổi c¸c sè tõ 1997- 1999 - Khoa häc vỊ phơ nữ số từ năm 1995 - 1999 - Dân số gia đình số từ 1995 - 1997 - Tạp chí xà hội học số năm 1997 - 1998 80 ... Đặc biệt nông thôn, nơi tập trung tới dân số, thay đổi nhỏ có tác động mạnh đến qui mô nớc III/ ảnh hởng trình độ học vấn thấp đến mức sinh nông thôn việt nam ảnh hởng trình độ học vấn đến hôn... yếu tố ảnh hởng đến mức sinh xét góc độ hôn nhân gia đình, mà nhắc đến Tác động của trình độ học vấn đến hành vi sinh sản Những điều kiện sống sinh hoạt nông thôn đà có nhiều tác động đến ngời... ảnh hởng trình độ học vấn đến mức sinh Phần II: Thực trạng trình ®é häc vÊn vµ møc sinh cđa ViƯt Nam thời gian qua Phần III: Khuyến nghị với giải pháp nhằm nâng cao trình độ học vấn hạ thấp mức
