Để giúp học sinh nhớ lâu hơn Chúng ta cần vận dụng hiểu biết về cách thức lưu giữ thông tin của não bộ để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, vì suy cho cùng quá trình học tập nào cũng đều liên quan đến sự ghi nhớ. Nếu không nhớ được thì chúng ta không thể học được. I. Hoạch định bài giảng Giáo viên thường sử dụng các “hoạt động hâm nóng” (warmers) để chuẩn bị không khí cho cả lớp bắt đầu bài học. Tuy nhiên, cần thận trọng để sắp xếp thời gian vừa đủ cho hoạt động này, đồng thời phải giới thiệu ngắn gọn được mục tiêu của bài học chính. Cuối buổi học cần có một khoảng thời gian ôn lại những phần chính của bài học, lý tưởng nhất là tổ chức một hoạt động tư duy “thầm” để học sinh củng cố và tiếp thu những gì vừa luyện tập. Học sinh có thể nhớ nhiều vào thời điểm đầu và cuối hơn là thời điểm giữa của một hoạt động; điều đó cũng có nghĩa là nếu chúng ta tổ chức một vài hoạt động ngắn thì học sinh có thể nhớ nhiều hơn là chỉ có một hoạt động dài. II. Ngôn ngữ “liên tưởng” Ngôn ngữ liên hệ thường dễ nhớ hơn là ngôn ngữ không có kết nối gì. Đó là lý do tại sao phương pháp tốt nhất là dạy từ vựng theo chủ điểm hoặc theo chuỗi các từ vựng có chung gốc. Cũng vậy, khi giảng một cấu trúc hay chức năng, giáo viên luôn phải giới thiệu và cho luyện tập trong một ngữ cảnh cụ thể để làm rõ nghĩa hơn và để những trải nghiệm trở nên đáng nhớ hơn. Các bài hội thoại, truyện ngắn, bài hát đều là những cách hữu hiệu nhằm ngữ cảnh hoá ngôn ngữ để chúng dễ hiểu và dễ nhớ hơn. Công cụ tốt nhất chúng ta có thể sử dụng trong lớp học là sự dí dỏm; do đó, hãy tìm kiếm những tài liệu có khả năng gây cười cho học sinh. III. Nhắc lại nhiều lần Chìa khoá để dạy học thành công là lặp lại theo những cách thức khác nhau, sử dụng các kỹ năng khác nhau. Nhằm giúp học sinh nhớ ngay được các từ vựng hay cấu trúc, chúng ta có thể sử dụng cách lặp lại đơn giản bằng trò chơi hay bài hát vui nhộn. Có thể tổ chức trò chơi thẻ ghi chú cho cả lớp. Dính các thẻ gồm 6-8 từ lên bảng. Lần lượt chỉ vào các tấm thẻ để cả lớp đọc từng từ một vài lần, sau đó lật một trong các thẻ vào trong và yêu cầu đọc lại. Học sinh sẽ phải nhớ lại từ “khuyết” khi bạn chỉ vào đấy. Lật tấm thẻ thứ hai và yêu cầu đọc lại cả dãy từ. Tiếp tục cho tới khi bạn lật hết các thẻ ghi chú và cả lớp sẽ phải nhớ lại cả 6-8 từ. Trong lớp học tiếng Anh, các bài hát hiệu quả nhất là bài có nhiều đoạn lặp lại với nhịp điệu khoẻ và giai điệu dễ nhớ. Thực ra, giáo viên có thể tự sáng tạo ra một giai điệu đều đều cho hầu hết các cấu trúc hay chuỗi từ định dạy. Miễn là đảm bảo nhấn đúng trọng âm, thì việc bạn hát những cụm từ ngắn, hay thậm chí cả những câu hỏi và câu trả lời đơn giản sẽ kích thích học sinh mở miệng phát âm và lưu ngôn ngữ vào bộ nhớ. Ví dụ: What’s this? (Cái gì đây?) - It’s a pencil! (Đấy là cây bút chì!) What’s this? (Cái gì đây?) - It’s a ruler! (Đấy là cái thước kẻ!) What’s this? (Cái gì đây?) - It’s a pen! (Đấy là cái bút!) IV. Giúp “lưu” ngôn ngữ Khi học sinh đã “luyện tập” một nhóm các từ hay một cấu trúc cụ thể, phải đảm bảo những gì có trong trí nhớ ngắn hạn chuyển hoá được sang trí nhớ dài hạn. Để làm được việc này, giáo viên cần tạo ra nhiều cơ hội tái sử dụng và ôn tập. Chẳng hạn, bạn sử dụng truyện ngắn để dạy một cấu trúc, nếu đã dùng nguyên cả truyện như trong sách, thì khi nhắc lại nó bạn phải dùng cách khác. Có thể sao và cắt nhỏ truyện ra cho cả lớp sắp xếp lại. Xoá một số đoạn để lớp tự điền vào. Nếu truyện ngắn hay đoạn hội thoại chỉ có hai hoặc ba nhân vật trong đấy, hãy sao chúng ra làm ba bản, trong mỗi bản xoá lời nói của một nhân vật. Tiếp theo, chia lớp ra làm ba nhóm đại diện cho ba nhân vật và làm việc cùng nhau để điền vào đoạn còn thiếu. Sau đó xếp mỗi thành viên ở một nhóm khác vào với nhau để hoàn chỉnh câu chuyện bằng miệng. Sử dụng rối, mặt nạ hay thậm chí cả lời nhắc đơn giản để làm cho câu chuyện sinh động và đáng nhớ hơn. Trên lớp, quan trọng là giáo viên phải có phương pháp để tất cả học sinh có thể nhớ một cách hiệu quả, cung cấp cho các em nhiều chiến lược học tập và tác nhân kích thích khác nhau. Có thể sử dụng tác nhân hình ảnh, tác nhân âm thanh và quan trọng nhất là lôi cuốn được sự tham gia của học sinh; ở đó các em không chỉ nghe thấy, nhìn thấy, mà còn được thực hiện các động tác. Cuối cùng, giáo viên cần thực tế về mục đích và dự kiến - về những gì cá nhân học sinh có thể gặp phải và thời gian các em cần để luyện tập, ghi nhớ và học bài. Source: Thanh Sơn ctv_edu010 . Để giúp học sinh nhớ lâu hơn Chúng ta cần vận dụng hiểu biết về cách thức lưu giữ thông tin của não bộ để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, vì suy cho cùng quá trình học tập. chính của bài học, lý tưởng nhất là tổ chức một hoạt động tư duy “thầm” để học sinh củng cố và tiếp thu những gì vừa luyện tập. Học sinh có thể nhớ nhiều vào thời điểm đầu và cuối hơn là thời. câu chuyện sinh động và đáng nhớ hơn. Trên lớp, quan trọng là giáo viên phải có phương pháp để tất cả học sinh có thể nhớ một cách hiệu quả, cung cấp cho các em nhiều chiến lược học tập và