Đang tải... (xem toàn văn)
thiết kế ebook hỗ trợ học sinh tự học hóa học lớp 9 trung học cơ sở
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH ĐẶNG NGUYỄN PHƯƠNG KHANH THIẾT KẾ EBOOK HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC HÓA HỌC LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THỊ NGỌC HOA Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CẢM ƠN Bằng tất lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: TS Phạm Thị Ngọc Hoa tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả lúc khó khăn Cảm ơn dành thời gian công sức dẫn hướng giúp cho tác giả hoàn thành tốt luận văn TS Trịnh Văn Biều hỗ trợ, giúp đỡ tác giả thực luận văn Các thầy cô giảng dạy lớp Cao học khóa 18 truyền thụ cho chúng tơi kiến thức kinh nghiệm q báu Phịng Khoa học công nghệ Sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để học viên hồn thành khóa học Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo tổ Hóa, em học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, Bạch Đằng, Lê Tấn Bê, Phạm Văn Hai tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực nghiệm đề tài Xin cảm ơn tất giáo viên dạy hóa quận 11 dành thời gian góp ý chân thành cho ebook hồn thiện Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên hỗ trợ tác giả suốt thời gian vừa qua Thành Phố Hồ Chí Minh – 2010 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD-ĐT : Bộ Giáo dục - Đào tạo BT : tập CNTT : công nghệ thông tin CSVC : sở vật chất CTCT : công thức cấu tạo CĐ TT : đời thành tựu GV : giáo viên HS : học sinh HH : hóa học PP : phương pháp PPDH : phương pháp dạy học SGK : sách giáo khoa THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TN : trắc nghiệm TNSP : thực nghiệm sư phạm TP.HCM : thành phố Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học trường THCS theo tinh thần dạy học tích cực, chủ yếu dạy học sinh cách tự học, cách tự đánh giá, học cách sống, biết độc lập suy nghĩ, sáng tạo, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Câu hỏi đặt làm giúp học sinh có cách tự học đạt hiệu tốt nhất, đặc biệt lứa tuổi THCS bắt đầu làm quen với mơn hóa học học lớp tuần hai tiết Tự học với hình thức có giáo viên hướng dẫn hỗ trợ chức truyền thông đa phương tiện tích hợp phần mềm Kết nội dung học tập diễn đạt dạng thông tin khác (như chữ viết, hình ảnh tĩnh động, âm thanh, video ) người học tiếp nhận lúc dạng thông tin tác động đồng thời vào giác quan kĩ quan sát, nhận xét làm cho trình tự lĩnh hội kiến thức người học trở nên nhanh chóng hiệu Hoạt động tự học học sinh thực tốt đảm bảo điều kiện sở vật chất: máy vi tính, nguồn học liệu Trong hệ thống nguồn học liệu đầy đủ số lượng, phong phú nội dung chuẩn mực chất lượng có vai trị quan trọng Với hi vọng sách điện tử đưa vào dạy học trường THCS nhằm nâng cao chất lượng lên lớp, phát huy tính tích cực học sinh, chọn đề tài: “Thiết kế ebook hỗ trợ học sinh tự học hóa học lớp THCS” Mục đích nghiên cứu Thiết kế ebook đẹp, hấp dẫn, sát với chương trình hóa học THCS hút học sinh làm nguồn tư liệu giúp giáo viên tổ chức trình tự học cho học sinh Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình hóa học lớp - Hoạt động tự học học sinh - Các phần mềm thiết kế ebook Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hóa học trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạy học hóa học - Tìm hiểu thực trạng dạy học hóa học lớp trường THCS thành phố Hồ Chí Minh - Nghiên cứu lựa chọn phần mềm xây dựng ebook - Thiết kế ebook chương “Hiđrocacbon Nhiên liệu” - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu - Nội dung ebook giới hạn chương “Hiđrocacbon Nhiên liệu” lớp THCS - Phần mềm sử dụng Macromedia Dreamweaver 8, Macromedia Flash Professional 8, ChemOffice 2005,Violet… - TNSP tiến hành số trường THCS TP.HCM với điều kiện dạy học khác Giả thuyết khoa học Ebook thiết kế với giao diện đẹp, dễ sử dụng, nội dung hấp dẫn với giúp đỡ giáo viên tăng cường lực tự học cho học sinh, tạo hứng thú hoạt động lớp nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu lí luận xu hướng đổi phương pháp dạy học hóa học tự học học sinh - Nghiên cứu chương “Hiđrocacbon Nhiên liệu” lớp - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm dùng cho việc xây dựng ebook - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra thực trạng dạy học hoá học THCS - Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin dạy học - Thực nghiệm sư phạm: Triển khai việc sử dụng ebook cho học sinh lớp thực nghiệm khối Đánh giá tính khả thi hiệu ebook qua việc sử dụng CD Phương pháp toán học thống kê, xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm Những đóng góp đề tài nghiên cứu - Xây dựng hệ thống học, tập, thư viện dạng ebook nhằm giúp học sinh tự học đồng thời giúp giáo viên có nguồn tư liệu để giảng dạy - Hướng dẫn học sinh sử dụng ebook có phương pháp tự học hiệu điều kiện trường THCS khác Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Hiện nay, có nhiều website tư liệu hóa học đa số trang sử dụng ngôn ngữ nước ngồi, nội dung mang tính tổng qt chưa có tính hệ thống cấp, bậc học Việc tìm kiếm tư liệu hỗ trợ cho việc tự học học sinh khó khăn đặc biết lứa tuổi THCS Một số khóa luận luận văn tốt nghiệp đề tài ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng số phần mềm, thiết kế website dạy học hóa học: Hỉ A Mổi (2005), Thiết kế website tự học mơn hóa học lớp 11 chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Phạm Dương Hoàng Anh (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập củng cố kiến thức mơn hóa học phần Hiđrocacbon khơng no mạch hở dành cho học sinh THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Đỗ Thị Việt Phương (2006), Ứng dụng Macromedia flash MX 2004 Dreamweaver MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho hoạt động tự học hóa học học sinh phổ thơng chương “Nhóm halogen” lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thu Hà (2008), Thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp 10 – nâng cao, chương “Nhóm Halogen”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Liễu (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học phần hóa hữu lớp 11 (nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Thái Hoài Minh (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá mơn hóa học lớp 10 THPT (chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Trần Thị Thu Trâm (2008), Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng điện tử mơn hóa học trường THCS – lớp 9, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Ngô Huyền Trân (2008), Xây dựng hệ thống tập, sử dụng số phần mềm để dạy học tạo đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan cho phần hóa học vơ lớp 9, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Nhóm phát triển phần mềm sinh viên học sinh (2008), Đĩa VCD học tốt hóa học lớp 10 Đàm Thị Thanh Hưng (2009), Thiết kế E-book dạy học mơn hóa học lớp 12, chương trình nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 11 Phạm Thùy Linh (2009), Thiết kế E-book hỗ trợ khả tự học học sinh lớp 12 chương “Đại cương kim loại”, chương trình bản, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 12 Vũ Thị Phương Linh (2009), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy học phần hố hữu 11 THPT (Chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 13 Trần Tuyết Nhung (2009), Thiết kế sách giáo khoa điện tử (E-book) chương “Dung dịch – Sự điện li” lớp 10 chuyên hóa học, Luận văn thạc sĩ giáo dục học ĐHSP TP.HCM 14 Tống Thanh Tùng (2009), Thiết kế E-book hóa học lớp 12 phần Crom – Sắt – Đồng hỗ trợ học sinh tự học, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 15 Nguyễn Thị Thanh Thắm (2009), Thiết kế sách giáo khoa điện tử phần hóa học vơ lớp 11- Nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 16 Nguyễn Thị Thanh Hoa (2010), Thiết kế Ebook hóa học hỗ trợ giáo dục môi trường trường THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Trong đề tài trên, đề tài tác giả Trần Thị Thu Trâm có đề cập việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiết kế giảng điện tử hóa vơ lớp Đề tài tác giả Ngô Huyền Trân đề cập đến việc sử dụng số phần mềm tạo đề kiểm tra, xây dựng hệ thống tập hóa vơ lớp Các đề tài cịn lại đề cập đến thiết kế website, E-book hỗ trợ hoạt động dạy tự học học sinh THPT Tuy nhiên, chưa có đề tài đề cập đến việc thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp phần hóa hữu THCS Các website trước có điểm chung thiết kế làm cơng cụ hỗ trợ hoạt động dạy tự học cho học sinh chưa quan tâm nhiều đến số vấn đề sau: - Cách hướng dẫn học sinh tự học - Tuyển chọn xây dựng dạng tập theo nguyên tắc từ dễ đến khó - Thiết kế phiếu học tập chuẩn bị lên lớp - Thiết kế ebook cho liên kết nhanh với phần mục cần tìm 1.2 Đổi phương pháp dạy học 1.2.1 Định nghĩa phương pháp dạy học [13] Về mặt triết học, phương pháp có hai định nghĩa thông dụng đáng ý: - Phương pháp cách thức, đường, phương tiện để đạt tới mục đích định, để giải nhiệm vụ định - Phương pháp hình thức vận động bên nội dung - Phương pháp dạy học cách thức, đường hoạt động thầy trò đạo thầy, nhằm làm cho trò nắm vững kiến thức, kĩ kĩ xảo, phát triển lực nhận thức, hình thành giới quan khoa học nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học [13] Đổi phương pháp giáo dục yêu cầu cấp bách thời đại Sang kỉ XXI, giới xảy bùng nổ tri thức khoa học công nghệ Người công nhân kỉ XXI phải người vừa có kiến thức khoa học sâu rộng vừa có kĩ Về phía giáo viên - Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, phải tăng cường sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan phải dạy cho học sinh biết tự nghiên cứu tự học sử dụng chúng - Kiến thức vơ hạn, thời gian học ghế nhà trường ngắn Bởi người giáo viên cần ý dạy cách học thơng qua tồn q trình dạy học, dạy cho người học biết cách tự học - Hình thành lực giải vấn đề cho học sinh cách sáng tạo từ thấp đến cao, dành thời gian cho học sinh thuyết trình, thảo luận,… giáo viên uốn nắn phương pháp học tập cho học sinh - Từng bước đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rèn học sinh kĩ thực hành, kĩ biết vận dụng sáng tạo kiến thức để giải vấn đề liên quan đến thực tiễn - Sáng tạo phương pháp dạy học mới, kết hợp nhiều phương pháp dạy học với phương tiện kĩ thuật dạy học đại (máy vi tính, máy chiếu overhead, băng đĩa…) cho có hiệu Về phía học sinh Mục đích giáo dục ngày khơng dừng lại việc truyền thụ cho học sinh kiến thức, mà bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo kiến thức Thời gian ngắn ngủi trường phổ thông đủ trang bị cho học sinh phần Sau sống, vào lĩnh vực hoạt động cụ thể, em phải tiếp tục học thật nhiều nhằm đáp ứng yêu cầu chuyên môn Lúc giờ, em cần phải định hướng tự học để thích ứng với địi hỏi xã hội 1.2.3 Phát huy tính tích cực người học [10] Định nghĩa Ta coi tính tích cực học tập tự giác tìm tịi, nắm vững tri thức, vận dụng cách thành thạo vào thực tiễn Vai trò - Việc học tập học sinh đạt kết cao em ý thức nhiệm vụ học tập - Tính tích cực giúp khả ghi nhớ người học tốt hơn, nắm vững tri thức cách xác - Dạy học coi hoạt động phối hợp hai chủ thể, giáo viên biết tổ chức, điều khiển trình học tập học sinh, tạo điều kiện tốt cho hoạt động sáng tạo học sinh thực nhiệm vụ học tập cách tốt Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực Động cơ, hứng thú học tập điều kiện quan trọng dẫn đến tính tích cực học sinh Có nhiều lí ảnh hưởng tính tích cực học sinh Cụ thể là: nội dung học không thu hút, giáo viên thiếu kinh nghiệm phương pháp giảng dạy ứng xử sư phạm, thân học sinh, sức khỏe, hồn cảnh… Những biểu tính tích cực - Sự chuyên cần Các em có chịu khó làm theo yêu cầu giáo viên đề lớp chưa, có chịu khó xem bài, đặt trước câu hỏi, làm tập… - Sự hăng hái Thể chỗ hăng hái giơ tay phát biểu, óc quan sát, nhận xét, tò mò, sáng tạo… - Sự tự giác Đây dấu hiệu tính tích cực, tự giác học tập - Chú ý nghe giảng ... trợ học sinh tự học, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 15 Nguyễn Thị Thanh Thắm (2009), Thiết kế sách giáo khoa điện tử phần hóa học vơ lớp 11- Nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ... bản, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM 12 Vũ Thị Phương Linh (2009), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy học phần hố hữu 11 THPT (Chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP... “Nhóm Halogen”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Liễu (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học phần hóa hữu lớp 11 (nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.HCM
