Giáo án hình học lớp - Tiết HÌNH THANG I/ Mục tiêu  Nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang Biết cách chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng  Biết vẽ hình thang, hình thang vng Biết tính số đo góc hình thang, hình thang vng  Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra tứ giác hình thang  Biết linh hoạt nhận dạng hình thang vị trí khác (hai đáy nằm ngang) dạng đặc biệt (hai cạnh bên song song, hai đáy nhau) II/ Phương tiện dạy học SGK, thước thẳng, Eke, bảng phụ hình 15 trang 69, hình 21 trang 71 III/ Quá trình hoạt động lớp 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra cũ  Định nghĩa tứ giác EFGH, tứ giác lồi ?  Phát biểu định lý tổng số đo góc tứ giác  Sửa tập trang 67 a/ Do CB = CD  C nằm đường trung trực đoạn  A nằm đường trung trực đoạn BD AB = AD BD Vậy CA trung trực BD B b/ Nối AC C A D Hai tam giác CBA CDA có : BC = DC (gt)  CBA =  CDA (c-g c) BA = DA (gt) CA cạnh chung ˆ B ˆ =D ˆ ˆ Ta có : B + D = 3600 - (1000 + 600) = 2000 ˆ ˆ Vậy B = D =1000  Sửa tập trang 67  Đây tập vẽ tứ giác dựa theo cách vẽ tam giác học lớp  Ở hình vẽ hai tam giác với số đo cho  Ở hình 10 (vẽ đường chéo chia tứ giác thành hai tam giác) vẽ tam giác thứ với số đo góc 700, cạnh 2cm, 4cm, sau vẽ tam giác thứ hai với độ dài cạnh 1,5cm 3cm 3/ Bài Cho học sinh quan sát hình 13 SGK, nhận xét vị trí hai cạnh đối AB CD tứ giác ABCD từ giới thiệu định nghĩa hình thang Hoạt động Hoạt động GV Ghi bảng HS Hoạt động : Hình thang Giới thiệu cạnh 1/ Định nghĩa đáy, cạnh bên, Hình thang tứ đáy giác có hai lớn, đáy nhỏ, đường cao ?1 Cho học sinh quan sát bảng phụ hình 15 cạnh đối song song trang 69 a/ Tứ A Cạnh đáy B giác Cạnh bên Cạnh bên D ABCD hình C H thang AD // BC, tứ giác EFGH hình thang có GF // EH Tứ giác Nhận xét: Hai INKM không góc kề cạnh hình thang IN bên khơng thang song hình bù song MK b/ Hai góc kề Nếu cạnh bên thang hình thang cạnh bên song song hai cạnh (chúng hai bên nhau, góc hai bù hình có hai cạnh đáy phía tạo hai đường Nếu thẳng hình có hai song song với thang cát tuyến) cạnh đáy ?2 A B bên song song a/ Do AB // CD 12 D  Â 1= C ˆ C1 (so le trong) AD // BC  ˆ Â2 = C (so le trong) Do  ABC =  CDA (g-c-g) Suy : AD A = BC; AB = DC  Rút nhận 12 D xét C hai cạnh B b/ Hình thang ABCD có AB // CD  ˆ Â 1= C Do  ABC =  CDA (c-g-c) Suy : AD = BC ˆ Â2 = C Mà Â2 so le ˆ C2 Vậy AD // BC  Rút nhận xét Hoạt động : Hình thang vng Xem hình 14 2/ Hình thang trang vng 69 cho tứ giác Định nghĩa: ABCH có phải Hình A thang hình thang vng hình khơng ? thang D Cho học sinh cạnh bên vng quan sát hình góc với hai đáy biết 17 Tứ có giác ABCD hình thang vng Cạnh AD hình thang có vị trí đặc biệt ?  giới thiệu định nghĩa hình thang u cầu sinh biết: Hình thang có góc vng vng học Dấu hiệu nhận đọc hình vng thang B C dấu hiệu nhận biết hình thang vng Giải thích dấu hiệu Hoạt động : Bài tập Bài trang 71 Hình a: Hình thang ABCD (AB // CD) có Â + ˆ D = 1800 x+ 800 = 1800  Hình b: Â = ˆ D (đồng vị) x = 1800 – 800 = 1000 mà ˆ D = 700 Vậy x=700 ˆ B ˆ ˆ = C (so le trong) mà B = 500 ˆ Hình c: x= C = 900 Vậy y=500 ˆ Â + D = 1800 mà Â=650 ˆ D = 1800 – Â = 1800 – 650 = 1150 Bài trang 71 ˆ Hình thang ABCD có : Â - D = 200 ˆ Mà Â + D = 1080  Â= 180  20 ˆ = 1000; D = 1800 – 1000 = 800 ˆ B ˆ + C =1800 ˆ B ˆ ˆ Do : C + C = 1800 ˆ =2 C  ˆ C = 1800 ˆ ˆ Vậy C = 180 = 600; B =2 600 = 1200 Bài trang 71 Các tứ giác ABCD EFGH hình thang Hoạt động : Hướng dẫn học nhà  Về nhà học  Làm tập 10 trang 71  Xem trước “Hình thang cân” -  - ... 500 ˆ Hình c: x= C = 900 Vậy y=500 ˆ Â + D = 180 0 mà Â=650 ˆ D = 180 0 – Â = 180 0 – 650 = 1150 Bài trang 71 ˆ Hình thang ABCD có : Â - D = 20 0 ˆ Mà Â + D = 1 080  Â= 180  20 ˆ = 1000; D = 180 0... thang vng Xem hình 14 2/ Hình thang trang vng 69 cho tứ giác Định nghĩa: ABCH có phải Hình A thang hình thang vng hình không ? thang D Cho học sinh cạnh bên vuông quan sát hình góc với hai đáy... có giác ABCD hình thang vng Cạnh AD hình thang có vị trí đặc biệt ?  giới thiệu định nghĩa hình thang Yêu cầu sinh biết: Hình thang có góc vng vng học Dấu hiệu nhận đọc hình vng thang B C dấu